육색 사고모 기법을 활용한 동화 활동이 유아의 배려적 사고와 친사회적 행동에 미치는 영향 = The effect of Six Thinking Hat activity following story time on caring thinking and prosocial behavior of young children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일상생활의 여러 측면을 간접적으로 경험하게 되는 동화 활동에서 다양한 관점에서 사고 해 볼 수 있는 육색 사고모 기법을 적용해 봄으로써, 유아의 배려적 사고와 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는 지에 대하여 검증해 보고자 하였다. 그 결과 육색 사고모 기법을 활용한 동화 활동은 일반적인 동화 활동에 비하여 유아의 배려적 사고와 친사회적 행동증진에 유의미한 차이를 나타냈다. 배려적 사고의 하위 항목인 5개 하위항목의 구체적인 차이를 살펴본 결과 가치부여적 사고와 규범적 사고에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 정서적 사고와 감정이입적 사고, 행동적 사고에 있어서는 유의미한 차이가 나타났다. 또한 친사회적 행동의 하위 항목의 경우에는 돕기 행동, 배려하기 행동, 협동하기 행동의 3개 하위항목 모두에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to identify the effect of Six Thinking Hat activities following story time where young children experience various aspects of human life indirectly. The literature of story time research has revealed that story time has a positive relationship with caring thinking and prosocial behavior of young children. In order to reveal the effect of Six Thinking Hat activities, twenty children ages 4 to 5 were recruited. Using ABAB repeated research design, the group of children were exposed to Six Thinking Hat activities and general story time activities alternately. The result of this study confirms the general results of story time research. In addition to that, this study reveals that Six Thinking Hat activities have more powerful effects on caring thinking and prosocial behavior of young children than a general story time activities do. In specific comparison, Six Thinking Hat activity participation shows higher scores in all three subcategories of prosocial behavior: helping, sharing, and cooperating, than general story time activity participation does. In addition to that, Six Thinking Hat activity participation shows higher scores in affective thinking, active thinking, and empathic thinking out of five subcategories of caring thinking. However, in two subcategories of caring thinking, appreciative thinking and normative thinking there is no difference between participation in Six Thinking Hat activities and general story time activities. The positive relationship between Six Thinking Hat activity participation and 3 subcategories of caring thinking(affective thinking, active thinking, and empathic thinking) implies that Six Thinking Hat activities are more effective than general story time activities. As far as appreciative thinking and normative thinking, the researchers infer that these two subcategories of caring thinking are higher levels of caring thinking which are not as developed in young children under 6 years of age. The researchers hope that further research can confirm the reasons for the different relationships among the five categories of caring thinking.

참고문헌 (Reference)

1 김병철, "한문과 창의․인성 교수․학습 방법" 한국한문교육학회 40 (40): 155-209, 2013

2 권민균, "친사회적 동화를 활용한 소그룹 토의 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과" 미래유아교육학회 11 (11): 359-378, 2004

3 이춘희, "철학적 탐구공동체 활동을 통한 유아의 배려적 사고 증진에 관한 연구" 동덕여자대학교 대학원 2008

4 김영임, "창의성 계발 프로그램을 활용한 유아 미술감상 지도방안 연구 : 만 5세 누리과정 예술경험 영역 중심으로" 숙명여자대학교 교육대학원 2013

5 이희경, "창의성 계발 사고기법을 활용한 초등미술과 수업 방안 연구" 한국교원대학교 교육대학원 2011

6 강석권, "창의성 개발을 위한 여섯색깔사고모자 기법 중심의 웹기반 토론학습시스템 설계" 부산대학교 2005

7 권은희, "자연친화적인 실외환경에서의 놀이활동이 유아의 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 효과" 대구대학교 교육대학원 2003

8 최선희, "육색사고모자기법을 적용한 토의활동 프로그램이 초등학생의 환경소양 및 환경 친화적 태도에 미치는 효과" 경인교육대학교 교육전문대학원 2014

9 류은주, "육색사고모 기법을 활용한 명화감상활동이 유아의 창의성, 언어 표현력 및 미술 감상능력에 미치는 효과" 부경대학교 교육대학원 2011

10 이은주, "육색 사고모 사전토론 전략을 활용한 토론 교육 프로그램 개발에 관한 연구" 서울교육대학교 교육대학원 2008

11 김혜경, "유아의 흥미가 반영된 식물 기르기 활동이 유아의 배려적 사고 및 자연친화적 태도에 미치는 영향" 중앙대학교 대학원 2013

12 성숙란, "유아의 성별, 연령에 따른 어머니의 양육태도와 유아의 친사회적 행동에 관한 연구" 계명대학교 교육대학원 2007

13 노영희, "유아에게 적절한 그림책" 양서원 2001

14 박보연, "옛 이야기 그림책에 나타난 배려 및 배려적 사고" 동덕여자대학교 2007

15 차주연, "여섯 색깔 사고 모자 기법을 적용한 수업이 아동의 창의성과 언어 표현 능력에 미치는 영향" 부산대학교 교육대학원 2005

16 권연희, "어머니 양육 행동과 아동의 친사회적 행동 간의 관계" 延世大學校 大學院 1996

17 이수민, "산책을 통한 자연친화교육활동이 유아의 친사회적 행동과 자아개념에 미치는 영향" 중앙대학교 대학원 2006

18 박지운, "사고 모자 활동을 이용한 학습지도가 초등학교 아동의 사고력과 학업성취도에 미치는 영향" 가톨릭대학교 교육대학원 2006

19 안정임, "멀티미디어 동화 감상 및 토의 활동이 유아의 대인문제해결능력 및 친사회적 행동에 미치는 영향" 7 (7): 41-58, 2006

20 김현정, "동화를 활용한 인성교육 활동이 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 효과" 한국영유아교원교육학회 17 (17): 31-53, 2013

21 윤지선, "동화를 활용한 균형적 언어교육프로그램이 유아의 언어표현력과 친사회적 행동에 미치는 효과" 경희대학교 2011

22 강희경, "동화를 통한 이야기나누기가 유아의 배려적 사고 수행능력에 미치는 영향" 한국교원대학교 교육대학원 2013

23 임해순, "그림동화를 활용한 문학활동 프로그램이 유아의 공격성 행동과 친사회적 행동에 미치는 효과" 한국생태유아교육학회 7 (7): 1-16, 2008

24 한국교육심리학회, "교육심리학용어사전" 학지사 2000

25 오태순, "가정의 독서환경과 유아의 친사회적 행동과의 관계" 가톨릭대학교 교육대학원 2009

26 Zhan-Waxler, C., "development of concern for others" 28 : 126-136, 1992

27 Lipman, M., "Thinking in education" Cambridge University Press 2003

28 Handan Güneş, M., "The effect of six thinking hats technique on the learning achievement of students in teaching endocrine system" 10 (10): 101-115, 2013

29 Kaya M. F., "The effect of six thinking hats on student success in teaching subjects related to sustainable development in geography classes" 13 (13): 1134-1139, 2013

30 De Bono, E., "Six thinking hats" Penguin Book 1985

31 Bar-Tal, D., "Prosocial Behavior" John Wiley and Sons 1976

32 이현숙, "Piaget와 Vygotsky의 놀이에 대한 관점 고찰" 6 : 417-432, 2002

33 Clark, H. H., "Handbook of social psychology, Vol.2" Addison-Wesley 179-231, 1983

34 Weir, K., "Further development and validation of the prosocial behavior questionnaire for use by teachers" 22 : 357-374, 1981

35 이춘희, "5세 유아의 배려적 사고 유형 및 특성과 변화과정" 한국어린이문학교육학회 9 (9): 1-24, 2008

36 교육부, "3~5세 연령별 누리과정 운영을 위한 교사연수 자료집" 교육부, 보건복지부 2013