발달장애학생의 수학 교육에 대한 실험연구 분석

연보라(Yeon Bo ra),이성용(Yi Seong yong) 순천향대학교 특수아동교육연구소 2016 특수·영재교육저널 Vol.3 No.2

본 연구는 발달장애학생의 수학 교육에 대한 국내 단일대상연구를 문헌 분석함으로써, 향후 발달장애학생의 효과적인 수학 교수 프로그램을 개발하는 데 필요한 기초 자료를 제시하고자 하였다. 이를 위해 지금까지 국내에서 발표된 발달장애학생의 수학 교육 관련 단일대상연구 논문을 조사하고, 분석 논문 선정 기준에 따라 국내 16편의 논문을 최종 분석 대상으로 선정하였다. 본 연구의 문헌 분석은 4가지 분석 영역에 따라 총 7개의 분석 변인(연구 대상, 실험 환경, 실험 설계, 목표 기술, 중재 유형, 중재 효과, 질적 지표)으로 분석하였다. 문헌 분석의 결과를 간략하게 살펴보면 대부분 연구 대상은 지적장애 초등학생으로 나타났다. 그리고 발달장애학생의 수학 교육을 위해 활용된 중재는 거의 모두 큰 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 논의에서는 향후 발달장애학생의 수학 교육에 대한 연구 및 함의 점을 제시하였다. The purpose of this study was to review the research literature of mathematics instruction for students with developmental disabilities and to provide information and suggestions on mathematics instruction for future research and practices at schools. A systematic search of the literature from 2003 to 2015 revealed 16 experimental studies published in major special education journals within the South Korea. This study analyzed the 16 selected studies in terms of 7 analytical variables: participants, research settings, experimental design, target skills, training program and strategies, percentage of nonoverlapping data(PND), qualitative indicators. The findings of the study were as follows: in particular, most of the participants were elementary school students with intellectual disabilities. Almost interventions revealed large effects(PND > 90%). These findings provide implications for future research and practice.

지적 및 발달장애학생의 읽기 교수에 대한 실험연구 고찰

연보라(Yeon, Bo-ra),이성용(Yi, Seong-yong) 순천향대학교 특수아동교육연구소 2015 특수·영재교육저널 Vol.2 No.1

지적 및 발달장애학생들은 대부분 읽기에 어려움을 보이고 있다. 그런데 읽기는 학습과 일상생활에서 매우 중요한 기초 기술이다. 본 연구는 지적 및 발달장애학생의 읽기 능력을 향상시킨 국내 실험연구를 문헌 분석함으로써, 향후 지적 및 발달장애학생의 효과적인 읽기 교수 프로그램을 개발하는 데 필요한 기초 자료를 제시하고자 하였다. 이를 위해 지금까지 국내에서 발표된 지적 및 발달장애학생의 읽기 교수 관련 실험 논문을 조사하고, 분석 논문 선정 기준에 따라 국내 16편의 실험 논문을 최종 분석 대상으로 선정하였다. 본 연구의 문헌 분석은 4가지 분석 영역에 따라 총8개의 분석 변인(연구 대상, 실험 환경, 실험 설계, 목표 기술, 중재 유형 및 교수 자료, 연구 결과, 중재 효과, 질적 지표)으로 분석하였다. 문헌 분석의 결과를 살펴보면 대부분 연구 대상은 지적장애 초등학생과 중학생으로 나타났다. 그리고 전체적 으로 지적 및 발달장애학생의 읽기 능력 향상을 위해 활용된 중재는 중간 크기 이상의 중재 효과가 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 논의에서는 향후 지적 및 발달장애 학생의 읽기 교육 프로그램에 대한 함의 점을 제시하였다. Most students with intellectual and developmental disabilities have difficulties with reading. Reading is a very important basic skill in learning and daily living. The purpose of this study was to review the research literature of reading instruction for children with intellectual and developmental disabilities and to provide information and suggestions on reading instruction for future research and practices at schools. A systematic search of the literature from 1997 to 2013 revealed 16 experimental studies published in major special education journals within the South Korea. This study analyzed the 16 selected studies in terms of 8 analytical variables: participants, research settings, experimental design, target skills, training program and strategies, results(ie. effects), effects size(ES), qualitative indicators. The findings of the study were as follows: in particular, most of the participants were elementary school and middle school students of children with intellectual disabilities. The interventions revealed large effects(mean ES > .80) and moderate effects(mean PND = 77). These findings provide implications for future research and practice.

지적장애학생이 참여한 학교 오케스트라 활동이 일반학생의 장애수용태도에 미치는 효과

연보라(Yeon, Bo-ra),이성용(Yi, Seong-yong) 순천향대학교 특수아동교육연구소 2015 특수·영재교육저널 Vol.2 No.2

본 연구의 목적은 지적장애학생이 참여한 학교 오케스트라 활동이 일반학생들의 장애수용태도 변화에 미치는 효과를 살펴보는 것이다. 연구대상은 초등학교에서 학교 오케스트라 활동을 하는 38명의 일반학생이다. 지적장애학생이 참여한 학교 오케 스트라 활동은 1학기동안 방과후학교 시간을 활용하여 연주실에서 실시하였다. 구체적으로 지적장애학생은 학교 오케스트라 활동에서 타악기부에 소속되어 탬버린(드럼) 치는 것을 연습하고 합주(공연)하였다. 연구 설계는 단일집단 사전-사후검사 설계를 활용하여 중재 효과를 검증하였다. 연구결과 지적장애학생이 참여한 학교 오케스트라 활동은 일반학생들의 전체 장애수용태도 향상에 긍정적인 효과가 있었으며, 하위 요인에서는 개인생활과 취미 · 오락 · 기타생활에서 긍정적인 효과가 있었다. 그리고 중재는 ‘중간 크기’의 효과 크기를 보였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 논의에서는 통합교육과 관련한 향후 연구와 시사점에 대하여 제시하였다. The purpose of this study was to examine the effects of school orchestra activities on changes of elementary school student’s acceptance attitude toward disability. The participants of the study were thirty-eight elementary school students. The intervention was implemented in the concert room at after-school time. One-group pretest-posttest design was used to investigate the effectiveness of the intervention. The collected data was analyzed by conducting descriptive statics, paired t-tests using SPSS PC program(ver 20.0). The results of the study were as follows. First, the school orchestra activities impacted positive student’s acceptance attitude toward disability. and there was a significant difference(p〈.05). Second, the school orchestra activities was moderate effect(.50 =< ES 〈 .80). The results of the study we

중도·중복장애학생을 위한 학교수준교육과정 운영 실태 및 요구에 대한 사례연구

연보라(Yeon, Bo Ra) 단국대학교 특수교육연구소 2017 특수교육논총 Vol.33 No.1

연구목적: 이 연구에서는 반구조화된 면담 가이드에 따라서 중도·중복장애 특수학교에서 운영하고 있는 학교수준교육과정의 운영 실태 및 개선 요구를 분석하는데 그 목적이 있다. 연구방법: 연구 참여자는 경기도에 소재한 특수학교 1개교에 재직 중인 교사 7명을 대상으로 연구를 진행하였다. 중도․중복장애 특수학교 교직경력 10년 이상 등의 선정기준에 따라 연구 참여자를 선정하였으며, 사전에 질문지를 만들어 반구조화된 일대일 면담으로 연구를 진행하였다. 연구결과: 중도․중복장애 특수학교 학교수준교육과정은 학생과 학부모의 요구와 의견을 반영하여 각 학생의 특화된 개별화교육 수업형태로 이루어지고 있었으며, 신체 재활 및 운동 기능 중심의 개별화교육과 관련하여 교사의 전문성 향상을 위한 연구 활동이 활발하게 이루어지고 있었다. 학생의 수업이 이루어지는 학교 현장에서의 안전을 최우선으로 고려하는 것으로 나타났다. 학생의 기능 중심 교육과정으로 운영되고 있었으며, 이는 교육과정 재구성을 바탕으로 이루어지고 있었다. 또한, 중도․중복장애학생들의 교육을 위해 교육과정 재구성이 필요하며, 전인적인 발달을 위한 다양한 교수 환경, 지속적이고 체계적인 교사 연수를 요구하고 있었다. 마지막으로 학교수준교육과정을 효과적으로 운영하기 위해서는, 학교 대내외적인 협력 및 교육과정 운영에 대한 재량권을 요구하고 있었다. 결론: 이러한 연구 결과를 바탕으로 중도․중복장애학생을 위한 교육과정이 효율적으로 운영되기 위해서는 학생들에 대한 평가 및 단위학교의 교육과정 운영에 대한 자율성과 재량권이 확대되어야 한다고 시사점이 논의되었다. Purpose: The purpose of this study is the operational status and improvement of the educational curriculum for students with severe and multiple disabilities. Method: The study conducted a study of 7 teachers who working at a special school for the severe and multiple disabilities, selected criteria such as 10 years of experience. We conducted a semi-structured one-on-one interview. Results: Students with severe and multiple disabilities special school’s autonomy curriculum was reflecting the needs and opinions of students and parent, and they are consist of form of student-centered class. Also, they thought that the safety of students at the school site will be considered first priority. Students with severe and multiple disabilities’ special school’s autonomy curriculum was operated by the student"s functional curriculum, which was based on the reconstruction of the curriculum. In order to operate the school autonomous curriculum, the need to expand the autonomy and discretion of teachers, require educational cooperation and cooperate with the outside school. Lastly, in the case of reducing the number of key subjects, I agree with the creative experience and the rate of 50% reduction in the subject matter. However, they demanded that flexible adjustments should be made. Conclusion: Consequentially, In order to ensure that the curriculum for severe and multiple disability students operates effectively, the implications were discussed that the autonomy and discretion to the evaluation of students and the operation of the curriculum of the unit school should be expanded.

소방공무원에서 우울 및 불안에 작용하는 대인관계 민감성/리질리언스의 영향

김선영,정나영,연보라,황선영,이경욱,Kim, Sun-Young,Jung, Na Youn,Yeon, Bora,Hwang, Sun-Young,Lee, Kyoung-Uk 대한불안의학회 2011 대한불안의학회지 Vol.7 No.2

Objective : This study aimed to ascertain the effect of interpersonal sensitivity/resilience on depression and anxiety in firefighters whose frequency of exposure to traumatic events is high. Method : A survey was performed and data related to 75 firefighters were analyzed. Questionnaires included the Beck Depression Inventory (BDI) and Impact of Event Scale-Revised (IES-R). To assess the susceptibility or protector roles with respect to psychopathology, the Interpersonal Sensitivity Measure (IPSM) and Conner-Davidson Resilience Scale (CD-RISC) were used. Results : The personality characteristic, interpersonal sensitivity (IPSM) showed a significant positive correlation with depression (BDI, r=0.557, p<0.001) and posttraumatic stress symptoms (IES-R, r=0.316 ; p<0.001). In contrast, resilience and symptom parameters (BDI, IES-R) were negatively correlated with each other, but not statistically significant. However, an adaptive factor for change, a third sub-factor of CD-RISC, had significant negative correlation with depression and anxiety symptoms (BDI, r=-0.275, p<0.005 ; IES-R, r=-0.254, p<0.005). Conclusion : The results of the present study showed that some personality traits may act as vulnerability or protective factors with respect to the psychopathologies of depression and anxiety.

스피루리나를 첨가한 기능성 생면과 조리면의 품질 특성 및 항산화성

이윤진(Yun-Jin Lee),연보라(Bo Ra Yeon),김민희(Min Hee Kim),김미리(Mee Ree Kim) 동아시아식생활학회 2008 동아시아식생활학회지 Vol.18 No.6

총체적 언어교육 프로그램이 학습장애 학생의 단어재인 능력에 미치는 효과

이성용(Seong-yong Yi),연보라(Bo-ra Yeon) 성신여자대학교 교육문제연구소 2010 교육연구 Vol.49 No.-

본 연구는 전래동화를 활용한 총체적 언어교육 프로그램을 통하여 학습장애 학생의 읽기 능력 중 단어재인 능력을 향상 시키고자 하였다. 그리고 읽기 교수에 있어 전통적인 교사 중심의 직접교수 방법과 컴퓨터를 활용한 학생 중심의 자기 주도적 학습방법을 비교하여 효과적인 읽기 지도방법이 무엇인지 밝혀보고자 하였다. 연구대상은 6학년 학습장애 1명이며 연구 설계는 단일대상연구의 교대중재설계를 활용하였다. 연구결과 첫째, 대상 학생은 읽기 능력이 향상되었다. 둘째, 교대중재 결과 교사 중심의 직접교수 방법이 컴퓨터를 활용한 학생 중심의 자기 주도적 학습보다 효과적인 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 학습장애 학생의 읽기 교수 관점에서 논의되었으며 학습장애 학생의 읽기 능력을 향상시키는데 기초자료와 적합한 교수방법을 제공할 수 있을 것이다. The purposes of this study were to examine effects of the whole language education program on reading ability of students with learning disabilities, and to compare the effectiveness of direct instruction and self-directed learning. The participant of the study was one elementary school student with learning disabilities, and the alternating treatment design was used to investigate the effectiveness of the whole language education program. The results of applying the whole language education program were as the following:First, it had effects on progress in reading ability of students with learning disabilities. Second, direct instruction was more effective than self-directed learning. The results of the study were discussed in the reading instruction perspective for students with learning disabilities, and can be used to plan and implement effective reading instruction.

혈액종양 환자의 중심정맥 카테터에 대한 헤파린 관류와 생리식염수 관류의 효과 비교

문초희,연보라,김현진,은방희,배영이 병원간호사회 2006 임상간호연구 Vol.11 No.2

Purpose: The purpose of this study was to compare the efficacy of heparin flushing and normal saline flushing in maintaining patency of central venous catheters(CVCs), and to investigate relative risk factors of CVCs' occlusion. Method: A total of 159 patients who had been inserted with CVCs were included in the department of hemato-oncology of S hospital. The heparin group consisted of 74 patients with 10u/ml diluted heparin flushing from 23 November 2004 to 15 January 2005, and the normal saline group consisted of 85 patients with 0.9% normal saline flushing from 19 January to 31 March of 2005. Result: The heparin group was significantly different from the normal saline group in CVCs' occlusion. The normal saline group offered a much longer survival duration of CVCs' patency than the heparin group. Potential bleeding signs (PT, aPTT) had no significant differences. In multivariate analysis, 0.9% normal saline (hazard ratio 0.50), chemo port (hazard ratio 3.38), and no administration of TPN (hazard ratio 0.25) were the significant factors for occlusion of CVCs. Conclusion: For maintaining the patency of CVCs, 0.9% normal saline flushing are expected to be effective in reducing drug incompatibilities, lessening the bleeding tendency and improving cost effectiveness .