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- 저자 : 허소현 (검색결과 29 건)
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유체-구조물 상호작용을 고려한 댐 구조체와 수압철관의 내진성능평가
허소현,남광식,정영석,권민호 한국토지주택공사 토지주택연구원 2022 LHI journal of land, housing, and urban affairs Vol.13 No.1
국내 대규모 지진 이후 구조물의 내진에 대한 연구 필요성이 커짐에 따라 행정안전부에서는 기존의 내진설계기준 공통적용사항을 개정하여 국가내진성능 목표치를 상향하였으며 새로 개정된 내진설계기준의 성능목표치에 대한 연구가 필요하게 되었다. 이에 본 논문에서는 실제 노후화된 Test-Bed의 댐 제체와 내부에 매립되어 있는 수압철관과 유체를 여러 변수를 도입하여 3차원 유한요소법으로 모델링 하였으며 수압철관 내부 유체의 동수압으로 인한 거동을 분석하고 개정된 현행 내진설계 기준법에 부합하는 지진파에 대한 댐 제체와 수압철관의 안전성을 확인하였다. 3차원 유한요소해석결과 수압철관의 수충격에 의한 응력변화가 매우 작았으며 이를 통해 지진상황에서 수충격 보다 동수압의 영향이 더 큰 것을 확인할 수 있었다. 동수압이 SPH 형태인 경우 지진동으로 인한 유체의 거동과 응력 발생 위치를 유효하게 나타낼 수 있으며 취약부 분석에 더욱 용이할 것으로 분석되었다. 부식을 고려한 해석결과 수압철관이 제체의 매립되어 있기 때문에 응력 분산의 정도가 작아져 강재 항복응력의 1% 이하로 매우 작은 응력결과를 보였다. 또한 콘크리트 댐 제체의 상류 유입부의 미소 인장균열 발생 가능성이 있으나 수압철관의 응력증가에 큰 영향을 끼치지 않는 것으로 나타났으며 개정된 유효지반가속도의 지진상황에서 안전한 것으로 판단된다.
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허소현,양용칠 대한사고개발학회 2017 사고개발 Vol.13 No.3
The purpose of this study was to develop a program to teach techniques and strategies to self-regulate emotions when students experience negative emotion in learning situations. In order to achieve this goal, researchers first derived the components related to the academic emotion through the related literature review. Five components of academic emotion were derived: Next, we used ADDIE model to develop a program to teach learners' techniques and strategies to control their emotions in learning situations by utilizing these components. It was developed with the techniques and strategies for developing the ability to control academic emotions for middle school students using the five components of academic emotion regulation. This program consisted of 3 units and 8 chapters. The 8 chapters are 2 concepts of academic emotion and emotion regulation, five techniques and strategies for academic emotion regulation, and one application and practice. Each chapter consisted of attention, learning objectives, data presentation, practice and organization. The academic emotion regulation program developed in this study can be used as self-learning situation of learners. And this study has an implication on integration the techniques and strategies of academic emotion with students' learning skills 이 연구의 목적은 중학생이 학습 시에 경험하는 부정 정서를 스스로 조절할 수 있는 프로그램을 개발하는데 있다. 이 프로그램을 개발하기 위해서 학업정서의 조절에 필요한 구성요소가 문헌분석을 통해서 도출되었다. 도출된 구성요소는 인지전략과 행동전략으로 구분되는데, 전자에는 정서 인식과 수용, 능동적 사고와 긍정적 재평가, 후자에는 목표지향행동과 도움구하기로 모두 5개이다. 이들 구성요소를 활용해서 학습 시에 자신의 정서를 조절할 수 있는 프로그램이 ADDIE 수업설계모형에 따라 개발되었다. 분석단계에서는 중학생들의 학업정서실태를 조사하고, 지금까지 개발된 정서조절 및 학업기술 프로그램이 검토되었다. 또한 프로그램의 목표를 설정하고 목표를 달성하기 위한 내용분석이 이루어졌다. 다음 설계단계에서는 평가도구와 교수전략이 개발되었고, 개발단계에서는 학업정서조절 체크리스트와 교재가 개발되었다. 이 프로그램의 내용은 학업정서와 학업정서조절의 이해, 학업정서조절을 위한 기법과 전략의 이해, 이들 기법과 조절의 적용 및 연습이다. 이들 내용은 주의집중, 학습목표, 자료제시, 연습과 정리의 단계에 따라 학습이 수행되도록 개발되었다. 마지막 실행 및 평가단계에서는 중학생을 대상으로 형성평가와 수정이 이뤄졌다. 이 연구에서 개발된 프로그램은 자율적 학습 프로그램이며, 정서조절기법과 학습기술을 통합하였다는 점에 의의가 있다. 이 프로그램의 타당성을 검증하기 위한 후속 연구가 제언되었다.
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허소현,양용칠 한국교육공학회 2016 한국교육공학회 학술대회발표자료집 Vol.2016 No.2
학습상황에서의 정서의 중요성이 부각되면서 정서가 학업성취에 미치는 영향에 대한 연구가 진행되고 있다. 특히 부정적 정서는 학업성취 뿐만 아니라 학습기술, 학습동기 등에 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났고 이러한 부정적 정서를 적절하게 다룰 수 있는 능력의 중요성 또한 부각되고 있다. 학업정서조절의 중요성에도 불구하고 아직까지 체계적으로 학업정서조절능력을 길러주기 위한 프로그램은 개발되지 않고 있다. 이 연구는 중학생들이 학업상황에서 부정적 정서를 경험했을 때 이를 적절히 통제하고 조절하여 학업을 지속적으로 수행할 수 있도록 도와주는 학업정서조절 프로그램을 개발하는데 그 목적이 있다. 교수설계모형 중 가장 대표적인 ADDIE모형에 기반으로 하여 프로그램을 개발하였다. 분석단계에서 중학생을 대상으로 ‘학업정서’실태 조사를 실시한 결과, 부정적 정서를 경험하는 학생들의 비율이 약 45%로 꽤 높은 것으로 나타났다. 또한 문헌분석을 토대로 학업정서조절의 구성요소를 인지전략(정서의 인식과 수용, 능동적 사고, 긍정적 재평가)과 행동전략(목표지향행동, 지지추구)으로 나누어 제시하였다. 설계단계에서는 교수전략과 평가도구를 개발하였다. 프로그램의 단계를 ‘학업정서와 학업정서조절의 이해, 학업 정서조절전략, 일반화를 위한 연습’으로 구성하였다. 각 장별로는 Gagne의 교수사태를 기반으로 각 장별 단계를 ‘주의집중, 학습목표, 자료제시, 연습, 정리’로 구성하였고 스스로 자신의 학업정서조절능력을 진단해 볼 수 있는 자기진단지(체크리스트)를 개발하였다. 이러한 내용을 바탕으로 총 8장의 학업정서조절프로그램을 개발하였고 전문가 검토를 실시하여 프로그램을 수정 보완하였다.
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수정계획이 포함된 자기조절학습 초인지 촉진전략이 학습에 미치는 효과
허소현,김광수 대한사고개발학회 2011 사고개발 Vol.7 No.2
This study investigated if two types of meta-cognitive prompts of self-regulated learning(prompts on revision plan and comprehension check, prompts on comprehension check alone prompts) on learning. We carried out an experiment on 27 college students who were randomly assigned into two different treatment conditions. The experimental design was post-test only with control group design. The independent variable of this the experiment was type of meta-cognitive prompts of self-regulated learning and the dependent variables were whether the participants actually responded prompts and achievement level of students on target learning task. The results showed that students responded to the prompts given as were expected. However, we did not find a significant difference between two treatment groups in the achievement test. 이 연구는 학습자에게 복습을 통한 수정기회를 제공할 때 수정계획이 포함된 초인지조절 프롬프트가 수정계획이 포함되지 않은 초인지조절 프롬프트보다 학습에 더 유용하지 경험적으로 확인하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 대학생을 대상으로 실험을 하였다. 실험설계는 통제집단이 있는 사후검사 설계였으며, 독립변수는 초인지 촉진 프롬프트에서 수정계획 프롬프트의 포함 여부였고, 종속변수는 학습자들이 작성한 2차 복습 프롬프트에서 확인한 학습내용의 수정 여부와 사후검사에서 측정한 학습자들의 학습과제에 대한 성취도이다. 처치의 충실도를 확인하기 위하여 학습자들이 작성한 복습 내용에서 초인지 조절의 내용이 반영되었는지 검토하였다. 연구결과, 학습자들은 주어진 프롬프트를 활용하였으며, 수정기회를 제공했을 때 프롬프트의 유형과 상관없이 학습내용을 수정한 것으로 나타났다. 그러나 초인지 프롬프트의 유형에 따른 학습자들의 학습 성취도 차이는 발견하지 못했다. 연구결과를 자기조절학습에 대한 선행연구와 실제와 관련지어 논의하였다.
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허소현,권기옥,신승한 한국고분자학회 2021 한국고분자학회 학술대회 연구논문 초록집 Vol.46 No.1
Hydrogel is a three-dimensional polymer network structure composed of water and a polymer, and water is the major component of the hydrogel. However, high water contents of the hydrogel weaken the adhesion between hydrogel and skin, which is a bottle neck for wearable sensor application. Good adhesion between hydrogel and skin is essential for body sensitive sensor application. This study aims to fabricate a protein-based hydrogel using sodium caseinate (SC), a milk protein, for high adhesion, biocompatibility, high stretchability and good toughness. In the SC-AAm hydrogel, sodium caseinate micelles and acrylamide (AAm) chains impart mechanical toughness, and hydrogen bonds enable repeated adhesion to the skin. In addition, the introduction of 2-acrylamido-2-methylpropanesulfonic acid (AMPS) imparts conductivity to the hydrogel, allowing it to act as a sensor capable of responding to various human movements such as fingers, knees, elbow bends, and deep breathing.
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