비디오 또래모델링 중재가 발달지체 유아의 활동참여 행동에 미치는 영향 = The Effects of Video Peer-Modeling on the Engagement Behavior of Young Children with Developmental Delays

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate whether video peer-modeling intervention affects the engagement behavior of children with developmental delays. In order to achieve this purpose, the study carried out multiple baseline design across three preschoolers with developmental delays under the sequence of baseline, intervention, and maintenance phases. The engagement behavior was observed three times a week during psychomotor activities which were large group activities. During the baseline, ordinary methods such as warning or physical prompting was used when the children did not participate in activities. During intervention, each child watched the video peer-modeling individually three times a week. Then, four weeks following completion of the intervention, each child’s maintenance was checked for five consecutive times. According to the results, video peer-modeling intervention had a great effect on the engagement behavior of the children. All children showed increased level of engagement behavior and the improvement was maintained at high level following completion of the intervention. This research is significant in that the application of video media is effective in improving the engagement behavior as well as sustaining the motivation and interest of children with developmental delays using their ability of visual perception. In addition, it is notable that the video peer-modeling intervention with a familiar peer has proved itself useful in improving the engagement behavior of the children with developmental delays.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 비디오 또래모델링 중재가 발달지체 유아의 활동참여 행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 이와 같은 목적을 위하여 발달지체 유아 3명을 대상으로 대상자간 중다기초선 설계를 이용하여 기초선, 중재, 유지단계 순으로 연구를 수행하였다. 활동참여 행동은 대집단활동인 심리운동 시간 동안 주 3회 관찰되었다. 기초선 단계에서는 유아가 활동에 참여하지 않으면 주의 주기 또는 신체적으로 촉진하기 등의 일상적인 방법이 사용되었다. 중재 단계에서는 비디오 또래모델링 중재가 개별실에서 각 유아에게 적용되었다. 중재 종료 4주후 연속 5회기 동안 유지 단계가 실시되었다. 연구 결과에 따르면, 비디오 모델링 중재에 참여한 발달지체 유아 3명의 활동참여 행동이 향상되었으며, 중재 종료 4주후에도 전반적으로 높은 수준으로 유지 되었다. 비디오 모델링 중재의 적용을 통해, 비디오 매체의 사용이 발달지체 유아의 시각적인 인지능력의 특성을 이용하여 유아의 동기 및 흥미 수준을 유지 하면서 활동참여 행동을 향상시킬 수 있음을 보여준 연구라는 점에서 의미가 있다고 할 수 있다. 또한 비디오 모델링의 모델을 친숙한 비장애 또래로 선정하여 비디오 모델링을 통한 또래 중재의 효과를 입증하였다는데 의의를 지닌다.

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