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금속 산화물 및 바인더 소재의 균일성과 기재 접착성 확보를 위한 슬러리 제조 및 분산특성 분석
장다나,김현식,박선민 한국공업화학회 2015 한국공업화학회 연구논문 초록집 Vol.2015 No.0
최근 전지 안정성 확보 위하여 분리막의 중요성이 강조되고 있으며 이는 고성능 휴대전자기기 보급 및 자동차 시장에서의 고용량, 고에너지 밀도의 리튬이차전지의 수요가 급격히 증가하고 있기 때문이다. 특히 분리막에 주로 사용되는 폴리올레핀소재는 130~170°C에서 기계적 강도가 급격히 떨어지는데 이를 개선하기 위해 유기바인더를 사용한 무기산화물을 분리막에 코팅하는 방법이 재기되었지만 유기용매를 이용한 바인더의 경우 높은 단가와 작업자의 환경 및 건강에 악영향을 준다는 단점을 가지고 있기에 수계바인더를 사용한 코팅 슬러리를 개발하고 있다. 본 연구에서는 수계바인더를 사용하여 유기바인더의 단점을 보완하고 기재에 대한 코팅슬러리의 접착성을 유지하면서 무기산화물을 용매에 안정적으로 분산시켜 균일한 코팅막을 형성하는 슬러리를 개발한다. 이를 위해 다양한 surfactant를 탐색하며 첨가제(surfactant 및 binder)의 함량을 조절해 최적의 조성비를 찾고 이후 제조된 슬러리를 이용하여 분산성을 측정하여 분산 안정성을 평가한다.
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초․중등학교 영화교육 활성화 방안 연구: 기관협력 및 홍보기획 중심으로
장다나 동국대학교 영상미디어센터 2019 씨네포럼 Vol.0 No.32
정부가 2005년 문화예술교육 지원법을 공포한 이후 현재 영화교육은 선택과목, 창의적 체험활동, 동아리 등의 수업형태를 통해 공교육체계 안에 15년 이상 지속되고 있다. 4차 산업혁명과 더불어 첨단영상플랫폼과 디지털 리터러시의 중요성이 더욱 대두되고 있는 현재, 영화교육은 영화매체에 대한 사회적 관심 및 요구와는 별개로 오히려교육현장에서 정체되어 있는 상황이다. 기존 연구를 통해 학습자들의만족도나 영화수업 후 교육효과는 높은 수준인 것으로 드러났으나, 교육실행적인 부분과 관련 된 불안정한 행정 및 정책으로 인해 공공교육현장에서 영화교육이 가진 영향력은 실로 미미한 실정이다. 고로 정부기관 및 영화교육 관련기관과의 면밀한 관계를 유지하여보다 안정적인 영화교육 제반을 마련하고, 영화진흥위원회등 관련 핵심기관의 적극적인 관여를 통한 활성화 기획을 마련해야 할 것이다. 이와 더불어 활발한 홍보 및 공론화 과정을 통해 영화교육의 중요성에대해 철저하게 부족했던 대중적 인식을 끌어올리는 것 또한 영화교육활성화를 위해 반드시 필요하다. Since the government promulgated the Law for Supporting Cultural Arts Education in 2005, current film education has continued in the form of more than 15 years of curriculum in the public education system through various classes such as elective courses, creative experiential activities, and clubs. The importance of film education, which is becoming more important with the technology age, is gradually decreasing in the current educational field, apart from the social interest and demand for film media. The learner's satisfaction and the effect of the movie class were revealed to be a very high level, but due to the unstable educational administration and the poor policy research, the influence of the film education in the education field is not enough. Therefore, it is necessary to maintain more close relations with government agencies and film-related institutions, to provide more stable film education, and to plan activation through active involvement of related core institutions such as the Korean Film Council.
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구한나,박인경,박하영,성초아,장다엘,홍은민 이화여자대학교 간호과학대학 2012 이화간호학회지 Vol.- No.46
Purpose: This study was to grasp women’s knowledge about Breast Self-examination. Methods: We collected data from 317 women who lives in certain city, Korea using structured questionnaire from 5th, August to 20th, September. The collected data was analyzed by SPSS 19.0. Results: The average score of women’ Breast Self-examination knowledge was 6.79±3.68 (of 17). There are three categories in knowledge about Breast Self-examination. Average score of category is 2.31 ± 0.71(of 4) for knowledge of breast cancer, 2.11 ± 0.57(of 5) for knowledge of breast cancer symptom, 2.37 ± 0.45(of 8) for knowledge of Breast Self-examination. Knowledge about Breast Self-examination according to general characteristics varied significantly for different age, marital status, education, and history of breast disease. Knowledge about Breast Self-examination according to characteristics related Breast examination was higher for women who received Breast Self-examination education, received Breast Self-examination education by lecture, performed Breast Self-examination, and who received Clinical Breast Examination Conclusion: People who are teenager and over sixties, their knowledge of Breast Self-examination was low. Therefore, effective Breast Self-examination education program should be provided for women who are teenager and over sixties to promote their Breast Self-examination practice regularly.
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장애통합어린이집 특수교사 면담을 통한 다문화 장애 영유아 지원 경험과 요구
조윤경,이태연,김가빈,김승빈,김은서,박민희,이민경,장다인,지다은 이화여자대학교 특수교육연구소 2024 특수교육 Vol.23 No.1
Purpose: This study investigated the present status, difficulties and support needs of special education teachers, who teach multicultural preschoolers with disabilities at inclusive child care and education centers in Seoul. Method: Eight special education teachers who were in charge of multicultural preschoolers with disabilities in inclusive settings, participated in individual interviews. The collected data were transcribed and ananlyzed through qualitative-comparative content analysis. Results: in this study, multicultural preschoolers with disabilities were selected early for their developmental and behavioral sessions. The participants encountered various difficulties in relations to the families of the multicultural preschoolers with disabilities. Nevertheless, the participants put in place the appropriate educational strategies, and successfully consulted the families. So multicultural preschoolers with disabilities made marked progress. Abilities needed to be special education teachers were discussed and the support for multicultural preschoolers with disabilities and their families was given at the least level. The participants needed various internal and external and national support to cater to multicultural preschoolers with disabilities and their families. Conclusion: Based on these results, proposals for improving the present status and solving the difficulties were suggested. 연구목적: 본 연구는 장애통합어린이집의 다문화 장애 영유아 담당 특수교사와의 면담을 통해 이들이 겪고 있는 어려움을 포함하는 현재 지원 상황을 알아보고, 이를 개선하기 위한 지원 요구를 알아보고자 하였다. 연구방법: 서울시 장애통합 어린이집에서 다문화 장애 영유아를 지도하는 특수교사 8명을 대상으로, 일 대 일 개별 면담을 시행하였고, 면담 자료를 전사하고 그 내용을 질적으로 분석하였다. 연구결과: 본 연구 대상 다문화 장애 영유아의 경우 다문화라는 특성과 발달적・행동적으로 두드러진 문제 양상들 때문에 장애 발견이 빠른 시기에 이루어졌다. 다문화 장애 영유아를 둘러싼 부모 등과의 관계에서 특수교사는 다양한 어려움들을 겪고 있었다. 특수교사는 다문화 장애 영유아에게는 적합한 교수 방법을, 부모에게는 상담을 시행하였고, 이를 통해 영유아는 측정 가능한 발달 성과를 보였다. 이 과정에 요구되는 특수교사의 필요 역량들도 제시하였다. 다문화 장애 영유아와 가족 관련해서 충분하지는 않더라도 현재 어린이집 내・외부와 국가 차원에서 주어지는 지원들이 있었다. 여러 지원들에도 불구하고, 특수교사들은 다문화 장애 영유아와 가족을 위한 어린이집 내・외부와 국가 차원의 지원요구들을 제기하였다. 결론: 이러한 다문화 장애 영유아 지원의 현재 상황을 개선하고, 지원 요구를 해결하기 위한 다각적인 대책들이 논의되었다.
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