이행(李荇)의 고시(古詩) 연구 : 현실인식과 그 대응방식을 중심으로

임두정 강원대학교 1997 국내석사

의사소통 접근법에 기초한 초등 영어 교재 분석

이행은 이화여자대학교 교육대학원 1996 국내석사

Orientational Mtaphor의 이론과 적용 : 구약의 '시편'을 중심으로

이행은 蔚山大學校 敎育大學院 2005 국내석사

은유는 우리의 일상생활 뿐 만 아니라, 사고와 행위에 편재하여 우리가 생각하고 행동하는 것 모두가 개념인 은유와 작용하여 밀접하게 관련이 있다. 본질적으로 이러한 은유는 우리의 신체적 활동과 경험에 근거하여 특히 물리적 이치에 따라 이루어지고 있다. 그래서 본 연구는 은유가 특별한 문자적 표현의 방식이나, 기교가 아니고 우리의 인지 작용이며, 삶이라는 Lakoff & Johnson(1980)의 은유이론을 지지하여 그들의 이론을 중심으로 은유의 본질과 특성을 살펴보았다. 그 중에서도 지향적 은유 즉, [좋은 것은 위; 나쁜 것은 아래], [통제나 힘을 갖는 것은 위; 통제나 힘에 복종하는 것은 아래], [높은 지위는 위; 낮은 지위는 아래]등과 같은 개념들을 중점적으로 연구하여 이를 구약 성경인 시편에 적용하여 봄으로써 은유는 우리의 삶의 전반적인 부분에 작용하여 우리가 대화에서, 글쓰기에서, 경험에서 사고 작용에서 사용하고 있는 것임을 확증하고자 하였다. 이것은 우리가 삶 속에서 언어사용과 사고 작용을 할 때에 공간적 개념으로 이해하여 거리가 가까울수록 의미상 영향이 크고, ‘위’와 ‘아래’로 개념화하여 사용하고 있는 것이다. 이러한 과정은 모두 체계적으로 일어나며 한 개념을 통해 다른 개념을 풍부하게 이해하고 사용하며 경험하게 하며 새로이 창조하게 된다. The purposes of this thesis are to confirm the idea that we live by metaphor based on Lakoff & Johnson's theory(1980) and to apply their theory to Psalms. To fulfill the above aims, other metaphor theories have been reviewed in addition to Lakoff & Johnson's theory. From theses theories, the orientational metaphor, which we often use without our awareness, hasspecially demonstrated through my application to Psalms. After completing this application , many examples of the orientational metaphor emerge. These include the concepts such as 'UP', 'DOWN', 'BEFORE', 'AFTER', 'AHEAD', and 'BEHIND' and so on. This lends support to this statement by Lakoff & Johnson's, "Metaphor is not a technique or a skill, but a concept we live by".

연(Nelumbo nucifera)잎 추출물의 구강질환 미생물 증식억제 효과

이행은 동의대학교 대학원 2012 국내석사

연(Nelumbo nucifera)잎 추출물의 구강 질환유발 균의 억제효과를 확인하고자 연잎의 메탄올 추출물에 대한 항균효과, glucose transferase 활성 억제효과 및 산 생성 억제효과를 검토하였다. 연잎 추출물의 구강질환 미생물에 대한 항균활성을 측정(10㎎/㎖)한 결과 Fusobacterium nucleatum을 포함한 9종의 Streptococcus속의 균주들 모두는 연잎 추출물에 의해 생육이 저해되었으며 paper disc method으로 확인하였다. 이 연잎 추출물은 이들 균주들 중에서도 S. anginosus에 가장 강하게 생육억제효과를 일으켰다. 또한 연잎 추출물에 대한 각 균주의 최소성장억제농도(MIC)를 측정한 결과에서도 S. mutans를 포함한 9종의 균주 모두는 생육저해 현상이 나타났으나, 이들 균주 중에서도 연잎추출물에 의해 가장 강하게 생육저해를 나타내는 균주는 S. anginosus였다 (MIC; 2.13㎎/㎖). 연잎 추출물의 항 우식증 효과를 검토하기 위해 glucose transferase (GTase) 활성을 측정한 결과 S. mutans를 포함한 9종의 세균 모두는 적어도 50% 이상의 GTase 활성을 저해하였다. 이들 균주들 중에서도 연잎 추출물은 S. anginosus의 GTase의 활성을 가장 강하게 저해(85%)시켰다. 또한 이들 균주들에 대한 연잎 추출물의 산 생성억제 효과는 연잎 추출물을 첨가하지 않고 4시간 동안 배양한 대조군은 pH가 5.0정도까지 낮아졌으나, 연잎 추출물을 첨가한 배지는 24시간 동안 배양하였어도 pH가 거의 6.2를 유지하였으며, 9종의 균들에 대해 산 생성억제효과를 나타내었다. 결론적으로 연잎 추출물은 구강질환 미생물에 대한 항균작용과 항 충치효과를 나타내었으며, 특히 S. anginosus에 대하여 가장 강하게 생육억제와 GTase활성억제 효과가 있었다.

교사의 반응적 상호작용을 통해 만들어 가는 맑은샘반의 음악적 경험

이행은 숙명여자대학교 교육대학원 2013 국내석사

본 연구는 유아들의 일상 속 음악적 행동에 대해 교사가 반응적 상호작용을 해줌으로 인해서 유아들의 음악적 경험이 어떻게 확장되어 가는지를 살펴보고자 하는 연구이다. 이와 같은 연구 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다. 1. 유아들이 일상에서 드러나는 음악적 행동에 대한 교사의 반응적 상호작용은 어떠한가? 2. 교사의 반응적 상호작용을 통하여 유아와 교사가 함께 만들어간 맑은샘반의 음악적 경험은 어떠한가? 본 연구는 경기도 화성시에 위치한 N초등학교병설유치원의 만 4세 맑은샘반에서 이루어졌으며, 이 학급의 유아 22명과 학급교사인 연구자가 참여한 연구이다. 연구의 자료 수집은 2012년 9월 17일부터 2013년 2월 14일까지 방학기간을 제외한 총 16주 동안 이루어졌으며, 유아들의 하루 일과 전체에 대한 관찰과 유아들과의 비형식 면담을 통해 이루어졌다. 연구자는 맑은샘반의 하루 전체의 일과를 관찰하면서 현장 노트, 녹음, 사진 및 비디오 촬영, 연구자 저널을 통하여 자료를 수집하였으며, 자료에 대한 전사본을 작성해 나갔다. 수집된 자료의 분석을 위해 현장 노트와 연구자 저널, 녹음과 촬영 전사본을 반복해 읽으며 관련 문헌 고찰을 통해 부호화하고 범주화하는 과정을 거쳤다. 본 연구를 통해 얻은 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아들의 일상 속 음악적 행동에 대한 교사의 반응적 상호작용의 내용으로는 유아들의 자발적 음악을 학급의 일상과 연결짓기, 소리의 흔적 남겨 되돌려 주기, 시범을 통해 가능성 열어주기, 또래 간 음악적 경험의 나눔 격려하기, 음악적 요소 얹어주기, 약속된 기호에 노출시키기로 나타났다. 둘째, 교사의 반응적 상호작용을 통하여 만들어간 맑은샘반의 음악적 경험은 음악의 생산자 되어보기, 음악적 변형 즐기기, 형식적 음악에 다가가기, 음악의 쓰임새 찾아가기, 놀이를 더욱 풍요롭게 하는 음악 경험하기 등으로 요약할 수 있다. 맑은샘반 유아들이 일상 속에서 보여준 다양한 음악적인 행동은 놀이와 밀접하게 연관되어 있었으며 유아음악교육을 실시하기 위한 소중한 맥락이 되는 것이었다. 연구자의 민감한 지원을 통해 유아들은 교사중심의 미리 구조화된 음악적 경험이 아닌, 자신이 진정한 음악적 배움의 주체가 되었고, 그 과정에서 음악 자체의 즐거움을 느끼고, 놀이를 풍요롭게 하며 음악적 이해를 넓혀 나갈 수 있었다. 유아들이 일상 속에서 자발적으로 드러내는 음악적 행동은 유아들의 음악적 목소리이다. 교사는 그 목소리에 귀를 기울이고 그에 민감하게 반응하며 의미 있는 음악적 경험을 하도록 지원해야 할 것이다. 즉, 유아음악교육은 그 출발점이 바로 ‘유아’가 되어야만 유아에게 의미 있는 음악적 경험이 될 수 있을 것이다. The purpose of study was to examine how children's musical experiences could be enriched through teacher's responsive interactions on their spontaneous musical behaviors in their daily classroom life. Two research questions were posed. 1. What are the interactional strategies the teacher employs when they respond to the children's spontaneous musical behaviors in the daily classroom life? 2. What sorts of musical experiences do the children construct through the teacher's responsive interactions? The study was done in a 4-year-old classroom of a kindergarten, affiliated with the public elementary school in the city of Hwaseong, Gyeonggi Province. The data were collected for 16 weeks from September 17, 2012 to February 14, 2013, except for the vacation period, through participant observation with 22 children. The classroom teacher who at the same time conducted the research observed the children during the class hours. They were interviewed in an informal way, when necessary. The collected data included video tapes, audio recordings, photographs, field notes and the researcher's journals. The data were first transcribed, and then carefully analyzed, encoded and categorized by repeatedly reading the transcripts and referencing related literature. The major findings of the study were as follows: First, in response to the children's spontaneous musical behaviors in the daily classroom life, the teacher employed five different types of interactional strategies : making the music part of their classroom lives, leaving the traces of music to give them back in diverse forms, giving demonstrations for possibilities, encouraging peer exchanges, matching their spontaneous behaviors to relevant musical elements, and exposing the children to musical conventions. Second, supported by the teacher's responsive interactions, the children could have the musical experiences of being the producer of music, enjoying musical transformation, getting familiar with the formality of music, finding social functions of music, and using music to enrich classroom play. In sum, a wide array of musical behaviors the children displayed during their daily life were closely related to their play, thus providing a good context for music education for children. With the teacher's sensitive support, the children in this study could have the experience of being the real agent of their own musical learning, instead of being the recipient of pre-programmed instruction. During the process, they could enjoy the music itself, enrich their play and expand their understanding of music. Musical behaviors that children spontaneously exhibit in their daily classroom life are their musical voices to which teachers need to listen and respond with great care and sensitivity. In other words, the starting point of music education for children should be the 'children' themselves in order to ensure that the children have the musical experience that are meaningful to them.

Chemotherapeutic effects of Convallaria keiskei and Withania somnifera in human oral cancer cell lines

이행은 Chonbuk National University 2015 국내박사

To date, various chemotherapeutic agents have been used largely for the treatment of oral cancer. However, results are disappointing, and these agents can cause some serious side effects. Therefore, recent studies have focused on the possible roles of natural products as alternatives to overcome these limitations. Numerous natural products have played important roles in doing battle against various cancers. The Convallaria keiskei is one member of the Liliaceae family, has been convallatoxin, convalloside convallarin, convallamarin that it demonstrated to the positive inotropic effect in vitro and vivo. However, there is no study on the anticancer activities of Convallaria keiskei. In the present study, I investigated the critical role of methanol extracts of Convallaria keiskei (MECK) on the apoptosis and its molecular mechanisms in human salivary glands cancer cells. MECK significantly inhibited cell viability and induced caspase–dependent apoptosis in human mucoepidermoid carcinoma MC3 cells. MECK decreased myeloid cell leukemia-1 (Mcl-1) protein, whereas Mcl-1 mRNA was not changed in MC3 cells. We found that MECK reduced Mcl-1 protein through the inhibition of protein synthesis. Also, MECK significantly increased the expressions of truncated Bid (t-Bid), Bad and active conformation of Bax (6A7) but did not alter other Bcl-2 family members. In addition, MECK also leads to cytochrome c is released from the mitochondrial to the cytosol and mitochondrial translocation of Bax from the cytoplasm. Furthermore, the knock-down of Mcl-1 by Mcl-1 interfering RNAs clearly increased only t-Bid expression and cleaved PARP activation. MECK also decreased of Mcl-1 expression and increased t-BID and activated Bax (6A7) through the inactivation of ERK MAPK. This result was confirmed by blockage of MECK-mediated ERK and Mcl-1 down-regulation, truncated BID and activated Bax (6A7) and cleaved PARP activation by MEK MAPK inhibitor, PD98059. The Withania somnifera (Ashwagandha), also known as Indian Ginseng, is a well-known Indian medicinal plant due to its antioxidative, antistress, antigenotoxic and immunomodulatory properties. Several studies reported that Ashwagandha leaf extract selectively suppressed the growth of cancer cells by recruiting ROS signaling or cell cycle arrest. However, the anti-cancer activities of Ashwagandha against oral cancers and its molecular targets are not well defined yet. Next study was to determine the apoptotic activity of methanol extract of Ashwagandha (MEAG) and to investigate the underlying in vitro mechanisms in human oral cancer cells. MEAG decreased cell growth and induced caspase-dependent apoptosis in human mucoepidermoid carcinoma MC3 and human oral squamous cell carcinoma HN22 cells. Loss of mitochondrial membrane potentials, release of cytochrome c into the cytosol and the activation of caspase 9 suggested that MEAG treatment leads to activation of mitochondria-mediated apoptosis. MEAG treatment selectively up-regulated the Bim at a transcriptional level and it translocated Bim protein into the mitochondria. Moreover, treatment of siBim and MEAG abrogated Bim protein and apoptosis which is mainly accompanied by increased truncated Bid (t-Bid), cleaved caspase-8 and death receptor 5 (DR5). Taken together, we found that Mcl-1 could be a potential therapeutic target of MECK induced apoptosis and its stability is regulated by extracellular signal-regulated kinases (ERK)1/2 signaling and MEAG clearly induced apoptosis by up-regulation of Bim, t-Bid, cleaved caspase-8 and DR5 in human salivary glands cancer cells. These results suggest that MECK and MEAG can be a potential anticancer drug candidate for of oral cancers.

朝鮮後期 繪畵에 있어 西洋畵法 硏究 : 강세황의 작품에 나타난 서양화법(折衷畵法)을 중심으로

이행임 (李幸任) 弘益大學校 大學院 2005 국내석사

청소년 수련활동에서 모험교육에 대한 인식 및 대안 탐색

이행 목포대학교 2020 국내박사

본 연구는 청소년 수련활동에서 모험교육에 대한 인식을 파악하고 대안을 탐색하는 데 연구 목적이 있다. 이러한 연구 목적에 따라 학습자와 지도자를 대상으로 편의표본추출법에 의해 학습자 500명, 지도자 30명을 연구대상으로 선정하여 설문조사를 실시하였다. 최종 학습자 473명과 지도자 30명을 연구대상으로 수집된 자료를 SPSS Win. 22.0 프로그램을 사용하여 자료를 분석하였다. 또한 조사대상자의 일반적 특성을 살펴보기 위하여 빈도 분석을 실시하였다. 개방형 질문지는 전사 작업을 실시하였고 범주화 과정을 통해 도출된 결과는 빈도분석을 실시하였다. 범주화 과정은 1단계로 공통 핵심어를 추출하고 2단계로 동일 의미어를 추출한 후 3단계로 최종 범주화하였다. 이와 같은 과정을 통해 청소년 수련활동에서 모험교육에 대한 인식을 파악하고 대안을 탐색한 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년 수련활동에서 모험교육에 대한 학습자의 인식은 다음과 같다. 학습자의 모험교육 선호도는 ‘좋아함’에 학습자 51.4%가 응답하여 비교적 높지 않은 수준으로 나타났다. 모험교육 선호분야는 수중분야로 나타났고, 경험분야는 육상분야가 높게 나타났다. 가장 좋았던 프로그램은 수중분야로 나타났고, 그 이유는 재미 및 스트레스 해소로 나타났다. 좋지 않았던 프로그램은 육상분야였으며, 그 이유는 ‘힘들고 무서워서’로 나타났다. 모험교육의 필요성은 학습자 대부분이 필요하다고 인지하고 있었고, 필요한 이유로는 ‘생존 및 위기극복능력 습득’, ‘새로운 경험 및 체험 습득’, ‘협동심 및 단결력, 공동체 의식 함양’ 등으로 나타났다. 모험교육에 대한 목적은 ‘협동심 및 공동체 의식 함양’, ‘생존 및 상황대처능력 습득’ 등으로 나타났다. 모험교육에서 배운 점은 ‘협동심 및 단결력, 공동체 의식 함양’, ‘용기 및 자신감 증진’ 등으로 나타났다. 둘째, 청소년 수련활동에서 모험교육에 대한 지도자의 인식은 다음과 같다. 모험교육에서 잘 되고 있는 것은 ‘교육적 효과’, ‘프로그램 전문성’, ‘안전’ 등으로 나타났다. 모험교육의 필요성에서는 지도자 대부분이 필요하다고 인지하고 있었고, 필요한 이유로는 ‘체력 및 건강증진’, ‘인내심 및 정신력 강화’, ‘새로운 경험 습득’ 등으로 나타났다. 모험교육의 목적은 ‘체력 및 건강 증진’, ‘전인교육 및 인성교육’, ‘협동심 및 공동체 의식 함양’ 등으로 나타났다. 모험교육에서 가르치는 내용은 ‘협동심 및 공동체 의식’, ‘배려심’, ‘안전 의식’ 등으로 나타났다. 모험교육에서 가르치는 방법은 협동학습과 모둠별 수업을 가장 많이 활용하였다. 모험교육 지도자 교육의 필요성에서는 지도자 대부분이 필요하다고 인지하고 있었고, 필요한 이유로는 ‘전문적 지도기술 필요’, ‘지도자 자질 향상’ 등으로 나타났다. 청소년 수련활동에서 모험교육에 대한 문제점은 다음과 같다. 교육 내용에서는 낙후된 프로그램 운영, 프로그램의 다양성 부재, 프로그램의 소극적 운영으로 나타났다. 교육 방법에서는 부적합한 교육 운영, 청소년에 대한 존중·배려 미흡, 이론적 정립 미흡으로 나타났다. 안전에서는 안전에 대한 신뢰성 부족, 표준화된 안전관리 매뉴얼 미흡, 안전교육 미흡으로 나타났다. 시설에서는 소극적 투자 및 미흡한 예산, 낙후 및 부족한 시설, 모험시설 안전기준 미비로 나타났다. 지도자에서는 지도자의 전문성 및 자기계발 미흡, 지도자에 대한 처우 미흡으로 나타났다. 모험교육 실천을 위한 대안으로 프로그램에서는 다양한 프로그램 개발, 발달단계를 고려한 프로그램 구성·운영, 동적 프로그램 확대·운영, 자연친화적 프로그램 개발·운영, 수련시설의 확대·운영으로 나타났고 안전 및 시설에서는 표준화된 안전관리 매뉴얼의 정립, 청소년 수련시설 역할의 확대와 정책적 지원으로 나타났다. 지도자에서는 청소년지도자의 역량 강화를 위한 적극적 지원, 청소년지도자의 처우개선을 위한 지원으로 나타났고, 홍보에서는 모험교육 프로그램에 대한 교육적 효과 및 장점 등을 활용하여 다양한 홍보 및 마케팅 전략의 수립으로 나타났다. 셋째, 청소년 수련활동에서 모험교육에 대한 대안은 다음과 같다. 학습자가 향후 신설 또는 체험하고 싶은 프로그램은 공중 분야가 가장 높게 나타났으며, 구체적으로 ‘패러글라이딩’이 가장 높게 나타났다. 지도자의 모험교육이 추구해야 할 목표로는 전인교육 및 인성교육으로 나타났고, 내용에서는 다양한 프로그램 개발 및 운영, 방법에서는 교육방법의 다양화 및 차별화로 나타났다. 지도자의 모험교육에 대한 개선점을 살펴보면, 프로그램에서는 다양한 프로그램 개발 및 운영, 프로그램의 전문성 강화, 법·제도 기준에 따른 프로그램 개발로 나타났다. 교육 방법에서는 수요자 눈높이 교육, 교육 방법 개선, 지도자와 학습자의 소통으로 나타났다. 안전에서는 안전관리 매뉴얼 표준화 및 안전교육 강화, 안전에 대한 신뢰 회복으로 나타났다. 시설에서는 시설 확충 및 개선, 투자 확대, 시설 접근성 개선으로 나타났다. 지도자에서는 지도자 처우 개선, 지도자 교육 및 우수 지도자 양성으로 나타났다. 기타에서는 홍보 및 마케팅 활성화로 나타났다. 미래 모험교육에 대한 전망에서는 ‘활성화 및 필요성이 증대할 것’이 가장 높게 나타났다. 모험교육 실천을 위한 대안으로 프로그램에서는 다양한 프로그램 개발, 발달단계를 고려한 프로그램 구성·운영, 동적 프로그램 확대·운영, 자연친화적 프로그램 개발·운영, 수련시설의 확대·운영으로 나타났고 안전 및 시설에서는 표준화된 안전관리 매뉴얼의 정립, 청소년 수련시설 역할의 확대와 정책적 지원으로 나타났다. 지도자에서는 청소년지도자의 역량 강화를 위한 적극적 지원, 청소년지도자의 처우개선을 위한 지원으로 나타났고, 홍보에서는 모험교육 프로그램에 대한 교육적 효과 및 장점 등을 활용하여 다양한 홍보 및 마케팅 전략의 수립으로 나타났다. 이상과 같은 연구 결과를 토대로 청소년의 모험 수련활동에 대한 국가적·사회적 관심이 요구되며 적극적인 지원을 이끌어낼 수 있도록 관련 단체 및 수요자들의 자구적 노력이 뒷받침되어야 할 것이다. 아울러 청소년의 모험교육에 대한 깊은 이해와 함께 현장에서의 실천 전략과 적용 가능성이 높은 대안들이 많이 나온다면 진정한 모험교육의 활성화와 질적 향상이 이루어질 수 있을 것이다. The purpose of this study is to identify awareness of adventure education in youth training activities and explore alternatives. For this purpose, the survey was conducted on 500 students and 30 educators under the convenience sampling method. The data collected on the study of 473 final students and 30 educators were analyzed using the SPS Win. 22.0 program. Frequency analysis was conducted to examine the general characteristic of the people surveyed. Questionnaires with open-ended questions were transcribed and the categorized answers were analyzed in frequency. The categorization process was followed by extracting the keyword in common, choosing the same meaning words and lastly grouping. Through the process, the results of identifying awareness of adventure education in youth training and exploring alternatives are as follows. Firstly, students' perception of the adventure education in youth training is as follows. In preference for the adventure education, the 51.4 percent of respondents said "like", which was in relatively low. They showed the preference to water leisure activities but they had the most experience in the land-based activities. They liked the water leisure activities the best due to having fun and relieving stress. They didn’t like the land-based activities for they were hard and scaring. Most of them recognized the need for adventure education ‘to acquire ability to survive and overcome crisis’, ‘to have a new experience’ and ‘to build up a sense of cooperation and community’. They replied that the purpose of the adventure education was to ‘build up a sense of cooperation and community’ and ‘acquire ability to survive and overcome crisis’. From the adventure education, they thought that what they learned was to ‘build up cooperative spirit and teamwork and promote sense of community’ Secondly, the educators perceived the adventure education in youth training as follows. They thought that what was doing well in the adventure education were ‘educational effects’, ‘specialized program’ and ‘safety education’. Most of the educators recognized the need for the adventure education because of ‘improving physical strength and health’, ‘strengthening patience and mental strength’, and ‘having new experiences’. They said that the purpose of the adventure education was to ‘improve physical strength and health’, ‘provide whole-person and personality education’ and ‘build up a sense of cooperation and community’. In adventure education, they taught ‘a sense of cooperation and community’, ‘solicitude’, and ‘safety consciousness.’ They used cooperative learning method and small group instruction the most. They perceived the need for education to upgrade the professional guidance skills and the quality of the educators. The problems of the adventure education in youth training that they said were as follows. For the educational contents, there were the lack of diversity in programs and out-of-date and passive program operation. For the educational method, there were the inadequate education operation and the lack of respect and consideration for students. For the safety, there were the lack of the standardized safety management manuals, the insufficient safety training, and the lack of trust in safety. For the facility part, there were old and insufficient facilities, passive investment and inadequate budgets. For the educators, they mentioned unsatisfactory working conditions, inadequate professionalism and insufficient self-improvement. Finally, the alternatives to the adventure education in youth training are as follows. The programs that students wanted to create or experience in the future were the highest in the air activities, specifically ‘paragliding’. The educators said that the purpose of the adventure education should be to provide whole-person and personality education, to develop and run the various programs in contents, and to diversify and differentiate educational methods. To make improvements for the adventure education, the educators mentioned developing and operating various programs, enhancing the professionalism of programs, and developing programs according to legal and institutional standards. In educational methods, they stated demand-level education, improved training methods, and communication between educators and students. They said that they should pursue to standardize safety management manuals, to strengthen safety education, and to restore confidence in safety. It was needed to expand and improve facilities and to increase the investment and accessibility for facilities. It was also required to improve working conditions, to train outstanding educators and to invigorate promotional and marketing for youth training activity. The educators thought that the need and activation for the adventure education would be increased in the future. I offer the alternatives to invigorating the adventure education: as for programs, developing various programs, forming and operating programs considering development stages, expanding and operating of dynamic programs, developing and operating of environmentally friendly programs, and expanding and operating of training facilities; as for safety and facilities, establishing standardized safety management manuals, expanding the role of youth training facilities and supporting with policy; as for educators, actively supporting to enhance their competency and to improve their treatment; as for PR, establishing various promotion and marketing strategies by utilizing educational effects and advantages of the adventure education programs. Based on these findings, the research suggests as followings. In youth training, the relevant organizations and consumers themselves should try to get the attention and the support from the society and the nation. By fully understanding youth training and proposing practical and applicable alternatives, it can be achieved to revitalize and qualitatively improve youth training.

非學業自我槪念과 學校態度 및 學業成績間의 關係

이행덕 홍익대학교 1998 국내석사

찰스 에드워드 아이브스의 피아노 소나타 제2번 '콩코드 소나타'의 분석 연구

이행 中央大學校 大學院 2002 국내석사

20세기초 미국에서의 현대음악은 찰스 에드워드 아이브스 (1874~1954)를 포함한 몇몇 작곡가들에 의해 민족적인 요소와 실험적인 경향으로 유럽음악의 영향하에서 점차 벗어나기 시작하였다. 그리고 이러한 미국적인 음악이 나타나는데 있어 중요한 역할을 한 아이브스는 전통이나 인습을 무시하였으며, 독자적이고 실험적인 방법으로 작곡기법을 발전시켜 나갔다. 그의 음악적 특징이 잘 나타나 있는 피아노 소나타 제 2번 콩코드 소나타는 `초월주의` 사상에 입각하여 만든 곡으로 민요, 찬송가 선율의 인용과 베토벤 교향곡 제 5번의 주제선율을 인용하였다. 그리고 이 베토벤 선율은 이 곡 전체를 통합시켜 나가는 중요한 요소이자 중심이 된다. 또한 래그타임과 같은 재즈음악의 리듬과 전통적인 요소에서부터 무조적인 경향과 복조성, 복화음, 복리듬, 오스티나토, 밀집음군, 미러 기법을 사용하였으며 극단적인 셈여림의 표현, 불규칙한 박자와 4도구성화음 등을 주로 사용하였다. 이처럼 아이브스는 자신만의 독창적인 아이디어를 갖고 있었으며, 폭넓은 표현양식과 실험적인 기법을 사용하였다. 이러한 그의 기법은 미국현대음악이 좀 더 미국적인 음악으로 구축해 나가는데 있어 중요한 역할을 하였으며 미국최고의 음악가로써 평가받고 있다.