유아의 서술적 표상에 나타난 어머니상과 유아의 자아개념과의 관계

심성경(Sung Kyoung Sim),김나림(Na Rim Kim),공미자(Mi Ja Gong),변길희(Kil Hee Byon),박주희(Ju Hee Park) 한국아동학회 2005 아동학회지 Vol.26 No.5

어린이집 만 2세 학급 영아의 하루 일과에 대한 연구

심성경(Sung-Kyoung Sim),류경희(Ryu Kyung Hee) 한국육아지원학회 2013 육아지원연구 Vol.8 No.1

본 연구의 목적은 어린이집 만 2세 학급 영아의 하루 일과에 대한 주요 일과별 참여비중과 참여양상 을 알아보고, 하루 일과에 대한 어머니의 인식을 알아보는데 있다. 연구대상은 전라북도 J·I·K시에 소 재한 어린이집 총 49학급의 영아 352명, 영아 어머니 241명이다. 연구 결과, 첫째, 어린이집 만 2세 학 급 영아는 전반적으로 실내자유놀이에 참여하면서 하루일과의 가장 많은 시간을 보내고 있었다. 또한, 하루 일과의 주요 일과별 참여양상을 보면, 실내자유놀이시간에 참여의 적극성이 가장 높고, 대부분 교 사나 또래와의 상호작용 없이 혼자서 활동하며, 전반적으로 보통의 정서상태로 하루 일과를 보내고 있 었다. 둘째, 만 2세 학급 영아의 하루 일과에 대한 어머니의 인식을 보면, 어머니는 하루 일과에서 자녀 에게 건강과 안전을 가장 바라며, 교사에게는 영아에 대한 사랑과 관심을 바라고 있었다. 만 2세 학급 영아의 하루 일과에서 어머니는 영아와의 의사소통을 교사의 가장 큰 어려움이라고 인식하고 있었으 며, 하루 일과 중 영아가 집단활동시간을 가장 흥미로워한다고 인식하고 있었다. 또한, 어머니는 영아 의 변화나 성장한 모습을 볼 때가 교사의 가장 보람된 순간으로, 영아의 그날 건강 및 정서 상태가 영 아의 하루 일과의 질에 가장 큰 영향을 미치는 요인이라고 인식하고 있었다. The purpose of this study is to find out how 2-year-olds in childcare centers participate in the entire main daily routines depending on the lapse of time, how actively they do, who they interact with. And the study deals with the awareness of mothers about infant's daily routines. The subjects of this study are 353 2-year-olds, their 241 mothers in 49 classes in the cities of J, I and K in Jeonlabukdo. The results of the research are as follows. First, in the aspect of the main daily routines of 2-year-olds in childcare centers, they spent their most time participating in indoor free activities. And in regards to the participation of 2-year-olds in the daily routines, they participated in indoor free activities most actively, interacted mainly alone. in regards to their emotion depending on daily routines, 2-year-olds generally did their daily routines with normal emotion. Second, in the aspect of mothers' awareness, they hoped that infants were healthy and safe, and teachers had love and interest for infants. And they recognized that teachers had the most difficulty in communicating with infants. They were also aware that infants were most interested in group activities, the most rewarding for teachers was when infants changed and developed, and infants' health and emotional state had the most biggest effect on the quality of daily routines of 2-year-olds in childcare centers.

친사회적 동화를 활용한 통합적 문학 활동이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향

심성경(Sim Sung-Kyoung),박유미(Park Yu-Mi) 한국영유아보육학회 2008 한국영유아보육학 Vol.0 No.52

본 연구는 친사회적 내용을 담고 있는 동화를 활용한 통합적 문학 활동을 고안, 실시하여 유아의 사회적 능력에 어떠한 영향을 미치는지를 밝히는 것이다. 친사회적 동화를 12권 선정하여 5세반 유아 40명을 대상으로 하여 비교집단과 실험집단으로 나누어 12주 동안 동화 듣기, 소집단 토의, 동극 등의 활동을 실시하였다. 그 결과 친사회적 동화를 활용한 문학 활동이 유아의 사회적 능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to investigate the effects of integrated literatural activities by using prosocial picture books which are socially aware on young children's socialization. These following questions are proposed: In relation to social competency, the extent of contribution of this integrated literatural activities provided with prosocial picture books to young children's individual attributes, essential social skills and peer relationship is investigated. The participants were 40 young children at the age of 5 from K Children's Institute in D metro-politian city. The participants' social abilities were assessed by using the instrument which was developed to illustrate the examination of social competency by Katz and McClellan (1997) and modified by Byen(2005), taking the real context of Korean early childhood education into consideration. The collected data were processed through analyzed by ANCOVA with 11.0 SPSS program. These experimented activities have an positive effect on young children's social skills. The essential social skills and the ability to keep good peer relationship as well as individual attributes which belong to the lower category of social competency were progressed with significance.

어머니 - 유아 의사소통과 유아의 자아개념과의 관계

심성경(Sung Kyoung Sim) 한국아동학회 1996 아동학회지 Vol.17 No.2

This study analyzed the relationship between mother-child communication and the self-concept of young children. The subjects were 93 three-, four-, and five-year-old kindergarten children and their mothers in the city of Chunju. The self-concept test, mother-child communication inventory for children and the mother-child communication questionnaire for mothers were used. The data were analyzed by T-test, General Linear Models analysis, Duncan`s Multiple Range test, Paired T-test, and Pearson`s correlation coefficient. The major findings were that (1) the children perceived mother-child communication more intensively than mothers, (2) the more positive communication the children perceived they had with their mothers, the higher their self-concept, (3) the self-concept of 5-year-olds was more highly correlated with perception about mother-child communication than the self-concept of the younger children, and (4) boys` self-concept was more highly correlated with perceived mother-child communication than girls`.

영아의 발달평가에 기초한 개별환 교수-학습 활동의 효과

심성경(Sim Sung-Kyoung),김은아(Kim Eun-Ah) 한국열린유아교육학회 2008 열린유아교육연구 Vol.13 No.1

본 연구는 D 광역시 어린이집에 다니는 만 1세 영아를 대상으로 자유놀이 시간에 실시한 개별화 교수-학습 활동이 영아의 발달에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위하여 실시된 것이다. 먼저 영아의 자조기술, 신체운동, 사회-의사소통, 사회-정서, 인지에 대한 발달을 평가한 후 이에 기초하여 영아의 능력을 지원하기 위한 개별화 교수-학습 활동을 계획하여 16주간 진행한 것이다. 그 결과 영아의 자조기술, 신체운동, 인지의 발달에서 긍정적으로 유의한 차이가 나타났으나, 사회-의사소통, 사회-정서에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. The purpose of this study is to investigate the effect of individualized teaching and learning based on the assessment of toddlers' development. The participants of this study were 1 year old toddlers from a daycare center in D metro-politan city and they were observed during a free-play time. At first, the motor, the self-help, cognitive development, the socio-communicative and the socio-emotion of the participants were assessed. On the basis of the results of the assessment, the differentiated instruction has been practiced for 16 weeks, taking their individual development into consideration. The results indicate that this type of teaching and learning has meaningful effect on three aspects of the toddlers including the motor, the self-help and the cognitive development of the young children.

유아교육기관에 대한 어머니와 유아의 인식에 대한 연구

김경의(Kyoung Uei Kim),심성경(Sung Kyoung Sim),이효숙(Hyo Sook Lee) 한국육아지원학회 2007 육아지원연구 Vol.2 No.1

본 연구의 목적은 어머니와 유아들의 유아교육기관에 대한 인식을 조사하고, 어머니와 유아간의 인식에 대한 차이를 알아보고자 하는 것이다. 연구대상은 전라북도 K시의 중류층에 다니는 두 곳의 유아교육기관 만4, 5세 유아와 대상 유아의 어머니로 총 97쌍이었다. 연구도구는 이영애(1993)의 질문지를 기초로 본 연구자들이 고안한 것으로 어머니 10명을 대상으로 한 예비조사와 유아 6명을 대상으로 한 예비면접을 거쳐 최종 문항을 확정하였다. 연구결과, 첫째, 어머니와 유아는 모두 유아교육기관에 다니는 것을 좋아하나 어머니는 사회성과 인성을, 유아는 학습적인 것과 관련지어 인식함으로써 차이를 보였다. 이는 조기의 학문적 성취 압력이 어머니보다 유아에게 영향을 미치고 있음을 시사하고 있기 때문에 유아교육의 본질에 어긋나지 않는 교육의 실시를 위한 현실적인 노력이 요구된다. 둘째, 교사의 인성적 측면의 자질을 강화하고 긍정적 훈육의 전략과 기술을 갖춘 교사교육의 실시가 요구된다. 셋째, 어머니의 유아교육기관에 대한 만족도는 높은 편이다. 특히 교사의 역할 등 유아의 교육에 직접 연관된 부분에 대해서는 만족도가 높으나 교육비의 부담, 학급당 원아수의 감소, 방학일수 등에 대해서는 만족도가 상대적으로 낮다. 이에 대한 개선이 요구되며 무상교육의 확대와 인건비 지원 등 국가의 정책적 지원이 필수적이다. This study was to examine how mothers and their children perceive early childhood educational centers and to find the differences between their perceptions. The subjects of this study were 97 children of 4 and 5 years old and their mothers from two educational centers for young children at K city in Jeonbuk. The questionnaire of this study had been designed by the authors based upon the research by Lee, Young Ae(1993). The data were analyzed by the frequency(%) with SPSS/WIN program. The findings of this study are summarized as follows : 1. Most of mothers and the majority of children wanted their children to attend educational centers Mothers perceived the goal of educational centers is for the social activities such as plays with peers and group activities. And the majority of children responded the goal of educational centers is for joyful plays with peers. Mothers thought that children would be influenced negatively in their humanity, social life if they don't attend educational centers. On the other hand, children thought that they would become foolish or fall behind in academic activities. These showed the differences between the perceptions of mothers and children on the necessity and goals of educational centers. Children wanted to attend educational centers to play, but thought it necessary for their academic achievements. As a result, there is a conflict of views between child-centered developmental education and achievement-oriented education focused on academic learning. 2. As the teachers in educational centers, both mothers and children liked careful concern and praising of the teachers. Mothers disliked the teacher's lack of concern and children disliked the teacher's getting angry and restriction of their behavior. As a results, one can find that the humanistic characters of teachers are wanted more than their professional expertise. And both mothers and children liked peers in educational centers when children play well with each other, and disliked when they showed aggressive behaviors such as hitting, fighting and exclusion. 3. Most mothers were satisfied with educational centers for their children. Especially, they were satisfied with teachers’ role, attitude, ability to manage their children’s temperament and teaching skill. And they were modestly satisfied with the educational cost, number of teachers per child, and the lengths of vacations. These results illustrated that mothers want the qualitative improvements of the educational condition.

인정평가에 대한 몬테소리 유아교육기관 교사의 인식 및 기관 자체 평가

이용례 ( Young Rye Lee ),심성경 ( Sung Kyoung Sim ),박주희 ( Ju Hee Park ) 한국실천유아교육학회 2005 실천유아교육 Vol.10 No.-

유아교사의 교수몰입도에 따른 유아의 놀이몰입 및 자기효능감

이선경(Lee seon kyung),심성경(Sung-Kyoung Sim) 한국육아지원학회 2016 육아지원연구 Vol.11 No.3

본 연구는 유아교사의 교수몰입 경험에 대한 전반적인 양상과 변인별 차이를 탐색하고, 유아교사의 교 수몰입도 수준에 따른 유아의 놀이몰입과 자기효능감의 차이를 밝히기 위해 수행되었다. 유아교사의 교 수몰입도를 알아보기 위해 전라북도 J, I, K시에 소재한 유아교육기관의 만 5세 담당 교사 227명을 대상 으로 하였다. 교수몰입도에 따른 유아의 놀이몰입, 유아의 자기효능감을 분석하기 위해 교수몰입도 분포 중 상집단 10%(23명)와 하집단 10%(23명)중에서 학력, 경력 등의 동질성을 고려하여 상집단의 교사 3명 과 유아 63명, 하집단의 교사 3명과 유아 59명을 표집하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫 째, 유아교사의 교수몰입도는 중간보다 약간 높은 수준이며, 연령과 경력이 많을수록, 기혼일 때 더 높았 으며, 월 급여가 가장 높은 교사가 몰입도 수준이 가장 높았다. 둘째, 교수몰입도 수준이 높은 교사의 유 아가 낮은 교사의 유아에 비해 놀이몰입 수준이 더 높았다. 셋째, 교수몰입도 수준이 높은 교사의 유아가 낮은 교사의 유아에 비해 자기효능감은 전체적으로 차이가 없었으나 부분적으로 인지적 영역의 자기효능감이 높았다. The purpose of this study was to investigate the general status of early childhood teachers' teaching flow and the differences by individual and environmental variable and then to analyze young children's play flow and self-efficacy in relation to early childhood teacher's teaching flow level. The subjects of this study were 227 teachers in charge of five-year-old children at early childhood educational institutions located in J, I and K cities in Cheollabuk province. For the purpose of analyzing young children's play flow and self-efficacy in relation to the level of teaching flow, this study sampled total 6 teachers out of the teaching flow distribution of the above 227 teachers considering the similarity between teachers' academic career, work career, etc, and also 122 young children in their charge. They consist of 3 teachers out of the highest 10% group (23 teachers) of the distribution and all of the 63 young children in their charge, and 3 teachers out of the lowest 10% group (23 teachers) and all of the 59 young children in their charge, respectively. The results of this study are as follows. First, early childhood teachers' teaching flow was slightly above the middle. The older and the more experienced the teachers were, the higher the teaching flow was. Also, it was higher among the married teachers group. Besides, the teachers getting the highest monthly wage showed the highest teaching flow. Second, young children in the class of teachers with higher teaching flow showed higher level of play flow. Third, though children in the class of teachers with higher teaching flow showed no significant difference in self-efficacy compared to children in the class of teachers with lower teaching flow in general, they showed higher self-efficacy in the sub-factor, cognition, in part.

음악감상에 기초한 문학-음악 연계활동이 유아의 음악적 성향과 창의성에 미치는 효과

최은실(Choe Eun Sil),심성경(Sung-Kyoung Sim),변길희(Byon Kil Hee) 한국육아지원학회 2016 육아지원연구 Vol.11 No.1

본 연구의 목적은 음악 감상에 기초한 문학-음악 연계활동을 고안․실시하여 유아의 음악적 성향과 창의성에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 B시에 소재한 어린이집 만 5세 유아 30명을 실험집 단과 통제집단으로 임의 배정하였다. 연구도구는 방은영(2008)이 개발한 ‘유아 음악적 성향’ 평정척도와 전경원(2010)이 개발한 유아 종합 창의성 검사를 사용하였다. 실험집단과 통제집단간 차이를 알아보기 위해 t-검증을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 음악 감상에 기 초한 문학-음악 연계활동은 음악적 흥미, 음악적 유능, 음악적 가치, 음악적 의지 등 유아의 음악적 성향 이 전반적으로 향상되었으며 둘째, 음악 감상에 기초한 문학-음악 연계활동은 유창성, 융통성, 독창성, 상 상력 등 유아의 창의성이 전반적으로 향상되었다. 이러한 결과는 음악 감상에 기초한 문학-음악 연계활 동이 유아의 음악적 성향과 창의성에 효과가 있음을 의미한다. The purpose of this study is to examine the effect of literature-music connecting activities based on musical appreciation on young children's musical attitude and creativity. The classes were randomly divided into an experiment group and a control group with fifteen children respectively. Test tools of musical propensity developed by Bang Eun Young(2008) and K-CCTYC developed by Jeon Kyung Won(2010) were used for data collection. A t-test was conducted to find out the difference between the experimental group and the control group. The results of the study are as follows. First, literature-music connecting activities based on musical appreciation generally improved young children’s musical attitude such as musical interest, musical ability, musical value, and musical will. Second, literature-music connecting activities based on musical appreciation generally improved young children’s creativity such as fluency, flexibility, imagination, and originality.

아동의 읽기에 대한 인식

김영실(Young Sil Kim),심성경(Sung Kyoung Sim) 한국아동학회 1994 아동학회지 Vol.15 No.1

The purpose of this study was to investigate children`s perception of reading. The researchers interviewed 120 children aged 5 to 7 (40 for each age group) by using a specially designed interview format. The study of Johns (1973) was referred to as a guide in preparing the format. Responses of the children were classified in accordance with criteria worked out on the basis of the researchers` previous studies and analyzed in terms of frequencies and percentiles by age group. χ² test was used to analyze the data. The findings of the study were: (1) The younger the children, the higher the rate of showing no response or of responding only to concrete incidents or things. Older children in general showed higher responses relevant to reading comprehension than younger ones. (2) Older children were more inclined than younger ones to regard the process of reading as a skill-oriented, teacher-based process. (3) Children in these age groups showed little perception of reading`s objectives of comprehension and communication.