대학 글쓰기에서의 첨삭 프로그램 현황과 개선 방안 -한성대학교를 중심으로

나은미 ( Eun Mi Na ),권정현 ( Jung Hyun Kwon ),김인경 ( In Kyung Kim ),이현주 ( Hyun Joo Lee ),정원채 ( Won Chai Jeong ) 한성대학교 한성어문학회 2009 漢城語文學 Vol.28 No.-

본 논문은 한성대학교 온라인 첨삭 프로그램의 구축 및 발전 과정과 <첨삭 기준안>의 마련 과정을 소개한 것이다. 또한 그 과정 속에서 발견된 문제점들의 검토를 통해 온라인 첨삭 프로그램의 보다 효율적인 개선방향을 모색하였다. 이를 위해 2장에서는 대학에서 첨삭을 담당하는 기구들의 규모와 첨삭 프로그램의 현황을 검토했다. 국내 9개 대학을 대상으로 첨삭을 담당하는 기구의 첨삭 대상, 첨삭 담당자, 첨삭과 관련된 주요 활동을 살펴보았다. 3장에서는 한성대학교 온라인 첨삭 프로그램의 현황을 소개했다. 한성대학교 첨삭 프로그램의 운영 방법에 대해 살펴보고, 한성대학교 온라인 첨삭 프로그램의 진행 절차와 첨삭 방법 등을 소개했다. 또한 한성대학교 첨삭 프로그램의 <첨삭 기준안> 마련의 목적과 구축과정, <첨삭 기준안>에 근거한 첨삭의 실제 사례를 소개했다. 4장에서는 구체적으로 첨삭의 정도·기준 문제, 첨삭 담당자의 교육 프로그램 문제, 영역별 지도 방안의 문제, 첨삭의 피드백 문제 등 첨삭 프로그램의 개선방향에 대해 고찰하였다. The aim of this study is to introduce an online program construction for writing correction, developmental process thereof, and devising a `standard for correction.` Problems occurring during such process were managed aptly so that an efficient improvement plan of the online writing correction program can be designed. Accordingly a size of the institutes performing corrections in university and a current status of the correction programs are evaluated in chapter two of this study. A review was made on nine domestic universities to examine objects of correction, responsible personnel for correction, major activities related with correction. A current status of the online correction program of Hansung University was introduced in chapter three. Examined were the methods of operation, operation procedures, and correction methods of the Hansung University`s correction program. Moreover purpose and constructing process of devising a `standard for correction` were reviewed. Subsequently a case study of the correction based on the devised `standard for correction` was illustrated. Considerationin chapter four as follows: specific degree and parameter of correction; training program for the personnel performing correction; and correction feedback.

국내 외국인 유학생 대상 학업적응 진단 도구 개발을 위한 구성요인 연구

박진욱 ( Park Jinwook ) 한성대학교 한성어문학회 2021 漢城語文學 Vol.44 No.-

2000년대 이후 한국 내 외국인 유학생의 증가는 세계적인 인재 유치와 한국 대학의 위상 제고라는 측면에서 긍정적인 발전을 이끌었다. 그러나 이러한 변화의 이면에는 유학생 관리 부실과 그로 인한 많은 사회적 문제도 발생하였다. 한국 대학은 행정적으로나 교육적으로 외국인 유학생에 대한 지원 정책을 개선해 왔다. 그러나 이러한 노력에도 불구하고 학업 포기와 중도 탈락률에 대한 문제는 여전히 해결되지 못하고 있다. 이에 본 연구에서는 유학생의 학업적응 진단 도구 개발을 위한 기초 연구로 학업적응의 개념 정립과 구성요인에 대한 설정을 시도하였다. 이를 위해 델파이 기법을 활용하여 각 분야의 전문가 의견을 수렴하고 정교화하였다. 1차 연구인 본 연구에서는 유학생의 학업적응 개념을 정립하고 이에 대한 구성요인을 설정하였다. 그리고 학업적응에 대한 진단 시기와 횟수에 대한 전문가 의견을 수합하여 진단 도구 개발의 거시적인 방향성을 수립하였다. Since the 2000s, the increase in the foreign students in Korea has led to positive development in terms of bringing in international talent and enhancing the status of Korean universities. Behind this change, however, was poor management of international students and many social problems. Korean universities have improved their support policies for foreign students, both administratively and educationally. Despite these efforts, however, the problem of academic abandonment and drop-out rates remains unsolved. Thus, this study attempted to establish the construction of academic adjustment and set the construction factors as a basic study for the development of diagnostic tools for academic adjustment among international students. To this end, Delphi techniques were utilized to gather and refine expert opinions in each field. In this study, which is the primary study, the construction of academic adjustment for international students was established and its components were set. In addition, the macroscopic direction of the development of diagnostic tools was established by gathering expert opinions on the timing and number of diagnostics on academic adjustment.

「한성어문학」 10집 발간에 부쳐서

이정숙 한성대학교 한성어문학회 1991 漢城語文學 Vol.10 No.-

학부 유학생을 위한 글쓰기 교육의 목표와 내용에 관한 고찰

유현정 ( Ryu Hyun-jung ) 한성대학교 한성어문학회 2019 漢城語文學 Vol.40 No.-

최근 한국을 찾는 외국인 유학생 수의 꾸준한 증가와 함께 한국의 대학(원)에 진학하는 학문 목적 한국어 학습자의 수도 크게 늘어나면서 유학생 수의 양적 증가에 따른 질적 관리의 필요성이 제기되고 있다. 이에 본고에서는 대학 교양과정의 필수이자 핵심 교과목이라고 할 수 있는 글쓰기 강좌에서 학부 유학생의 글쓰기 능력을 제고할 수 있는 방안을 모색하기 위하여 유학생 대상 글쓰기 교재의 구체적인 내용을 검토하였다. 본고에서는 유학생을 위한 대학 교양 글쓰기 교육의 목표를 학술적 글쓰기 교육으로 설정하고, 학술적 쓰기 차원에서 외국인 유학생에게 교수되어야 하는 내용을 크게 1) 내용 지식 활성화 단계, 2) 내용 지식수집 단계, 3) 내용 지식 조직 단계 등 세 단계로 나누어 논의를 진행하였다. 이를 바탕으로 현재 대학 교양과정에서 쓰이고 있는 외국인 유학생 대상 쓰기 교재의 내용을 분석한 결과, 주제와 관련된 학습자 내부의 지식을 활성화하는 단계인 내용 지식 활성화 단계와 글을 실제로 쓰는 과정이 포함된 내용 지식 조직 단계의 활동들이 교재에서 비교적 구체적으로 제시된 데 비해, 관련 자료를 수집하고 선별하는 과정인 내용지식 수집 단계의 활동들은 교재에서 구체적으로 제시되고 있지 않은 점을 파악할 수 있었다. 본 연구의 결과는 학부 유학생의 글쓰기 교육이 학술적 쓰기를 중심으로 이루어져야 하는 점과 학술적 쓰기의 핵심은 쓰기 내용 지식 생성에 있다는 점을 인식하고, 실제 교재의 분석을 바탕으로 전체적인 교재의 구성 및 세부 활동 내용에서 유의미한 개선점을 찾고자 하였다는 데에 의의가 있다. 본고의 논의를 토대로 학문 목적 유학생을 위한 쓰기 교육에 관한 다양한 연구가 이어지기를 기대한다. The purpose of this study is to examine the purpose and the contents of Korean writing education for the international undergraduate students at Korean universities. The importance of Korean writing education for the international undergraduate students is increasing with a significant rise in the number of the international undergraduate students at Korean universities. This study tries to define the purpose of Korean writing education as the ‘academic writing’ and classify the contents of Korean writing education into three categories - 1) activating content knowledge, 2) gathering content knowledge, and 3) organizing content knowledge. This study analyzes the textbooks of Korean writing for the international undergraduate students at Korean universities and suggests some improvements based on the results of the analysis of the textbooks. The result of this study shows that there are less contents about organizing content knowledge compare to activating content knowledge and gathering content knowledge in textbooks of Korean writing for the international undergraduate students at Korean universities. The result of this study is expected to provide information on anticipated future studies in Korean language education for an academic purpose for the international undergraduate students. Another expectation is that thisstudy would be followed by many more notable studies on Korean writing education for the international undergraduate students at Korean universities.

대학 신입생의 글쓰기 능력에 대한 학생 자신의 인식 분석 -한성대학교 2014년 신입생을 대상으로-

나은미 ( Eun Mi Na ) 한성대학교 한성어문학회 2014 漢城語文學 Vol.33 No.-

이 연구는 대학 신입생을 대상으로, 학생 자신의 글쓰기 능력에 대한 인식을 조사 분석한 것이다. 조사 대상은 2014년 한성대학교 <사고와 표현> 수강생이며, 조사는 3월, 수강 전에 이루어졌다. 설문 조사는 어문 규범 능력, 글의 구성 및 전개 능력, 다양한 유형의 글 수행 능력, 자기 조절 능력 및 지속적 가능성, 글쓰기 중요성에 대한 인식 등 5개 유형에 대해 총 24개 문항에 대해 이루어졌다. 글쓰기 능력에 대해 학생 자신이 생각하는 점수는 평균 66.22점으로 나타났다. 어문 규범에 대한 능력에 대해서는 ‘그렇다’는 응답이 가장 높은 반면, 글의 구성 및 전개 능력에 대해서는 ‘조금 그렇다’가 가장 높은 비율을 보였다. 어문 규범 중에서는 띄어쓰기와 문장 부호의 사용을 맞춤법보다 어렵게 느끼는 것으로 조사되었다. 인문대를 제외한 25%의 학생들이 글의 목적과 독자에 대한 고려가 부족하고, 다양한 유형의 글을 수행하는 능력에 대해서 ‘조금 그렇다’는 응답이 가장 높게 나타났다. 글쓰기 과정에서 쓰기 과정 및 자신을 조절하는 능력에 대한 믿음은 ‘별로 그렇지 않다’가 가장 높게 나타났다. 한편 글쓰기를 잘할 것이라는 막연한 믿음은 높은 데 반해 글쓰기를 잘하기 위한 적극적인 노력은 하지 않는 것으로 조사되었다. 이 조사 결과는 글쓰기 능력에 대한 학생 자신의 인식을 분석한 것이다. 쓰기 능력에 대한 인식이 글쓰기 능력을 의미하는 것이 아니므로 결과의 해석 및 수용에 주의가 요구된다. This study is to investigate and analyze self-awareness of writing skills by college freshmen students. The subjects are attendees of <Thought and Expression> at Hansung University in 2014, and the study was conducted in March, before the lecture began. The survey was composed of total 24 questions in 5 categories such as language standard ability, composition and expansion ability, ability to compose various types of writings, ability of self-adjustment and continuous possibility, and awareness of significance of writing. The self-evaluated score for composition by students was 65.22 on average. While the response of “Very Likely” was the most frequent response from the ability of language standard, the response of “Likely” was the most frequent response from the ability of writing and expansion. Among the language standard, students felt more difficult in spacing among words and use of punctuation marks than in spelling. The 25% of students excluding those in liberal arts school showed insufficient consideration regarding purpose and readers of writings, and the response of “Likely” was the most frequent response from the ability of conducting various types of writings. The response of “Not Likely” was the most frequent from the ability of self-adjustment and writing steps. On the other hand, vague trust of performing good writing was high, while there was no active effort to write good writings. The result of this survey is to analyze self-awareness of writing skill by students. Since awareness of writing skills is not equivalent to the actual ability of writing, one shall be aware of analyzing and accepting the result of this study.

대학 한국어 수업에서의 플립드 러닝 기반 교수-학습 활동 연구

공하림 ( Kong Ha-rim ) 한성대학교 한성어문학회 2021 漢城語文學 Vol.45 No.-

본 연구는 플립드 러닝(Flipped Learning) 기반 대학 한국어 수업에서 학습 활동을 설계 및 운영하여 학습자들의 활동 결과를 조사하는 것에 목적이 있다. 플립드 러닝 수업에서의 핵심은 본시 학습 단계(In-Class)에서 학습자들의 상호작용을 극대화하고, 교육 목표를 달성할 수 있는 활동을 설계하는 것이다. 그러나 그동안의 한국어 교육에서는 플립드 러닝을 활용한 수업 모형 개발 및 사례 연구는 이루어져 왔지만, 본시 학습에서의 학습 활동에 대한 연구는 거의 이루어지지 않았다. 따라서 본 연구에서는 본시 학습 단계에서 활용할 수 있는 학습 활동을 퀴즈, 문제 풀이, 질의 및 응답, 동료 교수, 토의, 사례분석으로 나누어 각 차시에 적용하여 그 결과 및 만족도를 분석하였다. 향후 플립드 러닝 수업 운영 시 학습 목적에 맞는 다양한 학습 활동을 보다 구체적으로 설계 및 운영한다면 학습자들의 학습 효과를 극대화할 수 있을 것이라 생각한다. The purpose of this study is to investigate the results of learners' activities by designing and operating learning activities in a flipped learning-based university Korean class. The core of the flipped learning class is to maximize the interaction of learners in the origin learning stage (In-Class) and design activities that can achieve educational goals. However, although the development of class models and case studies using flipped learning have been conducted in Korean education so far, there have been few studies on learning activities in the origin learning. Therefore, in this study, the learning activities that can be used in the origin learning stage were divided into quiz, problem solving, question and answer, peer professor, discussion, and case analysis, and applied to each session, and the results and satisfaction were analyzed. In the future, if various learning activities suitable for the learning purpose are designed and operated more specifically when operating the flipped learning class, the learning effect of learners can be maximized.

학습자 요구 분석을 바탕으로 한 학문 목적 한국어 교육과정 구성 방안

박선옥 ( Sun Ok Park ) 한성대학교 한성어문학회 2009 漢城語文學 Vol.28 No.-

현재 대학 부설 한국어 교육 기관에서는 대체로 일반 목적(Korean for general purposes) 한국어 교육을 하고 있는데 이러한 내용의 한국어를 이수하고 대학에 입학한 외국인 유학생은 학업을 수행할 수 있는 한국어 능력이 부족하여 많은 어려움을 겪고 있다. 이에 따라 대학에서 修學하고 있는 유학생을 대상으로 학문 목적(Korean for Academic purposes) 한국어 교육에 대한 요구조사를 하여 학문 목적 한국어 교육과정 설계를 위한 기초 조사를 실시하였다. 설문 내용은 응답자들의 개인적 사항과 한국 유학의 이유와 목적에 대한 것, 한국어 학습 이력과 학습 방법 및 내용 그리고 한국어 강좌 개설에 대한 요구로 구성하였다. 학습자 요구 조사는 교육과정 개발에 필요한 부분이다. 이 연구는 교육과정을 본격적으로 개발하기에 앞서 진행하는 기초 작업이다. 앞으로 유학생 수는 점점 더 늘어날 것이므로 한국어연수기관과 대학은 학습자의 한국어 능력 향상과 대학에서 학업 수행을 원활히 할 수 있는 연계된 한국어 교육과정을 설계하여야 한다. In general, Korean language education centers annexed to the universities currently teach Korean for general purposes, but foreign students who learned Korea in the centers and entered into the university are having many difficulties due to the lack of basic Korean proficiency in order for them to achieve a scholarship. Therefore, the survey on the needs for Korean for academic purposes targeting foreign students who are being taught in the universities was conducted. The survey contents were constructed with respondents` personal matters, the reason and purpose of studying in Korea, the experiences, methods and contents of learning Korea, and the needs for the opening of Korean courses. The survey on learners` needs is required for the development of education curriculum. The study is the basic work curriculum processed ahead of actual development of education curriculum. For the growing number of foreign students, Korean training centers and universities should be connected to design the Korean education curriculum in order to improve learners` Korean proficiency and gain a scholarship in the university smoothly.

국어교육,한국어교육 : 한성대학교 글쓰기 대회 현황 및 대학생 글쓰기 대회를 위한 제언

나은미 ( Eun Mi Na ) 한성대학교 한성어문학회 2015 漢城語文學 Vol.34 No.-

한성인 글쓰기 대회는 2015년 현재 10회 대회를 열었다. 이 대회는 2006년 < 사고와 표현 > 교과과정과 연계된 비교과프로그램으로 마련된 것으로 1학기에 개최된다. 대회의 공고에서 심사까지는 약 한 달가량이 소요되며, 예심, 중심, 본심을 거쳐 수상자를 선정한다. 대회 문제는 학문의 연관성과 시의성을 고려하되 대학생으로서 사유하고 자신의 의견을 개진할 수 있는 주제를 선정한다. 대학 글쓰기 대회가 글쓰기 교과와 연계된 비교과과정으로 운영되는 것이라면 기초교육과 실용교육에 소외된 교양교육으로서 정체성과 시대적요구를 적절하게 반영할 필요가 있다. 그러므로 대학 글쓰기 대회는 현대적 의미의 교양인으로서 관심을 가져야 다양한 주제를 제시함으로서 교양인으로서의 사유를 촉발하도록 기획되어야 할 것이다. 또한 대학 수학기간에 배운 다양한 전공 지식을 융합하고 통합할 수 교육적 체험의 장이 되어야 할 것이다. Hansung University Essay Contest has hosted 10 essay contests as of year 2015. This contest is arranged as a part of extracurricular program in connection with the regular course called ‘Thoughts and Expressions’ in 2006 and is hosted in spring semester. It takes about a month from announcement to evaluation of the event and prize winners are selected through the process of preliminary, intermediary and final evaluations. Essay questions are chosen from various topics in consideration of relevance and timeliness of a study, on which college students are able to contemplate and present their opinions. Essay contests, if provided as part of extracurricular program, need to have the identity of liberal education somewhat alienated by basic education and practical studies and the needs of the contemporary times appropriately incorporated into them. Therefore, college essay contests should be planned to trigger profound thoughts of cultured persons by presenting a variety of topics that deserve attention of cultured persons in the contemporary. In addition, it should serve as an opportunity of educational experiences where students are able to integrate a variety of knowledge in major field of study accumulated during their academic years.

한국어 교재의 요약하기 관련 활동 분석 연구 - 학문 목적 한국어교육과 관련성에 주목하여 -

최수현 ( Choi Soo-hyun ) 한성대학교 한성어문학회 2017 漢城語文學 Vol.37 No.-

본 연구는 대학 입학 전 언어교육기관에서 외국인 유학생들이 대학에서 학문 활동을 하는 데 필수적으로 요구되는 요약하기 능력에 대한 교육이 어떻게 이루어지고 있는지 조사하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해서 국내 대학 부설 언어교육원에서 폭넓게 쓰이고 있는 교재 중에서 고급 단계의 교재 4종을 선택하여 요약하기 관련 활동을 분석하였다. 대학 입학 전 사용하는 한국어 교재를 대상으로 요약하기 관련 활동을 분석한 결과, 세 가지 측면으로 나누어 볼 수 있었다. 먼저 요약 대상 텍스트는 대부분이 읽기 텍스트에 치중되어 있었으며 대학 생활과 직접적으로 관련된 `강의` 혹은 `발표`에 관한 텍스트가 제시되기는 했지만 그 비중이 매우 적어 실제 강의를 듣고 요약하거나 발표를 듣고 요약하는 능력을 키우기에는 부족하였다. 다음으로 요약하기 활동에 관한 측면에서는 내용을 추출하는 활동과 구조를 파악하거나 새롭게 구조화하는 활동, 그리고 요약할 때 표현적인 지식을 교수하는 활동으로 나누어 살펴보았는데 대부분 내용을 찾아 요약하는 활동에 치중되어 있었다. 전체 글의 내용을 파악하기보다 특정 정보만을 찾아 요약하는 활동이 대부분이었다. 반면에 구조와 표현에 대한 활동은 너무 적어서 학습자가 요약을 할 때 구조를 파악하거나 어떤 표현을 쓸지에 대한 능력을 키우기 어려워 보였다. 마지막으로 대학에서 필요한 `복수텍스트 요약하기`와 관련된 활동이 한 개 제시되기는 했지만 활동이 너무 단순해서 실질적으로 복수 텍스트를 요약하는 능력을 키우는 데에는 부족해 보였다. 교재 분석 결과 대학에서의 요약하기 활동이 제시되고 있기는 하지만 전체적으로 그 숫자가 매우 부족하며 내용 또한 단순하여 외국인 학습자가 대학에서 요약하기 활동을 수행하기 위한 능력을 키우는 데에는 부족한 것으로 나타났다. The basic ability of university students is to understand, analyze, and utilize knowledge. It is very closely related to the summary activities. Summarizing means identifying the content structure and format of text and selecting a central content and reorganizing it with new text. Therefore, it is a very difficult activity for Korean students as well as foreign students. Previous studies have shown that foreign students need to be educated how to summarize. However, research has not shown that foreign students before entering university how to be educated. Therefore, it analyzed the textbooks used by the Korean language institutions, which are used by institutions in the Universities. And studied summary activities that helped them perform academic activities in college. we wanted to find out how much education is happening to foreign students who enter a university, which is a very important but difficult way to learn about foreign students. Seeking to extract summaries related to learning activities that are helpful to foreign students and analyze the activities involved in the university, we wanted to find out how much education is happening to foreign students who enter a university, which is a very important but difficult way to learn about foreign students. As a result, there was a summary of summaries, but there were a number of summary activities that were targeted mostly for read text and not various summaries, such as listening and summarizing frequently used in college. Also, the type of text was focused on reading text. Only two activities concerning the background of college life. Also there was only a few activities in the books that to find out the structure. There was also a very small amount of activity in understanding the structure of long texts. Although there was one problem with using two text messages, the problem was that the problem was not enough to prepare a complex text summary in the university. Through this study, it has become an opportunity to learn about the summary that should be provided to academic learners in the future.

대학 글쓰기 평가에 대한 검토

이희영 ( Lee Hee-young ) 한성대학교 한성어문학회 2018 漢城語文學 Vol.39 No.-

이 연구에서는 대학 글쓰기 평가에서 관련한 여러 가지 개념들을 설명하고 대학 글쓰기 평가가 나아갈 방향에 관하여 논의하였다. 현재 대학 글쓰기에서 지향하는 학술적 글쓰기는 기본적으로 논증 글쓰기를 기반으로 하고 있다. 본고에서는 신입생 글쓰기 교육의 중심을 논증 글쓰기로 하고, 이에 적절한 평가 방법과 평가 요소를 제안하였다. 글쓰기 평가 요소는 평가하는 글의 장르에 따라 달라지며, 평가에 앞서 이와 관련된 교육 목표가 설정되어야 한다. 1인 교수자가 다수의 학생들을 평가하는 현재 상황에서, 총체적 평가 방법을 실행하되 온라인 포트폴리오 방식을 병행해야 하며, 논증 글쓰기의 내용 평가에서는 논거 사용과 쟁점 구체화를 주요 살펴보아야 한다고 논의하였다. Several concepts about a college evaluation and college writing evaluation were discussed in this paper. Current academic writings in college are based on a argumentative wiring. FYC should focus on an argumentative writing and a proper evaluation method should be prepared for an argumentative writing. Educational goals for an argumentative writing should be prepared. For setting these goals, evidences and specifications of argumentative issues should be considered. Also using online portfolios in evaluations is suggested.