또래중재 통합놀이활동이 발달지체유아의 사회성에 미치는 영향 = Effects of Integrative Play Activities through Peer-Intervention on Social Rrelatedness of Young Children with Developmental Delay

국문 초록 (Abstract)

통합교육 장면에서 또래들과 적절히 상호작용 할 수 있는 장애유아의 능력은 사회적인 집단에 수용될 수 있는 정도를 나타내며 성인으로 성장될 때 사회적 통합의 가능성을 보여준다. 그러나 많은 장애아동들은 실제적인 사회적기술의 결함으로 또래아동과의 사회적 상호작용이 원활치 않음으로 적절한 중재를 필요로 한다.
본 연구에서는 발달지체유아에게 있어 또래와의 상호작용의 중요성과 문제를 인식하고 발달지체유아의 사회적 행동과 사회성 향상을 돕고자 또래아동의 중재를 통한 통합놀이활동 프로그램을 실시하였다.
본 연구는 일반유치원 특수학급에 다니는 만 4-5세의 발달지체유아 4명을 대상으로 하였고, 장애아동들이 다니는 유치원 일반학급유아 60명을 10개조로 이루어 돌아가며 통합놀이 활동에 함께 참여하도록 하였다. 사회성 향상을 알아보기 위해 아바쿠스 사회화 검사를 통합놀이활동의 사전-사후에 실시하였으며, 연구대상유아의 사회적 행동변화를 알아보기 위하여 아바쿠스 사회화 집단프로그램 구성행동중 본 연구에서 관찰 가능한 항목을 발췌하여 수정보완하여 관찰준거로 사용하였다. 통합놀이 활동은 8개 집단놀이활동을 8주에 걸쳐 이루어졌으며, 1주에 한 활동을 3회 반복하여 총 24회기를 실시하였다.
본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 일반유아가 또래중재한 통합놀이활동은 대상장애유아 4명의 사회성 향상에 긍정적인 효과를 나타내었다. 대상 장애유아 4명은 통합놀이활동을 통해 또래 상호간의 행동이 가장 향상되었고, 자신과 타인에 대한 인식, 놀이행동 순으로 전반적인 향상을 보였다.
둘째, 또래중재 통합놀이활동은 대상장애유아 4명의 사회적 행동변화에도 긍정적인 효과를 나타내었다. 장애유아는 일반아동의 긍정적인 효과를 나타내었다. 장애유아는 일반아동의 직접적인 행동 모방기회와 반응, 적절한 강화를 통하여 순서기다리기, 집단활동에 참여하기, 지시사항 수행하기, 규칙 지키기 등의 사회적 행동이 전반적으로 향상되는 결과를 나타내었다.
이상의 결과를 종합해 볼 때, 또래아동의 중재를 통한 통합놀이 활동은 적어도 본 연구에 참여한 발달지체유아의 사회성을 향상시키는데 효과적이었다고 할 수 있다. 또한 본 연구를 통해 나타난 결과를 기초로 장애유아의 성공적인 사회적 통합을 위하여 또래와의 상호작용이 중요한 역할을 하며, 질적인 또래와의 상호작용을 위하여 구체적이고 체계적인 중재프로그램이 실시되어야 함을 알 수 있었다.
따라서, 장애유아가 통합되어 있는 유치원 교육과정 내에서 또래와의 상호작용을 촉진하기 위해 손쉽게 운영될 수 있는 다양한 중재프로그램이나 사회성 증진프로그램의 개발 및 방법이 모색되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this research we practiced the integrative play activities through peer-intervention on social relatedness to see if they can help the social activities and the social promotion of young children with developmental delayed.
As subjects for this study, 4 young children aged 4 to 5, who attend the special class of general kindergarten were engaged in this study, with 60 young children of general class of the developmental delayed, dividing them in 10 groups.
In order to evaluate the sociality, we administrated the social section of "ABACUS" after and before the execution of prescribed integrative play activities, and to know the social activity development of participating young children, we compared the obtained data with the norm of ABACUS.
The integrative play activities consist of 8 group activities throughout 8 weeks, with each activity repeated 3 times for a week, totalling up to 24 times at a whole.
The results in this study are as follows.
Firstly, the integrative play activities of the peer-intervention of the general young children turned out to have a positive effect on the 4 object children with developmental delay. Social relatedness of participating 4 young children with developmental delay improved dramatically.
Secondly, the integrative play activies through peer-intervention turned out to have a positive effect on social activity improvement on pariticpating 4 young children with developmental delay.
They showed slight improvement for the activities of waiting-order, participating group activities, following given instruction obeying the rule.
Conclusively the integrative play activities through peer-intervention came to become effective at least for the promotion of the sociality for the young children participating in this study. Based on this conclusion, the peer-group mutual relationship plays an important role, which can be advisable to be applied into our education setting as promising program.
Thus, in the setting of the kindergarten program including the young children with developmental delay, with the view to promotion of the social interactional action, various integration intervention programs can be more pursued.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요약 = i
• 목차 = iii
• 표목차 = v
• 그림목차 = vi
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 및 연구문제 = 3
• 3. 용어정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 발달지체유아의 사회적 특성 = 5
• 2. 발달지체유아와 또래간의 사회적 상호작용 = 7
• 3. 또래중재가 발달지체유아의 사회성에 미치는 영향 = 13
• III. 연구방법 = 17
• 1. 연구 대상 = 17
• 2. 검사 도구 = 20
• 3. 연구 절차 = 23
• 4. 자료 처리 = 25
• IV. 결과 및 해석 = 26
• 1. 또래중재 통합놀이활동이 발달지체유아의 사회성에 미치는 영향 = 26
• 2. 또래중재 통합놀이활동이 발달지체유아의 사회적 행동에 미치는 영향 = 35
• V. 논의 및 결론 = 60
• 1. 논의 = 60
• 2. 결론 및 제한점 = 63
• 참고문헌 = 65
• 부록 = 72
• Abstract = 94