도독적 삶의 실천을 위한 경험,과학적 접근의 가치 탐색

하정혜 ( Jeong Hye Ha ) 한국윤리학회 2008 倫理硏究 Vol.70 No.1

중년여성 한부모의 성역할갈등과 외상 후 성장 경험에 대한 질적 연구

하정혜(Jung-Hye, Ha),김지현(Ji-Hyeon, Kim) 한국여성정책연구원 2016 여성연구 Vol.90 No.1

이 연구는 중년여성 한부모의 적응과 관련하여 그들의 잠재력과 긍정성을 발견하는 데 있다. 이러한 연구 목적을 위하여 내면화된 성역할이 자신 혹은 자신을 둘러싼 타인에게 부정적인 영향을 주는 심리적 상태인 성역할갈등 이론을 토대로, 성역할 내면화와 외상 후 성장 경험을 중년여성 한부모의 내러티브를 통해 이해하고자 하였다. 연구 참여자는 40세 이후에 배우자와 사별 또는 이혼한 뒤 2년 이상 경과하였고 한 명 이상의 자녀와 함께 생활하고 있으며 재혼하지 않은 40대-50대 중년여성 한부모 8명이었다. 이들의 심층면담 자료를 분석한 결과, 중년여성 한부모의 성역할 내면화와 외상 후 성장의 내러티브는‘견뎌내기 - 장벽을 너머서 - 삶의 주체가 되기’의 과정으로 구성되었다. 이것은‘소외의 시간을 지나서 삶의 의미 찾아가기’의 경험으로, 가부장적 가족제도 안에서 타인을 우선 돌보는 책임을 여성의 성역할로 내면화한 채 수동적으로 견뎌내지만 점차 성역할 기대에 대한 불편함을 깨닫는 시간을 지나서 지금-여기에서 참된 자기가 되어가는 과정인 것으로 나타났다. 그리고 참여자들의 성역할 내면화와 외상 후 성장의 경험에서 나타난 의미 찾아가기의 공통점을 통합하여‘주체 안에서 타자로 살아옴’,‘돌봄의 버거움을 인식함’,‘문제는 모두 내 잘못이라는 신화에서 깨어나기’,‘관계를 방해하는 힘과 마주침’,‘삶에 대한 책임감’,‘관계 돌봄을 재정의함’,‘내가 있는 내 삶과 만남’이라는 주제를 도출하였다. 연구 결과를 바탕으로 돌봄의 의미, 관계의 의미, 자기(self)의 의미의 측면에서 상담적인 시각에서 논의하고 후속 연구를 제시하였다. The purpose of this study is to multi-dimensionally find the positive and potential of middle-aged female single parents, with regard to their adaptations. The purpose of this study was to comprehend the internalization of gender roles and post-traumatic growth experience through the narratives of middle-aged female single parents based on the theory of gender role conflict, which discusses a psychological conditions where the internalized gender role negatively affects themselves or other people around them. For the analysis of qualitative research, data from middle-aged female single parents in 40s-50s were used, who have lived with one or more children and were divorced or bereaved more than 2 years ago, when they were over 40. As a result of analyzing the data from in-depth interviews with the research participants, the narratives of middle-aged female single parents on the internalization of gender roles and post-traumatic growth consisted of ‘withstanding-standing behind the barrier-being the subject of life’ processes. This was the experience of‘visiting the meaning of life beyond the time of alienation’, and turned out to be a process to become a true self here and now beyond the time of gradually realizing the inconvenience of the expectation of gender role, regardless of the passive endurance along with the internalization of the responsibility of taking care of other family members as a female gender roles in the system of patriarchal family system. In addition, by integrating the commonalities of finding the meanings appeared in the internalization of gender roles and post-traumatic growth experience of the participants, the following subjects were derived such as ‘living like other person in the subject’, ‘recognizing the burden of care’, ‘waking up from the myth of it is all my fault’, ‘facing the force that is disturbing relationships’, ‘responsibility for life’, ‘redefining what is a caring relationship’, and ‘meeting my life where I exist’. Given the result of this study, the meaning of caring, relationship, and self was discussed in terms of counselling, and a follow-up study was presented.

천극(川劇) 「백사전(白蛇傳)」의 청사(靑蛇)와 파촉문화(巴蜀文化)

하정혜(Ha, Jeong-Hye) 숙명인문학연구소 2021 횡단인문학 Vol.9 No.1

본 논문에서는 천극 ｢백사전｣의 조연인 청사를 분석 대상으로 삼고, 청사를 통해 드러나는 파촉문화를 살펴보았다. 여타 극종과는 달리 천극의 청사는 여성이 아닌 남성이며, 이러한 성별 전환을 통해청사의 형상은 극대화되었다. 청사는 수신의 능력을 지니고, 본래 남성의 성별에서 필요에 따라 여성으로 변신할 수 있으며, 극에서 다양하고도 긍정적인 형상으로 창조되었다. 이는 전통적으로 파촉지역에서 뱀을 숭배해왔기 때문에 가능한 것이었다. 신화･설화･문학작품 속 뱀은 중국인의 사유에 따라 성별의 변화를 겪었고, 송대 이후로는 작품 속 뱀의 성별이 여성인 것이 주류가 되었다. 그런데 파촉지역에서는 뱀을 조상신 혹은 수신으로 숭배해왔으며, 그 뱀이 남성이라는 관념이 있었다. 이를 바탕으로천극에서는 틀에서 벗어나 청사를 남성 뱀으로 설정하고, 신격화하여 긍정적인 청사의형상을 만들 수 있었다. 뱀과 밀접한 관계가 있었던 파촉문화가 대중적인 백사고사에 영향을 미치면서, 선명한 지역 특색을 지닌 천극의 청사를 빚어낸 것이다. This study analysed Green Snake, supporting character of ‘Legend of the White Snake’, a Sichuan opera, and examined Ba-Shu culture revealed by the roles of Green Snake in opera. Unlike in other genres of Chinese opera, Green Snake in Sichuan opera is male. Green Snake, possessing the power of the God of Water, can change its gender from the original male to female, allowing it to perform various positive roles. Such a great status of Green Snake in Sichuan opera is from traditional Ba-Shu culture respecting snake in the province. The status of snake in mythologies, folklores, and literary works in all the regions of China, with the change of its gender. Today, the snake in the love story between human and snake in China is female as well. But from ancient times, Ba-Shu people have deified snake, and worshiped it as ancestor god or the God of Water. In the Sichuan province where snake has been deified, Green Snake, with power to change its gender in such stories, has positive images.

또래상호교수학습을 활용한 고등학교 윤리 수업의 효율화 방안 연구

하정혜(Ha Jeong Hye) 한국도덕윤리과교육학회 2006 도덕윤리과교육 Vol.- No.22

교실수업에서 학생은 역동적인 교수․학습 활동을 구성하는 핵심적인 한 주체이다. 그러나 이러한 학습자의 입장이 고등학교 교실수업에서는 거의 반영되지 않고 있다. 현실적으로 수업은 이루어졌지만 학습에서는 소외되는 현상이 빈번히 발생하고 있는 것이다. 이에 대해 고등학교 학생들은 공부할 의지는 있지만 수동적인 역할에서 오는 지루함과 졸음이 최대의 문제임을 지적하고 있으며, 자신들이 참여하는 수업과 교사의 강의식 수업의 혼합형태를 가장 선호하는 것으로 응답하고 있다. 본 논문에서는 이러한 학습자의 기호를 반영할 수 있는 ‘또래상호교수학습(Reciprocal Peer Tutoring)’ 모형을 소개하고 그것을 고등학교 윤리수업에 적용할 수 있는가의 타당성 문제를 다양한 현실적 기준을 중심으로 검토하고자 한다. 이를 위해 이 수업모형을 2년 동안 실제수업에 적용하여 얻은 연구자의 유의미한 결과를 제시하면서 그 활용가치를 평가하고 효율적인 윤리과 수업모형으로 제안하고자 한다. This study is to propose a solution that a traditional method of lecture leaded by teacher in Ethics lesson should be substituted for Reciprocal Peer Tutoring to increase academic achievement, stimulate interest for Ethics Class, and cultivate moral character. Peer Tutoring is a systematic, instructional strategy that consists of student partnerships, linking high achieving students with lower achieving students or those with comparable achievement. Reciprocal Peer Tutoring is a collaborative approach that facilitate student involvement with course content, improve academic achievement, develop higher order thinking and reasoning skills, and build self-efficacy and self-regulation. This study is to present a practical case that the present writer have accomplish a class method of Reciprocal Peer Tutoring in Ethics lesson of high school.

고등학생의 성장신념, 부모양육태도, 자아존중감의 관계에서 그릿의 매개효과

하정혜(Ha, Jeong hye),한천우(Han, Cheon-woo) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.1

본 연구는 고등학생의 성장신념과 지각된 부모양육태도, 그릿이 그들의 자아존중감에 미치는 영향을 알아보는데 주된 목적이 있다. 이를 위해 2020년 6월 3일부터 6월 12일까지 서울시 소재의 고등학교에 재학 중인 419명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 수집된 자료는 Mplus 8.2와 SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 사전기초분석 및 구조방정식 모형 방법을 통하여 검증되었다. 측정모형은 모형수정을 통하여 양호한 수준의 적합도를 보였으며, 이를 바탕으로 한 구조방정 모형은 좋은 수준의 적합도를 가짐을 확인하였다. 그 결과 첫째, 성장신념, 부모양육태도, 그릿, 자아존중감 간에는 통계적으로 유의한 정적 상관이 있었다. 둘째, 성장신념과 지각된 부모양육태도, 그릿은 모두 참가자의 자아존중감에 긍정적인 영향을 끼쳤다. 셋째, 그릿은 지각된 부모양육태도와 성장신념이 자아존중감에 미치는 영향을 부분매개함이 확인되었다. 고등학생의 자아존중감을 증진시키기 위하여 부모와의 관계뿐만 아니라 개인의 성장신념과 그릿이 중요하게 작용함을 알 수 있었으며, 이를 바탕으로 본 연구가 가질 수 있는 이론적 및 실천적 시사점이 논의되었다. This research is designed to investigate structural relations among high school students’ growth mindset, grit, perceived parental attitudes and self-esteem. To do so, 419 high school students (184 males) in Seoul were participated for this study, and their growth mindset, perceived parental attitudes, grit, and self-esteem were collected through on-line questionnaire. In order to perform preliminary analyses and structural equation modelings, students’ responses were analyzed through Mplus 8.2 and SPSS 25.0 Measurement model had acceptable fit with a couple of minor modifications and its structural model had good fit indices. First of all, as the result, it was confirmed that participants’ growth mindset, perceived parental attitudes, grit, and self-esteem had significant positive correlations. Second, direct effects on students’ self-esteem of growth mindset, perceived parental attitudes, and grit were significant. Third, grit could partially mediate the relations between both perceived parental attitudes-self-esteem and growth mindset-self-esteem. The results of this study revealed that not only relations with parents but also high school students’ growth mindset and grit could enhance their self-esteem. Theoretical and practical implications for high school students’ self-esteem were discussed.

윤리 교과 수업을 통한 논술교육 실행하기 -테마(Theme) 수업을 중심으로-

하정혜 ( Jeong Hye Ha ) 한국윤리교육학회 2006 윤리교육연구 Vol.0 No.11

교육수요가 변함에 따라 논술적 사고능력을 기르는 일은 교육을 교육답게 하기 위해 꼭 필요한 일로 인식되고 있다. 이에 따라 학교의 논술교육에 대해서도 다음과 같은 두 가지의 실천이 요구되고 있다. 첫째, 논술교육은 모든 교과목에서 그 특성에 맞도록 이루어져야 한다. 둘째, 논술은 모든 교과교육에서 활용되어야 할 학습방법인 만큼 모든 교사가 관심을 갖고 실시해야 한다. 그러나 논술의 교육적 의의에도 불구하고 학교현장의 논술교육 실태는 거의 백지상태에 가깝다. 각 교과와 논술교육이 어떻게 연계되는지를 인식하지 못한 상황에서 모든 교과교육에서 논술교육을 실시하기란 쉬운 일이 아니다. 단지 중요하고 필요하다는 선언적 주장만으로 목표가 달성되고 문제가 해결될 수는 없다. 이러한 원론적인 주장을 현실화시키기 위해서는 모든 교사들이 교과와 관련하여 쉽게 이해하고 참여할 수 있는 보다 구체적이고 직접적인 논술교육 지도방안들이 탐색되고 연구되어야 한다. 논술에 대한 각종 정보가 넘쳐나긴 하지만, 정작 교사들은 교과수업을 통해서 구체적으로 무엇을 어떻게 해야 하는지에 대한 관련 정보를 찾을 수 없다. 윤리교과의 경우에 교과목의 특성과 관련된 논술교육을 실행하기 위해서, 논술주제에 대한 이해로부터 시작하는 것이 보다 실제적인 방안이 될 수 있다. 무엇을 가르쳐야 하는지를 인식하는 교사는 수업시간에 논술교육을 병행할 수 있다. 이러한 논술테마를 활용한 수업을 운영하기 위해 교과서를 논술주제에 맞게 재구성할 수 있다면, 또한 적절한 수업자료를 개발할 수 있다면, 학습자가 주도하는 수업으로 방향전환을 모색한다면, 윤리교과 수업을 통해서 논술교육이 보다 구체적으로 가능해질 수 있을 것이다.

고등학생이 지각한 부모양육태도와 자아존중감의 관계에서 고정신념의 매개효과

하정혜 ( Ha¸ Jeong-hye ),한천우 ( Han¸ Cheon-woo ) 한국아동교육학회 2021 아동교육 Vol.30 No.3

본 연구는 고등학생의 지각된 부모양육태도와 고정신념이 자아존중감에 미치는 영향을 밝히는 데 주된 목적이 있다. 이를 위하여 서울시 소재의 고등학교에 재학 중인 1, 2, 3학년 512명을 대상으로 2020년 6월 3일부터 6월 12일까지 설문조사를 실시하여 419명을 최종 연구대상으로 사용하였다. 수집된 자료는 Mplus 8.2와 SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 사전기초분석 및 구조방정식 모형 방법을 통하여 검증되었다. 측정모형은 모형수정을 통하여 양호한 수준의 적합도를 보였으며, 이를 바탕으로 한 구조방정식 모형은 좋은 수준의 적합도를 가짐을 확인하였다. 그 결과 첫째, 지각된 부모양육태도, 고정신념, 자아존중감 간에는 통계적으로 유의한 상관이 있었다. 둘째, 지각된 부모양육태도와 고정신념은 각각 정적, 부적으로 고등학생의 자아존중감을 예측하고 있음이 확인되었다. 셋째, 고정신념은 지각된 부모양육태도가 자아존중감에 미치는 영향을 부분매개함이 확인되었다. 고등학생의 자아존중감을 증진 시키기 위하여 부모와의 관계뿐만 아니라 개인의 내적 신념이 중요하게 작용함을 알 수 있었으며, 이를 바탕으로 본 연구가 가질 수 있는 이론적 및 실천적 시사점이 논의되었다. This research is designed to investigate structural relations among high school students’ perceived parental attitudes, fixed mindset and self-esteem. The research hypothesis of the study is that high school students’ fixed mindset mediate the relationships between their perceived parental attitudes and self-esteem. To test hypothesized model, 512 students in Seoul were participated for this study and 419 of them were used for the final data analyses. Mplus 8.2 and SPSS 25.0 were employed to do descriptive analyses an d structural equation modelings. Both measurement and structural models had acceptable fit for this study. Major findings as follows. First, significant correlations were found among perceived parental attitudes, fixed mindset, and self-esteem. Second, perceived parental attitudes positively affect students’ self-esteem whereas fixed mindset was negatively associated. Third, fixed mindset could partially mediate the relationships between perceived parental attitudes and self-esteem. Based on those findings, theoretical and practical implications for improving high school students’ self-esteem were discussed.

성인학습자를 위한 Online Collaborative Tool을 활용한 자서전쓰기 지도 사례

하정혜(Ha, Jeong Hye),유정록(Riu, Jeong Rok),배홍연(Bae, Hong Yeon) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.22

목적 본 연구는 비대면 시대의 실시간 화상 수업을 적용한 자서전쓰기 프로그램의 방향성을 모색하고 실천적 방법을 강구하고자 평생교육의 일환으로 성인학습자를 대상으로 구체적이고 실질적인 계획안을 제공하고자 하였다. 방법 이를 위하여 경북 소재 S전문대학 학습자 중 비대면 실시간으로 진행되는 본 수업과정을 이해한 성인학습자 20명을 대상으로 Online Collaborative Tool을 활용하여 2020년 9월 2일부터 12월 8일까지 총 15회기로 자서전쓰기 프로그램을 실시하였다. 참여자의 연령은 만 55세에서 70세로 남성이 2명, 여성이 18명이었으며, 본 연구를 통해 질적 연구를 수행하고 지도 사례를 분석하였다. 결과 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자들은 Zoom과 Padlet을 활용하여 자서전쓰기 정보의 공유 및 토론활동을 진행할 수 있었다. 둘째, 텍스트뿐만 아니라 사진, 파일, URL 주소 등 다양한 형식의 자료를 활용할 수 있었다. 셋째, Padlet 게시물을 통해 다양한 피드백이 가능하였다. 본 연구를 통해 나타난 기대효과는 다음과 같다. 첫째, 자서전쓰기 수업을 위한 토론, 토의, 발표, 조사학습 등 다양한 온라인 도구를 활용한 수업의 형태를 적용할 수 있다. 둘째, 성인학습자의 온라인 수업 활용능력을 향상시킬 수 있다. 결론 본 연구에서는 온라인 협업도구를 적용하여 성인학습자의 온라인 자서전쓰기 수업 활용능력을 향상시킬 수 있었다. 이러한 결과를 토대로 본 연구의 제한점과 비대면 자서전쓰기에 대한 시사점, 추후 연구방향에 대해 언급하였다. Objectives The purpose of this study is to explore the direction of autobiographical writing program suitable for real-time video teaching in the non face-to-face era, and seek practical methods. As a part of lifelong education, this study provides specific and substantive plans for adult learners. Methods To do so, 20 adult learners who understood the real-time non-face-to-face class among learners from S Junior College in Gyeongsangbuk-do were used the Online Collaborative Tool, and from September 2 to December 8, 2020, a total of 15 sessions were conducted. An autobiography writing program was implemented. The age of the participants ranged from 55 to 70 years, and there were 2 males and 18 females. Through this study, a qualitative study was conducted and guidance cases were analyzed. Results First, learners were able to share and discuss autobiographical writing information using Zoom and Padlet. Second, not only text, but also various types of data such as photos, files, and URL addresses could be utilized. Third, various feedbacks were possible through the Padlet post. Conclusions In this study, by applying the online collaboration tool, it was possible to improve the adult learners ability to use the online autobiography writing class. Based on these results, the limitations of this study, implications for non-face-to-face autobiography writing, and future research directions were mentioned.

행동점검플래너를 적용한 학습전략프로그램이 학습부진학생의 자기주도적 학습능력과 학업성취에 미치는 영향

하정혜(Jeong Hye Ha),윤연기(Yeun Gi Yun),김판희(Pan Hee Kim) 한국교육심리학회 2014 敎育心理硏究 Vol.28 No.3

본 연구는 학습전략프로그램 적용에서 자기점검을 반영한 행동점검플래너가 학습부진학생의 자기주도적 학습능력과 사회과 학업성취 수준의 증진에 미치는 영향을 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위하여 초등학교 6학년과 중학교 3학년의 학습부진학생 52명을 대상으로 행동점검플래너를 활용하는 집단과 활용하지 않는 집단으로 각각 26명씩 선정하여, 학습전략프로그램에 참여하도록 하였다. 본 연구에 활용된 행동점검플래너는 학습전략 요인 중 일반학생과 비교해 학습부진학생에게 부족한 것으로 나타난 요인(학습목표관리, 시간 및 환경관리, 자율학습기술)의 실천여부를 스스로 점검하도록 구성하였다. 학습전략프로그램은 주 1회, 1회기 90분씩 총 12회기로 진행하였으며, 행동점검플래너를 활용하는 집단은 특별한 통제없이 주 2회 이상 자율적으로 작성하도록 하였다. 연구결과 학습전략프로그램에 참여한 학습부진학생의 자기주도적 학습능력과 사회과 학업성취가 증진되었으며, 학습전략프로그램 적용에서 행동점검플래너를 활용한 경우 학습부진학생의 자기주도적 학습능력과 사회과 학업성취 증진에 더 효과적이었다. 그러므로 학습전략프로그램은 학습부진 문제를 감소시키는데 효과적인 교수전략이며, 자기점검을 반영한 행동점검플래너는 학습부진학생의 학습행동 증진에 효과적인 도구라 할 수 있다. The purpose of this study was to examine the influence of a learning strategy program utilizing behavioral monitoring planners, which reflected self-monitoring, on the self-directed learning capabilities and academic achievement of underachieve students. The subjects in this study were 52 underachieving students who were in their six grade in elementary school and who were in their third year in middle school. An experimental group and a control group were made up of 26 students each. The experimental group made use of behavioral monitoring planners, and the control group didn``t. They participated in a learning strategy program, and the behavioral monitoring planners were designed to have the underachieving students check their own management of learning objectives, management of time and environments and autonomous learning skills. It``s reported that among learning strategy factors, underachieving students lagged behind other students in terms of these three elements. The learning strategy program was conducted in 12 sessions, once a week, 90 minutes each, and the experimental group that utilized the behavioral monitoring planners filled in the planners on their own twice or more a week. As a result, the underachieving students of the experimental group that participated in the learning strategy program showed improvement in self-directed learning capabilities and social studies academic achievement, and it was more effective at boosting the self-directed learning capabilities and social studies academic achievement of the underachieving students when the behavioral monitoring planners were used in the learning strategy program. Therefore it could be said that the learning strategy program is one of effective teaching strategies to fix academic deficiencies, and that the behavioral monitoring planners which reflected self-monitoring were one of effective tools to improve the learning behavior of underachieving students.

학습자 중심 교육의 관점에서 본 고등학교 윤리와 사상 교과서의 비판적 검토

하정혜 ( Jeong Hye Ha ) 한국윤리교육학회 2005 윤리교육연구 Vol.0 No.7

7차 교육과정에서 표방하는 교육이념은 학습자 중심의 열린 교육이다. 이를 실현하기 위해서 선택 과목제를 도입하였고, 수준별 교육을 권장함으로써 전반적인 교육의 방향을 학습자를 중심으로 전환하려는 의지를 표명하였다. 그러므로 실제 교육과정의 이념을 구체화시킨 주된 자료이자, 학교교육 전반에 걸쳐 큰 영향력을 행사하고 있는 교과서는 당연히 학습자를 중심으로 그 체제와 내용이 변화되어야 한다. 본 논의의 목적은 고등학교 심화선택 과목 중의 하나인 윤리와 사상 교과서를 학습자 중심교육의 관점에서 비판적으로 검토하는 것이다. 이를 위해 2년간 학습자 중심 교육의 대표적인 수업방법이라고 볼 수 있는 모둠별 탐구식, 토론식 수업을 하면서 발견한 교과서의 장점과 단점을 경험적 토대를 기초로 논의하고자 한다. 학습자 중심교육의 관점에서 보았을 때, 현행 교과서는 첫째, 구체적이고 다양한 자료가 미비하며, 기초연구가 부족하다. 둘째, 과정(방법)은 없고 당위적 결론만 있는 교과서이다. 셋째 시대인물지역 중심의 사상사로 전개되어 있다는 문제점을 가진 것으로 지적되었다.이에 대한 개선방안으로는 일반적 추상적 자료에서, 이유를 담은 구체적 사례중심의 교과서로 만들어, 개론서의 역할에서 풍부한 읽기 자료로 변화시킬 것, 단편적 지식중심에서 실생활에 지침이 되는 지혜를 담을 것, 교과서의 전개체제를 인물지역 중심에서 주제중심으로 전환할 것, 설명방식에서는 규범적인 것에서 생각과 참여를 유도하는 교과서일 것, 마지막으로 탄탄한 기초 연구의 중요성 등을 제안한다.