지적장애학교 초임 전맹교사의 교직 적응과정에서 나타난 갈등

홍재영 ( Hong Jae-young ) 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2018 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.19 No.2

이 연구에서는 지적장애학교 초임 전맹교사의 경험을 토대로 이들이 교직 적응과정에서 겪는 갈등이 무엇인지 알아보고자 하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 질적 사례연구방법을 활용하였다. 연구 참여자는 지적장애학교에서 교직 생활을 하고 있는 초임 전맹교사 4명이었다. 자료는 심층 면담과 기타 자료를 수집하였고, 수집한 자료는 ‘NVIVO 11’프로그램을 이용하여 귀납적 분석을 하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 지적장애학교 초임 전맹교사들은 ‘구성원 및 환경과 갈등: 배려와 배제’를 겪고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 지적장애학교 초임 전맹교사들은 ‘수업에서의 갈등: 막막함’을 겪고 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 지적장애학교 초임 전맹교사들은 ‘내적 갈등: 정체성 혼란’을 겪고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 지적장애학교에 근무하는 초임 전맹교사들의 교직 적응을 위한 정책적 지원 방안과 전맹교사가 전문성 있는 교사로 성장하는 데 필요한 방안을 모색하는 데 기초자료로 활용할 수 있을 것이다. This study aimed to examine the experiences of newly appointed teachers with visual impairments working at a school for students with intellectual disabilities. It also intended to discover the conflicts they went through in the adaptation process of their teaching profession. To achieve these purposes, this study utilized a qualitative case study methodology based on the theoretical perspective of symbolic interactionism under the constructionist epistemology. The study participants were four newly appointed teachers with visual impairment working at a school for students with intellectual disabilities; they were selected using snowball sampling. To investigate the participants' experiences, they were interviewed and relevant data were collected. Inductive analysis on the collected data was made with the NVivo 11 program. According to the analysis results, newly appointed teachers with visual impairment who worked at a school for students with intellectual disabilities experienced conflicts with other members and their surroundings, consideration and exclusion, conflicts during their classes, hopelessness, and internal conflict, such as identity confusion. The results of this study will provide basic data on policy measures that could improve expertise of newly appointed teachers with visual improvement working at a school for students with intellectual disabilities, supporting their adaptation to the teaching profession.

시각장애학교 교사가 인식하는 저시력학생 교육의 어려움과 개선 방안

홍재영 ( Hong Jae-young ),이태훈 ( Lee Tae-hoon ) 한국특수아동학회 2021 특수아동교육연구 Vol.23 No.2

연구목적: 이 연구는 시각장애학교에서 저시력학생을 교육한 경험이 있는 교사를 대상으로 저시력학생에 대한 교육활동에서 겪은 경험을 알아보고, 이를 토대로 저시력학생에 대한 효과적인 교육지원 방안을 모색하고자 하였다. 연구방법: 저시력학생을 교육한 경험이 있는 교사 5명을 연구참여자로 선정하여 초점집단면담(FGI)을 실시하였다. 수집한 자료는 질적 연구 분석 도구(CAQDAS)인 ‘NVivo 12’를 활용하여 귀납적으로 분석하였다. 연구결과: 첫째, 시각장애학교 교사들이 인식하는 저시력학생에 대한 교육의 어려움은 ‘교사의 전문성 부족’, ‘준비되지 못한 특수학교’, ‘체계적이지 못한 평가’ 등의 3가지 범주로 분석되었다. 둘째, 시각장애학교 교사들이 인식하는 저시력학생에 대한 교육 개선 방안은 ‘교사의 전문성 함양’, ‘평가에 기반을 둔 교육지원’, ‘다양한 교육과정 운영’, ‘지원체제 구축’으로 나타났다. 논의: 이 연구의 결과를 토대로 시각장애 특수학교에서 저시력학생을 위하여 효과적으로 교육 지원을 할 수 있는 다양한 방안을 논의하였다. Purpose: This study aimed to examine teachers’ experiences of students with low vision in schools for the blind and visually impaired, and based on the results, to find effective educational support measures for students with low vision(SLV). Method: Focus group meetings were conducted for five teachers who were experienced in educating SLV. The collected data were inductively analyzed using the computer-assisted qualitative data analysis software NVivo 12. Results: First, the teachers perceived difficulties in educating SLV in terms of three broad categories: (1) teachers’ lack of expertise, (2) unprepared special education schools, and (3) disorganized assessments. Second, the teachers felt that educational improvement measures SLV should include the cultivation of teachers’ expertise, assessment-based education, the operation of appropriate curricula, and the establishment of support systems for teachers. Discussion: Based on the study results, various measures are discussed with the aim of providing effective educational support for SLV in schools for the blind and visually impaired.

시각동기 페이저 데이터를 이용한 재생발전원 분석

홍재영(Jae-Young Hong),이경민(Kyung-Min Lee),권영수(Young-Su Kwon),박남주(Nam-Joo Park),윤부현(Boo-Hyun Yun),박철원(Chul-Won Park) 한국조명·전기설비학회 2019 조명·전기설비학회논문지 Vol.33 No.11

In recent years, solar and wind power have been determined to be the main generation sources of power system. Therefore, it is expected that the power system capacity of RES(Renewable Energy Sources) with volatility will increase. Accordingly, there is a need for system planning, monitoring, and operation of a RES linked power system using precise real-time data rather than conventional SCADA based data. This paper is a part of the development of the real-time monitoring/analysis/control system for the new and renewable power sources installed for the monitoring and analysis of Gangwon region where the grid connection capacity is increasing. First, we briefly introduce the software of GPS-based time-synchro phasor-based monitoring and analysis system installed in Gangwon region. The file processing of the collected PMU data is described. Finally, we will analyze the power system effect of RES linked to Gangwon region using time-synchro phasor data.

UMTS에서 패킷 데이터 서비스를 위한 Relocation 성능 개선 방법

홍재영(Jae-Young Hong),최훈(Hoon Choi) 한국통신학회 2001 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2001 No.11

시각장애학교 초임 미술교사의 경험에 대한 내러티브 탐구

홍재영(Hong jae young) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.14

이 연구는 시각장애학교에서 초임 미술교사가 시각장애학생을 가르치기 시작하면서 겪은 경험과 시간이 경과하면서 교사가 미술 수업에서 개인적·실천적 지식을 어떻게 형성하고 발전시켜 나가는지 알아보는 데 목적이 있었다. 연구 목적을 달성하기 위해 내러티브 탐구 방법을 활용하였고, 시각장애학교에 근무하는 초임 미술교사 한 명을 연구 참여자로 선정하였다. 2018년 4월부터 7월까지 4개월 동안 연구 참여자와 정기적으로 만나 심층 면담을 하였다. 연구 결과, 초임 미술교사는 시각장애학생을 가르치기 시작하면서 ‘걱정과 두려움’, ‘불확신’, ‘혼란’, ‘시행착오’와 같은 경험을 하였다. 시간이 경과하면서 교사는 수업 개선을 위한 다양한 노력을 전개하였다. 이 과정에서 교사는 미술 수업에서 ‘확실함’, ‘자신감’, ‘흥미와 재미’, ‘환희’와 같은 경험을 하였고, 이를 통하여 개인적·실천적 지식을 축적하였다. 더 나아가 전문성을 갖춘 미술교사가 되어 가는 모습을 발견할 수 있었다. 이 연구의 결과는 향후 시각장애학교에 근무하는 초임교사 또는 ‘특수교육교육과정’ 중 공통교육과정을 가르치는 초임교사의 전문성 향상을 위한 방안을 마련하는 데 기초자료를 제공할 수 있을 것이다. The purposes of the study were to scrutinize the experience a new art teacher went through at her beginning stage at a school for the visually impaired and to investigate how she formed and developed her personal and practical knowledge needed for her art class over time. A Narrative method was adopted and one newly appointed female art teacher at a school for the visually impaired participated for the study. The experience she went through at her first school was analyzed through a series of interviews. The results of the study suggest that she began her teaching career experiencing ‘anxiety and fear,’ ‘uncertainty,’ ‘confusion’ and ‘trial and error.’ As time passes by, she made various efforts to improve her classroom instruction. Personal and practical knowledge needed for her career was accumulated as she experienced feelings of ‘certainty,’ ‘confidence,’ ‘interest and fun’ and ‘delight.’ Based on these feelings, she seemed to have found that she felt herself becoming more professionally confident as an art teacher. This study is expected to provide basic data for planning future professionalism enhancing programs for both newly appointed teachers of schools for the visually impaired and new teachers for the common curriculum in special education.

변전소 고장복구를 위한 적합도 함수에 관한 연구

홍재영(Jae-Young Hong),박철원(Chul-Won Park) 한국조명·전기설비학회 2020 조명·전기설비학회논문지 Vol.34 No.4

In order to reduce blackout recovery time and economic losses, intelligent methods for substation rapidly fault recovery are required. Genetic Algorithm is one of the approaches to solving optimization problems. In this paper, we will study on the fitness function for applying the genetic algorithm for substations recovery. First, the theory(principle) of genetic algorithm is introduced, and then the SOP (Standard Operation Procedure) of the substation is reviewed. A fault recovery algorithm for substation using fitness functions to transformer capacity, DS (Disconnector) switching, transformer and D/L (Distribution Line) is proposed. Finally, the performance of the proposed GA-based fault recovery algorithm is evaluated through several simulation.

지적장애 특수학교 국어 수업에서 나타난 교사의 발문과 피드백에 대한 사례 연구

홍재영 ( Hong Jae-young ) 한국특수아동학회 2018 특수아동교육연구 Vol.20 No.3

연구목적: 이 연구에서는 특수학교 교실 수업 개선을 기초 자료 수집을 위하여 지적장애 특수학교 국어 수업에서 나타난 교사 발문과 피드백의 유형 및 수업 단계별로 나타난 교사 발문과 피드백의 양상에 대한 사례를 알아보는 데 목적이 있었다. 연구방법: 지적장애 특수학교에서 일상적으로 이루어지는 국어 수업 가운데 9차시를 수집하여 분석하였다. 연구결과: 이 연구의 결과, 첫째, 국어 수업에 나타난 발문은 1차시 당 평균 59회 발문을 하는 것으로 나타났고, 발문 유형은 폐쇄적 발문을 가장 많이 하는 것으로 나타났다. 둘째, 수업 단계별로 나타난 교사의 발문 양상은 도입 단계에서 인지·기억적 발문, 전개 단계에서 인지·기억적 발문과 수렴적 발문, 정리 단계에서는 인지·기억적 발문, 수렴적 발문, 운영적 발문을 주로 사용하는 것으로 나타났다. 셋째, 피드백은 1차시 당 평균 42회의 피드백이 나타났고, 피드백의 유형은 긍정적 피드백을 가장 많이 하는 것으로 나타났다. 마지막으로 수업 단계별로 나타난 교사의 피드백 양상은 도입 단계에서 긍정적 피드백, 전개 단계에서 긍정적 피드백, 교정적 피드백, 유보적 피드백, 정리 단계에서 긍정적 피드백을 주로 사용하는 것으로 나타났다. 결론: 이 연구의 결과를 바탕으로 지적장애 특수학교 국어 수업에 대하여 논의하고, 효과적인 수업을 계획할 때 기초 자료로 유용하게 활용될 수 있을 것이라 기대한다. Purpose: This study aimed to examine the types and characteristics of each class stage of teacher questioning and feedback in Korean language classes at schools for students with intellectual disabilities. Method: To this end, the contents from nine Korean language classes ordinarily provided in schools for students with intellectual disabilities were collected and analyzed. Results: The analysis provided several results. First, an average of 59 questions was asked in the first class. The number of closed questions was greatest among the different types of questions. Second, the number of closed questions was greatest in the development stage among the different stages of Korean language classes. Third, there was an average of 42 feedback instances in the first class, and the amount of positive feedback was greatest. Lastly, the amount of positive feedback among teacher feedback was greatest in the development stage among the different Korean language class stages. Discussion: These results are expected to be usefully utilized as a basic material for planning effective Korean language classes.

GA와 심층신경망을 이용한 변전소의 고장복구지원 알고리즘

홍재영(Jae-Young Hong),이경민(Kyung-Min Lee),박철원(Chul-Won Park) 대한전기학회 2021 대한전기학회 학술대회 논문집 Vol.2021 No.7

체육수업에서 시각중복장애아동의 신체활동 촉진을 위한 생태학적 수업평가 도구의 타당화 연구

홍재영 ( Jae Young Hong ),한성희 ( Seong Hee Han ) 한국특수교육문제연구소 2008 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.9 No.4

이 연구에서는 시각중복장애아동의 신체활동을 촉진시키기 위하여 체육 수업에서 활용할수 있는 생태학적 수업평가 도구의 심리측정학적 검증을 실시하였다. 체육 수업에서 시각중복장애아동의 신체활동을 촉진하기 위해 고려되어야 할 생태학적 수업평가 도구의 구성요소는 관련 문헌 고찰을 통해 추출(홍재영, 한성희, 2008)되었으며, 이 연구에서는 생태학적 수업평가 도구를 학교 현장에서 활용할 수 있도록 구체적인 준거를 개발하고, 개발 내용의 타당도 및 신뢰도를 검증하고자 하였다. 이를 위해 시각중복장애아동의 교육경험이 있는 교사104명을 대상으로 자료를 수집하였다. 구성 타당도를 알아보기 위해 요인분석을 실시한 결과, 생태학적 평가 도구는 ‘과제 요인, 교수 요인, 교구 요인, 개인적 환경 요인, 물리적 환경요인’의 5개 요인, 36개 문항으로 구성되는 것으로 나타났다. 신뢰도 검증을 위한 내적 합치도 계수(Cronbach α)는 .969로 나타났다. 산출된 평가 도구 문항들의 요인부하량, 각 문항들과 전체 점수와의 상관계수, 내적 합치도 계수는 생태학적 수업평가 도구가 타당하고 신뢰로운 도구임을 밝혀주고 있다. 이 연구에서 개발된 생태학적 수업평가 도구를 체육수업에서 교사들이 활용한다면, 시각중복장애아동의 효율적인 신체 활동을 촉진하기 위한 유용한 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대되며, 이러한 기대를 확인하기 위한 후속 연구가 이루어질 필요가 있다. In this study, a psychometric test was conducted of an ecological teaching assessment tool that could be applied to physical education classes to facilitate the physical activities of children who had visual impairment with other disabilities. A review of the related literature identified the components of such a tool that should be taken into account when trying to promote the physical activities of those children during physical education classes. The investigator developed specific criteria of the tool to be applied in school and tested the validity and reliability of the items. Thus data were gathered from 104 teachers who taught children who had visual impairment with other disabilities before. Factor analysis was then carried out to examine the construct validity. The analysis results reveal that the ecological teaching assessment tool consisted of 36 items of five factors, which include "tasks, teaching, teaching aids, personal environment, and physical environment." As for reliability, the coefficient of internal consistency (Cronbach α) was .969. Judging fromthe factor loading of the tool``s items, the correlation coefficient between each item and the overall points, and the coefficient of internal consistency, the developed ecological teaching assessment tool was valid and reliable. Thus it is expected that when put to use during physical education classes, the tool will serve as a useful material to promote the efficient physical activities of children who have visual impairment with other disabilities. There is also a need to do follow-up studies to monitor such expected effects.

시각중복장애아동의 신체활동을 촉진하는 생태학적 교수절차와 생태학적 평가도구의 구성요소 탐색

홍재영 ( Jae Young Hong ),한성희 ( Seong Hee Han ) 한국특수교육문제연구소 2008 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.9 No.2

이 연구에서는 생태학에 관한 선행연구의 고찰을 토대로 체육 교과 활동에서 시각중복장애아동의 효율적인 신체활동을 촉진하기 위한 생태학적 교수 절차를 탐색하고 이를 토대로 생태학적 교수를 위한 교실 환경 내에서의 생태학적 평가의 구성요소와 내용을 알아보는데 그 목적이 있었다. 다양한 특성을 지닌 시각중복장애아동이 체육 교과 수업에 적극적인 참여를 통하여 신체활동의 촉진을 위해서는 시각중복장애아동의 개인적인 요인과 함께 시각손상아동을 둘러싸고 있는 외적인 환경 요인을 함께 고려한 생태학적 교수 절차를 적용할 필요가 있을 것이다. 즉, 개인내적변인확인, 교육과정영역확인, 교육활동 우선순위 분석, 교실환경의 생태학적 평가, 중재, 개별화교육계획 수정의 생태학적 교수 절차를 통하여 시각중복장애아동의 체육교과 교수.학습을 진행 한다면 교사의 교수행동을 변화 시킬 수 있을 것이며, 이러한 변화는 시각중복장애아동이 체육 수업에로의 활발한 참여를 이끌어 낼 수 있을 것이며 더 나아가 신체활동에 활발히 참여 할 수 있을 것이다. 또한, 앞으로 이 연구에서 살펴본 생태학적 접근법에 의한 평가의 구성요소를 중심으로 비형식적 평가도구를 개발하고 그타당화 연구가 필요할 것이라 사료되며, 이러한 연구를 통하여 시각중복장애아동의 효율적인신체 활동을 촉진하기 위한 기초 자료로써의 활용될 수 있을 것이다. This study set out to explore ecological teaching procedures to promote the efficient physical activities of children who have visual impairment with other disabilities during physical education classes based on the previous studies on ecology. It also aimed to identify the components and contents of ecological assessments within a classroom environment designed for ecological teaching. It is necessary to apply ecological teaching procedures that take into account the external environmental factors around children with visual impairment as well as the personal factors of children who have visual impairment with other disabilities in order to promote their active participation in PE classes and physical activities. Considerate teaching activities such as these will be able to contribute to the teachers changing their teaching actions, and the changes will in turn encourage children who have visual impairment with other disabilities to take active part in PE classes and more diverse physical activities. That is, a teaching approach from a new perspective called ecological teaching should be applied in order to improve teaching and learning activities and to promote such physical activities as are proper in accordance with the degree of disability and motor skills of children who have visual impairment with other disabilities. Then those children will be able to understand the concepts of movement, establish a right body image, develop interest in physical activities, and have an attitude of taking an active part in PE activities. Those changes will ultimately provide them with the foundation to lead a functionally independent life in their community after completing their school education. There is also a need to develop informal assessment tools using evaluative components following the ecological approach and conduct research to confirm their validity. Such research will produce basic data to promote the efficient physical activity of children who have visual impairment with other disabilities.