분무 건조 알루미늄 실리케이트 과립 분말 제조를 위한 슬러리 최적화 연구

김현진,선우경,조혜수,윤석영,Kim, Hyeonjin,Sun, Woogyeong,Jo, Hyesoo,Yoon, Seog-Young 한국결정성장학회 2021 한국결정성장학회지 Vol.31 No.6

본 연구는 공침법을 통하여 비정질 알루미늄 실리케이트 분말을 제조하였으며, 슬러리의 알루미늄 실리케이트 분말 함량 및 분산제 첨가량을 조절하여, 슬러리의 특성에 따른 분무 건조 알루미늄 실리케이트 과립 분말 제조의 영향 분석 및 최적화 연구를 진행하였다. 연구 결과, 알루미늄 실리케이트 슬러리의 분말 함량 27.5 wt% 이하, 슬러리의 분산제 첨가량 0.8 wt% 이상, pH 6~9의 중성 분위기의 슬러리에서 안정적으로 과립 분말이 제조되었으며, 슬러리의 분말 함량 20, 22.5 wt%에서 과립 분말의 평균 입도는 약 14 ㎛, 슬러리의 분말 함량 25, 27.5 wt%에서 과립 분말의 평균 입도가 약 19 ㎛인 것을 확인하였다. 분무 건조 과립 분말의 형상은 슬러리의 분산안정성 및 점도 영향을 받으며, 분말 함량이 높을수록 평균 입자 사이즈가 증가하는 것을 확인하였다. In this study, amorphous aluminum silicate powder was prepared using co-precipitation method, and the influence of spray-dried aluminum silicate granular powder was analyzed and optimized by controlling the amount of aluminum silicate powder and dispersant added to the slurry. As a result, granular powder was optimally produced under the conditions of powder content of aluminum silicate slurry of 27.5 wt% or less, dispersant addition amount of 0.8 wt% or more, pH 6~9. An average particle size of granular powder showed approximately 14 ㎛ at the powder contents of 20 and 22.5 wt% of the slurry, and approximately 19 ㎛ at the powder contents of 25 and 27.5 wt% of the slurry.

시멘트 분진 노출 대상자 분류 모형을 활용하여 미세먼지 노출 연관성 해석

김현진(Hyeonjin Kim),김태우(Taewoo Kim),김우진(Woo Jin Kim),이창훈(Changhoon Lee),최지웅(Jiwoong Choi),김경남(Kyoung-Nam Kim),채금주(Kum Ju Chae),진공용(Gong Yong Jin),이창현(Chang Hyun Lee),최상헌(Sanghun Choi) 대한기계학회 2021 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2021 No.11

민주시민육성을 위한 미디어리터러시 역량의 의미와 정규교육과정 통합 방안

김현진(Kim Hyeonjin),김현영(Kim Hyeonyeong),김은영(Kim Eunyeong),류향승(Yoo Hyangseung),김보윤(Kim Boyoon),박희락(Park Heerak),최미애(Choi Mi-ae) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.11

본 연구는 국내 초·중등학교 정규교육과정에 활용 가능한 민주시민육성을 위한 미디어리터러시 교육의 실천적 산출물 제시를 목적으로 한다. 이를 위해 국내외 관련 선행 연구 및 교육과정 사례를 분석하고, 연구 산출물의 내용 타당성과 현장 적용성 평가를 위해 관련 경력교사 대상 집단면담과 초·중등학교 교과별 일반교사 16인 대상 면대면 평가를 실시하였다. 최종적으로 첫째, 국내 사회 및 교육 맥락을 고려한 민주시민 육성 미디어리터러시의 역량 개념 및 하위 역량으로 구성된 역량 프레임워크를 도출하였다. 둘째, 이러한 역량을 정규교육과정 수업에 통합하기 위해서 2015개정 교육과정근거 초·중등학교 전체 교과 통합형 63개 주제의 ‘학습주제사전’을 개발하였다. 셋째, 주제 선정의도 및 수업 안내표인 ‘교육과정 연계 성취기준’ 261개 항목을 추출하였다. 마지막으로 민주시민육성을 위한 미디어 리터러시 교육의 정규교과 통합 방안으로서, 미디어 교육에 대한 접근성 향상 전략을 통한 수업 부담감 해소, 체계적 공식적 학습 사이트 운영을 통한 교사와 학습자의 미디어 리터러시 교육활동지원, 추진체계 구축을 통한 미디어 리터러시 교육의 체계적 실행, 학교 급별 교육의 연계성 체계화, 미디어 리터러시 관련 교사 교육 실시를 통한 교원전문성 함양, 학습자 기본 소양으로서의 디지털리터러시 함양 등을 제시하였다. The purpose of this study is to present the practical output of media literacy education, designed to foster democratic citizenship, which can be used for regular curriculums in domestic elementary and secondary schools. Therefore, we analyzed prior studies, democratic citizenship education and media literacy education cases. We also conducted group interviews with expert teachers who had experiences in democratic citizenship education and media education. As a result, we derived a competency framework considering the social and educational context in Korea. In addition, in order to integrate the competency into the regular curriculums, we derived the ‘Dictionary of learning themes’ and the ‘Achievement standards’ applicable to the ‘2015 Revised National Curriculum for all subjects by each grade of all elementary and secondary schools. To evaluate whether the contents of such outputs are the validity and field applicability, we also conducted additional group interviews and a face-to-face evaluation with 16 inservice teachers by each subject in elementary and secondary schools. The review of the validity finally made a ‘media literacy competency framework for fostering democratic citizens’, the ‘dictionary of learning themes of 63 available to be integrated into all the subjects of elementary and secondary schools, based on the 2015 revised curriculum, and 261 items for Achievement standards linked to the curriculum as a guidebook that presented the intention of selecting the themes. Finally, we suggested policy and practice for integration plan into the regular curriculum of media literacy education to foster democratic citizens.

복부 컴퓨터단층촬영 영상에서 다중 아틀라스 기반 위치적 정보를 사용한 계층적 장기 분할

김현진(Hyeonjin Kim),김현아(Hyeun A Kim),이한상(Han Sang Lee),홍헬렌(Helen Hong) 한국멀티미디어학회 2016 멀티미디어학회논문지 Vol.19 No.12

복부 CT 영상에서 다중 아틀라스 기반 형상 및 밝기값 정보를 사용한 신실질 자동 분할

김현진(Hyeonjin Kim),홍헬렌(Helen Hong),장기돈(Kidon Chang),나군호(Koon Ho Rha) 한국정보과학회 2018 정보과학회논문지 Vol.45 No.9

부분신장절제술 후 절제술을 수행한 반대쪽 신장의 보상성 비대를 예측하기 위해 신실질을 분할하는 것이 필요하다. 본 논문에서는 복부 CT 영상에서 다중 아틀라스 기반 형상 및 밝기값 정보를 사용한 신실질 자동 분할 방법을 제안한다. 첫째, 볼륨 기반 유사 정합 및 밝기값 기반 유사도 측정을 통해 유사 아틀라스를 선정한다. 둘째, 볼륨 기반 유사 정합 및 아틀라스 기반 어파인 정합의 단계적 정합 및 밝기값 기반 제한된 지역적 가중투표를 통해 신실질을 분할한다. 셋째, 밝기값의 분포가 훈련 영상과 달라 분할이 제대로 되지 않는 데이터에 대해 가우시안 혼합 모델 기반 다중 임계치 기법을 통한 피질 분할 및 형상확률맵을 이용한 수질 분할 방법을 선택적으로 수행한다. 제안방법을 통한 분할 결과와 수동 분할 결과 간 다이스 유사계수는 91.34%로, 다중 투표 기법을 통한 분할 및 지역적 가중투표를 통한 분할 방법대비 다이스 유사계수가 각각 18.19%, 1.35% 향상되었다. Renal parenchyma segmentation is necessary to predict contralateral hypertrophy after renal partial nephrectomy. In this paper, we propose an automatic segmentation method of renal parenchyma using shape and intensity information based on the multi-atlas in abdominal CT images. First, similar atlases are selected using volume-based similarity registration and intensity-similarity measure. Second, renal parenchyma is segmented using two-stage registration and constrained intensity-based locally-weighted voting. Finally, renal parenchyma is refined using a Gaussian mixture model-based multi-thresholds and shape-prediction map in under- and over-segmented data. The average dice similarity coefficient of renal parenchyma was 91.34%, which was 18.19%, 1.35% higher than the segmentation method using majority voting and locally-weighted voting in dice similarity coefficient, respectively.

학교교육에서 AI 활용에 대한 교사의 인식

김현진 ( Hyeonjin Kim ),박정호 ( Jungho Park ),홍선주 ( Sunjoo Hong ),박연정 ( Yeonjeong Park ),김은영 ( Eun-young Kim ),최정윤 ( Jeongyun Choi ),김유리 ( Yuri Kim ) 한국교육공학회 2020 교육공학연구 Vol.36 No.S

본 연구의 목적은 학교교육에서의 AI 기술 활용에 대한 교사의 인식을 조사하여 현장 친화적인 AI기반 학습 환경을 조성하기 위한 기초자료를 마련하는 것이다. 이를 위해 현직 초·중 등 교사를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 모든 문항에 성실히 응답한 597명의 설문응답을 분석하였으며 그 중 개방형 설문 문항은 213명의 응답데이터를 분석하였다. 그 결과, 교사들은 AI와 빅데이터가 사회와 교육을 변화시킬 것이며, 학교 도입 시 미래 사회에 부합하는 학생 역량 증진에 가장 초점을 두어야 한다고 응답하였다. 현재 교육과정에 기여할 점은 과정중심평가를 가능하게 하는 평가방법 개선이라고 하였다. 한편, AI기반 교수·학습 플랫폼이 도입된다면 교사 대다수가 사용할 의향이 있다고 밝혔으며, 이를 통해 개별화된 수준별 맞춤형수업, 교무 행정 업무 경감, 기초부진학생에 대한 지도, 학부모 및 가정과의 연계 강화 측면에서 도움이 될 것으로 보았다. 그러나 학교의 사회화 기능 상실 및 교사-학생 상호작용 부족, AI에 의존하는 수동적 교사 양산 우려 및 교사의 역할 재정립, 디지털리터러시 역량 강화 교육필요, 교육 소외 계층의 정보격차 등을 우려하였다. 종합해보면 AI기반 교육서비스가 보편화되지 않은 상황에서 이러한 교사의 인식은 다소 막연할 수 있으나, 코로나19 대응을 위한 원격수업이 일상 수업의 효과적인 선택지가 되기 위해서는 AI의 도입이 진지하게 고려되어야 하며 이를 위해 교사의 인식이 이해되어야 할 것이다. The purpose of this study is to examine the teacher's perceptions of the use of AI technology in school education in order to develop a field-friendly AI-based learning environment. An online survey was conducted for current elementary and secondary teachers. We analyzed 597 questionnaire responses, and among them, 213 responses were analyzed for open-ended questions. As a result, teachers responded that AI and big data will change society and education, and that when AI is adopted to schools, the emphasis should be placed on enhancing student competencies for future society. It is said that the contribution to the current curriculum is to improve the evaluation method by enabling planning and execution of process-based evaluation. On the other hand, if AI-based teaching and learning platform is introduced, it is said that the majority of teachers are willing to use it. Through this, teachers think AI helpful, including personalized classes tailored to each level, reducing administrative tasks, helping underachiever students, and strengthening the connection with parents and families. However, some are considered negatively, including the loss of socialization function of the school, the lack of teacher-student interaction, concerns about passive teacher overly dependent on AI, re-establishment of the role of teachers, the need for digital literacy capability training, and the information gap. In conclusion, the perceptions of these teachers may be somewhat vague in the situation where AI-based educational services are not pervasive, but the introduction of AI must be seriously considered in order to make remote classes for COVID-19 response an effective option for everyday classes. The teacher's perceptions must be understood.

초등학교 고학년의 사이버 언어폭력 예방을 위한 집단상담 프로그램 개발

김현진(Kim, HyeonJin),유형근(Yu, HyeongKeun),조용선(Cho, YongSun) 학습자중심교과교육학회 2014 학습자중심교과교육연구 Vol.14 No.2

이 연구의 목적은 사이버 언어폭력 예방을 위한 집단상담 프로그램을 구안하고 실시하여 프로그램이 초등학교 고학년의 사이버 언어폭력 예방에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는데 있다. 집단상담 프로그램 개발 모형에 기초하여 사이버 언 어폭력 예방 집단상담 프로그램을 구안하고, 전문가 자문과 예비실시를 통해 프로그램을 수정하였다. 프로그램은 총 12회기로 구성되었으며, 요구조사와 선행연구 분석을 통해 프로그램 내용을 구안하였다. 구안된 프로그램을 초등학교 고학 년에게 실시한 결과, 프로그램에 참여한 실험집단과 통제집단 간에 사이버 언어폭력 변화에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이 연구는 사이버 언어폭력예방이 필요함에도 불구하고 이를 위한 프로그램이 전무한 실정에서 초등학교 고 학년 학생을 대상으로 사이버 언어폭력 예방 집단상담 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하여, 학교 현장에서 초등학교 고학년의 사이버 언어폭력을 예방하는데 활용할 수 있는 자료를 제공했다는데 의의가 있다. The purpose of this study was to develop a group counseling program for elementary school students in higher grades to prevent cyber verbal violence and validate its effect on the prevention of cyber verbal violence. The program consisted of 12 sessions in total. The main conclusions suggested by this study are as follows: there were some significant differences in cyber verbal violence between the Experimental group and the Control group. According to the experience report and the observations by the counselors, this program produced positive effects in preventing cyber verbal violence for the elementary school students in higher grades. This study is meaningful in that it developed a cyber verbal violence prevention program and validated its effect on elementary school students. This is of great importance, given that despite the need for such a program, nothing comparable exists in the current education system. Furthermore, it can provide beneficial material and guidance for the teachers dealing with cyber verbal violence in elementary school.

원격교육과 교육공학의 과제

김현진 ( Hyeonjin Kim ) 한국교육공학회 2020 교육공학연구 Vol.36 No.S

2020년의 코로나바이러스감염증-19(COVID-19, 이하, 코로나19)로 인해서 원격교육에 대한 관심이 높아졌다. 원격교육이 시작된 1800년대 이래 원격교육은 발전되고 확장되었다. 원격교육은 전통적인 면대면 교육의 보완이며 일부 교수자와 학생에 적용되는 제한된 사례이었다. 2020년 코로나19 대응의 원격교육은 보완적이고 제한적인 사례를 초·중등 학교교육과 대학교육 전체로 확대하였다. 이러한 배경에서 본 연구의 목적은 원격교육의 정의와 연구를 통해 이 분야의 지식기반을 탐색해보고 이를 기초로 코로나19 더 나아가 코로나 이후 교육공학 분야의 원격교육에 대한 과제를 제시하는 것이다. 이를 위해 원격교육의 다양한 정의와 용어를 분석하여 개념의 확장성을 보았고, 원격교육의 정의에 내재된 요소와 원격교육 체제모델을 통해 원격교육의 운영요소를 파악함으로써, 원격교육의 특징을 파악하였다. 원격교육의 정의와 요소는 초기 원격교육의 맥락, 교육기관 중심과 산업화 모델 등을 반영한다. 이러한 개념이 현재 특히, 코로나19와 그 이후 새로운 일상으로서 원격교육의 맥락과 연계되기 위해서는 새로운 패러다임이 필요하다. 한편, 교육공학 연구 속에서 원격교육 관련 연구의 동향을 살펴보았는데, 이러닝 주제, 대학생 대상 교육, 활용영역 연구, 학습자에 대한 연구, 상호작용 및 학습과정의 연구가 주를 이룬다. 이를 기초로 교육공학 분야에서의 원격교육 연구를 탐색하고, 포스트 코로나 시대에 원격교육에 대한 교육공학의 과제를 테크놀로지, 콘텐츠, 상호작용 측면에서 제안하였다. Since distance education began in 1800s, distance education has developed and expanded. Distance education has been a complement to traditional face-to-face education and has been a limited case applied. Distance education due to Corona 19 in 2020 expanded complementary and limited cases to the entire public education and university education. Therefore, the purpose of this study is to explore the knowledge base in this field through the definition and research of distance education, and based on this, to present the tasks for distance education in the field of educational technology in the post-Corona era. To this end, various definitions and terms of distance education were analyzed, and the characteristics of distance education were explored by identifying the elements within the definition of distance education and the operating elements of distance education through the distance education system model. The definition and elements of distance education reflect on the earlier context of distance education, for example, institution based education and industrialized education. A new paradigm is needed in order for this concept to be linked to the context of distance education as a new everyday life, especially for Corona 19 and after. Meanwhile, the trend of distance education-related research was examined in the Korea Society for Educational Technology, and summarized mainly e-learning topics, education for college students, research on utilization areas, research on learners, interaction and learning process. Based on this, research on distance education in the field of Educational Technology was explored, and the task of Educational Technology for distance education in the post-Corona era was proposed in terms of technology, contents, and interaction.

스마트 팩토리 보안 사고 유형 분석 및 대안 프레임 제시

김현진(Hyeonjin Kim),김진영(Jinyeong Kim),백주련(Juryon Paik) 한국컴퓨터정보학회 2018 한국컴퓨터정보학회 학술발표논문집 Vol.26 No.2

최근 제조업의 근로 시간 단축 및 전문 노동력의 감소로 인하여 발생할 수 있는 문제를 개선할 수 있는 스마트 팩토리(Smart Factory)가 주목받고 있다. 스마트 팩토리는 생산품의 불량률을 줄이고, 숙련공 없이 비숙련공만으로 현장 가동이 가능하다는 점 등의 긍정적 효과를 기대할 수 있다. 그러나 스마트 팩토리는 높은 설비 도입 비용, 업무 시스템 재설계 등의 문제점이 등이 있으며, 특히 보안의 취약성이 심각하다. 그렇기 때문에 많은 기업이 현실에서 스마트 팩토리를 도입하는 어려움을 겪고 있다. 본 논문에서는 스마트 팩토리의 다양한 보안 사고를 유형 및 정형화시키고 여러 보안 사고를 유발하는 취약한 부분을 구체화하여 스마트 팩토리의 보안 연구의 방향성을 제시하고자 한다.

학교 역량교육을 위한 수업설계 연구의 체계적 문헌 고찰

김현진 ( Hyeonjin Kim ),최정윤 ( Jeongyun Choi ),김유리 ( Yuri Kim ),김현영 ( Hyeonyeong ) 한국교육공학회 2021 교육공학연구 Vol.37 No.4

본 연구의 목적은 국내 초ㆍ중등학교에서 역량교육을 설계한 선행연구를 체계적으로 분석하여, 역량교육의 효과와 효과를 보고한 연구사례에서의 수업 설계의 특징을 살펴보는 것이다. 이를 통해 현장 및 정책 그리고 후속 연구에 시사점을 도출하고자 한다. 이를 위해 체계적 문헌 고찰 중에서도 질적 연구 및 양적 연구의 결과를 결합하는 혼합 방법 체계적 고찰(Mixed-methods systematic review)을 활용하여 연구를 수행하였다. 문헌 검색 및 선별, 문헌의 질 평가를 거쳐 최종적으로 총 24편의 논문이 분석대상으로 선정되었으며, 최종 선정된 문헌 중 양적연구 및 혼합연구가 각 9편, 질적연구로 수행된 논문은 6편이었다. 연구 결과, 역량 함양을 위한 수업설계는 복합 역량 및 개별 역량, 그리고 역량 외에도 흥미, 태도, 만족도 등에 효과적인 것으로 확인되었다. 효과에 영향을 미치는 수업설계의 특징으로는, ‘교과 간, 교과-비교과 간 융합수업 설계’, ‘일상생활에의 전이를 위한 설계’, ‘교사의 역할과 지원전략 설계’, ‘테크놀로지의 적극적 활용’, ‘수행 중심 맞춤형 수업방법의 설계’가 도출되었다. 이러한 연구 결과를 토대로, 학교 현장 및 정책 그리고 후속 연구에 대한 시사점을 제시하였다. The purpose of the study is to systematically review instructional design in research cases that reported the effects and effective characteristics of instructional design of competency-based school education in Korea and to derive the implications for fields, policies, and research. A mixed-method systematic review was used to incorporate the findings of qualitative and quantitative studies from systematic literature reviews. A total of 24 studies were finally selected to analyze through literature search, selection, and quality evaluation; 9 quantitative, 9 mixed, and 6 qualitative studies. Consequently, the instructional design for competency development was effective in combined competencies and single competencies. Features of instructional design that affect the effectiveness include instructional design for convergence classes between subjects and non-subjects, design for transition to daily life, design of teacher role and support strategy, meaningful use of technology, and customized teaching methods focused on performance. Based on these research results, implications for schools, policies, and follow-up studies were presented.