아동의 도시 지리학과 아동 중심 접근: 고찰 및 성찰

정진규 ( Jin Kyu Jung ) 한국지리학회 2014 한국지리학회지 Vol.3 No.2

아동의 도시 지리학은 지리학 분야에서 상대적으로 최근의 연구 주제로서, 특히 아동과, 그들의 도시 공간에 대한 경험과 기회들이 어떻게 공간적 또는 사회적 영향을 받는지에 주목한다. 본 연구는 아동의 도시 지리학의 이론과 실천의 중요성을 고찰하고, 아동 중심의 이념과 구현을 강조하는데 목적을 두고 있다. 아동 중심 접근은 아동을 지성과 책임감을 가진 ``주체``로 인식함으로서, 그들이 생활하고, 놀이하고, 학습하는 일상 공간에 대한 이해를 자유롭게 구성할 수 있음을 인식한다. 이는 아동을 단순한 연구 대상이라기 보다는 그들과 함께 연구를 해야하는 필요성을 조명함으로서 아동에 대한 인식을 전환한다. 특히, 이 논문은 아동의 도시 지리학에 대한 성찰과 함께, 뉴욕주 버펄로시 남서부에 위치한 다문화 히스페닉 지역에 거주하는 있는 아동과 함께했던 3년 동안의 경험을 바탕으로 한다. 먼저, 아동의 도시 지리학의 발전과정을 아동 지리학, 아동과 유년시절에 대한 사회 구조, 그리고 아동의 주체성을 중심으로 검토한 후, 조심스럽지만 낙관적 관점에서, 도시 계획과 정책에 미치는 영향에 관해서도 전망하고자 한다. 아동 중심 접근은 아동이 위치해있는 상황에 기반을 둔 경험과 해석을 바탕으로 그들의 계속 변화하는 공간 지식 형성 과정을 알아볼 수 있는 새로운 관점을 제시한다. Children``s Urban Geographies is a relatively young field in the discipline of geography that has had a particular attention on children, and how their experiences and opportunities of urban space are spatially and socially constructed. This paper is intended to review the importance of the theory and practice of children``s urban geographies, and to highlight a child-centered philosophy and its embodied practice. The child-centered approach recognizes children as knowledgeable and responsible ``agents`` who can freely construct their own understandings of their everyday space in which they live, play, and learn. It transforms our conceptualization of children by illuminating the need to research ``with`` rather than ``on`` children. This paper is especially drawn from the reflections on my earlier encounters with this new scholarship in geography and 3 years working experience with participating children who lived in a multi-cultural Hispanic Lower-Westside neighborhood in Buffalo, New York. I first examine the evolution of children``s urban geographies, with a particular emphasis on three key themes: the geography of children, the social construction of children and childhood, and children``s agency. Then, I, cautiously but optimistically, prospect its far-reaching implications on planning and policy. Child-centered approach provides a new perspective to explore the evolving process of children``s situated and grounded experiential and interpretive spatial knowledge production.

프라이데이 하버 모임 20년 이후 비판 GIS: GIS의 인식론, 존재론, 방법론, 그리고 사회적 영향에 관한 비판적 개입

정진규 ( Jin Kyu Jung ) 한국지리학회 2013 한국지리학회지 Vol.2 No.2

비판GIS는 지리학에서 지리정보과학과 인문지리학 사이에 존재하는 연구 영역으로서, GIS의 인식론, 존재론, 그리고 방법론 적인 부분과 사회에 미치는 영향에 관하여 다루어 왔다. 인문 지리학자와 GIS 학자들이 대화를 시작, 발전시킨 1993년 프라이데이하버 모임 후 20년 동안은 GIS와 그에 대한 이론, GIS와 사회, 참여GIS(PGIS), 질적GIS, 페미니스트GIS 등과 같은 여러 비판GIS가 창조적으로 수행되는 방법들이 제시되고 있다. 본 연구는 이러한 연구들은 모두 비판GIS를 이용하고, 또한 이를 위한 비판GIS의 진화된 형태로 간주한다. 또한 본 연구는 사회사와 주요 논의를 중심으로, 비판GIS에 관련한 주요 논쟁과 그 대응을 고찰하고자 한다. 나아가 비판GIS의 가치와 논의들은 여전히 적절하며, 지리웹, 공간 미디어, 공간 인문학, 그리고 빅데이터와 같은 전레없는 디지털 공간 기술과 연관지어 새롭게 생겨나는 질문들과 함께 계속 중요하게 인식될 것으로 예상된다. Critical GIS is a research framework in geography that stands at the border of GIScience and human geography, and has been revolved around the epistemological ground, ontology, and methodology of GIS, and its social impacts. Since Friday Harbor Meeting in 1993 when human geographers and GIScientists began engaging in dialogue and growing climate of discussion, the past twenty years have shown a tremendous growth in efforts to understand GIS and the theory behind it, and an array of creative ways of conducting critical GIS such as GIS and Society, participatory GIS, qualitative GIS, and feminist GIS. These are all, what I consider, evolutions of critical GIS, innovative researches ‘with’ and ‘for’ critical GIS. This paper reviews primary debates and reactions vis-a-vis critical GIS by focusing on its social history and key discussions. I particularly demonstrate that the value and discussions of critical GIS still remain relevant, and seem as important as ever, with new questions and unprecedented digital and spatial technologies such as geographic web, spatial media, spatial humanity, and Big Data.

Embedded Linux 기반의 UPnP를 사용한 홈-네트워크 서버 구현

鄭震珪(Jin-Kyu Jung),陳善一(Sun-Il Jin),李熙靜(Hee-Jung Lee),黃仁永(Yin-Young Hwang),洪錫敎(Suk-Kyo Hong) 대한전기학회 2004 전기학회논문지 D Vol.53 No.9

내장형 Network Agent를 위한 새로운 TCP state의 제안

정진규(Jin-Kyu Jung),안광혁(Gwang-Hyuk Ahn),진선일(Sun-Il Jin),홍석교(Suk-Kyo Hong),유영동(Young-Dong Yoo) 대한전자공학회 2002 대한전자공학회 학술대회 Vol.2002 No.6

창의적 지리시각화: GIS, 지도화, 그리고 지리시각화의 인문학적, 예술적 가능성

정진규 ( Jin-kyu Jung ) 한국지리학회 2016 한국지리학회지 Vol.5 No.2

창의적 지리시각화는 창조적인 형태의 데이터와 사상을 공간 정보와 함께 시각적으로 표현하는 것이다. 인문학적, 예술적인 접근을 바탕으로 장소와 사람이 가진 보다 미묘하고 문맥에 맞고, 또한 깊게 의존하는 의미를 보존하고 표현하며 창의하는 시각화이다. 창의적 지리시각화는 디지털 공간 인문학, 비평적 지도화, 그리고 지리학과 예술의 접합점 등을 가로지르는 새로운 공간을 만들어냄으로써 공간 시각화와 지도의 역량을 더 확장시키고 있다. 이러한 논의의 이론적 기반이 되는 비재현 이론과 창의적인 지리학, 깊은 지도(deep maps), 공간적 서술(spatial narratives) 등 다양하고 포괄적인 개념들과 논쟁들을 토의하고자 한다. 또한 새로운 디지털 지도 기술들을 이용해서 새롭게 만들어진 지리 시각화의 형태로, 다양한 양식들의 창의적인 참여와 실행사례를 제시하고자 한다. 창의적 지리시각화는 데카르트식의 공간에 대한 이해를 넘어서, 형태화되고, 과정 속에 존재하며, 관계적이고, 때로는 감정을 보여주는 지리학과 관련하는, 질적이고 예술적이며 또한 인문학적인 시각화를 상상하며 만들어가는 방향으로 이동하고 있다. 이는 시각화와 지도화의 힘이 현실을 재표현하는 정도가 아닌, 과정 속에서 차츰 진화하며, 창의적으로 변화되어 감을 분명히 반영하고 있다. Creative geo-visualization is the visual representation of creative forms of data and thinking with spatial information - visualization that preserves, represents, and generates a more nuanced, contextual, and deeply contingent meanings of place and people with humanistic and artistic approaches. Creative geovisualization expands the capacity of geovisualization and maps by building a new space that intersects digital spatial humanities, critical mapping, and the convergence of geography and arts. Various encompassing concepts and debates around non-representational theory, creative geographies, and deep maps and spatial narratives are discussed as a theoretical ground of this discussion. I also present diverse modes of creative engagements and practices as a newly generated form of geographic visualization, particularly through the use of emerging digital mapping technologies. Creative geovisualization allows us to go beyond the Cartesian understanding of space, and move towards imagining and producing qualitative, artistic, and humanistic visualizations that engage different forms of embodied, processual, relational, and even affective geographies. This reifies that the power of visualization and mapping are more than re-presentation of reality, but becomes creative as it evolves in process and takes a creative turn.

수원 화성의 전통적인 주거형 숙박시설 제안

정진규(Jung, Jin-kyu),장지혁(Jang, Ji-Hyuk),조용훈(Cho, Yong-Hoon) 한국주거학회 2017 한국주거학회 학술대회논문집 Vol.29 No.2

용혈성 빈혈을 동반한 성인형 스틸병 치료 경험 1예

정진규 ( Jin Kyu Jung ),김용준 ( Yong Jun Kim ),변창규 ( Chang Kyoo Byon ),이상엽 ( Sang Yeob Lee ),이성원 ( Sung Won Lee ),정원태 ( Won Tae Chung ) 대한류마티스학회 2012 대한류마티스학회지 Vol.19 No.2

Adult onset Still`s disease (AOSD) is a systemic inflammatory disorder of unknown etiology. AOSD is characterized by fever, arthralgia, salmon-colored skin rash, hepatosplenomegaly and its laboratory abnormalities include leukocytosis, elevated liver enzyme, negative autoantibody, and hyperferritinemia. The clinical course varied and severe complicated conditions, such as hemophagocytic syndrome, and disseminated intravascular coagulation, occurred occasionally. Such a complication is accompanied with hemolytic anemia and lead to be a fatal course. We report the first case of AOSD with hemolytic anemia, which improved with high dose steroid therapy.

초등학생의 과학, 공학, 기술에 대한 인식 및 과학자, 공학자, 기술자에 대한 이미지 조사

정진규 ( Jin Kyu Jung ),김영민 ( Young Min Kim ) 한국과학교육학회 2014 한국과학교육학회지 Vol.34 No.8

이 연구의 목적은 초등학생의 과학, 공학, 기술에 대한 인식과 과학자, 공학자, 기술자에 대한 이미지를 조사하는 데 있다. 본 연구에서는조사도구로 Fralick et al.(2009)의 연구에서 사용된 DAST(Draw ascientist test)를 Draw a scientist at work와 Draw a engineer at work를수정하고 변형하여 사용하였으며, 경남 G시의 S초등학교 6학년 209명을 대상으로 조사하였다. 연구 결과에 의하면, 초등학생들이 가지고있는 과학자의 이미지는 선행연구에서 나타난 전형적인 과학자의 이미지와 비슷하였다. 공학자의 대표적인 이미지는 짧은 머리에 안경을쓰고 있지 않으며 평상복을 입고 일을 하고 있는 형태이다. 그리고주로 선박, 로봇, 컴퓨터, 비행기를 설계하거나 만드는 모습을 나타내었다. 기술자의 대표적인 이미지는 짧은 머리에 보호 장갑을 끼고 용접용 마스크를 착용하였다. 기술자는 자동차, 로봇 등을 고치거나 렌치,드라이버, 용접기 등을 이용하여 일하는 모습을 나타내었다. 학생들은공학과 기술을 학문으로 인식하지 못하는 경향을 나타냈다. 또한, 공학, 기술의 연구 분야, 연구 방법에 대해서도 다양하게 인식하지 못하였다. The purpose of this study was to investigate elementary school students’ perceptions about science,engineering and technology and their images of scientists, engineers, and technicians. In order toinvestigate students`` images of scientists, engineers, technicians and student``s perception of science,engineering, and technology, we used the tools “Draw a scientist at work, Draw an engineer at work,and Draw a technician at work.” We have revised the tool DAST (Draw a scientist test), which wasused in Fralick et al.’s study (2009). Subjects were 209 6th grade students sampled from an elementaryschool in G-city in Korea. According to the results of this study, the students`` representative image ofa scientist was similar to stereotypical scientist image in previous studies, but the students perceivedscience as a field of research with various professionals. The students`` representative image of an engineerwas a man with short hair, no beard or mustache, wearing ordinary clothes but no glasses. The engineerwas designing or constructing a ship, a robot, a computer, and an airplane. The students`` representativeimage of a technician was a man with short hair, wearing protective goggles and a mask for welding. The technician was fixing a car, a robot, a rocket, etc. and working with wrenches, hammers, screwdrivers, welding machines, etc. Many students didn``t perceive engineering and technology as fields ofresearch. Also, many students didn``t variously perceive engineering and technology as fields and waysof study.

초등학교 저학년 학생들의 단계적 비유추론 학습과정을 통한 혼합물 학습 과정에서 제시된 생성적 비유의 특징 분석

정진규 ( Jin Kyu Jung ),김영민 ( Youngmin Kim ) 한국초등과학교육학회 2015 초등과학교육 Vol.34 No.4

Analogical reasoning is a central component of human cognition and contributes to scientific discovery and to develop science education. In this study, we investigated the process features of lower elementary school students’ analogical reasoning to explain mixture concept. The subjects are 24 lower elementary students. And the research design includes three phases instruction to investigate the features of students`` self generated analogy.Phase 1 is the introduction of analogy in which student learn to use analogy. Phase 2 is a POE class about mixture conception. Piaget and Inhelder studied the conception of mixing among children in relation to cognitive development. In phase 2, we taught the student with Piaget and Inhelder``s the experiment and observed the features of learning process about mixture conception. Phase 3 is students`` generation of analogy (self generated analogy) for the experienced phenomena in phase 2. We analyzed the students`` responses through the three phases in the view of Gentner``s Structure Mapping Theory. The results showed that many lower elementary school students even before formal operation stage understood the mixture conception and made well their self generated analogy to explain the mixture conception in spite of the difficulty of making self generated analogy.

교육과 연구에 있어 FOSS4G의 활용에 대한 검토

홍일영,한선희,정진규,Hong, Ilyoung,Han, Sun Hee,Jung, Jin Kyu 한국공간정보학회 2014 한국공간정보학회지 Vol.22 No.4

그동안 정부는 공간정보산업에 있어서 국내 기술의 발전을 위해 많은 정책들을 수행하고 투자해 왔지만, 국내 기술의 실용화 및 국제화는 미진한 수준이다. 국내 기술의 발전에 기초가 되는 교육과 연구에 있어서도 외산 소프트웨어에 의존하는 경우가 많다. OSS는 이러한 독점 소프트웨어에 대한 의존을 벗어나는 대안으로 관심을 받아왔다. 본 연구에서는 최근에 공간정보산업분야에서 주목 받고 있는 FOSS4G와 관련한 해외의 주요 동향과 각국의 사례들을 검토하였다. 특히 OSS 성장의 기초가 되어온 교육과 연구 분야의 사례들을 검토하고, 이들을 통해 국내 공간정보의 발전을 위해 필요한 정책적인 함의를 분석하였다. Since the government has implemented the spatial information policies, there have been great investments and efforts made for the development of domestic technology. However, the practical application of spatial information and the degree of internationalization still leaves more to work to do. The demand of spatial information-related education, and the research and development still relies on the proprietary software from outside. Open Source Software (OSS) has been considered as an alternative for this reason. This study reviews the major trends and examples of FOSS4G in the world, which receives a special attention in the field of spatial information industry. In particular, we analyze the policy implication for the development of national spatial information by examining cases of education and research areas that have been the foundation of the growth of OSS.