학문 목적 한국어 교육의 연구 현황

조영미 한국어문화교육학회 2018 한국어문화교육 Vol.12 No.1

본 연구의 목적은 학문 목적 한국어 연구가 어떤 영역을 중심으로 어떻게 진행되고 있는지 현황과 실태를 살펴보아 그 연구 결과를 수업에 활용하도록 하는 데 있다. 이를 위해 ‘학문 목적 한국어 교육’의 주 제에 부합하는 논문 477편을 선별한 뒤 유형(학위논문/학술지논문)별, 기능·영역별로 분류하였다. 또한 학문 목적 학습자를 위한 교육 방안을 마련하기 위해서는 학문 목적 학습자라는 용어를 세분화하여 정리할 필요가 있다. 하지만 학문 목적 학습자라는 용어는 아직까지 그 경계나 개념이 명확하지 않은 실정이라 본고에서는 이를 학습 목적과 선행 학습 정도에 따라 구분하여 정립하였다. 더불어 학위 과정에 재학 중인 유학생들을 위한 학문 목적 한국어 수업의 개설 현황을 부산 지역 대학을 중심으로 대학별로 알아본 후 그에 따라 도출된 학문 목적 한국어 교육의 문제점을 세 가지로 살펴보았으며 그러한 문제점에 대한 방안도 제시하고자 하였다. The purpose of this study is to investigate the present status and conditions of research on Korean language for academic purpose about how and in what areas the research is conducted and apply the results of this study to actual classes. To this end, a total of 477 papers that corresponded to the subject "education on Korean language for academic purpose" were selected and then divided by type (thesis or journal article, etc.), function, and area. Also, in order to prepare the education methods for learners for academic purpose, the term "learners for academic purpose" needs to be subdivided for organization. However, since the boundaries and concept of the term "learners for academic purpose" are not clearly defined yet, this study classified it by the degree of learning purpose and prior learning. In addition, the opening status of the class of Korean language for academic purpose for international students who were taking the degree course was investigated by universities in Busan and then three problems of the education on Korean language for academic purpose were derived and examined. The countermeasures against such problems were also suggested.

국어교육,한국어교육 : 대학 내 학문 목적 한국어 교육과정 현황 분석 연구 -교양 교육과정을 중심으로-

형재연 ( Jae Yeon Hyeong ) 한성대학교 한성어문학회 2015 漢城語文學 Vol.34 No.-

이 논문은 국내 대학의 교양 교육과정 내에 있는 학문 목적 한국어 강좌를 살펴보고 현황을 분석한 후 도출된 문제점을 기반으로 개선 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 선행 연구자들의 학문 목적의 개념에 대해 정리하고 학문 목적 한국어의 개념을 세우는 데에서 출발하였다. 본고에서 학문 목적 한국어는 “대학(원)에서 수학에 필요한 학업 기술을 비롯하여 학문 문식성(Academic Literacy)능력의 향상을 위한 전반적인 내용을 포함하는 것”이라고 정의한다. 대학 내 외국인 유학생을 위한 교양 강좌는 매우 다양하다. 그중 외국인 유학생을 대상으로 한 학문 목적 한국어에 해당하는 강좌를 분류하기 위해서는 기준이 필요하다. 따라서 앞서 정의한 학문 목적 한국어의 개념에 따라 ‘언어’와 ‘학문적 문식성’을 목표로 하는 강좌를 선정 기준으로 삼았다. 대학 내 학문 목적 한국어(KAP)의 교육과정은 교양 한국어(KGAP)와 전공 한국어(KSAP)로 나뉜다. 교양 한국어는 크게 교양 국어, 한국어 기능별, 한국어 내용별 영역으로 구분할 수 있다. 대학 내 교양 교육과정의 학문목적 한국어 강좌를 살펴본 결과는 다음과 같다. 먼저 교양 국어의 영역에 해당하는 강좌는 14개 대학 중 9개 대학이 외국인을 분리한 강좌를 운영하고 있었다. 그러나 분리된 강좌의 대부분이 전공 계열을 고려하지 않은 채 외국인으로만 구성된 경우가 많았다. 둘째, ‘한국어 숙달도’와 관련된 강좌의 수는 51개로 가장 많았다. 한국어 숙달도 향상에 목표를 둔 강좌는 어학기관에서 선행되어야 하며, 대학 교양 과정에서 언어 숙달도 향상을 위한 강좌가 많은 것은 바람직한 현상이 아니다. 셋째, ‘한국어 기능’ 영역 강좌의 체계화가 부족했다. ‘한국어 기능’ 영역은 학문 목적 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기의 기능으로 구분되고 유학생들이 대학 생활에 필요한 기술과 내용을 배우는 강좌인데 모든 기능 영역을 다룬 학교는 많지 않으며, 아예 교육과정에 없는 곳도 있었다. 넷째, 몇몇 대학교의 경우 대학 교양교육기관이 아닌 부설기관에 설치되어 있는 한국어교육센터에서 강의가 이루어졌다. 마지막, ‘한국어 내용’ 영역의 개설 강좌는 총 6개로 가장 적었다. ‘한국어 내용’ 영역은 전공 진입 전에 전공 지식과 관련된 내용을 선행 학습하는 것으로 유학생들이 전공에 대한 부담감을 줄일 수 있지만 많은 대학에서 한국어 내용 영역에 해당하는 강좌는 개설되어 있지 않았다. This study aims to analyze the present of the class of Korean for academic purpose in the general education course in the local college and find an improvements of it on basis of a derived problems. So, this study started from a step to organize and formulate concept for the purpose of study of the leading researchers. This study define that Korean for academic purpose is inclusive of an overall contents for improvement of Academic Literacy including the academic skills for study in the college(graduate school). There are various general education course for international students in the college. Of that, there is need for standards which to classify the Korean for academic purpose of international students. A standard of selection is the class aimed at “Language” and “Academic Literacy” according to the concept of Korean for academic purpose which is defined previously. A curriculum of Korean for academic purpose(KAP) is divided into the Korean curriculum as liberal arts(KGAP) and the Korean curriculum as major(KSAP). Korean for academic purpose can be divided largely into Korean as liberal arts, functional and contents field of Korean. The results, review the Korean for academic purpose of the general education course in the college are as follows. First of all, 9 of 14 colleges operated the divided classes for international students in the field of the Korean as liberal acts. But most of divided classes were only for international students without a major field. Second, The number of classes for Korean proficiency were the highest with 51 classes. Korean language courses which aimed to improve the communicating ability should be preceded in the language institute, and it is not desirable to open the liberal arts courses to improve the ‘language proficiency’ in the university as same goal of the language institutions. Third, systematization of in the field of “Korean function” wasn``t enough. The field of “Korean function” is classified into reading, writing, listening and speaking for an academic purpose, and course to learn a skills and contents for the necessities in college life of the foreign students. But there are a few colleges which are dealing with all function categories, and some college never had it in the educational course. In case of some college, the lecture was given in the Korean Language Institution which is installed in the attached institution not the educational institution for liberal arts in the college. Finally, The number of classes for the “Content of Korean Language” were the least with total 6 classes. The filed of “Content of Korean Language” is a prior leaning course before enter into the major so that the foreign students can reduce the burden for the major. But, There are no class for “Content of Korean Language” in many colleges.

쓰기 지식을 중심으로 한 학문 목적 한국어 쓰기 교육의 연구 경향

손다정(Son, Da-jung),장미정(Jang, Mi-jung) 중앙어문학회 2013 語文論集 Vol.56 No.-

이 연구는 학문 목적 한국어 쓰기 교육의 연구 경향을 분석하여 그 결과를 제시하고 이를 바탕으로 하여 앞으로의 연구에 시사점을 제안하는 데 목적이 있다. 한국어교육에 학문 목적 한국어교육 개념이 도입된 이후 현재까지 학문 목적 한국어교육 연구는 지속적으로 증가해 왔을 뿐만 아니라 그 범위도 넓어졌다. 이중에서도 쓰기 교육 연구가 특히 활발히 이루어졌다. 이는 학습자의 요구가 특히 높은 영역이기도 하거니와 학문 목적의 쓰기가 보이는 일반 목적의 쓰기와 다른 특징들 때문이다. 주제별로 연구 경향을 분석한 결과 교실에서 학습자들에게 쓰기를 어떻게 지도할 것인지에 대한 내용과 학습자들이 학문 목적의 쓰기를 어떻게 하고 있는지를 분석한 연구가 많았다. 한편 학문 목적의 한국어 학습자가 성공적으로 과제를 수행하기 위해 갖추어야 할 지식별로 연구 결과를 분석한 결과 학문 목적이라는 특수 상황의 맥락을 반영한 연구가 특히 많았다는 것을 알 수 있었다. 앞으로의 연구는 이와 같은 맥락 지식을 더욱 구체화하는 동시에 학문적 담화공동체가 요구하는 내용, 언어, 쓰기 처리 지식이 무엇인지를 찾고 이를 교육할 수 있는 방안을 제시할 수 있도록 방향을 맞추어야 할 것이다. This study aims to analyze the current trends in researches which were published since the academic community has taken an interest in Korean writing education for academic purpose. Due to a growing number of students that are learning Korean language in order to pursue a bachelor’s or master’s degree, more spotlight has been on developing Korean academic writing education in order to meet their needs. It was necessary that contents and teaching method of such Korean education were tailored to meet the demands of Korean language learners. In particular, many researches were conducted on developing education for Korean writing for academic purposes. Therefore, out of the 230 researches related to Korean language education for academic purpose, 83 that were specifically about Korean academic writing education were analyzed for the purpose of this study. Trend by year showed an increasing total number of researches. When categorized by subject, most of the researches focused on general education plan and revealed a further need for expanding the scope of such research. Furthermore, the study examined the progress of researches that were done on content knowledge, context knowledge, language system knowledge, and writing process knowledge, which are said to be crucial for students to have in order to improve their Korean academic writing skills. Based on the analysis, most of the researches were found to be about forming context knowledge with its focus on genre. This may be the result of noting the fact that most of the students will have to write on specific genre that is required based on their different educational contexts and situations. However, building content knowledge and applying it in academic writing is equally as important as understanding the characteristics of genre. Specifically, there seems to be a need to conduct a research on students’ cross-textual knowledge and development and application of their integrated knowledge. Based on the analysis of existing researches on Korean academic writing education, it was confirmed that there needs to be further studies on designing and developing specific contents and methodology for Korean writing education for academic purpose.

학문 목적 한국어 교재의 한국문화 교육 내용 분석

유현정(Ryu Hyun-jung) 국어문학회 2017 국어문학 Vol.65 No.-

본 연구는 학문 목적 한국어 학습자의 한국생활 적응 및 학업 수행 능력향상을 위해 학문 목적 한국어 교육과정에서 한국문화 교육이 적극적으로 이루어져야 할 필요성이 있음을 인식하고, 현재 학문 목적 한국어 교육과정에서 사용되고 있는 한국어 교재에 제시된 한국문화 내용을 분석하여 학문목적 한국어 학습자의 학습 과정에 필요한 문화 내용의 제시 현황 및 체계화 정도를 살펴보고자 하였다. 최근 정부의 적극적인 외국인 유학생 유치확대 정책으로 한국 대학(원)에 진학하기 위해 한국을 찾는 유학생이 급증하고 있으나 이들 중 많은 수가 학업을 중도 포기하는 등의 부작용도 발생하고 있다. 이러한 문제의 해결을 위해서는 유학생의 언어능력 향상과 함께 적극적인 문화 교육이 함께 이루어져야 할 것이다. 본고에서는 학문 목적 한국어교육 현장에서 이루어지고 있는 한국문화 교육의 양상을 고찰하기 위하여 학문 목적 한국어 교재의 한국문화 교육 내용을 추출하여 그 내용을 분석하였다. 본 연구의 결과는 최근 학문 목적 한국어교육 현장에서 사용되고 있는 실제 자료의 분석을 토대로 학문 목적 한국어 교재의 한국문화 교육의 실태를 파악하였다는 데에 의의가 있다. 앞으로 더욱 가속화될 것으로 전망되는 학문 목적 학습자의 양적인 증가에 발맞추어 교육의 질적인 측면을 강화하기 위하여 한국문화의 구체적인 교육내용 선정 및 교육방안 구상에 관한 연구가 더욱 다양하게 이루어져야 할 것이다. The purpose of this study is to investigate the degree of systematization of Korean cultural education by sorting out and analyzing the Korean cultural contents in Korean textbooks for academic purpose, based on the recognition of importance of Korean cultural education in Korean language education. The need for cultural education in Korean language education for academic purpose is increasing with the significant increase in the number of the international undergraduate students in korean universities. Although this need is prevalent, it is still not enough to learn about Korean culture from current Korean textbooks for academic purpose because there is not an approved standard to select the essential cultural items for Korean language education and to present them in the textbooks. This study tries to examine how Korean cultural education is going by sorting out and analyzing comparatively the Korean cultural contents in Korean textbooks for advanced course and undergraduate course. The result suggests some points to be modified or improved in Korean cultural education for academic purpose. This study is significant as it recognizes the importance of cultural education in Korean language education for academic purpose and attempts to analyze the vast real-world data. The result of this study is expected to provide informations on anticipated future studies in Korean language education for academic purpose for the international undergraduate students. Another expectation is that there will be many other studies in Korean cultural education for academic purpose as how to present various Korean cultural contents and how to teach the detail contents for proficient communication in Korean language of the international undergraduate students.

한국어 고급 학습자의 문법 학습에 대한 인식 연구 - 대학 내 학문 목적 학습자를 중심으로

류선숙 어문연구학회 2022 어문연구 Vol.114 No.-

본 연구의 목적은 고급 한국어 학습자들이 한국어 문법에 대해 어떠한 인식을 가지고 있는지를 확인하는 데에 있다. 특히 본고에서 주목한 학습자들은 국내 대학에 입학하여 본격적으로 전공 및 교양 영역에서 학문을 수행하고 있는 학문 목적 한국어 학습자들이다. 정부 및 각 대학 기관의 유학생 확대 정책에 따라, 국내 대학에서 수학하고 있는 학문 목적 학습자들의 증가 추세가 지속적으로 이어지고 있다. 대학의 주요 구성원으로서 자리잡은 이들이 학문을 원활하게 수행하는 데 어려움을 겪는 이유 중 하나는 한국어라는 언어적 요인 때문이라고 할 수 있다. 특히 이들이 대학에서 의사소통 능력을 향상시키고, 학문적 맥락에서의 과제를 수행하기 위해서는 글쓰기나 발표 등 특정 학문적 기능에 집중한 교육 뿐만 아니라 그러한 과제를 수행하기 위해 요구되는 재료인 언어 지식을 충분히 습득하는 것이 반드시 필요하다. 하지만 고급 수준에 이른 학습자들은 문법을 형식적 지식 학습으로 인식하거나, 이미 문법 능력은 어느 정도 보유했다고 간주되기 때문에 문법 학습에 대한 비중이 점차 경감되는 양상을 보인다. 그런데 이렇게 문법 학습을 정체할 경우, 문법 능력의 정체로 이어질 수 있고 이는 학습자들이 부정확한 한국어를 양산하거나 학문적 과제를 원만하게 수행하는 데 장애 요인으로 작용할 수 있다. 따라서 고급 숙달도의 학문 목적 한국어 학습자라도 대학에서 요구되는 다양한 학문적 과제를 수행하기 위해서는 언어의 유창성과 정확성에 기여하는 문법에 대한 지속적이고 연속적인 학습이 반드시 필요하다. 이에 본고에서는 실제 외국인 학부생들을 대상으로 고급 이상의 숙달도를 획득한 후에도 문법 학습을 지속하고 있는지, 문법 학습의 필요성에 대해 어떻게 인식하고 있는지, 대학의 학문 수행 과정에서 문법 능력이 얼마나 요구된다고 생각하는지 등을 설문조사를 통해 조사하였다. 인식 조사는 국내 대학 중 외국인 유학생 규모가 상위 10위 안에 드는 대학에 재학 중인 외국인 유학생들을 대상으로 이뤄졌으며, 다양한 국적과 전공의 학습자들이 인식 조사에 참여하게 되었다. 인식 조사 결과, 외국인 학부생들은 자신의 문법 능력이 낮다고 인식하였으며, 대학에 입학한 이후에도 여전히 한국어 문법 학습이 필요함을 절감하고 있었다. 또한 일반 목적 한국어 교육과정에서 익히는 고급 수준의 문법과는 차별화되는, 즉 학문적 맥락에서 필요한 문법 항목들에 대한 요구를 보였다. 따라서 향후 이와 같은 인식과 요구를 반영하여 학습자들의 학문적 한국어 능력을 뒷받침하는 문법 교수가 반드시 이루어질 필요가 있다. 구체적으로는 대학 입학 전에 배웠던 일반 목적 한국어 교육과정의 난이도 배열 순서에 따른 문법 항목 추출이 아니라, 대학에서 필요한 문법 항목을 기준으로 하여 별도의 문법 학습 시간을 마련할 수 있도록 해야 할 것이다. 또한 학문적 과제를 수행할 때 문법에 지속적으로 주목할 수 있도록 하여 정확하고 유창한 한국어를 토대로 성공적인 학업 수행을 도모할 수 있도록 견인하는 것이 필요하다.

학문 목적 한국어 말하기 평가 도구 개발의 쟁점과 과제

민병곤,이성준 서울대학교 국어교육연구소 2016 국어교육연구 Vol.38 No.-

This paper examines recent approaches to developing speaking tests and in particular the testing of Korean speaking for academic purposes. The first approach is concerned with testing theory of the language for specific purposes (LSP) and Korean for academic purposes (KAP) as a means of verifying the claims for speaking test development. The second approach is analyzing the validation procedures of TOEFL and IELTS as representative academic speaking tests and relating them to the development of Korean speaking tests for academic purposes. The article argues that the development of Korean speaking tests for academic purposes is founded on the conceptual framework of speaking tests, construct setting, item writing, connecting testing method and validation, scoring rubric and rating scale development, and consideration of educational washback and impact. From this view point, developing Korean speaking tests for academic purposes can be justified in terms of practical needs analysis, construct validity projects, circumstantial specification, and rater effect analysis, and it is suggested that continuous concurrent and predictive validation research be conducted to improve speaking tests. 본 연구는 학문 목적 한국어 말하기 평가의 도구의 개발과 관련한 주요 쟁점과 과제를 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 학문 목적 말하기 평가를 구성하는 이론적 배경으로서 특수 목적 언어 평가 연구와 학문 목적 한국어 말하기 교육, 그리고 학문 목적 한국어 말하기 평가에 관한 연구들을 검토하였다. 그리고 대표적인 국외 학문 목적 말하기 시험을 실시하고 있는 TOEFL과 IELTS에서 말하기 시험이 개발되어 현재의 모습으로 사용되기까지의 과정을 살펴보고, 이를 통해 학문 목적 한국어 말하기 평가 도구 개발에 관한 시사점을 도출하였다. 이상의 논의를 바탕으로 학문 목적 한국어 말하기 평가 도구 개발의 쟁점으로 제시한 것은 평가의 개념 정립과 구인 설정, 평가 과제 개발, 평가 방법 선택 및 타당화, 채점과 척도 개발, 교육적 환류와 영향력이다. 끝으로 학문 목적 한국어 말하기 평가 도구의 개발을 위한 앞으로의 과제로서 개발 과정에서 응시 목적을 고려하여 요구 분석을 실시하고, 구인타당도 확보와 면밀한 평가 계획서 작성, 그리고 채점자 분석 연구의 필요성을 강조하고, 예측타당도와 공인타당도 연구를 통해 학문 목적 한국어 말하기 평가 도구의 안정화와 품질 개선 작업이 지속적으로 이루어져야 함을 제안하였다.

학문 목적 한국어 수업에서 학습자 요구를 반영한 보조 교사의 책무와 역할

조형일 한국언어문학교육학회 2019 한어문교육 Vol.40 No.-

이 연구의 목적은 학교에서 원어민 강사를 보조로 사용하는 원칙과 방법을 제안하여 학문적 목적을 위한 한국어 수업의 원활한 운영을 촉 진하기 위한 것이다. 보조교사(TA: Teaching Assistant)는, 학문적 목적 으로 한국어 수업을 진행하는 교실의 성격과 상황을 고려할 때, 교사와 같은 능력과 경험을 가지고 있는 준전문가에서부터 학문목적 한국어교 육에 대한 매우 간단한 지식을 가진 자 그리고 지엽적인 측면에서 도움 을 줄 수 있는 사람들을 포함하는 개념처럼 매우 폭넓게 이해할 수 있 다. 본 연구는 한국어 교육에서 활용 가능한 자원으로서 이들의 역할과 책임을 규정해 보는 한편 이들이 자신이 속한 유형을 이해하고 그에서 요구하는 능력을 갖출 수 있도록 지도/교육받을 수 있어야 함을 주장했 다. 이 연구에서는 한국어 교육 전반을 이해하는 것은 단기간에 이루어 질 수 없는 것이기 때문에, 보조교사가 자신이 무엇을 해야 하는지를 분 명하게 알 수 있게 해 주어야 한다는 것과 전문가나 준전문가 단계의 역할을 하는 보조교사가 하위 단계에 있는 보조교사의 멘토 역할을 해 야 한다는 것에 대해서 상세하게 논의했다. 이를 통해서 앞으로 학문적 목적을 위한 한국어 교육은 한국어 원어민인 학교 구성원의 자원을 적 극적이고 체계적으로 활용할 필요가 있다는 것을 주장하고 그 운영의 원리와 방안을 제안했다. The purpose of this study is to propose principles and methods for using native speakers in schools as assistants to facilitate the smooth operation of Korean language classes for academic purposes. Considering the nature and circumstances of the classroom where Korean language classes for academic purposes are conducted, an Teaching Assistant(i.e. TA) has the same ability and experience as a teacher. And these are also people who has with very simple knowledge of the subject. It also includes those who can help in a very local way. TA can be understood very widely. This study summarized the roles and responsibilities of Korean TA and argued that TA's need to be able to guide/educate so that they understand what type of person they belong to and have the capabilities of that type. This study suggested that understanding Korean language cannot actually be done in a short period of time, so the more detailed the rules on what TA should do. And higher-level TA have revealed that they should be able to serve as mentors for all lower-level TA. It also said that there must be a communication window between assistant teachers. In the future, Korean language education for academic purposes needs to actively and systematically utilize the resources of school members, who are native speakers of Korean.

정부 초청 대학원 장학생 한국어 교육과정 구성 방안

김덕신(Kim Deokshin) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.15

This study examines the problems in graduate students Korean language training in KGSP. And to propose a curriculum. Currently, KGSP is required to acquire TOPIK Level 3 during the first year of Korean language training before studying at a supported graduate school. However, the current TOPIK is a test for general purpose Korean. It is not appropriate for KGSP to study at graduate school. In addition, they need Korean education for academic purposes for graduate studies. This study proposes the KGSP Korean language training curriculum. We will train communication-oriented general-purpose Korean until 9 months, which is the intermediate level of the Korean language, during the one-year study period. During the second half of the semester, students will focus on Korean language studies for academic purposes. Academic Purpose In Korean, students will be taught about vocabulary and grammar for studying knowledge, presentations, discussions, and writing reports. The provision of KGSP Korean language training curriculum not only has the effect of expanding the horizon of Korean language education at the time when the variable of the learner is diversified, but also it can educate foreign talented person and develop it as friendly power to help Korea. 이 연구는 KGSP 대학원생의 한국어연수에서 나타난 문제점에 대해 살피고 이를 해결하기 위한 교육과정을 제안하는 데 목적을 둔다. 현재 KGSP에서는 한국어연수를 하는 1년 동안에 토픽 3급을 취득해야만 지원한 대학원에서 공부할 수 있게 했다. 이들에게는 대학원 수학을 위한 학문 목적 한국어교육과 이에 적절한 평가가 필요한 데, 현재 시행하고 있는 토픽은 일반 목적 한국어를 위한 시험으로서 대학원에서 공부해야 하는 KGSP에는 적절하지 않아 학생들이 평가에 부담을 가지며, 토픽 시험에 치중하느라 학문 목적 한국어교육이 제대로 이루어지지 않는 문제가 있다. 이러한 문제를 해결하기 위하여 이 연구에서는 KGSP 한국어연수 교육과정 구성을 제안한 다. 총 1년의 학습 기간 중 한국어 중급 수준에 이르는 9개월까지는 의사소통 중심의 일반 목적 한국어를 교육하고, 후반기 3개월 동안은 학문 목적 한국어교육을 중점적 으로 한다. 학문 목적 한국어에서는 전공 지식 학습을 위한 어휘, 문법 등과 대학원 수업에서 필요한 프레젠테이션, 토론하기, 리포트 쓰기 등에 대하여 교육한다. KGSP 한국어연수 교육과정 마련은 학습자 변인이 다양해지고 있는 시점에서 한국 어교육의 지평을 넓혀 주는 효과가 있을 뿐만 아니라 외국의 우수한 인재를 교육해서 우리나라를 돕는 친한 세력으로 키우는 기회가 된다.

외국인 유학생 대상 한국어 교양 교육 과정 운영 현황과 과제

장지영 ( Jang¸ Ji Yeong ),조은영 ( Cho¸ Eun Young ) 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.6

본 연구의 목적은 현재 한국에서 운영되고 있는 외국인 유학생들을 위한 교양 교육 과정의 현황을 분석하여 학문목적 한국어 교양 과정 운영상의 문제점을 파악하고 개선 방안을 제안하여 향후 한국어 교양 과정 설계의 기초를 마련하는 것이다. 이에 2019년 4월 기준 외국인 유학생의 수가 가장 많은 상위 19개 4년제 대학교의 한국어 교양과정을 분석하였다. 이를 위해 먼저 2020년 1학기에 각 대학에서 개설한 한국어 교양 과정에 대한 정보를 수집하였고 한국어 교육 전문가 2명이 각 대학별 운영 방식, 교과 내용, 학문 목적 한국어 성격, 교과 운영 주체를 기준으로 분석하였다. 분석 결과 각 대학은 한국어 교양 과정 교과목을 평균 3.02학점(3.61시수)으로 개설하고 있었고 교과목에서 다루고 있는 학습 기술은 쓰기, 말하기, 읽기, 듣기 순으로 많이 나타났다. 또한 각 기술 모두 Dudley-Evans와 St. John(1998: 9)에서 제시한 학문 목적 분류에서 2영역으로 개설되는 경우가 3영역으로 개설되는 경우보다 많았다. 그리고 학문 목적 한국어 교과목은 교양 교육 전담 기관에서 운영하는 경우가 대부분이었다. 현재 각 학교에 개설된 학문 목적 한국어는 대부분 대학 강의 수강을 위한 한국어이거나 일반 목적 한국어와 차별화되지 않은 경우가 많으므로 학습자의 실질적 요구에 맞는 다양한 한국어 교양 교과목을 개설할 것이 요청된다. The purpose of this study is to analyze the current status of the liberal arts curriculum for foreign students currently operating in Korea to identify problems in the operation of the Korean liberal arts courses for academic purposes and to propose improvement plans to lay the foundation for the design of the Korean liberal arts program in the future. Therefore, as of April 2019, we analyzed the Korean language courses at the top 19 four-year universities with the highest number of foreign students. To this end, first, information on the Korean language liberal arts courses opened by each university in the first semester of 2020 was collected, and two Korean language education experts analyzed each university based on its operating method, subject content, academic purpose Korean character, and subject management. As a result of the analysis, each university offered an average of 3.02 credits (3.61 hours) in Korean language education courses, and the learning skills covered in the subjects were most in the order of writing, speaking, reading, and listening. In addition, in the classification of academic objectives presented by Dudley-Evans and St. John(1998: 9), the case of opening into 2 areas was more frequent than that of 3 areas. And most of the Korean language courses for academic purposes were operated by institutions dedicated to liberal arts education. Currently, Korean language for academic purposes opened in each school is mostly Korean university lectures or is not differentiated from general purpose Korean. Therefore, it is requested to open various Korean liberal arts courses that meet the practical needs of learners.

학문목적 학습자들을 위한 한국어 읽기 교수요목 구성에 관한 연구

윤정아 한국국어교육학회 2012 새국어교육 Vol.0 No.93

This study was carried out from the perspective of understanding as a process of studying and Korean language training through education and academic purposes English for the purpose of performing academic students at the University of Reading Education in South Korea is very necessary. in learning Korean that you read and understand the information to perform a variety of field studies at the University, which will be the basis Integrated textbook on the basis of speaking, listening, reading and writing most of the Korean educational institutions in teaching and learning and to teaching reading. In this regard, future academic purposes English learners smoothly College Scholastic Ability to perform a variety of reading teaching and learning plan should be studied. In this paper, on the basis of this thesis to analyze the learning process is covered in the current Unified School read from textbook Intermediate Thought about reading teaching and learning scheme by spring configuration to a text that can be used in learning to read through it and syllabuses. 현재 한국에 있는 대학에서 학업을 수행하기 위한 목적으로 유학 및 한국어 연수 등을 통해 학문 목적의 한국어 교육을 수행하고 있는 학생들이 꾸준히 증가하고 있는 실정이다. 이러한 면에서 단순히 의사소통 과정으로서의 한국어 학습과 학문을 목적으로 하는 한국어 읽기 학습은 많은 차이가 있을 것이라 판단된다. 따라서 본 연구에서는 학문 목적 한국어 학습자들의 입장에서 읽기의 기능에 대해 알아보고 현재 한국어 교육에서 사용되는 교재 내에 구성되어 있는 수업 과정별 읽기 학습 내용을 살펴보았다. 학문 목적의 한국어 학습을 토대로 다양한 전공 분양의 학문을 수행하기 위해서는 정보를 읽고 이해하는 것이 기본이 되어야 한다. 그러나 대부분의 한국어 교육 기관에서는 통합 교재를 기본으로 하여 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 한꺼번에 교수·학습하고 있는 실정이기에 기능이나 전략 중심의 읽기 교육에 큰 비중을 두지 못하고 있을 것이라 판단된다. 따라서 본고에서는 앞으로 학문을 목적의 한국어 학습자들이 대학 수학 능력을 원활하게 수행하기 위해서는 다양한 읽기 교수·학습 방안이 연구되어야 할 것이라는 관점에서 읽기 교수요목에 관한 연구를 진행하고자 하였다. 이러한 논제를 토대로 현재 통합 교육에서 다루고 있는 중급 교재에서 읽기 부분을 중심으로 학습 진행 내용을 분석해 보았다. 이를 통해 읽기 학습에서 사용할 교수요목을 구성해 보고 활용 가능성을 살펴보고자 하였다. 이러한 연구를 토대로 한국어 교사와 학문 목적의 한국어 학습자들을 대상으로 읽기 교수·학습에 관한 요구 조사를 실시하고, 학문 목적 학습자들에게 효율적인 읽기 수업이 이루어질 수 있도록 교수요목 등의 개발 방안을 모색해야 할 필요가 있다.