장애 영유아를 위한 교사와 관련서비스 전문가 간의 협력적 팀 접근 중재 연구 고찰

표윤희 이화여자대학교 특수교육연구소 2011 특수교육 Vol.10 No.3

Though it is true that attentions have been paid to the special education related services, and that expectation of development of new policies on the special education related services, there is a lack of basic data on providing the effective special education related services. The purpose of this research was to study the result of implementing collaborative team approach for the young children with disabilities. The research was conducted by selecting 21 experimental cases and by analyzing their staffing, the type of related service, the type of collaboration, experimental methods, intervention environment, intervention methods, results, and experimental trends. In research methods, 5 cases were conducted with single subject research methods, 9 cases used statistics methods while 7 cases used case studies. Subjects were mainly comprised of a various domain of disability(cerebral palsy, down syndrom, language disorder et al.). 4 cases were done during the 90’s while the other 17 cases were done after the year 2000 showing that experiments of collaborative team approach have recently become more prominent. The 21 cases commonly showed that the collaborative team approach intervention was effective in improving the competence of the young children with disabilities. Finally, discussions, implication and future directions of the collaborative team approach intervention were presented. also promotional strategies for collaborative team approach intervention were presented in this research. 본 연구에서는 교사와 관련서비스 전문가 간의 장애 영유아를 위한 협력적 팀 접근 중재를 실시한 연구에 대하여 고찰하였다. 국내외 주요저널에서 실험 연구 21편을 선정하여 발표연도, 연구대상, 중재환경, 연구방법, 종속변인의 범주별로 분석 및 정리하였다. 특수교육 관련서비스 유형, 협력관련자의 구성, 협력 절차, 협력 요소 및 중재 내용 중심으로 협력적 팀 접근 중재 핵심요소를 분석하였다. 중재환경에서는 통합 상황에서 대부분의 중재(15편, 71.4%)가 이루어졌으며,연구방법에서는 집단실험 연구가 9편(47.4%)으로 가장 많았고, 단일대상연구 5편(23.8%), 사례연구는 7편(33.3%)이었다. 특수교육 관련서비스 유형에서는 언어치료가 제공된 논문이 13편(61.9%)으로 가장 많았고, 협력 관련자의 구성을 살펴보면, 일반교사, 특수교사, 언어치료사가 협력한 연구가 각각 15편(71.4%)으로 나타났다. 협력 절차에서는 전체적인 과정에서의 협력적 중재를 실행한 연구(11편, 52.4%)가 가장 많았고, 협력요소 및 중재내용으로는 협력적 교실중심 언어중재와 행동중재 프로그램을 실시한 연구가 총 11편(52.4%)으로 주를 이루었다. 결론적으로 장애 영유아의 교육 및 관련서비스 제공을 위한 협력적 팀 접근 중재연구는 장애 영유아의 언어 및 의사소통, 운동능력, 긍정적 행동의 향상에 효과적이었고, 문제행동 감소, 상호작용 및 참여수준에서 긍정적인 변화를 보였음을 알 수 있었다. 본 연구 결과를 중심으로 장애 영유아를 위한 효과적인 협력적 팀 접근 중재의 활성화 방안에 대하여 논의하였다.

도서관에서 제공하는 지체장애인 대상의 교육 및 문화 프로그램에 대한 이용 실태 및 욕구 조사

표윤희,박은혜,이명희,김정연 한국지체.중복.건강장애교육학회 2013 지체.중복.건강장애연구 Vol.56 No.1

Most of people with physical disabilities have needs to participate in the library education and cultural programs. Despite the needs for library education and cultural programs for these people, few has been developed for the people with physical disabilities yet in Korea. The purpose of this study is to survey the current status and needs of library education and cultural programs for these people in a national level. The procedures and results of this research are as follows. A survey tool was developed via in-depth literature review and multiple discussion/revision within the researchers and professor of library. Then survey was conducted to obtain information regarding current status and needs of library education and cultural programs. Total of 125 users of center for independent living participated in this survey from 15 centers for independent living for the people with physical disabilities. Most of the respondents reported their difficulties in participating in the library education and cultural programs. Also various specific needs for library education and cultural programs were reported. The most important implication of this study includes that the need for theoretical and practical library education and cultural programs and strategies and support measures that may help people with physical disabilities. We expect that this research can serve as a basis for further effort to develop library education and cultural programs suited for the unique needs of people with physical disabilities. 지체장애인의 도서관 교육 및 문화 프로그램 참여 욕구에도 불구하고 지체장애인을 위해 도서관에서 실시하는 교육 및 문화 프로그램은 거의 없는 것이 현실이다. 그러므로 본 연구에서는 지체장애인의 도서관 이용 활성화를 위하여 현재 지체장애인의 도서관 이용 관련 실태 및 욕구는 어떠한지 살펴봄과 동시에 지체장애인의 도서관 교육 및 문화 프로그램 관련 실태를 조사․분석하고, 지체장애인 당사자의 욕구를 파악하여 국내 공공도서관 현장에서 지체장애인이 실제 참여할 수 있는 도서관 교육 및 문화 프로그램 개발에 대한 정보를 제공하고자 하였다. 본 연구의 절차와 주요 결과는 다음과 같다. 총 15개소의 자립생활센터 이용자 125명이 연구에 참여하였고, 이들은 도서관 교육 및 문화 프로그램 참여의 어려움과 다양하고 구체적인 도서관 교육 및 문화 프로그램에 대한 욕구를 보고하였다. 본 연구는 지체장애인의 도서관 이용 활성화를 위한 교육 및 문화 프로그램 개발과 관련한 기초연구로서 의의가 있다고 할 수 있으며, 본 연구에서 도출된 주요결과는 지체장애인의 도서관 이용 활성화를 위한 방안 수립에 적극적으로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.

장애학생에 대한 교사와 치료사 간 협력적 팀 접근 중재의 질적 평가 지표에 따른 연구 동향 분석

표윤희 한국지체.중복.건강장애교육학회 2014 지체.중복.건강장애연구 Vol.57 No.2

As the importance of collaborative team approach intervention between teacher and therapist has been emphasized, researchers have made an effort to practice collaborative team approach intervention. The purpose of this study was to review trends of collaborative team approach intervention and to investigate application plans based qualitative evaluation index by reviewing literatures related to collaborative team approach intervention. Based on the criteria suggested in this study, a total of 34 articles were identified. Each article was analyzed with sub-variables such as research methods, participants, settings, the type and methods of collaborative team approach intervention. In research methods, 7 cases were conducted with single subject research methods, 16 cases used statistics methods while 11 cases used case studies. Subjects were mainly comprised of a various domain of disability(cerebral palsy, down syndrom, language disorder et al.). Based on the findings of the study, discussions, implication and future directions of the collaborative team approach intervention were presented. also application plans for collaborative team approach intervention were presented in this research. 협력적 팀 접근 중재에 대한 관심이 높아지고 이를 현장에서 적용하고자 하는 시도가 이어지고 있는 현실에 주목하면서, 본 연구에서는 협력적 팀 접근 중재의 구체적인 실행방법에 대하여 살펴보기 위해 장애학생에 대한 교사와 치료사 간 협력적 팀 접근 중재의 연구동향을 분석해 보고자 한다. 연구동향을 분석하기 위해 장애학생을 대상으로 하는 교사-치료사간 협력적 팀 접근 중재 문헌 34편을 최종 선정하였으며, 선정된 논문은 분석 변인(발표연도, 연구방법, 연구대상, 중재환경, 종속변인, 치료지원 유형, 협력팀 구성원, 중재 관련 요인)과 선행연구를 토대로 작성한 질적 평가 지표에 따라 분석하였다. 실행의 어려움으로 외면당했던 협력적 팀 접근 중재를 다양한 변인과 질적 평가 지표에 따라 분석하고, 협력적 팀 접근 중재 모델 및 적용방안에 대하여 고찰해 봄으로써 향후 협력적 팀 접근 중재 연구과제에 대한 시사점을 도출하여 질적인 측면이 확보된 협력적 팀 접근 중재 모델 및 적용방안에 대하여 제안해 보고자 한다.

특수교육실무원의사회적 지지, 직무 스트레스, 소진에 관한 연구

표윤희 한국지체.중복.건강장애교육학회 2015 지체.중복.건강장애연구 Vol.58 No.3

The purpose of this study was to analyze the characteristics of social support, the job stress and burnout of paraprofessionals in general schools and special schools located in U city. For this purpose, questionnaires were distributed to 286 subjects of paraprofessionals and 191 paraprofessionals were included in this study. The subjects were classified with background variables such as education, career, type of schools, level of schools, level of disability of students in charge, and number of students in charge. The findings of this study were as follows. First, the significant differences were not found in social support, job stress, burnout according to level of disability of students in charge. However, the significant difference were found in social support, job stress, burnout according to education, career, type of schools, level of schools, and number of students in charge. Second, the significant variable which influenced on the job stress was appraisal support. significant variables which influenced on the burnout were material support and appraisal support. Finally, the significant variables which influenced on the burnout were human relation and symptoms of stress. 본 연구에서는 특수교육실무원의 사회적 지지, 직무 스트레스, 소진 수준을 분석하고, 사회적 지지가 직무 스트레스 및 소진에 미치는 영향, 직무스트레스가 소진에 미치는 영향에 대하여 살펴보고자 하였다. 이를 위해 U지역 특수교육실무원 286명에게 설문지를 배부하고, 설문에 응답한 191부를 분석대상으로 사용하고, 학력, 경력, 담당학생 장애정도에 따라 집단 간 차이를 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학력, 경력, 학교형태, 학교급에 따른 직무스트레스에서 유의미한 차이를 보였고, 경력에 따른 소진에서 유의미한 차이를 보였고, 담당학생 수에 따른 사회적지지에서 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 특수교육실무원의 사회적 지지가 직무 스트레스 및 소진에 미치는 영향을 분석한 결과, 평가적지지가 실무원의 직무스트레스와 소진을 유의미하게 설명해 주는 변인으로 나타났다. 셋째, 직무스트레스가 소진에 미치는 영향을 분석한 결과, 직무스트레스 중 인간관계와 스트레스증상이 소진을 유의미하게 설명해 주는 변인으로 나타났다. 본 연구는 특수교육실무원의 직무스트레스와 소진을 완화시키고, 사회적지지를 증가시키는 방안에 대한 기초연구로서의 의의를 갖는다.

통합교육 환경에서의 특수교육 보조인력 제도 관련 특수학급 교사의 인식과 개선 방안

표윤희,홍정숙 한국특수아동학회 2022 특수아동교육연구 Vol.24 No.1

연구목적: 본 연구는 통합교육 환경에서의 특수교육 보조인력 제도에 대한 특수학급 교사의 인식과 개선방안에 대하여 밝히는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 본 연구는 질적연구 기법을 사용하였으며 특수교사 11명을 연구참여자로 하여 포커스그룹 면담을 실시하였다. 각 면담은 약 1시간 30분에서 2시간 정도 소요되었으며 면담 후 전사된 자료는 지속적 비교 분석법에 따라 분석하였 다. 연구결과: 분석 결과, 20개의 하위주제, 4개의 주제가 도출되었으며, 주제는 다음과 같다. (1) 특수교육 보조인력 명칭 관련 특수학급 교사의 인식, (2) 특수교육 보조인력 제도의 혜택에 대한 인식, (3) 특수교육 보조인력 제도의 문제점에 대한 인식, (4) 특수교육 보조인력 제도의 개선 방안 관련 인식. 결론: 연구결과에서 도출된 내용을 바탕으로 통합교육 환경에서의 특수교육 보조인력 제도 운영 관련 시사점을 제시하였다. Purpose: The purpose of this study is to examine the special class teachers' perception and improvement plans for the special education paraprofessional systems in an inclusive environment. Method: This study used a qualitative research technique, and group interviews were conducted with 11 special class teachers as the research participants. Each interview took about 1 hour 30 minutes to 2 hours, and the transcribed data after the interview were analyzed according to the continuous comparative analysis method. Results: As the results of the analysis, 20 sub-themes and 4 themes were derived, and the themes are as follows. (1) special class teachers’ perceptions related to naming of special education paraprofessionals, (2) perception of the benefits of the special education paraprofessional systems, (3) perception of the problems of the special education paraprofessional systems, (4) perception of improvement plan of the special education paraprofessional systems. Conclusion: Based on the contents derived from the research results, the implications related to the use of the special education paraprofessional systems in the inclusive education environment were presented.

일반학교 중도․중복장애 특수학급 교사의 교육 경험 및 지원요구에 대한 질적 연구 - 인천광역시를 중심으로

표윤희,이희연,김경양 한국지체.중복.건강장애교육학회 2017 지체.중복.건강장애연구 Vol.60 No.2

Purpose: The purpose of this study was to investigate the special educators’ experiences on inclusive education for students with severe and multiple disabilities, and to search for ways to support inclusive education for students with severe and multiple disabilities. Method: A total of 14 special educators of special education classroom for students with severe and multiple disabilities participated in this study using a purposive sampling. The research design consisted of three in-depth interview sessions including 1st focus group interview for 4 participants, 2nd focus group interview for 8 participants, and 3rd focus group interview for 2 participants in consideration of participants' schedule. The interview time per session was 1 hour 30minutes to 2 hours. Results: The results presented the special educators’ perception about the inclusive education for students with severe and multiple disabilities, current practices, and requirements to facilitate inclusive education for students with severe and multiple disabilities. Conclusion: Based on these results, suggestions to facilitate quality of education and inclusive education for students with severe and multiple disabilities were discussed 연구목적: 본 연구의 목적은 중도·중복장애학생의 통합교육에 대한 특수교사의 경험을 분석하고, 중도·중복장애학생의 통합교육을 활성화할 수 있는 방안에 대하여 살펴보는 것이다. 연구방법: 연구 참여자는 중도·중복장애 특수학급 교사 14명이고, 자료 수집은 4인 포커스그룹면담, 8인 포커스그룹면담, 2인 포커스그룹면담으로 구성된 총 3회기의 심층면담을 통해 이루어졌으며 회기 당 면담시간은 1시간 30분에서 2시간이었다. 연구결과: 중도·중복장애학생 교육에 대한 특수교사의 인식, 중도·중복장애학생 교육의 실제, 중도·중복장애학생 교육의 어려움, 중도·중복장애학생 교육을 위한 지원요구 등이 도출되었다. 결론: 연구결과를 바탕으로 중도·중복장애학생 교육의 질을 향상시키고, 통합교육을 활성화시킬 수 있는 방안에 대하여 제안하였다.

학교 기반 치료지원 체계 및 협력적 팀 접근 체계 개선을 위한 관련자의 경험 분석

표윤희 한국지체.중복.건강장애교육학회 2016 지체.중복.건강장애연구 Vol.59 No.2

The purpose of this study was to investigate pertinent practice plan of the school-based therapeutic support and collaborative team approach system through the qualitative investigation of professionals' experiences. To collect data, in-depth interviews were conducted. Seven special educators, Three parents and Six therapists were interviewed. From the qualitative analysis, three themes and eleven sub-themes were emerged : (1) positive experience about school-based therapeutic support system and collaborative team approach system, (2) negative experience about school-based therapeutic support system and collaborative team approach system, (3) pertinent practice plan of school-based therapeutic support system and collaborative team approach system. Finally, discussions, implications and future directions of school-based therapeutic support and collaborative team approach system were presented based on the results of the study. 학교 기반의 치료지원에 대한 중요성과 필요성은 익히 알고 있지만 여전히 학교 기반의 치료지원 및 협력적 팀 접근의 활성화가 부족하고 학교 기반 치료지원을 선택하였어도 여러 장벽과 방해요인이 존재하여 어려움에 부딪히고 있다. 그러므로 본 연구에서는 학교 기반 치료지원 체계 및 협력적 팀 접근 체계의 개선을 위한 방안을 살펴보고자 한다. 이에 본 연구에서는 특수학교, 일반학교, 특수교육지원센터에서 학교 기반의 치료지원을 경험한 교사, 부모, 치료사 16인을 대상으로 심층면담을 진행하였다. 연구 결과 3개의 대주제와 11개의 하위주제가 도출되었다. 3개의 대주제는 (1) 학교 기반 치료지원 체계 및 협력적 팀 접근 체계에 대한 긍정적 경험, (2) 학교 기반 치료지원 체계 및 협력적 팀 접근 체계에 대한 부정적 경험, (3) 학교 기반 치료지원 체계 및 협력적 팀 접근 체계 개선 방안으로 나타났다. 본 연구결과를 기초로 학교 기반 치료지원 실행 장벽 해소 방안, 협력적 팀 접근 중재 실행의 내실화 방안을 논의하였다.

교과통합활동을 통한 중도중복장애학생과의 상호작용에 대한 비장애또래학생의 경험과 인식

표윤희,이희연 한국특수교육학회 2020 특수교육학연구 Vol.55 No.1

The purpose of this study was to examine the experiences of peers who participated in the curriculum integration activity to improve the interaction of students with severe and multiple disabilities. We conducted focus group interviews with 10 peers who participated in the integrated subjects' activity. Next, we analyzed the focus group interview and the peers' review of the integrated subjects activity using a qualitative analysis method. As a result, the following 6 themes and 17 subthemes were identified: (1) perceptions of peers on students with severe and multiple disabilities; (2) perceptions of curriculum integration activity; (3) changes in peers; (4) changes in students with severe and multiple disabilities; (5) changes in peer relationships through interaction; (6) wishes in the future. This study analyzes the experiences of peers who participated in the curriculum integration activities with students with severe and multiple disabilities. Moreover, this study also plans and executes a linked friendship program that is not a one-time incidence, providing peer training to be responsive to students with severe and multiple disabilities. It is significant that this study has suggested ways to improve the interaction of students with severe and multiple disabilities and promote friendships. 본 연구에서는 교과통합활동을 통한 중도중복장애학생과의 상호작용에 대한 비장애또래학생의 경험과 인식을 살펴보고자 하였다. 비장애또래학생 10명을 대상으로 중도중복장애학생과의 교과통합활동을 실시한 후, 포커스그룹 면담을 실시하였다. 면담내용과 교과통합활동 종료 후 비장애또래학생이 작성한 소감문을 질적 분석 방법을 사용하여 분석하였다. 그 결과, 다음과 같은 6개의 주제와 17개의 하위주제가 도출되었다: (1) 중도중복장애학생에 대한 인식, (2) 교과통합활동에 대한 인식, (3) 비장애또래학생의 변화, (4) 중도중복장애학생의 변화, (5) 상호작용을 통한 또래 관계의 변화, (6) 앞으로의 바람. 본 연구는 중도중복장애학생과 함께 교과통합활동에 참여한 비장애또래학생의 경험을 분석함으로써 일회성이 아닌 연계적인 우정형성 프로그램을 계획하고 실행하였으며, 중도중복장애학생에게 반응적일 수 있도록 또래훈련과 연수 제공하는 등 중도중복장애학생의 상호작용을 증진하고, 우정 형성을 촉진할 수 있는 방안을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

학교 내에서의 치료지원에 대한 질적 연구

표윤희 한국지체.중복.건강장애교육학회 2012 지체.중복.건강장애연구 Vol.55 No.3

The purpose of this study was to provide practical support strategies and practice plan for therapeutic support in the educational environment and to examine the perception of special educator and therapist who had experienced therapeutic support in the educational environment through the qualitative investigation of professionals' cognition, experiences, and thought. To collect data, focus group and individual interviews were conducted. Eight special educators and four therapists were interviewed. From the qualitative analysis, three themes and eight sub-themes were emerged : (1) cognition about therapeutic support in the educational environment, (2) cognition about collaborative team approach, (3) pertinent practice plan of therapeutic support in the educational environment and the collaborative team approach. Finally, discussions, implications and future directions of therapeutic support in the educational environment and the collaborative team approach practices were presented based on the results of the study. 본 연구에서는 학교 내에서의 치료지원 체계의 효과적인 정착을 위하여 관련 전문가들의 인식과 경험을 알아보고자 하였다. 특수교사 8인과 치료사 4인을 대상으로 개별면담과 포커스 그룹 면담을 실시하여 수집된 자료를 질적 분석한 결과, 다음과 같은 3개의 주제가 도출되었다. : (1) 학교 내에서의 치료지원에 대한 인식과 경험; 학교 내에서의 치료지원의 효과, 학교 내에서의 치료지원의 어려움, (2) 협력적 접근에 대한 인식과 경험; 협력 실행방법, 협력의 효과, 협력의 어려움, (3) 학교 내에서의 치료지원 및 협력적 접근에 대한 개선방안; 학교 내에서의 치료지원 개선방안, 협력적 접근을 위한 개선방안. 본 연구는 학교 내에서의 치료지원 체계의 효과적인 정착을 위한 연구로, 실제적인 치료지원 체계 실행과 협력적 팀 접근 체계 구축의 실현방안을 제시했다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다

지체장애 학교에서의 협력적 팀워크 중재에 참여한 팀 구성원들의 인식

표윤희,박은혜,이숙향 한국지체.중복.건강장애교육학회 2010 지체.중복.건강장애연구 Vol.53 No.4

The purpose of this study was to examine the perception of team members who had participated in the collaborative teamwork intervention for students with cerebral palsy. To collect data, focus group and individual interviews were conducted and the various document(ex, teacher field note, discussion note,education plan) were reviewed. Four special educators, two physical therapists and four paraprofessionals were interviewed. From the qualitative analysis, three themes and seven sub-themes were emerged.: (1) effect of implementation of collaborative teamwork intervention, (2) barriers of implementation collaborative teamwork intervention, and (3) methods to improve implementation of collaborative teamwork intervention. Finally, discussions, implications and future directions of the collaborative teamwork practices were presented based on the results of the study. 본 연구에서는 지체장애 학교에서 수행한 협력적 팀워크 중재에 참여한 팀 구성원들의 인식에 대하여 알아보고자 하였다. 중재에 참여한 특수교사 4인, 물리치료사 2인, 특수교육보조원 4인을 대상으로 포커스그룹 면담 및 개별 면담을 수행하고 각종 문서자료를 검토하는질적 분석 방법을 사용하여 분석한 결과 다음과 같은 3개의 주제와 8개의 하위주제가 도출되었다. : (1) 협력적 팀워크 중재 실행의 효과; 중재절차의 유용성, 협력팀 구성원의 변화,협력팀 구성원이 관찰한 학생 및 학부모의 변화, (2) 협력적 팀워크 중재 실행의 방해요인;제도적 차원의 방해요인, 개인적 차원의 방해요인, (3) 효율적인 협력적 팀워크 중재 실행을위한 개선방안; 제도적 차원의 개선방안, 개인적 차원의 개선노력. 본 연구는 협력적 팀워크중재를 방해하는 요인, 개선할 수 있는 방안을 모두 제시함으로써 시행상의 어려움을 해결하고 발전된 방향으로 나아갈 수 있는 길을 열어준 점에 의의가 있다고 할 수 있다.