Qualitative analysis of informal curricular texts about multiculturalism in Korea: Two cases of government sponsored public service advertising

Jangham Na,Dongchun Cha,Heejoo Kim 한국교육개발원 2016 KEDI Journal of Educational Policy Vol.13 No.2

This qualitative study investigates how the multicultural family is represented and how multiculturalism is practiced in the Korean media. In order to identify the government’s assumptions regarding multiculturalism, this study investigates two cases of government-sponsored Public Service Advertisements (PSAs) about multiculturalism. Since PSAs are mainly designed to deliver and educate a certain message to the general public for the purpose of changing public opinion and raising awareness of social issues, they are a form of informal curricular texts. Because PSAs are composed of meaningful themes, symbols, images, narrations, and subtitles in a highly concise manner, analyzing PSAs with qualitative text analysis is ideal for verifying and demonstrating the rigor of qualitative study. Critical multiculturalist lenses are used in the analytical process, with careful attention paid to every detailed element of the two advertisements throughout the processes. Analysis of each case is divided into two parts: description of the advertisement and text analysis. Precise descriptions of the advertisement are provided explicitly so that readers may check the validity of the critical analysis. In doing so, this study transparently provides the processes and results of analysis with detailed critiques of PSAs. The study concludes with implications for current practices and discusses future directions for improving PSA practice.

march5 Governs the Convergence and Extension Movement for Organization of the Telencephalon and Diencephalon in Zebrafish Embryos

Jung, Jangham,Choi, Issac,Ro, Hyunju,Huh, Tae-Lin,Choe, Joonho,Rhee, Myungchull Korean Society for Molecular and Cellular Biology 2020 Molecules and cells Vol.43 No.1

MARCH5 is a RING finger E3 ligase involved in mitochondrial integrity, cellular protein homeostasis, and the regulation of mitochondrial fusion and fission. To determine the function of MARCH5 during development, we assessed transcript expression in zebrafish embryos. We found that march5 transcripts were of maternal origin and evenly distributed at the 1-cell stage, except for the mid-blastula transition, with expression predominantly in the developing central nervous system at later stages of embryogenesis. Overexpression of march5 impaired convergent extension movement during gastrulation, resulting in reduced patterning along the dorsoventral axis and alterations in the ventral cell types. Overexpression and knockdown of march5 disrupted the organization of the developing telencephalon and diencephalon. Lastly, we found that the transcription of march5 was tightly regulated by the transcriptional regulators CHOP, C/EBPα, Staf, Znf143a, and Znf76. These results demonstrate the essential role of March5 in the development of zebrafish embryos.

Znf76 is associated with development of the eyes, midbrain, MHB, and hindbrain in zebrafish embryos

Jung, Jangham,Udhaya Kumar, S.,Choi, Issac,Huh, Tea-Lin,Rhee, Myungchull TaylorFrancis 2019 Animal cells and systems Vol.23 No.1

<P><B>ABSTRACT</B></P><P>ZNF76 is a transcriptional repressor that targets the TATA-binding protein (TBP) and plays an essential role during brain development; however, its function during embryogenesis remains unclear. Here, we report the expression pattern and potential functions of <I>znf76</I> in zebrafish embryos. Maternal transcripts of <I>znf76</I> were detected at low levels in embryos at the 1-cell stage, with zygotic transcripts appearing at the sphere stage. At the bud stage, the distribution of <I>znf76</I> transcripts was polarized to the anterior and posterior regions of the embryos, and <I>znf76</I> transcripts were further restricted to the trigeminal placode and proctodeum posterior gut of the embryos at 18 h postfertilization (hpf). <I>znf76</I> transcripts were localized to the midbrain–hindbrain boundary (MHB), hindbrain, and developing eyes at 24 hpf. Ectopic expression of <I>znf76</I> with 5’-capped <I>znf76</I> mRNA microinjected into embryos at the 1-cell stage caused phenotypic defects in the eyes, MHB, hindbrain, and spinal cord. Overexpression of <I>znf76</I> resulted in a drastic reduction of <I>pax2a</I>, <I>fgf8a</I>, and <I>rx1</I> transcripts in the optic stalk, MHB, and eyes, respectively. Taken together, these data indicate that Znf76 governs developmental processes in the MHB, hindbrain, and eyes in zebrafish embryos. We also discuss the Fgf8 signaling networks associated with the Znf76 function.</P>

통합교육과정에 대한 한 관점 - 간학문적 접근의 영재 및 범재 교육에 대한 시사점

나장함(Jangham Na) 한국영재교육학회 2005 영재와 영재교육 Vol.4 No.1

  본 연구는 교과중심 교육과정과 통합교육과정의 특성을 비교하며, 왜 학교에서 교과중심의 교육과정이 우위를 차지하여 왔는가, 왜 근자에 들어 통합교육과정이 주목 받게 되었는가를 비교교육적 관점에서 분석하여 교육과정 개정에서 다소 간과되기 쉬운 영역들을 살펴보았다. 또한 교과에 대한 통합적인 접근과 영재학생들의 지적발달과의 관련성을 논의하였다. 그리고 학자들의 통합교육과정에 대한 다양한 정의의 유사성 및 차별성을 조명하여 교사들이 현장에서 직접 실행하기 위해 취할 방안은 무엇인가 강구해 보았다. 아울러 교사들의 입장에서는 교과중심의 교육과정과 통합교육과정을 서로 양립하기 힘든 것으로 받아들이는 경향이 있음을 고려하여, 서로 상반되게 보이는 양자 간의 협력적 관계설정의 중요성 및 과제를 제시하였다.   The Purpose of this study is to 1) establish supportive relations between discipline-oriented curriculum and interdisciplinary curriculum, and 2) reconstruct the meaning of the two curriculum approaches for gifted and ordinary students.<BR>  In order to answer these two primary purposes, I reviewed literatures on discipline-oriented curriculum, interdisciplinary curriculum and educational reform. The literature review was organized in the following manner around three related themes: 1) the characteristics of DOC and IDC; 2) the DOC tradition and a trend toward IDC in worldwide and Korea?: and 3) the importance of establishing the supportive relationship between the two curriculum approaches for gifted and ordinary students.<BR>  This study incorporated various studies on educational reforms from the comparative educational perspectives and concluded with the suggestions and challenges of establishing an adequate relationship between discipline-oriented curriculum and interdisciplinary curriculum approaches.

Kapd Is Essential for Specification of the Dopaminergic Neurogenesis in Zebrafish Embryos

Jung, Jangham,Kim, Eunhee,Rhee, Myungchull Korean Society for Molecular and Cellular Biology 2021 Molecules and cells Vol.44 No.4

To define novel networks of Parkinson's disease (PD) pathogenesis, the substantia nigra pars compacta of A53T mice, where a death-promoting protein, FAS-associated factor 1 was ectopically expressed for 2 weeks in the 2-, 4-, 6-, and 8-month-old mice, and was subjected to transcriptomic analysis. Compendia of expression profiles and a hierarchical clustering heat map of differentially expressed genes associated with PD were bioinformatically generated. Transcripts level of a particular gene was fluctuated by 20, 60, and 0.75 fold in the 4-, 6-, and 8-month-old mice compared to the 2 months old. Because the gene contained Kelch domain, it was named as Kapd (Kelch-containing protein associated with PD). Biological functions of Kapd were systematically investigated in the zebrafish embryos. First, transcripts of a zebrafish homologue of Kapd, kapd were found in the floor plate of the neural tube at 10 h post fertilization (hpf), and restricted to the tegmentum, hypothalamus, and cerebellum at 24 hpf. Second, knockdown of kapd caused developmental defects of DA progenitors in the midbrain neural keel and midbrain-hindbrain boundary at 10 hpf. Third, overexpression of kapd increased transcripts level of the dopaminergic immature neuron marker, shha in the prethalamus at 16.5 hpf. Finally, developmental consequences of kapd knockdown reduced transcripts level of the markers for the immature and mature DA neurons, nkx2.2, olig2, otx2b, and th in the ventral diencephalon of the midbrain at 18 hpf. It is thus most probable that Kapd play a key role in the specification of the DA neuronal precursors in zebrafish embryos.

A Qualitative Evaluation of the Interdisciplinary Curriculum Implementation : A Case of Two Elementary Schools in Korea

나장함(Jangham Na) 한국교육평가학회 2005 교육평가연구 Vol.18 No.3

This study examined what shapes prevalent interdisciplinary curriculum(IDC) practice in elementary schools in Korea. Although teachers have been encouraged to make use of an interdisciplinary approach to integrating teaching and learning, especially from the early 1990s, it is questionable whether they are fully equipped with proper knowledge and skills in practicing the IDC. Because educational reform demand sufficient amount of locally generated information and data describing what is actually occurring in the local schools when the IDC is supposedly in use, this study attempted to provide specific information on local teachers' views on IDC and their use of it in different schools. A qualitative evaluation(interviews and observations) carried out as a way of describing teachers' conceptualized IDC practice and classroom observations as a way of describing teachers’ actual IDC practices. 본 연구의 목적은 1)일선 초등학교 교사들이 이해하고 있는 통합교육과정이란 무엇인가를 기술하고, 2) 실제 교실 상황에서 적용된 통합교육과정은 분석하여 교사양성, 교원연수, 행정지원 등의 교육정책 수립에 기여할 수 있는 현장 정보와 시사점을 도출함에 있다. 이를 위해 부산지역 두 공립초등학교에서 각각 9명씩 총 18명의 교사들을 인터뷰하고 7개 반의 적용 사례를 분석하여 그들이 개념화고 있으며 실제로 운영하고 있는 통합교육과정을 무엇인가를 규명하고자 하였다. 연구 결과 교사는 다양한 견해로 통합교육과정을 해석하고, 통합교육과정을 전반적으로 지지하며, 그 동안의 교원연수/대학 등의 프로그램을 통하여 통합교육과정이라는 개념에 대체로 친숙한 것으로 나타났다. 그러나 대부분의 교사들이 통합교육과정 실행의 핵심이라 할 수 있는 교육과정 재구성 능력을 구비하고 있지 않음으로 분석되었다. 또한, 연구에 참여한 대부분의 교사들은 교과중심의 교육과정과 통합교육과정을 서로 양립하기 힘든 것으로 받아들이는 경향이 있음을 고려하여, 서로 상반되게 보이는 양자 간의 협력적 관계설정의 중요성 및 과제를 제시하였다. 즉, 교육자가 제한된 교과중심의 영역에 자신을 한정시키지 않고 학생들의 다양한 요구, 경험, 관점 등을 토대로 하여 사회적 상황에서 생성된 교육적 지식을 재구성하는 대안적인 방안을 강구하는 과정이 궁극적으로 교사의 전문성을 신장 시키는데 이바지 할 수 있음을 지적하였다, 아울러, 교육(과정)개혁은(제시하는 이론적 근거나 기대효과에 관계없이), 그 계획을 실행하기 위한 여건의 마련 및 그러한 개혁으로부터 소외될 가능성이 있는 집단에 대한 적절한 배려가 따라야 할 것을 강조하였다. 연구결과로부터 나타난 사항들은, 앞으로의 교원양성, 교원연수 등의 교육내용 및 실행이 해당 교육과정 개정의 취지를 적절히 반영 할 수 있게 구성되어야 하며, 학교 및 현장 교사들의 입장을 보다 이해하는 토대 위에 현실적인 행적지원과 함께 교육개혁이 이루어져야 함을 제안하였다.

교과교육과 수업 연구에서의 질적 접근

나장함(Jangham Na) 성신여자대학교 교육문제연구소 2012 교육연구 Vol.53 No.-

교과교육 분야에서의 질적 연구는 교사의 수엽 운영, 교사 또는 학생의 인식, 문제 상황 등에 대한 상서|한 정보를 제공할 수 있다. 나아가 각 교과교육의 특수성과 수엽이라는 구체적 맥락에서 요구되는 고유한 지식을 생성 • 축적하는데 도움을 줄 수 있다. 우리의 연구 맥락에서도,90년대 중반 이후 질적 연구에 대한 관심이 증가됨에 따라 교과교육 분야에서도 질적 연구물의 수가 지속적으로 늘어나고 있다. 그런데 이는 오히려 질적 연구의 질적 저하와 결과에 대한 불신 초래로 이어지기도 한다. 다시 말해서, 교과교육과 수업관련 연구에서 질적 연구물이 증가하고, 최근 틀어 질적 연구 방법론을 설명하고 있는 문헌들도 많아지고 있다. 그러나 정작 질적 연구물의 타당성과 신실성 (turstworthiness) 확보를 위헌 초석이라 할 수 있는 질적 연구 샘플링 기법을 상세하게 체계적• 논리적으로 논의하고 있는 문현은 거의 없는 것으로 사료된다. 이러한 연유로 샘플링 선정의 고민한 논리적으로 제시하거나, 연구 목적에 가장 부합되는 질적 연구 샘플링 선정을 위해 고민한 흔적이 보이는 질적 연구물은 매우 드물어 보인다. 본 연구는 이러한 문제 인식에서 시작되었다. 이와 같은 관점 에서 본 연구는 그 중요성에도 불구하고 아직까지 제대로 다루어오지 못한 질적 연구 샘플링 기법을 상세하게 논의하여 향후 교과교육 분야에서 질적 연구의 질 제고를 도모하고자 한다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여, 질적 연구 샘플링의 중요성, 질적 연구 샘플링 기법과 논리성, 다양한 질적 샘플링 전략들 간의 관계성,교과교육과 수엽 분야에서의 질적 연구 샘플링이 대한 분석 등을 논의하고자 한다 아울러, 본 연구는 질적 연구 샘플링을 자료수집(연구 목적에 부합하는 샘플링 전략 선정) 과정뿐만 아니라, 자료수집 및 자료분석 과정(자료 포화상대에 이르도록 연구 대상으로부터 충분한 정보를 수합),자료분석 및 결과보고(무엇을 얄 수 있었다는 논의와 함께, 무엇을 알 수 없었으며, 어떤 카테고리를 배제 하였는가에 대한 성찰) 에까지 이어지는 것으로 재개념화할 것을 제안하고 있다. Qualitative approach has become a growing area of interest among the Korean educational researchers since the late 1905. As a consequence, the number of studies based on qualitative methods has rapidly increased. In order to assure the validity and trustworthiness of qualitative studies, using a proper sampling scheme, that is most compatible with research purposes, is one of the crucial elements. However, this is not often the case. In many qualitative studies, samples are often arbitrarily selected with no or little rationale for their sampling designs. What is problematic, furthermore, is that current literature on qualitative research methods provides little guidance on sampling strategies for qualitative research in Korean educational context. The purpose of this study is to fill this gap by reviewing and analyzing various sampling strategies. The fruit of these efforts are illustrated with the identified relationship among sampling strategies and practical examples

세계시민교육 유관기구 발간 교육자료에 나타난 세계시민교육의 양상 분석

나장함(Na, Jangham),조대훈(Jho, Daehoon) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.24

본 연구는 문헌/내용 분석 방법을 통해 한국의 세계시민교육 담론 형성에 기여하는 세계시민교육 유관 기관의 교육 자료에 나타난 세계시민교육의 양상을 분석하고자 했다. 이를 위해 국내 세계시민교육 유관기관 3곳의 홈페이지에 공개된 최근 10 년 간(2008-2017)의 교육 관련 출판물을 1) 자료 유형, 2) 주요 핵심어의 빈도수, 그리고 3) 두드러진 세계시민교육의 관점 등의 준거를 적용하여 분석했다. 분석 결과, 연구진이 선정한 20개의 세계시민교육 핵심어군 범주 중에서 가장 많은 자료 빈도수를 보인 상위 5개의 핵심어는 ‘문화다양성’, ‘간문화/다문화 이해’, ‘지속가능환경’, ‘개발/발전’, 및 ‘인권’이었고, 하위 5개 핵심어군은 ‘구조적 불평등’, ‘성평등’, ‘생물다양성’, ‘지속가능자원’ 및 ‘건강/보건’이었다. 또한, 자료에 반영된 세계시민교육 관점의 분석 결과, ‘인도주의적 관점’과 ‘여행자적 관점’이 압도적이었고, ‘비판적 관점’과 ‘신자유주의적 관점’은 낮은 빈도수를 보였다. 본 연구의 결과는 1) 주변화 된 세계시민교육의 주제들에 대한 관심 회복, 2) 세계시민교육의 담론적 한계에 대한 비판적 성찰, 그리고 3) 세계시민교육 담론 분석 연구 방법론의 엄밀성 제고의 필요성을 시사하고 있다 By conducting the method of content analysis, this study attempted to analyze the characteristics of global citizenship education (GCED) reflected on the education materials published by three major GCED agencies in South Korea, which contribute to the construction of the mainstream discourse of GCED. For this purpose, researchers analyzed education materials collected from the Internet websites of those three agencies, focusing on three main criteria: 1) types of materials, 2) frequencies of major key GCED themes, and 3) salient GCED perspectives/approaches. The analysis showed that cultural diversity, cross-cultural/multicultural understanding, sustainable environment, development, and human rights were the top five key themes. while structural inequality, gender equality, biodiversity, sustainable resources, and health/wellness held the bottom five. Regarding the GCED perspective-taking, the two approaches—Humanitarian and Tourist—constituted an overwhelming majority, while the Critical perspective and Neo-liberal perspectives were found the minority. The findings suggest the demand for paying equal attentions to the marginalized GCED themes, the critical reflection on the limitations of individual GCED discourses, and the enhancement of methodological rigor in the area of the analysis of GCED discourse.

수학교육에서의 질적연구법 활용에 대한 분석: 연구결과의 타당성 증진 방안을 중심으로

나장함 ( Na Jangham ) 한국수학교육학회 2021 수학교육논문집 Vol.35 No.2

본 연구는 수학교육 관련 연구에서 질적 접근을 적용한 논문들의 질적 접근 활용양상을 탐색하고, 질적 접근의 타당도와 신실성 향상 방안을 논의하고, 수학교육 분야에서 질적 접근 활용에 대한 시사점과 제언을 제시하고자 하였다. 이를 위해, 2019년부터 2020년까지 한국수학교육학회지 시리즈E <수학교육논문집>에 게재된 13편의 논문에 대한 기초분석을 실시하여 전반적인 경향성을 진단하였다. 질적연구 적용 양상에 대한 경향성은, 적극적 질적연구 6편, 반(semi) 질적연구 3편, 혼합연구 3편, 문헌연구와 질적연구의 혼입 1편 등으로 나타났다. 기초분석 결과를 토대로, 13편의 논문 중 질적 접근을 적극 활용하여 풍부한 논의를 가능하게 할 수 있는 6편의 논문에 대한 질적 분석을 실행하였다. 6편의 논문의 방법론에 대한 세밀한 질적 분석 결과는 질적연구의 타당도와 신실성(trustworthiness)과 관련된 이슈들을 해당 연구의 맥락에서 상세하게 논의하고 있다. 아울러, 이러한 질적 분석의 결과에 기초하여, 향후 수학교육 분야에서 질적연구를 활용할 때 유념해야 할 사항들을 제시하고 있다. Qualitative research has become a growing area of interest among the Korean educational researchers for the last two decades. As a consequence, the number of studies based on qualitative methods has rapidly increased while the quality of qualitative research has not gained much credit among scholars in Korea. This study explores to current practice of qualitative approaches in mathematics education-related studies. With this in mind, this study also seeks ways to improve the validity and trustworthiness of qualitative approaches, and to present implications for the practical practice of qualitative approaches in mathematics education. To this end, a general trend was investigated by conducting a basic analysis of 13 papers that used qualitative approaches and published in Communications of Mathematical Education < Series E > from 2019 to 2020. Of the 13 papers. Through the basic analysis, 6 out of 13 papers were selected as the object of qualitative text analysis. The result of this qualitative text analysis discusses issues related to the validity and trustworthiness of qualitative research in a detailed manner. In conclusion, based on the results of this qualitative text analysis, this study suggests several key points to keep in mind when applying qualitative approaches in the field of mathematics education in the future.

예비중등교사의 자기주도 학습능력 및 창의적 리더십과 문제해결능력 간의 관계 분석:

나장함(Na, JangHam),고현(Ko, Hyun) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.21

본 연구는 예비중등교사로 양성되고 있는 사범계열 대학생을 대상으로 자기주도 학습능력 및 창의적 리더십과 문제해결능력 관계에서 자기효능감의 매개효과를 검증하는데 목적을 둔 실증적 조사연구이다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 광주광 역시에 소재한 사범대학교 3~4학년 237명을 연구대상으로 선정하여 2017년 3월 6일부터 17일까지 2주간에 걸쳐 설문조사를 수행하였다. 수집된 설문자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 신뢰도 검증, 상관관계분석, 다중회귀분석을 실시하여 다음과 같 은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 자기주도 학습능력과 창의적 리더십은 문제해결능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 자기효능감은 문제해결능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자기주도 학습능력과 문제해결능력, 창 의적 리더십과 문제해결능력 관계에서 자기효능감의 부분매개효과는 유의한 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과에 주목해 볼 때, 향후 교원양성 기관의 교육과정은 예비교사들의 자기주도 학습능력, 창의적 리더십, 문제해결능력, 자기효능감 등과 같 은 핵심역량 개발에 초점을 두고 재구성하는 방향으로 추진되어야 할 것이다. This is an empirical study aiming to test the mediation effect of self-efficacy on relation between self-directed learning abilities, creative leaderships and problem solving skills for students in the college of education. With this in mind, 237 junior and senior students in a college of education, located in Gwangju Metropolitan City, were selected and surveyed for this study. As for data analysis, reliability test, correlation analysis, and multiple regression analysis were carried out using SPSS. The results of this study were as follows. First, this study has shown that creative leadership of social leadership, personal leadership, problem solving leadership, and self-directed learning ability in cognitive․affective․behavioral domain had a positive effect on problem solving skills. It also has shown that self-efficacy had a positive effect on problem solving skills. Second, this study has shown that the partial mediation effect of self-efficacy on relation between self-directed learning ability and problem solving skill and between creative leadership and problem solving skill was significant. The results from study suggests that self-directed learning, creative leadership, self-efficacy and problem-solving skills are core competencies that pre-service teachers must develop, as proposed by many other leading educators today. In sum, it is necessary to establish strategies and plans for reorganizing the university curriculum based on the core competencies, thereby enabling students to solve various problems in real situations.