표현운동 분석의 계속적 연구(Ⅲ) - 신체조의 Ribbon 운동을 중심으로 -

林聖愛(SungAiLim) 한국체육학회 1978 한국체육학회지 Vol.16 No.-

The New Physical Exercises searching for the new movement has been adding to its value day by day in the world movement as an expreeive movement and as an art physical exercises that causes life.In our country, the supply has been spurred more and more due to the performance of New Physical Exercises performed by Japanese team.This study is of expressive movement through New Physical Exercises, and by studying on the Ribbon movement text to the Hoop and Ball movement, the efficiency of physical exercises through beautiful rhythm can be elevated, and at the same time the capacity of his own expression shall be brought up. And 30 college girl students who have been studying at Dept. at Dept. Exercises & Sducation, Teachers College, Kyungook National University have been surveyed an an object of study.The results are as follows :1. Ribbon movement 7an be classified as Bounce, Circular, Wave, Spiral, Toss and Catch, Jump, Balance movement, etc.(Picture next page)2. As a result of test after performing Ribbon movement, the results are as follows in order : Bounce, Balance, Jump, Toss and Catch, Wave, Spiral motion and so on.3. The structure of expressive movement through Ribbon movement can be analyzed as follows :1st Step : The analysis of Ribbon movement and practice of each item2nd Step : Structure of individual movement which has been disp played of creative ability3rd Step : Paying attention to technical place, the beautiful movement in plane and cubic space by uss of the characteristics of Ribbon movement can be expressed.4. Comparing Ribbon movement with Hoop and Ball movement. Ribbon movement has been emphasized wish motive pararelled line, and wave and Spiral movement have been peculiar, and the beauty of contour and movement emphasized of flowing to the last of Ribbon are quite characteristic.5. The students who have been majoring in dancing as M=2.20 have obtained the highest degree of comprehension and expressive movement through Ribbon movement.6. Pertaining to the structure of expressive movement through Ribbon movement the circular movement has born the highest in practice frequency as 20.57% and the Toss and Catch, Wave, Spiral, Jump, Bounce, Balance movement are in order.7. The expressive movement in space movement of plane has been the highest in parctice frequency as 32.40% from the center position and there have appeared many in the diagonal line movement and C. C. W. type.

교사소진 잠재프로파일 분석: 교사 개인 및 학교 변인의 예측효과

임성애 한국교육개발원 2022 한국교육 Vol.49 No.1

Purpose: This study aims to identify the latent profiles of teacher burnout, such as emotional exhaustion, cynicism, and reduced personal accomplishment. Additionally, it explores the differences in personal variables (gender, educational experience, and teacher’s perfectionism) and school variables (relationships with students, conflicts with co-workers, and the principal’s school management) among the profile groups. Design/methodology/data/approach: Latent profile analysis (LPA) was used to identify teacher burnout profiles using the data of 5,040 Korean teachers. Multinomial logistic regression analysis was conducted to examine the predictors of the profile groups. Findings/Results: Four profile groups were identified: ‘engagement’, ‘average’, ‘potential burnout’, and ‘increased exhaustion and cynicism’. There were significant differences in both the personal and school variables. Value: This study has significance in verifying the heterogeneous nature of teacher burnout and found personal and school variables were significant predictors of the latent groups. Implications for future research and intervention are discussed. 본 연구는 교사소진의 하위요인인 정서적 고갈, 비인간화, 개인적 성취감 감소 간 잠재프로파일이 존재하는지 확인하고, 잠재프로파일 구분에 영향을 미치는 예측요인들의 효과를 분석하는데 목적이 있었다. 이를 위해 유, 초, 중, 고, 특수학교 교사 5,040명을 대상으로 잠재프로파일 분석을 실시하였다. 그 결과 적응형(25.95%), 평균형(46.05%), 잠재적 소진형(25.24%), 정서-관계 소진형(2.76%)의 네 집단이 분류되었다. 네 개의 잠재프로파일을 구분하는 예측요인이 무엇인지 알아보기 위해 교사 개인 및 학교 환경 변인들을 적용하여 다항 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 그 결과 교사 개인 변인인 성별, 교육경력, 완벽주의적 성향과 학교 변인인 학생, 동료, 학교장의 영향이 모두 집단비교에서 유의미하였다. 즉 교사 개인 특성으로 여교사보다 남교사가, 교육경력이 낮을수록, 완벽주의 성향이 높을수록, 그리고 학교 특성으로는 학생들과 부정적인 관계 및 동료들과의 갈등, 학교장의 비민주적 학교 운영이 높을수록 교사소진이 높은 집단에 속할 확률이 높았다. 본 연구는 교사들의 다양한 소진 유형을 검증함으로써 교사집단의 이질적 속성을 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 본 연구결과를 바탕으로 교육적 함의 및 후속연구에 대한 제언이 논의되었다.

심리적 안녕감에 대한 자기결정성동기와생애목표의 이질적 효과 및 예측요인 검증

임성애(Sung Ae Lim),이은주(Eun Ju Lee) 한국교육심리학회 2016 敎育心理硏究 Vol.30 No.1

본 연구의 목적은 초등학생의 자기결정성동기 및 생애목표와 심리적 안녕감 간에 이질적 관계가 존재하는지 확인하고, 잠재계층 구분에 영향을 미치는 예측변인들의 효과를 분석하는 것이다. 3개 초등학교에 재학 중인 5, 6학년 학생 491명을 대상으로 회귀혼합분석을 실시한 결과, 자기결정성동기 및 생애목표와 심리적 안녕감의 관계패턴에 따라 높은 자율동기형, 높은 자율/낮은 타율동기형, 높은 타율동기/높은 외재목표형, 높은 타율동기형의 네 개 유형으로 분류되었다. 네 잠재계층을 구분하는 예측요인이 무엇인지 알아보기 위해 다항 로지스틱 회귀분석을 실시한 결과, 성별, 정적 정서, 자기효능감 및 교사의 자율성 지지가 집단비교에서 유의미하였다. 본 연구는 심리적 안녕감에 대한 자기결정성동기와 생애목표의 이질적 관계를 검증함으로써 집단 내 변인 간 관계의 이질적 속성을 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 후속연구에 대한 제언 및 실천적 함의가 논의되었다. The purpose of this study was to investigate the heterogeneous nature of the relationship between psychological well-being and motives/goal contents as well as a number of plausible reasons for these differences. The subjects of study were 491 fifth and sixth grade students (51.7% boys, 48.3% girls) sampled from three elementary schools. Regression mixture analysis identified four latent classes with differential associations between motives and goal contents on the one hand and psychological well-being on the other; High autonomous motives class, High autonomous motives/low controlled motives class, High controlled motives/high extrinsic goals class, and High controlled motives class. There were significant latent class differences in children``s gender, positive and negative affect, self-efficacy, and teacher``s autonomy support. Overall, positive affect and self-efficacy were the significant and powerful predictors of children``s class membership. Suggestions for future research were discussed based on limitations of this study.

勝戰舞의 運動强度 : 心博數를 中心으로

林聖愛,車玉秀 慶北大學校 體育科學硏究所 1985 체육과학연구지 Vol.1 No.-

In order to investigate exercise stregth of Seungjonmu or Battle-victory Dance, also called Muko or Drum Dance, by heart beat, when a skilled female play Wonmu; four dancers with blue, white, red and black dancing costumes on dance beat a large drum placed at the center of a stage, and Hyupum; twelve other dancers sing and dance as they cirlce the inner four, in Seungjounmu, the heart beat numbers of her were measured and investigated by telemetry system. The results obtained were as follows: 1. In Seungjonmu, while the heart beat numbers during dancing Wonmu have 78 beats per minutes at the start and then go up to 150 beats per minutes, during dancing Hyupmu have 81 beats per minutes at the start and then go up to 131 beats per minutes. 2. The heart beat numbers during dancing Seungjonmu and Jinju Kummoo increased in order to Hyupmu, Wonmu, and Jinju Kummoo, because the heart beat numbers during dancing Jinju Kummoo, Chinju Sword Dance, have 85 beats per minutes at the start and then go up to 167 beats per minutes at the climax of the dance.

중학생의 교사-학생 상호작용과 또래 상호작용 사이의 종단적 관계

임성애(Lim, Sung Ae),염혜선(Yeom, Hye Seon) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.12

본 연구는 중학생의 교사-학생 상호작용과 또래 상호작용의 종단적 관계를 검증 하고, 상호작용에 성차가 존재하는지 확인하는데 목적이 있다. 이를 위해 한국교육 개발원의 한국교육종단조사(KELS) 2013 자료 중 3차년도(중1, 2015년), 4차년도(중 2, 2016년), 5차년도(중3, 2017년) 7,324명의 데이터를 사용하여 자기회귀 교차지연 모형을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 세 시점에 걸쳐 교사-학생 상호 작용과 또래 상호작용을 측정한 결과 이전 시점의 교사-학생 상호작용과 또래 상호 작용이 이후 시점의 각 상호작용에 미치는 영향이 정적으로 유의한 것으로 나타났 다. 즉 중학생의 교사-학생 상호작용과 또래 상호작용은 시간의 흐름에 안정적인 것으로 나타났다. 둘째, 이전 시점의 교사-학생 상호작용은 이후 시점의 또래 상호작용에 정적으로 지속적인 영향을 미쳤고, 이전 시점의 또래 상호작용 또한 이후 시점의 교사-학생 상호작용에 정적으로 지속적인 영향을 미쳤다. 또한 이전 시점의 또래 상호작용이 이후 시점의 교사-학생 상호작용에 미치는 영향이 그 반대 방향보다 유의 미하게 컸다. 마지막으로 학업적 상호작용의 관계 양상이 성별에 따라 차이가 있는지 살펴본 결과 남녀 차이는 존재하지 않았다. 본 연구는 교사-학생 상호작용과 또래 상호작용 사이의 종단적 인과 관계를 검증하였다는 점에서 의의가 있다. 후속연 구에 대한 제언 및 실천적 함의가 논의되었다. The purpose of this study was to examine the longitudinal relationship between teacher-student interactions and peer interactions using autoregressive cross-lagged model. The study used data obtained from third (grade 7) and fifth (grade 9) year of the Korea Education Longitudinal Study 2013 consisted of 7,324 adolescents. Main findings of this study were as follows. First, teacher-student interactions and peer interactions were moderately stable over time. Second, the prior teacher-student interactions turned out to have significant positive effect on the subsequent peer interactions. The other hands, the prior peer interactions turned out to have significant positive effect on the subsequent teacher-student interactions. Third, there were no difference between girls and boys within the relationship of these two variables. Implications for future research and intervention are discussed.

청소년기 내재적 목표의 발달양상과 삶의 만족도 변화에 대한 종단연구

임성애(Lim Sung Ae) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.1

본 연구의 목적은 청소년기 내재적 목표의 발달양상에 따른 잠재계층을 확인하고, 잠재계층에 영향을 주는 예측변인들의 효과를 분석하는데 있었다. 또한 내재적 목표의 발달양상을 통해 확인된 잠재계층에 따른 삶의 만족도의 변화양상을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 한국아동·청소년 패널조사(KCYPS)의 3차(중3, 2012년), 5차(고2, 2014년), 7차(대1, 2016년)의 2,136명 자료를 활용하였다. 연구결과 첫째, 내재적 목표는 발달양상에 따라 고수준 감소형, 중간수준 유지형, 저수준 증가형의 세 잠재계층으로 구분되었다. 둘째, 성취가치와 자아정체감, 성별은 모두 세 잠재계층을 구분하는 유의미한 예측요인이었다. 셋째, 내재적 목표의 잠재계층별 삶의 만족도의 종단적 변화양상을 살펴본 결과 내재적 목표의 발달양상과 삶의 만족도의 변화양상이 유사한 패턴으로 나타났다. 본 연구는 미래에 대해 깊이 고민하고 삶의 목표를 구체적으로 계획하는 시기인 중, 고, 대학교 학생들의 내재적 목표 발달양상에 따른 잠재계층을 구분하고 각 특성을 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 본 연구결과를 바탕으로 추후 연구에 대한 제언 및 실천적 함의가 논의되었다. The purposes of the present study were to estimate differential pattern of developmental trajectories of intrinsic goal content, to identify relevant variables that have significant effects on the latent classes and to test differential patterns of life satisfaction on the latent classes. In order to do this, Korean Child and Youth Panel Study(KCYPS) 2010 panel data from 3rd, 5th and 7th wave(9th, 11th and 13th grade) was used. By using growth mixture modeling analysis, three distinct latent growth classes of intrinsic goal content were found. These classes were named high level-decreasing class (40.31%), middle level class (57.54%), low level-increasing class (2.15%). Applying a multinominal logistic regression analysis, it was found that the attainment value, self-identity, and gender were significant predictors of the latent classes. In addition, developmental trajectories of intrinsic goal content and life satisfaction were shown in similar patterns. Implications for future research and intervention were discussed.

幼兒의 體育的인 놀이에 관한 一硏究 : 大邱市內 幼稚園 敎師를 中心으로 Focused on the Kindergarten Teachers in Taegu City

林聖愛,林惠子 대구교육대학교 1983 論文集 Vol.19 No.-

To grasp the actual condition on the athletic game and play for children in the kindergarten, the 184 kindergarten teaching experiences and ages, and facilities and apparatus for the children's games and play in the kindergarten in Daegu city were examined and analized, and the results were as follows: 1. The teachers had experienced athletic training in their early school lives, and the younger they are, the more they had trained. Therefore, their abilities will be expected very much for their children's physical exercise. 2. Most of the actual facility states established for the children's game and play in the kindergerten in Taegu City were ; sliding \, swinging, see-saw, sand hill play, ground field running, volleyball game and so on, and each kindergarten had some different forms of them; sizes and kinds of them. 3. The present facilities and apparatus in the kindergarten seem to be satisfied by most teachers but still some of them are not satisfied with their provision. 4. The order of the priority in children's cheerful games were as follows; sliding, swing, play with sand, games with ball, see-saw, free play, and especially they like to play a risky games. 5. The contents of athlentic events in the kindergarten are most of athlentic meeting and it gave them an effective abilities for their physicla training through their cheerful games. 6. While dancing, the aerobic dance was taught and children tend to like these kinds of games very much. It gave them a rythmical exercise and shift movement of their bodies. Therefore teachers should consider this point so that they could play game with enjoyment in their physical trainging.

청소년기 또래관계 발달양상에 따른 잠재계층 분류 및 영향요인 검증

임성애(Sungae Lim) 한국교육심리학회 2021 敎育心理硏究 Vol.35 No.1

본 연구의 목적은 청소년기 학생들이 지각한 또래관계의 발달양상에 따른 잠재계층을 확인하고, 잠재계층에 영향을 주는 예측변인들의 효과를 분석하는데 있었다. 이를 위해 부산교육종단연구(BELS)의 1차년도(중1)부터 4차년도(고1)까지 3,046명의 자료를 활용하였다. 연구결과, 첫째, 청소년기 학생들이 지각한 또래관계는 발달양상에 따라 고수준-감소형, 중간수준-유지형, 중간수준-증감형, 저수준-증가형의 네 집단으로 구분되었다. 둘째, 자아존중감과 부모애착, 교사학생관계는 모두 네 잠재계층을 설명하는 유의미한 예측변인이었다. 자아존중감이 높고 부모애착 및 교사학생관계가 좋을수록 또래관계 수준이 높은 잠재계층에 속할 가능성이 높았다. 예측변인 중 자아존중감이 잠재계층에 대한 설명량이 상대적으로 높은 변인이었다. 본 연구는 또래와의 관계를 중요시여기는 중학교와 고등학교 시기 학생들의 또래관계 발달양상에 따른 잠재계층을 구분하고 각 특성을 확인하며, 또래관계 발달양상에 영향을 미치는 요인으로서 개인심리변인, 부모변인, 교사변인을 통합적으로 살펴보았다는 점에서 의의가 있다. 본 연구결과를 바탕으로 추후 연구에 대한 제언 및 실천적 함의가 논의되었다. This study was conducted to differential patterns of developmental trajectories of peer relationships and to examine whether self-esteem, parental attachment, and student-teacher relationship were differentially related with the initial status and rate of change in peer relationships across classes. The sample consisted of 3,046 students in the BELS (Busan Education Longitudinal Study) panel data from the 1st to the 4th wave (7th through 11th grade). By using growth mixture modeling analysis, four distinct latent growth classes of peer relationships were found. The classes were named “high level-decreasing class”(51.54%), “middle level-maintaining class”(33.62%), “middle level-increasing/decreasing class”(13.10%), and “low level-increasing class”(1.74%). Applying a multinominal logistic regression analysis, it was found that self-esteem, parental attachment, and student-teacher relationship were significant predictors of the latent classes. Among the predictors, self-esteem was the highest predictor of the latent class. Implications for future research and intervention are discussed.

초등학생의 자율성지지와 심리적 통제, 기본심리욕구, 자기결정성동기, 수업참여의 관계

임성애,정유지,염혜선 한국교육개발원 2022 한국교육 Vol.49 No.4

본 연구는 부모 및 교사의 자율성지지와 심리적 통제, 기본심리욕구, 자기결정성동기, 및 수업참여의 관계를 이중과정모형을 적용하여 검증하는데 목적이 있었다. 이를 위해 A시에 소재한 네 개 초등학교 4학년 학생 402명의 자료를 분석하였다. 그 결과 긍정경로(자율성지지→욕구 만족→내재적 조절과 확인된 조절→수업참여)와 부정경로(심리적 통제→욕구 좌절→내사된 조절과 외적 조절→수업이탈)로 차별화된 이중과정을 확인하였다. 일부 교차경로 효과가 나타났지만, 긍정경로 및 부정경로에 비해 교차경로의 효과는 상대적으로 낮았다. 본 연구는 이중과정모형을 적용하여 동기화 과정의 긍정경로와 부정경로를 확인하고, 실천적 함의를 논의하였다는 점에서 의의가 있다.

부모와 교사의 자율성지지와 심리적 통제, 자기결정성동기, 수업참여의 관계: 이중과정모형의 적용

임성애,이은주 한국교육심리학회 2020 敎育心理硏究 Vol.34 No.2

This study explored the dual process model to clarify the relationship between autonomy support and psychological control, autonomous motivation and controlled motivation, and engagement and disengagement. The model includes positive side pathways (autonomous support → autonomous motivation → engagement) and negative side pathways (psychological control → controlled motivation → disengagement). The sample consisted of 446 middle school students. The results revealed the differentiated effects of positive and negative side pathways. Although parental autonomy support had negative effects on controlled motivation and autonomous motivation had negative effects on engagement, these cross-path effects were less prevalent than those of positive and negative side pathways. Autonomy support from both parents and teachers predicted high engagement and low disengagement through autonomous motivation and they had no direct effect on disengagement. Whereas autonomy support from parents had significant effects on both autonomous and controlled motivation, autonomy support from teachers had significant effects on autonomous motivation but not on controlled motivation. Psychological control of both parents and teachers had significant effects on both controlled motivation and disengagement. While psychological control by teachers predicted low engagement and high disengagement, psychological control of parents predicted disengagement but not engagement. This study provides practical implications by applying the dual-process model to identify the motivational process. In addition, the study reveals how the effects of autonomy support and psychological control by parents and teachers on student motivation and engagement are different in this process. 본 연구는 이중과정모형을 적용하여 부모와 교사의 자율성지지와 심리적 통제, 자기결정성동기, 및 수업참여의 관계를 규명하는데 목적이 있었다. 이를 위해 D광역시에 소재한 2개교 중학생 446명의 자료를 분석한 결과, 자율성지지는 긍정경로(자율성지지→자율동기→수업참여)로, 심리적 통제는 부정경로(심리적 통제→통제동기→수업이탈)로 차별화된 이중과정효과를 확인하였다. 비록 부모의 자율성지지가 통제동기에, 자율동기가 수업이탈에 부적 영향을 미치는 교차경로 효과가 일부 나타났지만 긍정경로 및 부정경로에 비해 교차경로의 효과는 미미하였다. 부모와 교사의 자율성지지는 모두 자율동기를 매개하여 수업참여를 높이고 수업이탈을 낮추는 효과가 있었지만, 직접적으로 수업이탈을 낮추는 효과는 없었다. 부모의 자율성지지가 자율동기를 높이고 통제동기를 낮추는 효과가 공존한 반면, 교사의 자율성지지는 통제동기를 낮추는 효과 없이 자율동기를 높이는 효과만 나타났다. 부모와 교사의 심리적 통제는 모두 통제동기와 수업이탈에 직접 효과가 있었다. 그러나 교사의 심리적 통제는 수업참여를 낮추고 수업이탈을 높이는 효과가 공존하였지만, 부모의 심리적 통제는 수업이탈을 높이는 효과만 나타났다. 본 연구는 이중과정모형을 적용하여 동기 과정을 확인하고, 학생의 동기와 수업참여에 대한 부모와 교사의 자율성지지와 심리적 통제의 효과가 어떻게 다른지 확인함으로써 실천적 함의를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.