영재기업인의 성장발달 기록 및 관리를 위한 커리어포트폴리오의 구성요목에 대한 탐색적 연구

한윤영(Han, Yun-Young),박승민(Park, Seung-Min),김인정(Kim, In-Jung) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.21

본 연구는 영재기업인들의 청소년기 때부터의 성장과 발달의 전반을 스스로 성찰, 인식, 기록, 관리하도록 돕기 위한 커리어포트폴리오의 구성요목을 탐색하고 시안을 도출하는 데 목적이 있다. 본 연구는 크게 질적 내용분석을 통한 커리어포트폴리오의 구성요목 항목 도출, 그리고 이 항목들에 대한 관련 전문가 평정의 두 파트로 진행되었다. 먼저, 카이스트와 포스텍에서 운영 중인 차세대영재기업인 교육원을 청소년기에 수료하고 실제 창업활동 중인 20대 청년들을 대상으로 청소년기부터 현재까지 자신의 창업 및 기업 활동과 관련된 경험 및 성장발달에 중요한 요소에 대한 인터뷰를 수행하고, 인터뷰 내용을 토대로 구성요목과 관련된 항목들을 범주화 하였다. 그 다음으로, 유목화된 항목들을 영재기업인 교육원의 전문가, 진로교육 및 상담전문가, 관련 분야 교수, 대학 경력개발센터의 오랜 경력 교직원 등 평정 패널을 대상으로 앞서 도출된 항목들에 대한 평정을 요청하였다. 이러한 절차를 거쳐, 영재기업인 커리어포트폴리오의 최종 시안의 중요 요목은 18개 항목(학생 인적사항, 보호자 인적사항, 발명관련 수상 경력, 학습경험, 발명관련 특별활동상황, 발명관련 자격증 경력, 특허 경험, 기업 활동경험, 사업화 실적, 진로희망사항, 인생 가치관, 인생 목표, 목표 실행계획, 혁신 경험, 도전과 좌절 경험, 좌절 극복 경험, 중요한 만남, 멘토 및 교사의 영재성 관찰 및 종합 의견)으로 구성되었다. 본 연구의 결과를 토대로, 영재기업인 커리어포트폴리오 개발의 의의와 시사점이 논의되었다. The purpose of this study is to explore main components of the career portfolio to help gifted entrepreneurs reflect, recognize, record, and manage their entire growth and development status on their own. This study was conducted in two parts: the development of the categories for the career portfolio through qualitative analysis, and the expert evaluation on these categories. First, the researchers interviewed graduates in twenties, who completed the next-generation gifted entrepreneur training programs operated by KAIST and POSTECH. Based on the interview, 1st draft categories of the career portfolio were developed. Next, the researchers asked the panel (including faculty members of the institute and university, career education and counseling experts, etc.) to evaluate these categories. Finally, the 18 main categories were confirmed as final components of gifted entrepreneur’s career portfolio; personal information of students and parents, awards winning career, learning experience, special activities related to invention, license/patent acquisition, entrepreneur experience, business working, career planning, values, life goals, goal achievement plan, innovation experience, challenge/frustration experience, important encounters, mentor/teachers general opinions. Based on these results, the significance and implications of developing the career portfolio for gifted entrepreneurs were discussed.

차세대 영재기업인의 핵심역량과 창업의향, 기업가 정체성의 잠재성장 모형 분석차세대 영재기업인의 핵심역량과 창업의향, 기업가 정체성의 잠재성장 모형 분석

한윤영(Yun-Young Han),성은현(Eun-Hyun Sung) 한국영재교육학회 2022 영재와 영재교육 Vol.21 No.2

이 연구는 차세대영재기업인의 고유특성 및 특성간 변화양상을 설명할 수 있는 모형 검증을 통해 영재기업인 교육의 효과성을 확인하는데 목적이 있다. 이를 위해 P 영재기업인교육원과 K 영재기업인교육원의 582명을 대상으로 2015년부터 2020년까지 수집한 종단연구 세 시점의 패널자료를 사용하였다. 1차는 교육원 입학한 직후, 2차는 2년 동안 수료한 시점, 3차는 교육원 수료 후 고교 졸업 직전의 자료를 사용하여 차세대영재기업인의 핵심역량과 창업의향, 기업가 정체성의 변화양상 및 변인 간의 관계를 잠재성장모형 분석을 통해 살펴보았다. 그 결과 첫째, 차세대영재기업인의 핵심역량과 기업가 정체성은 시간의 흐름에 따라 증가하는 것으로 나타났지만, 창업의향은 감소하는 것으로 나타났다. 둘째, 차세대영재기업인의 핵심역량의 변화가 증가할수록 창업의향과 기업가 정체성도 증가하여 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 차세대영재기업인 핵심역량 증가속도가 커질 때 창업의향의 하락속도를 늦추게 하는 결과로 차세대영재기업인의 핵심역량은 창업의향과 기업가 정체성 모두에 긍정적인 영향을 미치는 주요변인임을 확인하였다. 본 연구결과는 영재기업인 교육의 중단기 효과성을 확인하고, 이후의 차세대영재기업인을 대상으로 한 역량중심 교육 프로그램을 설계하는데 의미 있는 기초자료로 활용될 수 있음을 시사한다. The purpose of this study is to confirm the effectiveness of education for next-generation gifted entrepreneurs through model verification that can explain the unique characteristics of next-generation gifted entrepreneurs and the relations between characteristics. For this purpose, Data from three time points in the longitudinal study collected from 2015 to 2020 were used targeting 582 students of the P Gifted Entrepreneur Education Center and K Gifted Entrepreneur Education Center. The first one is right after entering the education center, the second is the time of completion of two years, and the third is the data right before high school graduation after completing the education center to reveal changes in the next-generation gifted entrepreneurs’ core competencies, entrepreneurial intentions and entrepreneurial identity, and the relationship between variables. We looked at it through growth model analysis. As a result, first, The core competencies of gifted entrepreneurs and entrepreneurial identity were found to increase, but their entrepreneurial intentions were found to decrease from the 1st to the 3rd time. Second, as the changes in the core competencies of the gifted entrepreneurs increased, the changes in entrepreneurial intention and entrepreneurial identity also increased, which had a significant positive effect. This is because when the growth rate of the core competency of gifted entrepreneur increases, the rate of decline in entrepreneurial intentions slows down. It was confirmed that the core competency of the gifted entrepreneur is a major variable that positively affects both the entrepreneurial intention and entrepreneurial identity. The results of this study confirm the effectiveness of education for gifted entrepreneurs and suggest that they can be used as meaningful basic data to design education programs for gifted entrepreneurs.

창의적 문제발견에 영향을 미치는 인지능력 탐색

한윤영(Han Yun Young) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.22

본 연구는 창의적 문제해결에 중요한 역할을 담당하고 있는 문제발견에 기여하는 인지능력변인에서의 개인차를 연구하였다. 이를 위해 대학생 403명을 대상으로 문제발견을 측정하는 재구조화를 포함한 통찰문제와 비통찰문제 수행을 변별할 수 있는 인지능력변인을 예측변인으로 회귀분석하여 검증하였다. 그 결과, 수렴적 사고(유동지능, 결정지능), 확산적 사고(융통성) 변인들이 통찰문제를 독립적으로 예측하는 것으로 나타났으며, 확산적 사고(융통성) 변인이 통찰문제를 비통찰문제와 변별하는 인지능력변인인 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 잘 정의되지 않은 통찰문제 분류 및 문제발견에 기여하는 개인차 인지능력 연구에 유용할 것이다. This study studied the individual differences in cognitive ability variables that contributed to problem finding, which plays an important role in creative problem solving. To this end, this study verified the regression analysis of cognitive ability variables that can discriminate insight and non-insight problem solving, including restructuring to measure problem finding. As a result, convergent thinking(fluid intelligence, crystalized intelligence) and divergent thinking(flexibility) variables predicted the insight problem independently. Divergent thinking(flexibility) variables were found to be cognitive ability variables that discriminate insight and non-insight problems. These findings may be useful for the study of cognitive abilities that contribute to ill-defined insight problem classification and problem finding.

(비)전문가평정 발명 창의성 산출물 척도 개발 및 타당화

한윤영(Yun-Young Han) 한국영재교육학회 2019 영재와 영재교육 Vol.18 No.1

이 연구는 창의성의 영역특수적 입장에서 발명 창의성이 무엇이고 어떻게 평가할 수 있는지에 대한 문제제기에서 시작되었다. 과학, 기술(공학) 분야에서 창의적 산출물로서의 발명 창의성의 개념을 규정하고, 이를 평가할 수 있는 평가차원 및 항목이 무엇인지를 도출하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 선행연구를 근거로 발명 창의성의 4차원의 가설적 요인구조를 도출하고, 발명분야의 전문가들을 대상으로 차원별 평가항목에 대한 내용타당도를 확보하였다. 또한, 공학계열의 대학생들을 대상으로 한 창의적 산출물(쥐덫)에 대한 평정에 대해서 그 평정자간 신뢰도 및 가설적 요인구조를 충족시키는 (비)전문가평정 발명 창의성 척도를 경험적으로 타당화하였다. 2차에 걸친 내용타당도, 평정자간 신뢰도, 탐색 적, 확인적 요인분석에 걸친 타당도 분석을 통해 나타난 발명 창의성 산출물 평가항목은 4 차원(효과성, 정교성, 신기성, 혁신성)으로 도출되었으며, ‘효과성’ 차원에서는 유용성, 안전성, 작동성, 논리성, 적절성을 평가하는 5개 항목이, ‘정교성’ 차원에서는 우아함, 매력 도, 완성도, 종합성을 평가하는 4개 항목이, 신기성 차원에서는 진단, 처방, 예진, 확장, 재정의, 방향수정, 재창시, 변화가능성을 평가하는 8개 항목이, 혁신성 차원에서는 토대, 발전가능성, 비전을 평가하는 3개 항목으로 총 20개 항목이 도출되었다. 이를 통해 발명 창의성은 실제 관찰할 수 있는 산출물이 새로우면서도 기능적 유용성과 사회적 효과성을 가질 때 그 가치를 인정받을 수 있는 차별화된 특성을 포함한다는 것을 확인할 수 있었다. 본 연구결과는 발명 창의성 개념화에 기초가 될 수 있을 것이며, 향후 발명 창의성 연구의 활성화에 기여할 수 있을 것이라 기대한다. This study has begun on the question of what creativity is and how it can be assessed in the specific aspect of creativity. The purpose of this study was to define the concept of inventive creativity as a creative product in the field of science and technology(engineering) and to derive dimensions and items to evaluate it. In this study, hypothesized factor structure of four dimensions of inventive creativity was derived based on previous studies, and validity of content items was verified by experts in the field of invention. In addition, the inter-rater reliability of the evaluation response of the engineering college students was secured, and the non-expert rating inventiveness scale which satisfies the hypothetical factor structure was empirically validated. Four dimension(effectiveness, elaboration, novelty, innovation) derived from inventive creativity product evaluation items revealed through construct validity using two content validity, inter-rater reliability, exploratory and confirmatory factor analysis. Specifically, there are five items that evaluate usefulness, safety, operability, logical and appropriateness in the dimension of effectiveness, four items that evaluate glacefulness, elegance, completeness, and synthesis in the dimension of elaboration, In the Innovation dimension, there are 3 items that assess the foundation, developmental potential, and vision, and a total of 20 items are evaluated. An item was derived. As a result of the study, inventive creativity can identify differentiated characteristics that can be appreciated when the product that is actually observed is new but has functional usefulness and social effectiveness. The result of this study can be a basis for the conceptualization of inventive creativity and it is expected that it will contribute to the activation of invention creativity research in the future.

학습자 중심 수업 척도 개발 및 타당화

한윤영(Han, Yunyoung),김은경(Kim, Eunkyung) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.23

학습자 중심의 수업은 학생 역량을 향상시키기 위한 교육혁신에서 그 중요성이 강조되고 있다. 본 연구는 대학교육이 학습자 중심 패러다임으로 변화하는 흐름에 따라 대학에서 학습자 중심 수업을 측정할 수 있는 척도를 개발하고 타당화 하는 것 을 목적으로 하였다. 이를 위해 선행연구를 토대로 교수학습목표, 교수학습활동, 교수자태도로 구성되는 3요인 학습자 중심 수업 척도 모형을 설정하고, S 대학교 학생 317명을 대상으로 검사를 실시하였다. 탐색적, 확인적 요인분석, 상관분석, 판별분석, 신뢰도 분석을 활용하여 학습자 중심 수업 척도의 내·외적 타당성을 확보하고 신뢰로운 척도임을 확인하였다. 학습자 중심 수업 척도는 교수자들에게 어떻게 수업을 조성했는가를 인식하게 하는 지침이 될 수 있으며 교육 현장에서 학습자 중심 수업이 이루어지도록 하는데 기여할 것이다. The importance of creating learner centered instruction is being emphasized in educational innovation to foster the college student competency. The goal of this study was to develop and validate learner centered instruction scale in university in accordance with the changing trend of university education into a learner-centered paradigm. The three elements of the instruction goal, teaching learning activity, and teacher attitude are set up based on the preceding study. 317 student data from S university were analyzed be conducting exploratory, confirmed factors analysis, correlation analysis, discriminative analysis, and reliability analysis, It was revealed that internal and external validity of the learner centered instruction scale was verified. Learner centered instruction scale can be a guide for professors to recognize how learner centered instruction was created and will contribute to creating a learner centered instruction in university. The practical uses of learner centered instruction scale were discussed.

창의적 문제발견 능력 측정을 위한 언어, 수, 도형의 재구조화 연합검사 개발 및 타당화

한윤영(Han, YunYoung) 한국창의력교육학회 2018 창의력교육연구 Vol.18 No.3

이 연구는 기존의 확산적 사고 측정방법으로 문제발견능력을 측정하는 것에 대한 문제점을 제기하고, 통찰적 사고 기제인 재구조화를 활용한 대안적 문제발견능력 검사도구를 개발하고 타당화하였다. 문제발견을 통찰적 사고의 기제인 재구조화로 설명하는 이론적, 경험적 연구를 근거로 문제발견 능력 문항을 개발하고, 내․외적 타당성을 검증하였다. 내적 타당성을 위해 대학생을 대상으로 한 예비조사(n=350), 본조사(n=683)의 자료로 요인분석을 활용하여 언어, 수, 도형 세 요인으로 구성된 문제발견 능력검사의 구인 타당성을 검증하였다. 외적 타당성을 위해 기존의 공인된 문제발견 능력검사 K-RAT 와의 상관분석을 활용하여 수렴 타당성을 검증하고, 다중회귀분석을 활용한 분석문제와는 구분될 수 있는 인지능력변인들의 설명력 검증을 통해 수렴적 사고와 확산적 사고 모두를 요구하는 문제발견 능력의 변별 타당성을 검증하 였다. 이 연구는 창의적 문제발견 능력을 통찰적 사고의 기제인 재구조화로 재해석하고 구체 화하였다는 점에서 문제발견 연구범위를 확장함과 동시에 그 차별적 가치를 지닌다. This research raised the problem of measuring the problem finding ability by using the existing divergent thinking measurement method and developed and validated the alternative problem finding ability test utilizing the restructuring which is the insight thinking mechanism. Based on the theoretical and empirical studies that problem finding can be explained by insightful thinking, we developed problem finding measurement items and verified internal and external validity. For internal validity, the validity of the test for the problem finding ability test consisting of three factors of language, number, and figure was verified by using the factor analysis as the data of the preliminary survey (n = 350) and the main survey (n = 683). For external validity, the validity of the convergence validity is examined by using the correlation analysis with the existing authorized problem finding test K-RAT and to test the discriminant validity of the problem finding as an insight problem requiring both convergent thinking and divergent thinking, And multiple regression analysis was used to verify the explanatory power of cognitive ability variables. This research extends the scope of problem finding research and has its discriminative value in that it reinterprets and realizes creative problem solving ability as a restructuring which is the basis of insight thinking.

통찰문제의 재구조화를 활용한 문제발견 검사로서의 K-RAT(Korean-Restructuring Test)개발 및 타당화

한윤영(Yun Young Han),송인섭(In Sub Song) 한국교육심리학회 2012 敎育心理硏究 Vol.26 No.4

이 연구는 창의적 문제해결에서 중요한 역할을 담당하는 문제발견 측정방법에 대한 문제를 제기하고, 문제발견과 통찰 관계에 대한 새로운 해석으로 대안적인 문제발견 검사를 개발하고, 타당화하는 것을 목적으로 하였다. Wakefield(1989)의 문제발견이 통찰적 사고로 설명될 수 있다는 가설적 모형을 근거로, Gick과 Lockhart(1995)의 통찰문제 분류체계의 개념접근 문제로 대표되는 개념적 표상변환의 재구조화가 문제발견 측정의 대안이 될 수 있다는 가능성을 경험적으로 확인하였다. 확인된 개념적 표상변환의 재구조화를 Mednick(1962)의 RAT 문항형식으로 구체화시켜 문제발견을 측정하는 48개 문항의 K-RAT를 개발하였다. 개발된 K-RAT의 타당성을 확인하기 위하여, 서울과 경기도, 충남에 거주하는 대학생 512명, 219명을 대상으로 수렴타당도와 변별타당도를 각각 검증하였다. 수렴타당도를 확인하기 위해 K-RAT와 Gick과 Lockhart(1995)의 개념접근 문체분류를 적용하여 이 연구에서 경험적으로 분류된 언어통찰문제와 상관관계를 분석한 결과, 정적상관(r=451, p<.01)을 보여 K-RAT가 문제발견의 대안적 측정방법으로 제기된 개념적 표상변환의 재구조화를 타당하게 측정함을 확인하였다. 또한, K-RAT의 변별타당도를 확인하기 위해 통찰문제와는 분명히 구분되는 분석문제를 준거통제변인으로 설정하고, K-RAT와 분석문제의 공통변량인 수렴적 사고를 통제한 상태에서의 융통성, 결정지능, 유동지능에 대한 예측력을 확인해본 결과, 결정지능에 대해서는 K-RAT와 분석문제 각각이 β=.141(p<.05), β=.257(p<.01), 유동지능에 대해서는 K-RAT와 분석문제 각각이 β=.161(p<.05), β=.183(p<.01)으로 통계학적으로 유의한 것으로 나타냈다. 융통성에 대해서는 K-RAT가 β=.407(p<.01)로 유의한 영향을 주지만, 분석문제는 β=.084(p=.209)로 유의한 영향을 주지 않는 것으로 나타났다 이는 K-RAT가 분석문제해결과는 구별되는 확산적 사고인 융통성의 독특한 예측변인임을 보여주는 것으로, 분석문제와는 구분되는 통찰문제로서의 변별타당도를 확인해주는 결과였다. This study started with perception of importance of problem finding in creative problem solving, raised problem on limitation of problem finding measurement. The purpose of this study is to develop and to validate an alternative problem finding test based on new translation about relation between a problem finding and insight. This study suggested that problem finding measurement can be substituted for insight problem`s restructuring, based on Wakefield(1989)`s assumptive model which insightful thinking calls for problem finding, Items type of alternative Korean-Restructuring Association Test(K-RAT) as problem finding test was patterned after items in the Remote Association Test(RAT) developed by Mednick(1962). For validity of K-RAT including 48 items developed in this study, Correlation analysis was carried out to verify convergent validity. There was positive correlation(r=.451) between RAR and verbal insight problem classified with conceptual access of presentation problem in this study. The result of concurrent validity test showed that K-RAT was a valid instrument to predict the insightful thinking to measure restructuring of conceptual representation change. To verify discriminant validity of K-RAT, regression analysis was carried out to test the hypothesis the divergent thinking would be uniquely associated with insight problem solving, K-RAT but not non-insight problem solving, analytic problem solving. K-RAT and analytic problem solving were used as a predictor, to control for their shared variable. Linear regression showed that K-RAT was a unique predictor of divergent thinking(β=.407), but analytic problem solving was not. In contrast, both analytic problem and K-RAT predicted fluid intelligence and verbal intelligence.

2015 차세대영재기업인 수료생의 3년 후 진로 및 지식재산기반 특성 분석

한윤영(Yoon-Young Han),성은현(Eun-Hyun Sung),도승이(Seung-Lee Do),박춘성(Choon-sung Park) 한국영재교육학회 2020 영재와 영재교육 Vol.19 No.1

본 연구는 차세대영재기업인 교육을 받은 학생들의 종단적인 변화추이를 분석하는데 연구목적이 있다. 2015년 교육생으로 수료한 학생을 대상으로 3년 후인 2018년에 진로, 발명, 창업, 특허의 변화 양상을 분석하였다. 수료생 255명중 113명을 대상으로 현재 진로현황, 발명, 특허, 창업에 대한 현황을 조사하였다. 진로특성과 관련하여 성인초기에 진입하여 대학에 진학한 비율이 높았고, 발명은 수료 후에 더 많이 하는 것으로 나타났다. 특허 출원 비율은 재학생시절이 더 높았고, 수료생시절에 출원 비율이 낮아졌다. 창업은 지식기반 창업을 원하는 비율이 수료생이 높았다. 이러한 결과를 종합하여 차세대영재기업인 교육의 효과를 논하였다. The purpose of this study is to analyze longitudinal trends of students who are educated as next generation gifted students. In 2018, three years later, students who completed trainees were analyzed the changes in career, invention, start-up, and patent. A total of 113 of 255 graduates were examined about the current status of career, invention, patent, and start-up. In terms of career characteristics, the rate of entering adulthood and entering college was high, and the invention was found to be more after completion. The rate of patent application was higher at the time of enrollment, and the rate of application was lower at the time of completion. Entrepreneurs had a high percentage of those who wanted to start a knowledge-based business. Based on these results, the effects of education, the next generation gifted company, were discussed.

기본심리욕구와 학습참여가 대학생의 창의적 인재 역량에 미치는 영향

한윤영(Han, Yunyoung),김은경(Kim, Eunkyung) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.1

본 연구는 대학생의 인지적, 정의적, 사회적 특성을 포함하는 창의적 인재 역량에 기본심리욕구와 학습참여가 어떻게 영향을 미치는지 살펴보는 것을 목적으로 한다. S대학의 재학생을 대상으로 이루어진 온라인 설문조사에서 응답한 1,230명의 자료를 바탕으로 상관분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 측정변인간 정적 상관관계를 충족하였으며, 학습자의 기본심리욕구와 학습참여가 창의적 인재역량에 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 기본 심리욕구와 학습참여가 인지적 특성, 정의적 특성, 사회적 특성의 순으로 상대적으로 큰 영향력을 보고하였고, 하위 변인들도 창의적 인재 역량의 인지적, 정의적, 사회적 특성에 유의한 영향을 미쳤다. 이는 인지적, 정의적, 사회적 특성을 포함하는 창의적 인재 역량 증진을 위해서 학습자의 기본심리욕구에서 유능감, 자율성, 관계성 모두가 고려된 적극적인 학습참여를 위한 교육환경이 조성될 필요가 있다는 것을 시사한다. The importance of improving university students creative leader competencies is being emphasized due to changes in competency based curriculum. The goal of this study was to investigate the effect of basic psychological need and student engagement on creative leader competency including cognitive, affective, social characteristics. 1,230 student data from S university were analyzed be conducting correlation, multiple regression analysis. The basic psychological needs of learners and student engagement have been shown to significantly affect creative leader competency. The basic psychological needs of learners and student engagement have reported relatively great influence in the order of cognitive, affective and social characteristics of creative leader competency. It was found that learner s basic psychological needs and student engagement significantly affect the creative leader competency corresponding to dach characteristics. These results suggest that there is a need to create an educational environment for active participation with considering learner s basic psychological needs such as competence, autonomy, and relatedness in order to enhance creative leader competency.

Extract of Phlomis umbrosa Turcz. Augments Pentobarbital-Induced Sleep Behaviors in Mice

Yoon Young Han(한윤영),Ji Min Kim(김지민),Bo Mi Kim(김보미),Sang woo Kim(김상우),Su Hyon Kim(김수현),Chan Sung Park(박찬성),Yong Wook Lee(이용욱) 한국약용작물학회 2021 한국약용작물학회 학술대회논문집 Vol.2021 No.1