초등학생에서 인두배양과 항-OF 항체 보유율

정현주,김선주,김윤정,맹국영,정현주,김선주,김윤정,맹국영 대한임상병리학회 1998 대한임상병리학회지 Vol.18 No.3

IFRS 도입 전후 Big4 감사인의 재무제표 비교가능성 변화

윤선주(Yoon Seon-Ju),고재민(Goh Jaimin) 한국국제회계학회 2017 국제회계연구 Vol.0 No.74

본 연구는 IFRS 도입 이후 재무제표 비교가능성이 어떻게 변화되었는지를 살펴보았다. 특히 비교 대상 기업 모두 Big4 회계법인인 경우의 비교가능성 변화에 초점을 맞추었다. 비교가능성은 비교 대상이 되는 두 기업 사이의 관계에서 나타나기 때문에, 본 연구는 기업-연도 자료 대신 기업 쌍-연도 자료를 구성하여 분석하였다. 실증분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 두 기업 간 비교가능성은 IFRS 도입 이후 상승하였다. 둘째, 비교 대상 기업의 감사인이 모두 Big4인 경우는 그렇지 않은 경우에 비해 IFRS 도입 이후 비교가능성의 상승 폭이 낮았다. 구체적으로 감사인이 모두 Big4인 경우 IFRS 이전에는 비교가능성이 더 높았으나, 이후에는 오히려 낮아졌다. 이와 같이 Big4 회계법인의 비교가능성 상승 폭이 작은 이유는 두 가지로 추론할 수 있다. 첫째, 회계기준이 원칙 중심(principle-based)의 IFRS로 변경되어 경영자 및 감사인의 재량이 확대되었고, 이로 인해 Big4 회계법인별로 회계기준을 해석하고 적용하는 차이가 커진 결과로 볼 수 있다. 둘째, Big4 회계법인은 상대적으로 감사인력이 많기 때문에 개인별로 차이가 클 수 있다. 이와 같은 원인을 확인하기 위해 두 가지 분석을 수행하였다. 첫째, Big4 회계법인에 감사 받은 표본만을 대상으로 분석한 결과, Big4 회계법인별로 비교가능성에 유의한 차이가 있다는 사실을 발견하였다. 둘째, 동일 감사인에게 감사 받은 표본만을 대상으로 동일 Big4 회계법인이 감사한 경우와 그렇지 않은 경우를 비교한 결과, IFRS 도입 이전에는 동일 Big4 회계법인의 비교가능성이 더 높았으나 이후에는 비교가능성에 차이가 없다는 사실을 발견하였다. 일반적으로 Big4 감사인은 다른 감사인에 비해 재량적발생액이나 발생액의 질 등 회계정보의 질이 높은 것으로 알려져 있다. 그러나 흥미롭게도 본 연구에서는 재무제표 비교가능성은 IFRS 도입 이후 Big4 감사인이 오히려 더 낮다는 결과를 발견하였다. 이와 같은 결과는 IFRS의 원칙중심 특성으로 인해 Big4 감사인별로 회계기준에 대한 해석과 적용이 다르다는 사실을 보여주는 간접적인 증거라고 할 수 있다. This paper examines the changes in financial reporting comparability of Big4 auditors after adopting IFRS (International Financial Reporting Standards). Financial statement comparability of Big4 auditors would be better as well, because audit quality of Big4 auditors is higher. However, from another perspective, given principle-based accounting environment from IFRS, Big4 translate accounting standards in their own different way and financial statement comparability may be lowered. The results are as follows. First, financial statement comparability increases after IFRS is adopted. Second, on the contrary, increase in financial statement comparability of firms audited by Big4 is smaller than that of other cases. Specifically, while financial statement comparability of firms audited by Big4 is higher than that of other cases in pre-IFRS period, it becomes lower than that of other cases in post-IFRS period. We can infer two reasons from Big4 auditors’ small increase in financial statement comparability after adopting IFRS. First, Big4 have their own system of translating and educating principle-based IFRS. Second, Big4 have more auditors compared to other accounting firms and the variation among individual auditors would be remarkable. We verify these inferences using two analyses. First, we find that financial statement comparability of each Big4 is significantly different, when compiling data only audited by Big4. Second, whereas financial statement comparability of firms audited by Big4 is higher than that of other cases in pre-IFRS period, it is not different between these two in post-IFRS period, when analyzing data only audited by the same auditors. In General, it is known that Big4 auditors provide higher quality of accounting information such as discretionary accruals and accruals quality. However, interestingly, we find that comparability of financial statement audited by Big4 auditors is lower than that of other cases in post-IFRS period. This finding implies that Big4 auditors vary more than other ones in their interpretations and applications of principlebased accounting standards, IFRS.

여가적 읽기를 위한 어린이 문학교육 내용 연구 : 문학 생활화를 중심으로

선주원 한국초등국어교육학회 2006 한국초등국어교육 Vol.30 No.-

이 글은 어린이들이 자발적으로 읽는 문학 읽기를 여가적 읽기로 규정하고, 여가적 읽기로서의 어린이 문학교육의 내용을 밝히고자 했다. 이 연구 목적을 실현하기 위해, 이 글은 여가적 읽기와 어린이 문학 읽기 특성간의 관련성을 밝히고, 이를 바탕으로 어린이 문학교육의 내용을 문학적 지식 구성, 문학능력(수용과 창작) 증진, 여가적 문학 읽기 태도 형성 등으로 나누어 논의하였다. 그런 다음, 여가적 문학 읽기에 의한 문학 생활화 실천을 논의하였다. 인격의 성장을 도모하는 과정에서 어린이들은 문학적 행동을 습관화하면서 가치관을 내면화하게 된다. 문학적 행동의 습관화는 문학 생활화를 습관적으로 실천하는 가운데, 어린이들이 자기 성찰을 하는 것이다. 자기 성찰 및 새로운 자기 형성으로 이어지는 어린이 문학교육을 위해서는 여가적 읽기를 수행할 수 있는 문학능력이 필요한데, 문학능력은 주로 인간의 삶과 가치에 대한 구체적인 사상과 감정에 대한 이해와 평가를 중요한 속성으로 한다. 주로 체험을 통해 형성되는 인간의 삶과 가치는 먼저 텍스트의 내용을 이해하고, 다음에 그에 비추에 텍스트의 내용에 대한 평가를 수행하는 두 방향으로 작용함으로써 지식 또는 사고의 수렴적·발산적 양면을 아우른다. 이러한 양면적 사고를 갖는 문학능력이 어린이들의 여가적 읽기를 통해 일상화되면, 이는 문학생활화가 실천되는 단계에 도달한 것이 된다. This paper examined the content of the children literary teaching as a leisure reading, prescribing voluntary literary reading of the children as a leisure reading. For actualization of this research aim, this paper examined relation between the leisure reading and property of the literary reading, examined the content of the children literary reading, dividing formation of the literary knowledge, literary competence promotion(reception and writing), building of the leisure literary reading attitude by this. And then, examined literary living practice by leisure literary reading. The children internalize their values practising literary action in the process devising personal growth. Practising of literary action is the self reflection of the children in the practising habitually literary living. The literary competence accomplishing leisure reading is required for the children literary teaching connected self reflection and new self formation. The literary competence has comprehension and evaluation about concrete thought and feeling about life and value of human being as a important attribute. The life and value of human being formed through mainly the experience includes two aspects of converge and diffusion of the knowledge or the thought, first understanding the content of the text, and then accomplishing evaluation about the content of the text by this. The literary living will reach the stage of the practice, if the literary competence having these two aspect of the thought practise daily by the leisure reading.

뒷이야기 이어쓰기를 활용한 소설 창작교육 연구

선주원 한국문학교육학회 2004 문학교육학 Vol.14 No.-

A learner's active and subjective novel reading is more deep and concrete through expressing act of understanding about novel text. And a typical and intimate way with imagination is after-story subsequent writing among expressing ways of understanding about novel text. It is Because that after-story subsequent writing assumes understanding about content of text, over this assumption, needs a learner's reasoning ability, imagination about content of text. This thesis examined novel teaching that contained understanding and expression about novel text, through after-story subsequent writing. The reason that this thesis examined novel writing teaching through after-story subsequent writing, is that after-story subsequent writing might be core of novel teaching for imagination refinement and literary competence improvement. As a result of examination, this thesis did know that after-story subsequent writing is applicable to writing process by interpretive-reading in reading process, writing of this process needs imagination as a formative ability. And, this thesis did know that, through writing in this process, a learner could have more deep understanding and interpretation about novel text, could have self-reflective and connect his life with this. In addition, this thesis did know that, through instruction practice of novel writing teaching focused after-story subsequent writing, how did learners really write novel texts by certain thought process and discussion, and how did imagination operate in this process.

이해와 표현을 위한 소설교육 : 초점화를 중심으로 focused focalization

선주원 한국문학교육학회 2004 문학교육학 Vol.13 No.-

This thesis examined novel teaching for understanding and expression making object text Seo Jeong In's 「The River」, 「Dal Gung」, Yeom sang sep's Sam Daed. And this thesis examined how a learner read plural focalizations in novel discourse, how this novel reading have significance in novel teaching. Also, examined how novel teaching basing understanding and expression have significance. Through this examination, this thesis could know that become mechanism that duplicating of narrator's and character's focalization, and focalization of reflector-character in ideological level realize dialogue of discourse subjects and dialogic communication, this duplication of focalization is main principle of life. Also, this thesis could know that the dialogue of discourse subject by plural focalization embodied novel discourse give a learner possibility that a learner recognizes relation with the other and dialogic nature of life, and can grow critical subject. Therefore, examining how a learner read dialogue of novel discourse subject by plural focalization in novel teaching field, has much worth for more plentiful novel teaching practice, Also, it has significance in novel teaching for understanding and expression.

대화적 소통으로서의 소설교육

선주원 한국교원대학교 한국어문교육연구소 2002 한국어문교육 Vol.11 No.-

소설교육은 사회적ㆍ문화적 영역 안에서 타자와의 관계를 통해 학습자들이 인식하는 잠재적인 가능성과 지식 발달 과정에서 학습자들의 경험과 목소리가 중요하다. 또한 소설교육은 지식의 체계나 절대적 가치를 전달하고 습득하기 위함이 아니라, 학습자의 비판적 주체 형성과 자아 창안을 위한 것이다. 바흐친에 의하면, 인간 존재 자체는 본질적으로 타자와의 대화적 의사소통을 지향한다. 인간 삶의 조건인 언어 그 자체가 많은 이질 언어들에 의한 대화적 의사소통을 갖는다. 따라서 언어적 형상화에 의해 이루어지는 문학 텍스트도 텍스트를 매개로 하여 생산과 수용의 과정에서의 대화적 의사소통을 수행한다. 문학 텍스트를 매개로 한 작가와 독자의 대화적 의사소통은 삶의 본질, 삶의 의미를 찾고자 하는 주체의 자기 성찰에서 비롯되는 것이며, 이는 결국 주체의 자아 창안과 관련되는 윤리적 문제가 되기도 한다. 따라서 소설 텍스트를 읽는 행위와 소설교육은 작가와의 대화적 의사소통에 참여하는 행위가 되며, 이는 긍극적으로 비판적 주체 형성을 위한 것이기도 하다. 대화적 의사소통으로서의 소설교육은 정전화를 지향하는 소설교육을 지양할 수 있게 하여, 학습자로 하여금 정전화된 교육으로부터의 해방과 새로운 형태의 교육에 대한 지향을 가능하게 한다.

비평적 읽기와 시 교육에서의 수행평가

선주원 한국문학교육학회 2003 문학교육학 Vol.11 No.-

This thesis discussed how poem reading relate performance assessment in the spot of poem lesson, how a student embody critic about poem text. For this, this thesis discussed a student's poem reading of poem lesson in perspectives of critical reading, then, critical reading divide interpretive reading and formative reading, examined how performance assessment be accomplished about this reading. For being accomplished of assessment in poem education. it is requested literary competence of literary teacher and qualitative change of literary experience. new perspective and strategy about assessment ways, classroom discourse must be formed for student's literary competence and literary experience. For this, poem education does not remain analysis about poem text, For this, poem education does not remain analysis about poem text, requests critical reading that does and does not regard in the same light, about formed sense in the text based on close reading and reflects self-life. Viewing this perspective, performance assessment in literary field is not intense different with performance assessment of language education, has close relation. Also, performance assessment of literary field is not different with speaking, hearing, reading, writing but is mutual integrated. But performance assessment of literary field as coordinate action of understanding and acceptance about literary text, is more essential. Essential reason that teaches and learns literary text, is for that reflects self life and forms newly self life based on understanding and acceptance literary text.

타자성의 관점에 의한 소설교육

선주원 한국교원대학교 한국어문교육연구소 2003 한국어문교육 Vol.12 No.-

본고는 타자성의 관점에 의해 타자성의 철학이 소설 담론 분석을 위한 유효한 틀이며, 이 틀이 소설 담론 분석을 넘어서서 우리 삶의 전 영역에서 삶의 본질을 규정하고 있음을 전제하였다. 그리고 타자성의 철학이 사회·문화적 현상에 대한 해명뿐만 아니라, 소설교육현상에도 유효한 틀이 됨을 살펴보았다. 이를 통해 본고는 소설교육이 교육 주체들간의 타자적 관계 속에서 수행되고, 소설교육의 주체인 학습자가 다른 교육 주체들과 갖는 '차이'에 의해 보다 유의미하게 수행될 수 있음을 논하였다. 이러한 본고의 관점은 박완서의 「도둑맞은 가난」을 대상 텍스트로 삼아, 논쟁하기 전략을 통해 구체화되었다. 박완서의 「도둑맞은 가난」을 대상 텍스트로 선정한 이유는, 이 소설이 작중인물 '나'와 '상훈'의 관계를 존재론적 차이에 의해 형상화함으로써 타자성의 관점에 의해 분석될 수 있다고 파악했기 때문이다. 그리고 논쟁하기 전략을 소설교육의 실천 모형으로 선택한 것은, 이 전략이 실제 교육 현장에서 소설 담론에 대한 교육 주체들의 이해와 평가의 차이를 잘 드러내준다고 판단했기 때문이다. 또한 이 전략이 학습자의 보다 풍부한 텍스트 이해를 가능하게 하여, 학습자의 자기 성찰과 새로운 자기 형성을 도모할 수 있다고 판단했기 때문이다. 본고는 논쟁하기 전략의 협의 과정을 '차이 확인의 과정'으로 변용하여, 타자서의 관점에 의한 소설교육이 학습자간의 텍스트 수용 맥락의 차이에 의해 학습자의 문학능력의 증진과 새로운 자기 형성을 가능하게 함을 강조하였다.

하악 우측 측절치에 발생한 선양 치성 종양

박미선,박호원,서현우,이주현 大韓小兒齒科學會 2011 大韓小兒齒科學會誌 Vol.38 No.4

선양 치성 종양(adenomatoid odontogenic tumor)은 악골에 드물게 발생하는 치성 기원의 종양이다. 이전에는 법랑모세 포종(ameloblastoma)의 한 종류로 여겨졌으나 양성이며 재발되는 경우는 극히 드물다. 상악 견치에 호발하며 대개는 무증 상이지만 크기가 천천히 커져 무통성 종창을 일으킬 수 있다. 방사선학적으로 함치성 낭종(dentigerous cyst) 및 단방성 법 랑모세포종(unicystic ameloblastoma)과 매우 유사하다. 일반적으로 보존적인 소파술(curettage) 및 적출술(enucleation) 을 통해 치료한다. 본 증례는 하악 우측 측절치 미맹출을 주소로 내원한 10세 여자 환아에서 방사선 사진 검사를 통해 치아의 매복 및 병소를 확인하고 적출술을 시행하였다. 치아에는 브라켓을 부착하여 교정적 정출을 유도하였다. 조직학적 검사를 통해 선양 치성 종 양으로 확진되었으며 양호한 치료 결과를 보였기에 보고하는 바이다. Adenomatoid odontogenic tumor(AOT) is an infrequent odontogenic tumor which arise in the jaw. It was considered as a variant of ameloblastoma. The adenomatoid odontogenic tumor is clearly benign and, in contrast to the ameloblastoma, present a very low recurrence. It most often appears in the canine region of the maxilla. The adenomatoid odontogenic tumor is frequently asymptomatic, however it may cause painless swelling. The radiological findings of adenomatoid odontogenic tumor frequently share characteristics of dentigerous cyst and unicystic ameloblastoma. Conservative surgical enucleation and curettage are the treatment of choice. In this case a 10-year-old child was presented with mandibular right lateral incisor in unerupted. Radiographically, the tooth was impacted and a radiolucency was seen in the area. The lesion was enuclated without extraction of the tooth. Bracket was attached on the tooth for orthodontic extrusion installed. Histopathologically adenomatoid odontogenic tumor was revealed.

범교과적 관점에서의 청소년 문학교육 연구

선주원 청람어문교육학회 2005 청람어문교육 Vol.30 No.-

이 글은 범교과적 관점에서 청소년 문학교육의 향방을 논의하였다. 이것을 논의한 이유는, 청소년들의 정체성, 가족관계, 교유관계, 육체적·정신적 성장 등과 관련된 제재를 주로 형상화하고 있는 청소년 문학을 올바르게 교육하기 위해서는 특정 교과에 한정된 교육적 패러다임에서 벗어날 필요가 있기 때문이다. 논의 결과, 범교과적 관점에 의한 청소년 문학교육을 통해 청소년들은 자신의 판단에 따라 문제를 해결하면서 비평적으로 읽고, 쓰고, 말하고, 들을 수 있음을 알 수 있었다. 또한 다양한 시대와 문화를 배경으로 한 문학 텍스트를 즐겨 읽고 해석하며, 문학 생활화를 하는 새로운 문학 능력과 태도를 계발함을 알 수 있었다. This thesis examined a direction of young-adult literature teaching in a transdisciplinary point of view. The reason this thesis examines this is because need getting out of pedagogical paradigm limited in special lesson for correctly teaching young-adult literature mainly representing a theme relating identity, family relation, friend relation, physical spiritual growth etc. As a result of examination, this thesis could know that young-adults solve their subjects by their judgement and critically read, write, hear through a young-adult literature teaching. Also, this thesis could know that young-adults willingly read and interpret literary text having background of multiple times and cultures, and develop new literary competence and attitude making literary living.