중동정세의 현황과 장래-페르샤만 산유국의 석유전략을 중심으로

송성민,Song, Seong-Min 대한석유협회 1987 석유와 에너지 Vol.1987 No.1

마황(麻黃) 추출물이 항산화에 미치는 영향

송성민,임형호,권기록,임태진,송윤경,Song, Seong-Min,Lim, Hyung-Ho,Kwon, Ki-Rok,Lim, Tae-Jin,Song, Yun-Kyung 대한약침학회 2007 Journal of pharmacopuncture Vol.10 No.2

Objectives : The purpose of this study was to investigate the antioxidative effects of Ephedrae Herba extract. Methods : Total antioxidant status was examined by total antioxidant capacity(TAC), total antioxidant response(TAR) against potent free radical reactions, total phenolic content, DPPH radical scavenging activities, and the inhibitory effect of the extract on lipid peroxidation in rat liver mitochondria. Results : 1. TAC and TAR of Ephedrae Herba extract at the concentration of 5mg/ml were 3.76 and 1.65 mM Trolox equivalents , respectively. 2. Total phenolic content of Ephedrae Herba extract at the concenuation of 5mg/ml was 3.52 mM gallic acid equivalent. 3. Concentration of Ephedrae Herba extract at which DPPH radical scavenging activity was inhibited by 50% was 0.46mg/ml as compared to 100% by pyrogallol solution as a reference. 4. Ephedrae Herba extract at the concentration of 2mg/ml significantly decreased TBARS concentration by 97%, showing that Ephedrae Herba extract prevented lipid peroxidation at the low concentration. Conclusion : Thus antioxidant effects of Ephedrae Herba extract appear to be due to, at least in part, the prevention from free radicalsinduced oxidation, followed by inhibition of lipid peroxidation.

플립러닝(Flipped Learning)은 대안이 될 수 있을까?

송성민(Song, Seong-min) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.6

플립러닝은 일방적 지식 전달에 치중하는 전통적 수업 방식을 개선하기 위한 노력에서 등장한 새로운 수업 패러다임이다. 플립러닝이 학교 현장에서 널리 활용되고 이에 대한 연구도 왕성하게 수행되고 있으나, 이를 과신하거나 남용하는 문제 또한 커지고 있다. 이러한 문제의식에서 본 연구는 플립러닝의 본질관에 입각하여 일부 연구 경향을 비판적으로 분석해 보았다. 본 연구에서는 플립러닝의 본질을 크게 전환(flipped), 상호작용(interaction), 교수학습 문화(the culture of teaching and learning)로 정리하였다. 이러한 본질관에 입각하여 일부 연구를 분석한 결과, 패러 다임으로서 플립러닝의 취지를 제대로 구현하지 못하거나 엄밀하지 못한 연구 설계로 인해 플립러닝의 효과를 과장하고 효과의 기제를 명확히 설명하지 못하는 문제가 있음을 확인하였다. 그럼에도 불구하고 플립러닝의 본질적 의미와 미시적 변화에 주목하는 연구들도 존재함을 알 수 있었다. 이상의 연구 결과를 통해 플립러닝이 진정한 교수학습의 대안으로 자리매김할 수 있는 방향성이 무엇인지 제안하였다. Critics say that traditional teaching methods focus on only one-sided transfer of knowledge. Flipped learning has emerged in order to overcome this problem. Flipped learning is widely used on schools today. There are also many research on the effects of flipped learning, teaching strategy of flip-learning, etc. However, as flipped learning becomes more popular, misunderstanding are also increasing. In this case, flipped learning can not be used properly. Therefore, in this study, we looked at what the essence of flipped learning is, and then critically examined the research trends on flipped learning and the classroom cases. This study summarized the essence of flip learning as “flipped”, “interaction”, and “the culture of teaching and learning.” In other words, if flipped learning can not change the role, awareness, and climate of teachers and students as a whole, it comes to the conclusion that it is not proper flipped learning. I have criticized some research and teaching cases of flipped learning as follows : First, the effects of flipped learning might be exaggerated due to the inadequate research design. Second, some studies do not properly reflect the essence of flipped learning asa paradigm. Therefore, flipped learning should be considered as an real alternative model of teaching and learning.

사회과 교과서의 텍스트 구조 분석을 위한 기초 연구 -정량적 분석 방법의 제안-

송성민 ( Seong Min Song ) 한국사회과교육학회 2013 시민교육연구 Vol.45 No.4

본 연구의 목적은 교과서 분석에 있어 ‘텍스트 구조에 대한 정량적 분석 방안’을 제안하는 것이다. 좋은 교과서 텍스트는 응집성과 구조성을 잘 갖추고 있는 것으로, 이러한 특성을 텍스트성이라고 할 수 있다. 그러나 기존 사회과 교과서 분석 연구는 방법론이 엄밀하지 않고, 보편적으로 적용할 수 없는 내용 분석에 치중한 측면이 있다. 따라서 텍스트 구조에 대한 정량적 분석을 통해 보편적으로 적용 가능한 분석 지표를 개발하였다. 이 지표는 ‘핵술관계’, ‘나열관계’, ‘대응관계’, ‘인과관계’, ‘문해관계’의 5가지 텍스트 구조 유형에 기초한 것이다. 그리고 각 유형이 텍스트 완성도에 기여하는 정도에 따라 가중치를 부여하여 ‘텍스트성지수’라는 분석 지표를 산출하였다. 이러한 분석 방법이 교과서 간, 내용 간 비교 분석 등에 활용되어 관련 분야 확장에 기여할 것으로 기대한다. The purpose of this study is to suggest ‘a method of quantitative analysis about textbook content structure’ on the textbook analysis. A good text of textbooks have well-organized coherence and structuring which are characterized by textuality. However, previous studies of social studies textbook analysis seemed not to be rigorously on methodology aspects and so leaned to content analysis which is not likely to be extended universally. In this article, thus, the analysis index that can be extended universally is developed through quantitative analysis about structure of text. This index is based upon five categories of text structure; that is, the relation of ‘core-description’, ‘enumeration’, ‘equivalence’, ‘cause and effect’, and ‘problem-settlement’. And the categories are weighted in accordance with the degree of text completion. Then, the analysis index named ‘textuality index’ is developed. It is hoped that this method of analysis will be contributed to extend the related area of studies such as comparative analysis among content or textbook.

정치,법교육에서의 대안적 학습 경험 제안 -자유와 자유권을 중심으로-

송성민 ( Seong Min Song ) 한국사회과교육학회 2016 시민교육연구 Vol.48 No.1

자유와 자유권 개념에 대한 학습은 시민교육에서 매우 중요한 위상을 차지하고 있다. 그러나 교육과정과 교과서를 살펴보면 해당 내용을 개념적으로만 설명하고 자유권의 목록을 정적으로 나열하는 수준에 불과함을 알 수 있다. 이러한 방식으로는 자유와 자유권에 대한학습을 통해 시민교육이 달성하고자 하는 적극적이고 진취적인 목표에 도달하기 어려울 것이다. 이에 대해 자유주의 철학자 밀이 주장한 바 있는 해악의 원칙을 대안적 학습 경험으로 제안하였다. 해악의 원칙이란 사회(국가)에 의한 개인의 자유 제한은, 그 개인의 행동이 타인에게 해악을 끼치는 것을 막기 위한 경우에만 정당화된다는 원리를 말한다. 이 내용은 그 자체로 자유주의와 민주주의 담론에서 중요한 내용일 뿐 아니라, 학습자의 사고를 자극하고 가치 판단의 현실성과 효율성을 증진시키는데 도움이 된다는 점에서 유용성이 크다고 판단된다. 따라서 이러한 내용이 교육과정 개정을 통해 교과서에 반영되고, 교수·학습 상황에서 활용될 수 있기를 기대한다. The concepts of liberty and right to freedom are one of the most important contents in civic education. But the analysis of curriculum and textbooks revealed that there are less contents which can achieve democratic, active, autonomous objectives related to liberty. Rather, Textbooks have only list of right of freedom statically. Can it be helpful students in gaining democratic capacity? For this reason, I propose that the harm principle can be used in education of liberty on behalf of list of right to freedom. The harm principle, articulated by John Stuart Mill, holds that the actions of individuals should only be limited to prevent harm to other individuals. It is considered that it has several advantages to put this principle to use in civic education. For example, this principle can help students to improve their own thinking abilities. Furthermore, it can also give reality to students to make a decision such as moral enforcement problems. Therefore, I hope the harm principle can be reflected in textbooks and curriculum, or teaching and learning situations.

준법교육의 의의와 한계에 관한 고찰

송성민 ( Seong Min Song ) 한국법교육학회 2012 법교육연구 Vol.7 No.1

준법교육을 법규와 사회 보편 가치를 준수하고 이에 따라 행동하기 위해 시행되는 직간접적인 모든 교육활동으로 전제한다면, 현재 법교육은 준법교육이 강화되는 경향을 보인다고 말할 수 있다. 이와 관련하여 다양한 논문에서 준법교육의 의의와 한계를 주장하고 있으나, 특정 입장만을 전달하거나 추상적인 담론만을 제기하고 있다. 따라서 학습자의 심리적 측면과 교육적 본질 측면에서 준법교육의 의의와 한계를 공정하고 면밀하게 고찰해 본 결과, 준법교육의 성과와 한계를 다음과 같이 정리해 볼 수 있었다. 우선 준법교육은 비행 청소년들의 재범률을 낮추고, 범죄와 비행을 예방하는 효과가 있었다. 또 준법교육은 학습자들의 법 관련 인지능력과 사회적 기능을 신장시키거나 법체계와 법질서에 대한 긍정적인 가치·태도를 형성하게 하는 데에도 효과가 있는 것으로 나타났다. 하지만 이러한 성과에도 불구하고 도덕성 발달론, 법인지 발달론, 인지부조화 이론과 같은 심리학적 측면의 이론에 따르면 일부 학습자에게는 단순히 규칙 준수를 강요하는 방식의 교육이 준법의식 형성에 무용한 경우가 있을 수 있다. 나아가 교육적 측면에서도 가치교육의 입장이나 법교육의 본질관에 비추어 볼 때, 준법교육은 가치 내면화에 취약할 수 있고 법교육의 목표와 성격을 완전하게 구현하지 못하는 등의 한계를 가질 수 있다. 따라서 준법교육은 법교육의 일부 영역에 해당한다는 위상을 인식하여 준법교육의 성과는 극대화시키되, 이러한 한계를 뛰어넘을 수 있는 입법교육이나 헌법재판교육 등의 대안적 교수-학습방법이 법교육에서 활성화되어야 할 것이다. If a compliance education can be regarded with educational activities that carry out compliance with laws and universal values directly or indirectly, recent LRE(Law-Related Education) is thought to be inclined to compliance activities. In a compliance education, the significance that we ought to concentrate on are : to prevent crime and delinquency more effectively; to reduce the recidivism rate of juvenile delinquents; to enhance the learner``s cognitive abilities about the law and order; to promote social skills such as personal relations, decision-making abilities and so on; to cultivate attitudes and values that is related to law systems and orders. Despite these achievements, a compliance education also has some limitations in terms of psychological and educational aspects. First, some students who simply forced to comply with the rules of the law can be one of the useless case in internalizing pro-social values. Second, citizenship education is beyond cultivating compliance with law and social values. After all, alternative LRE such as law-making education, judicial review education are added to a compliance training activities.

인터넷 사용과 청소년의 법의식

송성민 ( Seong Min Song ) 한국사회과교육학회 2008 시민교육연구 Vol.40 No.4

The purpose of this study is to verify Legal Consciousness of Youth depending on the type of internet use. Internet using type factor is classified 1) Internet Day average using time(hour), 2) Internet total using period(year), 3) mainly using content of internet(six sub-factor, that is chat/messenger, on-line game, getting information, managing homepage, and many others). In order to measure correlation of legal consciousness of youth and the type of internet use, survey method was particularly conducted. The findings from data analyses are as follows. First, legal consciousness of youth is decreased gradually as internet day average using time is increased. (esp., legal knowledge, legal interest, confidence to the law) Second, this study has found no significant correlation of Internet total using period and legal consciousness of youth. Third, legal consciousness of youth is partially differentiated depending on the mainly using content of internet(esp., legal knowledge and legal interest). However there was no significant interaction effect between Internet Day average using time factor and mainly using content factor.

신설터널 굴착에 따른 기존 성토부 선로의 안정성 평가

송성민(Song, Seong Min),조재은(Cho, Jae Eun),정예림(Jung Ye Rim),윤지석(Yun, Ji Seok),유한규(Yoo, Han Kyu) 대한토목학회 2022 대한토목학회 학술대회 Vol.2022 No.10

대안적 법교육 패러다임의 제안 -형성적 법교육의 의의와 효과-

송성민 ( Seong Min Song ) 한국법교육학회 2014 법교육연구 Vol.9 No.1

우리나라의 법교육은 지난 반세기 동안 비약적인 발전을 거듭하여 시민교육으로서의 정체성을 확립해 왔지만, 여전히 일정한 한계를 가지고 있다. 본 연구는 이를 법교육 패러다임의 변천 과정으로 분석하여, 현재 법교육 패러다임이 시민교육적 정체성을 획득하였지만 여전히 수용적인 성격에 머무르는 한계가 있음을 지적하고 있다. 이를 극복하기 위해서는 자율적이고 능동적인 시민 자질과 소양을 길러줄 수 있는 ‘형성적 법교육’이 시행되어야 하는데, 이는 ‘민주적 법치사회의 구성과 유지에 필수적인 자율적이고 능동적인 법의식을 갖춘시민을 양성하기 위하여, 보편적 정의와 윤리 기준을 바탕으로 규범이나 법적 가치 등을 학습자 스스로 형성해 보는 경험을 강조하는 법교육 패러다임’을 말한다. 이러한 형성적 법교육은 목표, 내용, 방법의 측면에서 의의를 가지며, 법의식 개선에도 긍정적인 효과가 있음. 이 경험 연구를 통해 확인되었다. 따라서 자율적이고 능동적인 시민들로 구성된 바람직한 법치사회의 구현을 위하여 앞으로는 보다 적극적이고 자유로운 형태의 형성적 법교육이 강조되어야 할 것이다. Law-related education of Korea was launched in 1947, LRE has kept its line in the social studies education and has shown rapid growth in the 1990s. In the 1990s, academic discussion regarding the identity of LRE was vitalized, accelerating the academic development concerning the objective, contents and methods of LRE. In the early 2000s, with the establishment of the 7th Curriculum, ‘Law and Society’ achieved its independence in the highschool curriculum. But according to the researches such as ‘Investigation on the Legal Consciousness’, we still can find some problems in the legal consciousness of Korean citizens. That is, the overall legal consciousness of Korean citizens does not reach the desirable level of autonomy and independence. Based on this discussion, this research tried to explore the ideals of LRE which can foster the autonomous and independent civic virtues and qualities, and examined the educational effectiveness of such an alternative LRE paradigm. First, to analyze the meanings and limits of current LRE’s objectives, contents and methods, this research has paid attention to the changes in the LRE paradigm. The analysis results show that the LRE paradigm has shifted from the education of legal studies to citizenship education. But the actual LRE is not achieving its own emphasis on the learner’s autonomous class participation. In this context, this research has defined the current LRE paradigm as remaining in the nature of ‘acceptive’. And the targeted LRE, which can cultivate the autonomy and independence, overcoming the aforementioned limits, should be a ‘formative’ one. Formative LRE emphasizes the active participation of learners which is essential to be a desirable democratic citizen. This paradigm also emphasizes the contents that can cultivate the way of thinking of natural law. This formative LRE has the following 3 meanings in the aspects of objectives, contents, and methods. Based on this theoretical examination, to empirically analyze the effectiveness of formative LRE, an expected effects are extracted from a review of the literature. This research has concretized it to the 5 dependent variables of legal development level, legal intimacy, legal trust, legal efficacy, and intent to use law. The statistical analysis results are as follows. To verify the 1st question, paired t-test on the pre-test and post-test scores of treatment group was conducted. The analysis result indicates that the scores of all the dependent variables of legal development level, legal intimacy, legal trust, legal efficacy, intent to use law have increased. These statistics show that the formative LRE is effective in improving the legal attitudes. To verify the 2nd question, t-test on the post-test scores of the treatment group and control group has been conducted. There was also a considerable difference in the scores for legal intimacy, and legal efficacy variables. From these results, formative LRE is demonstrated to be more effective than acceptive LRE in cognitive and affective development. Based on these research results, an alternative LRE paradigm of formative LRE, can have both theoretical meaning and practical effective in overcoming the limitations of the current LRE paradigm. Consequently, a more autonomous and liberal form of LRE is required in order to realize the law-governed society of autonomous and active citizens.

사회과 교육과정 연구의 동향 분석

송성민 ( Seong Min Song ) 한국사회과교육학회 2013 시민교육연구 Vol.45 No.2

본 연구의 목적은 사회과 교육과정 연구의 동향을 탐색적으로 분석하고, 이를 통해 교육과정 연구의 발전 방향에 대한 시사점을 도출하는 것이다. 분석 기준은 연구주제, 연구방법, 연구영역, 발간시기의 총 4가지이며, 이를 준거로 하여 빈도분석 및 교차분석 등을 실시하였다. 먼저 국내 연구 경향을 빈도분석 및 교차분석한 결과는 다음과 같다. 우선 연구주제 측면에서는 교육과정 및 교과서 분석 연구, 연구방법 측면에서는 양적 연구, 연구영역 측면에서는 전체영역을 대상으로 하는 연구가 가장 큰 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 더불어 2000년대를 기점으로 연구가 급증하는 것으로 나타났다. 이 가운데서도 특히 교육과정 개발 및 설계에 관한 연구에서는 질적 연구방법이, 교육과정 이론 분야 연구는 문헌/이론연구방법이, 교육과정 및 교과서 분석 연구에서는 양적 연구방법이 통계적으로 유의미한 수준에서 많이 활용되고 있음을 알 수 있었다. 시기별로는 2000년대 초반 질적 연구가 성행한 반면, 2000년대 후반부터 양적 연구가 성행한 경향이 파악된다. 다음으로 국제 비교 분석 결과는 다음과 같다. 국내연구는 해외연구에 비해, 연구주제 및 연구방법 측면에서 편중이 심한 것으로 나타났으며, 특히 질적 연구방법을 활용한 연구가 부족한 것으로 파악되었다. 나아가 개별 교과목 교육과정에 대한 연구가 활발한 점, 2000년대 이후 교육과정 연구가 급증한 점 등이 우리의 고유 연구 경향으로 인식되며, 이를 적극적으로 발전시켜야 할 필요성을 확인할 수 있었다. This article is aimed at exploratory analysis of trends of social studies curriculum researches and it also aims to draw implication about future direction of curriculum research from the analysis. The criteria of analysis include research topic, research method, research area and year of research publication. And based on this, frequency and cross-tab analysis is conducted. First, The results of domestic research trends are as follows: There are features accounted for the curriculum and textbook analysis being a large proportion of research topic, the quantitative research being a large proportion of research method and the research about entire area being a large proportion of research area. In addition to this, the number of social studies curriculum researches increases sharply since 2000. Also, this study found that in the area of curriculum transition and development, qualitative research is employed to a considerable at significant-level. Also, literature and theoretical research is significant in terms of curriculum research area. Lastly, quantitative research is significant in terms of curriculum and textbook analysis. The fact that qualitative research is prevalent in the early 2000`s and quantitative research is prevalent since the late 2000`s is a noteworthy feature. Next, the results of international comparative analysis are as follows: Compared to the foreign research, domestic research has a striking convergence to research topic and method aspects. Furthermore, we have found that our domestic research have a distinguishing research tendency: first, the field of individual subject curriculum is actively discussed and studied, second the number of study about curriculum field soars since 2000`s. We need to develop.