외국인유학생의 교육과정에 대한 요구분석

최성호 ( Choi Sung-ho ),장경원 ( Chang Kyungwon ) 인하대학교 교육연구소 2018 교육문화연구 Vol.24 No.2

이 연구는 외국인유학생의 교육과정에 대한 요구를 분석하고 이를 토대로 외국인유학생을 위한 교육과정 개발 및 운영 전략을 수립하는 데 목적이 있다. 이를 위해 수도권의 한 대학에서 외국인유학생 업무 담당자 4인과 외국인유학생 10인을 대상으로 포커스그룹인터뷰를 수행하였고, 인터뷰 결과를 토대로 설문 문항을 개발한 후 외국인유학생 전체를 대상으로 조사연구를 수행하였다. 분석의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 외국인유학생은 한국어나 영어로 진행되는 강의 내용의 이해에 어려움을 겪고 있으며, 수업 이외에도 수강신청 등 대학 생활의 다양한 측면에서 어려움을 겪고 있다. 둘째, 외국인유학생은 전공, 일반교양, 한국어 수업에 대해 보통 수준으로만 만족하고 있으며, 주요 불만족 요인은 수업내용의 이해가 어렵고, 수업 내용과 방법이 만족스럽지 않고, 다양한 교과목이 개설되지 않았기 때문이다. 셋째, 외국인유학생은 외국인유학생 전용 강의 개설을 희망하였는데, 교과과정으로는 전공 용어와 기본 이론, 한국의 문화, 한국어와 영어, 소프트웨어 프로그램, 역량개발 교과목 등을, 비교과과정으로는 학습, 취업, 언어학습을 돕는 프로그램을 원하였다. 따라서 외국인유학생을 위한 교육과정을 개발 또는 개선하기 위해서는 교과교육과정, 비교과교육과정, 학사 행정 지원에 대해 대학정책, 수업운영, 행정지원 차원에서 종합적으로 접근하여 전략을 수립하는 것이 필요하며, 구체적인 전략은 각 대학의 상황이나 구성원의 특수성에 따라 다양하게 제시될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to analyze the needs of international students for the university curriculum and to establish curriculum design strategies for them. For this purpose, we chose an university located in the Seoul metropolitan area in Korea as a case and interviewed 4 staffs and 10 international students. Based on the focus group interview results, we developed a questionnaire and surveyed international students around the case university. The main results are as follows. First, international students are having difficulties in understanding the contents of classes taught in Korean or English, enrollment applications, and campus life affecting education attainments. Second, the international students are dissatisfied with quite a few classes including major, general education, and Korean language and the main reasons for dissatisfaction are insufficient diversity of course offerings, limited understanding of class contents, uses of lectures as dominant instruction method, and so on. Third, international students requested special classes only available for international students. The formal curriculum they demanded are introductory major courses teaching terminology and basic theory, Korean culture, language courses on Korean and English, software programming, and other competency development courses. The informal curriculum they needed are support programs for learning, employment, and language. In conclusion, improvement of the curriculum for international students requires a comprehensive approach under a matrix framework using one dimension including formal curriculum, informal curriculum, and campus life assistance, and the other dimension covering the university policy and institutions, class operation, and administrative service.

유학생 한국어 교육과정 운영과 현황- 동국대학교 ‘유학생 한국어 과정’을 중심으로

최윤곤 한국국어교육학회 2008 새국어교육 Vol.0 No.78

This study examined international student Korean Curriculum operation subject and learner question findings that is enforcing in Dongguk University. Grasped unpreparedness point of curriculum and learner requirement that is enforcing learner question findings present. The result will accommodate electively before 2008 academic years Korean curriculum enforcement and supplement. International student Korean curriculum of study examined that give many helps scholastic aptitude development and Korean campus life adaptation to students studying abroad. From now on, is going to need development of such curriculum in more colleges. This study is international student Korean curriculum design and operation, expect that is utilized to basis data for development in better international student Korean training curriculum learner question investigation. 본 연구는 동국대학교에서 시행 중인 외국인 유학생 한국어 교육과정 운영 과목과 학습자 설문 조사 결과를 살펴보았다. 학습자 설문 조사 결과 현재 시행 중인 교육과정의 미비점과 학습자 요구 사항을 파악할 수 있었었다. 본 연구의 결과는 다음 몇 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 외국인 유학생 한국어 교육 과정은 유학생들에게 대학 수학 능력 개발과 한국의 대학 생활 적응에 많은 도움을 주는 것으로 조사되었다. 앞으로 더 많은 대학에서 이와 같은 교육과정의 개발이 필요할 것이다.둘째, 대학에서 새로운 외국인 유학생을 위한 전용 과목 개설이 어렵다면, 기존에 개설한 교과목을 외국인 전용 강좌로 개설해서 운영한다면 외국인 유학생들의 한국 대학 생활에 대한 만족도를 높일 수 있다. 셋째, 외국인 유학생 한국어 교육과정의 성패는 교과목의 내실있는 운영뿐만 아니라 외국인 유학생의 입학에서 졸업과 취업에 이르기까지 성공적인 유학생을 마칠 수 있도록 대학의 지속적인 관심에 의해서 결정된다고 볼 수 있다. 끝으로 본 연구가 외국인 유학생 한국어 교육과정 설계와 운영 그리고 학습자 설문 조사를 통해 더 나은 유학생 한국어 교육과정에 개발을 위한 기초 자료로 활용되기를 기대한다.

외국인 유학생 교양교육과정 개발 연구

권은영 한국교양교육학회 2013 교양교육연구 Vol.7 No.2

In this paper, I suggest the guidelines on the curriculum design of the liberal art courses for international students by examining and analyzing the data for the state of international students, the level of Korean skills, and lectures they've taken and completed. The analysis result shows that foreign students and graduates tend to have taken the diverse liberal art courses including Korean culture and history than the courses for the foreign students like learning Korean, and culture and history of their countries. In addition they have completed the courses more than required for graduation. Based on this result, I point out that the current curriculum consisting of similar and overlapped courses for raising Korean skill, and exclusive courses for international students and lectures in English, does not provide the appropriate education for the international students. Also it is emphasized that the curriculum should be changed and enforced in the direction to reduce a gap between the Korean communication skills they learn in the class and practically required ability, to help them adapting Korean culture, and eventually to have them overcome the difficulties of lives in Korea as foreign students by themselves. As a means of complementing the communication ability in Korean and enhancing the capability of self-determination through basic knowledge learned from a wide range of disciplines, the rich curriculum of the liberal arts for the international students has a significant effect on improvement in recognition of their culture identity and understanding Korean culture. 본고는 실제 대학의 외국인 졸업생 교과목 이수 현황 자료를 토대로 외국인 유학생의 교양교과목 이수 현황을 파악하고 이를 통해 외국인 유학생을 위한 교양교과과정의 개발 방향을 제시하고자 하였다. 조사 결과 외국인 졸업생들은 모국어의 이점을 활용할 수 있는 모국의 언어와 문화 관련 교과목 또는 외국인을 위한 한국어 교과목과 같은 외국인 전용 강좌의 이수를 지양하고 졸업할 때까지 졸업요건 이상으로 교양교과목을 이수하는 경우가 많았으며, 특히 그러한 학생일수록 다른 학생들에 비해 한국의 문화·역사 관련 교과목을 포함하여 다양한 분야의 교양교과목을 이수하였음을 알 수 있었다. 이를 근거로 종래 외국인 유학생의 편의를 위해 외국인 교양교과과정에 한국어 의사소통 능력 신장을 위한 한국어 교과목과 졸업학점 이수에 장애가 되지 않는 원어 강의, 외국어 강좌 또는 전공 기초 교과목 등을 대거 개설한 것이 외국인 유학생에게 적절한 도움이 아니었음을 역설하였다. 또한 외국인을 위한 한국어 수업에서 가르치는 한국어 의사소통능력과 실제 대학 생활에서 필요로 하는 한국어 사이의 간극을 줄이고, 외국인 유학생들의 한국 문화 수용 및 유학 생활 적응을 돕고, 무엇보다 외국인 유학생이 유학생활 중에 겪는 여러 문제점에 대해 스스로가 적극적인 의지를 갖고 해결을 위해 노력할 수 있도록 교양교육을 강화하는 것을 제안하였다. 2011년 교육과학기술부의 한국어 교과목의 졸업학점 인정 불가 지침으로 전공 교과목 이수를 위한 기초 지식과 한국어 의사소통 능력 배양을 위한 교과목 개설에 치중하던 외국인 유학생 교양교육과정은 새로운 방향성 논의가 시급해졌다. 외국인 유학생의 교양교육과정의 다양화는 의사소통 능력의 한계를 보완하고, 여러 학문 분야에 걸친 광범위한 기초 지식 습득을 통한 지적 자율성과 의사 결정 능력을 높이는 방법으로써, 자기의 문화적 정체성 인식과 한국 문화에 대한 이해를 높이는 방법으로 큰 효용성을 가진다.

외국인 유학생을 위한 K-뷰티 특성화 교육과정 개발 연구 : 대학 내 학위과정의 유학생을 중심으로

강소영(Kang Soyeong) 한국문화융합학회 2021 문화와 융합 Vol.43 No.12

이 연구는 외국인 유학생을 위한 K-뷰티 특성화 교육과정을 마련하기 위해 광주여대의 Wellness-Beauty 특성화 사업목적에 맞는 실행과제로 진행되었다. 특정 지역 대학이 처한 환경과 상황을 고려하여 외국인 유학생의 취업 역량과 연계하여 한국어교육학과, 미용과학과, 서비스경영학과 세 전공 간의 융복합 교육과정을 개발하였다. 외국인 유학생을 위한맞춤형 교육과정을 개발을 위해 K- 뷰티와 관련된 기존 연구를 고찰하고, 현재 국내 대학의 K-뷰티 관련 교과목 현황을살핀 후 K-뷰티 특성화 교육과정의 필요성을 역설하였다. 또한 학습자의 요구 분석을 통해 교육과정의 목표와 체제를 구체적으로 확립하였으며, 전문가 평가를 통해 교육과정에 포함되어야 하는 교육과정을 언어적 측면, 지식적 측면, 기술적측면, 태도적 측면으로 나누어 교육내용과 교과목을 예시로 제안하였다. 학습자의 요구를 반영하여 마련된 광주여대 K-뷰티 특성화 교육과정의 내용은 향후 정규과정에 편성하여 학습자들의대학생활 만족도를 높이고, 취업 역량을 향상시키면서 질 높은 강의를 제공할 수 있을 것으로 기대한다. 본 연구의 결과는 국제화 및 특성화 사업 수행을 위해 중요한 자원이 될 수 있으며, 나아가 외국인 유학생 유치 확대와 더불어 지역 대학 중심의 경쟁력을 확보할 수 있는 성과에 기여할 수 있다. The purpose of this study to prepare a K-beauty specialized curriculum for foreign students as an implementation task suitable for the purpose of Gwangju Women’s University’s wellness beauty specialization project. This study developed a convergence curriculum between Korean language pedagogy, beauty pedagogy, and service management majors in connection with the employment capabilities of foreign students in consideration of the environment and circumstances facing specific local universities. In order to develop a new curriculum, existing studies related to K-beauty were reviewed, and the necessity was emphasized by examining the current status of K-beauty-related subjects. In addition, the goals and systems of the curriculum were specifically established through analysis of learners’ needs, and the curriculum to be included in the curriculum was divided into linguistic, knowledge, technical, and attitude aspects and proposed as examples. The contents of the Gwangju Women’s University K-beauty specialized curriculum, which reflect the needs of learners, can be expected to be organized in future regular courses to increase learners’ satisfaction with college life and improve employment capabilities. The research results of this paper can be an important resource for internationalization and specialization projects, and further contribute to the results of securing competitiveness centered on local universities along with expanding the attraction of foreign students.

외국인 유학생의 교양교육과정에 대한 만족도 및 요구 분석 - D대학교 학생들을 대상으로

고은선,전한성 한국교양교육학회 2019 교양교육연구 Vol.13 No.6

In this study, a survey was conducted on satisfaction level and demands of general education courses of foreign students attending D University. The main analysis results are as follows. First, the factors influencing the satisfaction level of the curriculum are not the level of Korean proficiency of foreign students, but the efforts of learners to perform, and the feedback of professors. Second, foreign students found it the most difficult to 'Presentation & discussion' in their course of general education. Third, 'Technical basic vocabulary and knowledge understanding' were chosen the most as the area of the basic knowledge required in the general education curriculum. And in the Korean language field, the most popular choice was expression of Korean(Write, Speech). Fourth, the results on the areas of support for career decision came in the order of 'various recruitment information for foreign students', 'strengthening writing skills for work' and 'meeting with senior foreign students who have already succeeded in finding employment'. Through this analysis, the study confirmed that foreign students need Korean language courses in order to improve their academic performance required by their academic community. In addition, This study can confirm that foreign students would like to have courses that address the various basic knowledge and understanding of the learning content associated with the major. 본 연구에서는 D대학에 재학 중인 외국인 유학생의 전공과 교양교육과정에 대한 만족도 및 요구 조사를 실시하였다. 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정 만족도에 영향을 미치는 요인은 외국인 유학생의 한국어능력 수준이 아니라, 학습자의 수행 노력도, 교수자의 피드백이다. 둘째, 외국인 유학생은 교양교육과정에서 ‘발표와 토론’을 가장 어려워하였다. 셋째, 교양교육과정에서 요구되는 기초소양 지식 분야로 ‘전공기초용어 및 지식이해’를, 한국어 분야는‘한국어표현(쓰기, 말하기)’을 가장 많이 선택하였다. 넷째, 진로 결정 시 지원 희망 분야에 대한 결과는 ‘외국인 유학생을 위한 다양한 채용정보’와 ‘업무용 글쓰기능력 강화 프로그램’, ‘이미 취업에 성공한 선배 외국인 학생들과의 만남’ 순으로 나타났다. 이러한 분석을 통해 이 연구에서는 외국인 유학생들이 자신이 속한 학문공동체에서 요구되는 학업수행능력을 신장하기 위해 교양교육과정에 한국어 외에 전공과 연계된 다양한 기초지식 및 학습내용의 이해 방법을 다루는 과목들이 개설되기 바란다는 것을 확인할 수 있다.

외국인 유학생 맞춤형 교육과정 연구 : D대학교 ‘글로벌인재학부 트랙’을 중심으로

최은경,임성묵,고은선,임중연 동악어문학회 2020 동악어문학 Vol.80 No.-

The purpose of this study is to develop a specialized and systematic customized curriculum for international students. This is because there is a lack of education courses and management systems that sufficiently reflect their characteristics, though various problems have arisen in the field of education as they have difficulty pursuing undergraduate courses due to their own low scholastic abilities. We conducted a survey of faculty members and the students to understand the current situation and problems of international students and developed Global Leaders Track based on the results of the analysis. The track allows them to complete a customized curriculum that is required to prepare for their majors for one year after they enter the school. It is designed to run a general education foundation programme for foreigners only, which consists of tailor-made courses in three areas: Korean language for academic purposes, core competencies for all majors, and Korean culture. It is also proposed to establish a strong academic rule that would make it impossible for students to take major courses if they did not pass the track completion criteria(16 general education credits and TOPIK level 5). International students are expected to be able to improve their communication skills and basic scholastic abilities through Korean language courses for academic purposes, and establish basic competencies for all majors through the basic liberal arts. 이 연구는 외국인 유학생을 위한 전문적이고 체계적인 맞춤형 교육과정을 개발하고자 하였다. 외국인 유학생이 대학수학능력 부족으로 인해 수업에 융화되지 못하여 교육현장에서 다양한 문제가 발생하고 있음에도 불구하고 외국인 유학생의 특성을 반영한 교육과정 및 관리체계가 부족하기 때문이다. 외국인 유학생의 현황과 문제점을 파악하고자 교원과 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 결과 분석을 토대로 글로벌인재학부 트랙을 개발하였다. 글로벌인재학부 트랙은 외국인 유학생들이 입학 후 1년간, 전공이수를 위한 사전준비에 필요한 맞춤형 교육과정을 이수토록 하는 것이다. 학문목적 한국어, 전공기초역량, 한국문화 등 세 가지 영역으로 외국인 유학생 맞춤형 교과과정을 설계하고, 이를 중심으로 외국인 유학생 특화 공통교양 필수과정 운영하는 것이다. 트랙 수료기준(공통교양 필수 16학점 이수, TOPIK 5급 취득) 미통과시 전공과목 수강을 불가능하게 하는 강력한 학사규칙 신설도 제안하였다. 외국인 유학생은 학문목적 한국어과정을 통해 의사소통 능력 및 기본 수학능력을 향상시킬 수 있으며, 내실 있는 전공기초 교양과목을 통해 전공학습을 위한 기본기를 확립할 수 있을 것이다.

국어교육,한국어교육 : 대학 내 학문 목적 한국어 교육과정 현황 분석 연구 -교양 교육과정을 중심으로-

형재연 ( Jae Yeon Hyeong ) 한성대학교 한성어문학회 2015 漢城語文學 Vol.34 No.-

이 논문은 국내 대학의 교양 교육과정 내에 있는 학문 목적 한국어 강좌를 살펴보고 현황을 분석한 후 도출된 문제점을 기반으로 개선 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 선행 연구자들의 학문 목적의 개념에 대해 정리하고 학문 목적 한국어의 개념을 세우는 데에서 출발하였다. 본고에서 학문 목적 한국어는 “대학(원)에서 수학에 필요한 학업 기술을 비롯하여 학문 문식성(Academic Literacy)능력의 향상을 위한 전반적인 내용을 포함하는 것”이라고 정의한다. 대학 내 외국인 유학생을 위한 교양 강좌는 매우 다양하다. 그중 외국인 유학생을 대상으로 한 학문 목적 한국어에 해당하는 강좌를 분류하기 위해서는 기준이 필요하다. 따라서 앞서 정의한 학문 목적 한국어의 개념에 따라 ‘언어’와 ‘학문적 문식성’을 목표로 하는 강좌를 선정 기준으로 삼았다. 대학 내 학문 목적 한국어(KAP)의 교육과정은 교양 한국어(KGAP)와 전공 한국어(KSAP)로 나뉜다. 교양 한국어는 크게 교양 국어, 한국어 기능별, 한국어 내용별 영역으로 구분할 수 있다. 대학 내 교양 교육과정의 학문목적 한국어 강좌를 살펴본 결과는 다음과 같다. 먼저 교양 국어의 영역에 해당하는 강좌는 14개 대학 중 9개 대학이 외국인을 분리한 강좌를 운영하고 있었다. 그러나 분리된 강좌의 대부분이 전공 계열을 고려하지 않은 채 외국인으로만 구성된 경우가 많았다. 둘째, ‘한국어 숙달도’와 관련된 강좌의 수는 51개로 가장 많았다. 한국어 숙달도 향상에 목표를 둔 강좌는 어학기관에서 선행되어야 하며, 대학 교양 과정에서 언어 숙달도 향상을 위한 강좌가 많은 것은 바람직한 현상이 아니다. 셋째, ‘한국어 기능’ 영역 강좌의 체계화가 부족했다. ‘한국어 기능’ 영역은 학문 목적 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기의 기능으로 구분되고 유학생들이 대학 생활에 필요한 기술과 내용을 배우는 강좌인데 모든 기능 영역을 다룬 학교는 많지 않으며, 아예 교육과정에 없는 곳도 있었다. 넷째, 몇몇 대학교의 경우 대학 교양교육기관이 아닌 부설기관에 설치되어 있는 한국어교육센터에서 강의가 이루어졌다. 마지막, ‘한국어 내용’ 영역의 개설 강좌는 총 6개로 가장 적었다. ‘한국어 내용’ 영역은 전공 진입 전에 전공 지식과 관련된 내용을 선행 학습하는 것으로 유학생들이 전공에 대한 부담감을 줄일 수 있지만 많은 대학에서 한국어 내용 영역에 해당하는 강좌는 개설되어 있지 않았다. This study aims to analyze the present of the class of Korean for academic purpose in the general education course in the local college and find an improvements of it on basis of a derived problems. So, this study started from a step to organize and formulate concept for the purpose of study of the leading researchers. This study define that Korean for academic purpose is inclusive of an overall contents for improvement of Academic Literacy including the academic skills for study in the college(graduate school). There are various general education course for international students in the college. Of that, there is need for standards which to classify the Korean for academic purpose of international students. A standard of selection is the class aimed at “Language” and “Academic Literacy” according to the concept of Korean for academic purpose which is defined previously. A curriculum of Korean for academic purpose(KAP) is divided into the Korean curriculum as liberal arts(KGAP) and the Korean curriculum as major(KSAP). Korean for academic purpose can be divided largely into Korean as liberal arts, functional and contents field of Korean. The results, review the Korean for academic purpose of the general education course in the college are as follows. First of all, 9 of 14 colleges operated the divided classes for international students in the field of the Korean as liberal acts. But most of divided classes were only for international students without a major field. Second, The number of classes for Korean proficiency were the highest with 51 classes. Korean language courses which aimed to improve the communicating ability should be preceded in the language institute, and it is not desirable to open the liberal arts courses to improve the ‘language proficiency’ in the university as same goal of the language institutions. Third, systematization of in the field of “Korean function” wasn``t enough. The field of “Korean function” is classified into reading, writing, listening and speaking for an academic purpose, and course to learn a skills and contents for the necessities in college life of the foreign students. But there are a few colleges which are dealing with all function categories, and some college never had it in the educational course. In case of some college, the lecture was given in the Korean Language Institution which is installed in the attached institution not the educational institution for liberal arts in the college. Finally, The number of classes for the “Content of Korean Language” were the least with total 6 classes. The filed of “Content of Korean Language” is a prior leaning course before enter into the major so that the foreign students can reduce the burden for the major. But, There are no class for “Content of Korean Language” in many colleges.

외국인 유학생을 위한 교양 교육과정 개발 연구 -학업 역량의 구성 요소 및 내용을 중심으로

김지혜,류선숙,강민석,이아름 한국교양교육학회 2020 교양교육연구 Vol.14 No.4

This study aims to establish a concept of academic competence, and to examine components of academic competence, in the hopes of developing a general education curriculum for international students. Academic competence refers to a student’s knowledge and abilities to process new information in the context of academic performance. It includes linguistic competence, knowledge competence, skill competence, cognitive competence, and affective competence. General education courses designed for international students at Korean universities have focused on improving Korean proficiency, or on training certain study skills that can be used immediately in the context of academic performance. However, the current courses do not seem to be sufficient to enhance the academic competence of international students. This is because other elements, such as students’ background knowledge and content knowledge for learning new things, their logical and critical thinking skills, as well as their affective factors, such as their motivation and attitudes toward learning, should be accumulated and improved along with their Korean proficiency, in order to enhance their academic competence. We thus proposed an academic competence based curriculum which is designed for international students, including all components of academic competence. In this curriculum, we varied the proportion of each competence presented above based on the Korean proficiency level of students. In addition, we proposed a separate, mandatory core curriculum, along withan optional curriculum, to enable students to further enhance their specific academic competence. Lastly, examples of course subjects were also presented. 이 연구는 외국인 유학생 대상 교양 교육과정 개발을 위한 기초 연구로 외국인 유학생에게 요구되는학업 역량이 무엇인지 개념을 정립하고, 학업 역량의 구성 요소를 살피는 데에 목적을 두었다. 학업역량(academic competence)은 다양한 학업 수행 상황에서 새로운 학습 내용을 처리할 때 필수적으로사용하는 지식과 능력을 말하며, 언어적 역량, 지식 역량, 기술 역량, 인지적 역량, 정의적 역량을 포함한다. 그동안 국내 대학에서 외국인 유학생 대상의 교양 교육은 한국어 숙달도 향상이나 학업 수행 상황에서즉각적으로 활용 가능한 학습 기술을 연마하는 데에 집중하였다. 그러나 학업 역량을 제고하기 위해서는새로운 학습을 위한 배경 지식과 내용 지식, 사고력과 학습 동기 및 태도 등 학습자의 정의적 요인이모두 고르게 성장할 필요가 있다. 이에 본고는 학업 역량의 구성 요소를 고르게 포함한 학업 역량기반의 교양 교육과정을 제안하였다. 이 교육과정에는 언어적 역량, 지식 역량, 기술 역량, 인지적역량, 정의적 역량이 학습자 숙달도에 따라 비율을 달리하여 포함되었으며, 공통과정과 선택과정을분리하여 필수적으로 이수해야 할 교육과정을 마련하고, 학습자의 필요에 따라 특정 학업 역량을 더강화할 수 있도록 하였다. 또한, 구체적인 교과목의 예를 제시하였다.

외국인 유학생을 위한 AI 교양교육과정-내용보호 교수법을 적용을 중심으로-

강현주,고윤정 한국어문화교육학회 2023 한국어문화교육 Vol.16 No.2

The purpose of this study is to propose a general education curriculum for foreign students. In order to achieve this purpose, this study reviewed the standard model for liberal arts education and domestic and foreign AI general education curriculum development cases. In addition, in order to operate the teaching method of the AI general education curriculum as a content-based approach to sheltered instruction, related theories were examined and applied to the development of the curriculum. To this end, the teacher organized the curriculum considering that the content should be presented in a way that second language learners can understand and that the language should be used at an appropriate level of difficulty. The following three curriculum development principles were established by reflecting the results of a survey conducted on students who received AI general education at H University. First, students are given an opportunity to develop their ability to use computers in Korean. Second, we proceed with basic coding to cultivate computational thinking, which is the basis of artificial intelligence education. Third, in order to understand the concept of artificial intelligence, theory and practical learning are combined. Based on this, the artificial intelligence general education curriculum was composed of two courses: AI basics and data analysis. And the contents of the courses consisted of artificial intelligence concept learning, software learning that operates in Korean, practice applying artificial intelligence, and applied learning over two semesters in the first year. 본 연구에서는 외국인 유학생을 위한 교양교육과정을 제안하려는 목적으로 교양교육표준모형, 국내외의 AI 교양교육과정 개발 사례를 고찰하였다. 또한 AI 교양교육과정의 교수법을 내용중심 접근방법 중 보호된 내용수업 방법으로 운영하고자 관련된 이론을 살피고 이를 교육과정 개발에 적용해 보았다. 이를 위해서 교사는 제2언어 학습자들이 이해할 수 있는 방법으로 내용을 제시하고, 적절한 수준의 난이도로 언어를 사용해야 한다는 점을 고려하여 교육과정을 구성하였다. 또한 H대학에서 AI 교양교육을 받은 학생들을 대상으로 시행한 설문조사를 결과를 반영하여 다음의 세 가지 교육과정 개발 원칙을 수립하였다. 첫째, 학생들에게 한국어로 컴퓨터를 활용할 수 있는 능력을 배양하도록 기회를 준다. 둘째, 인공지능 교육의 바탕이 되는 컴퓨팅적 사고력을 함께 배양하기 위하여 기초적인 코딩을 진행한다. 셋째, 인공지능에 대한 개념을 이해하기 위해 개념 학습과 실습 수업을 병행한다. 이를 바탕으로 인공지능 교양 교육과정을 AI 기초와 데이터 분석 두 과목으로 구성하고 교육 내용은 인공지능 개념 학습, 한글로 작동하는 소프트웨어 학습, 인공지능을 적용한 실습, 응용학습의 4단계를 1학년 1학기와 2학기에 걸쳐 학습하도록 하였다.

외국인을 위한 한국어 교육 기반 융합교육 프로그램 개발 연구

김순자 ( Kim Sun-ja ),송원찬 ( Song Won-chan ) 국제어문학회 ( 구 국제어문학연구회 ) 2013 국제어문 Vol.57 No.-

한국 대학에서 외국인 유학생이 변수가 아닌 상수가 된 지금 한국어 교육 내실화는 필수적 요구이다. 기본적인 교양 교육으로 한국어 교육을 넘어 하나의 전공 과정으로 개발, 운영할 필요가 있다. 이 연구는 이러한 시대적 수요를 바탕으로 한양대학교에서 운영하고 있는 통상한국어커뮤니케이션 전공과정 운영 사례와 수요조사를 통해 그 교과 구성과 교육 방법에 대한 모색을 기하였다. 또한 외국인 유학생에 대한 수요조사를 통해 현재 운영되고 있는 한국어 교육 기반 융합전공에 대한 운영 현황 분석을 통해 제안점을 살펴보았다. 이 연구는 크게 3가지에 대해 논하고 있는데, 첫째, 외국인 유학생의 전공과정에 대한 필요성과 만족도, 둘째, 한국어 쓰기와 말하기 등 외국인 유학생이 어려움을 겪고 있는 부분, 셋째, 유학 목적에 맞는 취업 관련 분야 보강 등 향후 개선점이 그것이다. Korean universities are required to develop techniques for how to better teach Korean language to international students who no longer function as a variable but an invariant in the process. There is a strong need to organize and provide Korean language as a major course rather than teaching Korean as part of general basic courses. This study explores in what ways Korean language education should be taught as a major course on the basis of needs analysis and case studies conducted at Hanyang University which provides foreign students with a Business and Korean Language Communication program. Furthermore, the current study attempts to make suggestions for a better curriculum based on the results of a needs analysis and reflection on the experience of organizing the interdisciplinary Korean language major at the university. This paper discusses three major themes: 1) the needs and appropriate levels for offering the major to foreign students; 2) the difficulties which international students go through such as developing Korean speaking and writing skills; and 3) the career development and future improvement for foreign students appropriate for the purpose of their studying. In conclusion, this study introduces an interdisciplinary Korean language program for foreign students in Korea and explores current achievements and future curriculum developments.