김은희의 "Piano Trio No.1"의 분석 연구

김은희 이화여자대학교 대학원 2006 국내석사

19세기 말부터 진행된 전통적인 기존의 조성음악(Tonal Music)은 차츰 붕괴되어 갔다. 이 때 바그너(Wilhelm Richard Wagner, 1813-1883)에 의한 반음계주의의 영향으로 나타난 무조성(Atonality)은 쉔베르그(Anorld Schoenberg, 1974-1951)를 중심으로 한 제 2 비엔나 악파(The Second Viennese School)에 의해 더욱 발전되어 20세기 말 여러 작곡가들의 작품에서 중요한 양식으로 자리잡았다. 무조성의 대표적인 작품으로는 쉔베르그의 “기대(Erwartung, op.17)”, “달에 홀린 삐에로(Pierrot Lunaire, op.21)”등이 있다. 작품 전체에 걸쳐 나타나는 특징적 요소와 그 요소들 간의 상호 유기적 연관성을 악장별로 분석하고자 하여, 전체 형식과 구조를 중점으로 그 외에 선율, 리듬, 음 조직, 다이나믹의 관점에서 세부적으로 연구하여, 이를 통해 곡 전체에 걸쳐 나타나는 통일성과 다양성을 고찰해보았다. 본 논문은 무조적 개념을 토대로 하여 3악장으로 쓴 본인의 작품 “Piano Trio No.1"을 분석한 것이다. 이 곡은 세 개의 악장으로 구성되어 있으며, 각 악장마다 각각의 악기들의 특징을 살려 다양한 기법과 음악적 표현을 특징 있게 나타내고자 하였다. 제 1악장은 A-B-A'의 3 Section으로 구성되어 있으며 Piano의 Ostinato가 특징적이다. 또한 현악기에 약음기 사용, 하모닉스, 피치카토 등의 특수한 악기 기법이 강조되어 사용되었다. 제 2악장은 A-B-C-A'의 4 Section으로 구성되어 있다. 제 3악장은 A-B-A'-B'의 4 Section으로 구성되어 있으며, 현악기의 pizzcato, sul tasto, harmonics, tremolo 등의 여러 기법이 사용되었다. 특히 이 곡은 석사학위 이수를 위한 졸업연주회 작품 중 하나로 계획(Plan)에서 작곡(Composition), 수정(Correction), 평가(Evaluation), 연주(Performance)의 과정을 거친 작품이다. 이러한 일련의 과정을 거친 이 곡을 분석하는 것은 분석을 통하여 이 작품 안에 내재된 음악적 요소들을 정리하고 새로운 가능성을 발견해서 현재의 부족한 점을 찾아내어 앞으로의 작품 활동에 번영하기 위함이라 하겠다. Since late 19th century, the traditional tonal music began to collapse. Then, atonality emerged being influenced by Wilhelm Richard Wagner's(1813-1883) chromaticism only to be developed by the Second Viennese School led by Arnold Shoenberg(1874-1951), and later be established as a major form for various composers in the late 20th century. This Thesis analyzed the major features throughout the piece and the mutual organic relationship between the features by every movement. And through the study in the perspectives of overall structure, melody, rhythm, tone color and dynamics, I have studied the unity and musical diversity that was shown throughout the musical work. In this thesis, I analyzed my piece “Piano Trio No. 1” which was composed to three movements in the base of the atonality. This piece consists of three movements. And in each movement, I intended to show the various techniques and musical expressions by taking advantage of the characteristics of each instruments. The first movement is made up of 3 sections of which structure is A-B-A'. And Ostinato of the piano is the distinctive feature. Also, special techniques were used such as muted strings, harmonics, pizzicato, etc. The second movement is made up of 3 sections of which structure is A-B-C-A'. The third movement is made up of 3 sections of which structure is A-B-A'-B'. And various techniques of the strings were used such as pizzcato, sul tasto, harmonics, tremolo.

장애인이 인지한 차별이 우울에 미치는 영향 : 자아존중감과 대처방식의 조절효과를 중심으로

김은희 서울여자대학교 사회복지.기독교대학원 2012 국내석사

The purpose of this study was to examine the relationship of the perceived discrimination of people with disabilities to their depression, as people with disabilities seem to be a typical minority who are discriminated and alienated in our society. And it's also meant to determine whether their perceived discrimination would have a different impact on their depression according to their self-esteem and coping strategies. A research model was formulated based on theories of the concept of a minority and discrimination against a minority and a minority stress model presented by Wei and his colleagues(2008). Three research questions were posed: 1. Does the perceived discrimination of people with disabilities affect their depression even after their demographic characteristics are controlled involving gender, age, the level of disabilities, academic credential and income? 2. Do the self-esteem and coping strategies of people with disabilities moderate the influence that their perceived discrimination exert on depression? 3. Do the coping strategies of people with disabilities have different moderating effects on the relationship between perceived discrimination and depression according to the level of self-esteem? To address the research questions, the third-year(2008) data of the Korea Welfare Panel Study were utilized. The Korea Welfare Panel Study has implemented an additional survey every year besides household surveys, and the institution conducted an additional survey on people with disabilities in the third year, and 878 people were surveyed at that time. In this study, eight people who didn't completely fill out the questionnaire were excluded, and 11 people who were under the Western age of 18 at that time were ruled out as well. 77 unregistered people with disabilities were ruled out, and 137 respondents who didn't give answers to the items of major variables were excluded. In addition, 212 people with severe disabilities such as intellectual disabilities, autistic disabilities and mental disabilities who lagged behind in terms of thinking faculty and cognitive ability were ruled out. So the data of 433 people with disabilities were analyzed in this study. As for data analysis, the statistical package SPSS 18.0 was employed to make a reliability analysis, descriptive statistics analysis and hierarchical regression analysis. The major findings of the study were as follows: First, the perceived discrimination of the people with disabilities was found to have an impact on their depression(p<.01). Those who perceived themselves to undergo social discrimination due to disabilities suffered more depressive symptoms than the others who didn't(B=4.472, p<.01). Second, self-esteem was found not to moderate the influence that perceived discrimination exercised on depression(p>.05). It's not possible to check the moderating effects of coping strategies since multicollinearity took place in the regression model, and whether coping strategies would have a different impact on the relationship between perceived discrimination and depression according to the level of self-esteem couldn't be determined, either. Finally, the findings and limits of the study were discussed in the chapter of discussions and conclusion, and some suggestions were given about future research efforts in the chapter. Keywords: perceived discrimination of people with disabilities, depression, self-esteem, coping strategy, moderating effects. 본 연구의 목적은 장애인을 우리 사회에서 차별과 소외를 경험하는 대표적인 소수자로 보고, 장애인이 인지한 차별과 우울의 관계를 검증하는 것이다. 더불어 자아존중감의 수준과 대처방식에 따라 장애인이 인지한 차별이 우울에 미치는 영향력이 달라지는지 알아보는 것이다. 이를 위해 소수자의 개념 및 소수자 차별에 관한 이론과 Wei와 그의 동료들(2008)이 제안한 소수자 스트레스 모델을 기반으로 연구모형을 도출하였으며, 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 인구사회학적 특성(성별, 연령, 장애정도, 최종학력, 소득수준)을 통제한 후에도 장애인이 인지한 차별이 우울에 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 둘째, 자아존중감과 대처방식은 장애인이 인지한 차별이 우울에 미치는 영향력을 조절하는지 알아보는 것이다. 더불어 장애인이 인지한 차별과 우울의 관계에 있어 자아존중감의 수준에 따라 대처방식의 조절효과가 달라지는지 살펴보는 것이다. 본 연구는 연구문제를 해결하기 위해 한국복지패널 3차년도(2008) 데이터를 분석 자료로 사용하였다. 한국복지패널은 가구와 가구원을 대상으로 실시하는 조사 외에도 매년 부가조사를 실시하는데, 3차년도에서는 장애인을 대상으로 부가조사를 실시하였고, 878명이 장애인부가조사에 참여하였다. 본 연구에서는 장애인부가조사 설문지를 끝까지 완료하지 않은 8명, 조사 당시 만 18세 미만 11명, 비등록 장애인 77명, 주요변수에 응답하지 않은 137명을 분석대상에서 제외하였다. 또한 사고 및 인지능력에 제한이 많은 지적장애인, 자폐성장애인, 정신장애인을 포함한 중증장애인 212명을 분석대상에서 제외하였고, 최종적으로 433명이 분석에 포함되었다. 분석을 위해 SPSS 18.0 통계패키지 프로그램을 활용하여 척도의 신뢰도 분석, 기술분석, 위계적 회귀분석을 실시하였으며, 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 장애인이 인지한 차별은 우울에 영향을 미치는 것으로 밝혀졌는데(p<.01), 장애로 인해 사회적 차별을 받았다고 인지한 장애인은 그렇지 않은 장애인에 비해 우울 증상이 더 높은 것으로 나타났다(B=4.472, p<.01). 둘째, 자아존중감은 장애인이 인지한 차별이 우울에 미치는 영향을 조절하지 않는 것으로 확인되었다(p>.05). 또한 본 연구의 회귀모형에서 다중공선성의 문제가 발생하여 대처방식의 조절효과는 검증할 수 없었으며, 자아존중감의 수준에 따라 대처방식이 장애인이 인지한 차별이 우울에 미치는 영향력을 조절하는지도 파악할 수 없었다. 마지막으로 논의 및 결론에서는 연구결과에 대한 논의사항 및 연구의 한계점을 기술하였으며, 후속연구에 대한 제언이 포함되었다. 주제어 : 장애인이 인지한 차별, 우울, 자아존중감, 대처방식, 조절효과

地方義會와 地方政府間의 關係改善에 관한 硏究

김은희 조선대학교 2001 국내석사

Since the local self-government law been established in 1949, July, it was enforced formally in 1950s. After 1961, it was unactive for 30years. But after local parliament formed in 1991, local self-government became very active. In 1995, we had a direct election to chose a local government governor by the local people. With that event, local self-government system got into the fixed stage. Largely, local self-government system is consist of the assembly and the chief executive and they manage the local administration together. So these two different organization should cooperate and make an harmony to accomplish high goal of the local government. But reality is not go that way. Because of two different organization's two different goals, they have a high chance to confront and get into conflicts often. The following methods were used to attain the purpose of this thesis, First, I performed empiridal case analysis based on documents and took actual opinion surveys. Second, I used comparative method of cross-national Third, I used Extra-rational method. This study is organized with five chapter for such a discussion. The contents of five chapters are summarized as followed: The objective and method of this study is defined in chapter 1. the second chapter I studied the local government's organizational shapes as a theoretical base of the relationship between the local assembly and local chief executives. The third chapter deals with position and authority both local council and executive organ. The fourth chapter I am trying to approach to the basic problems by analyzing the relationship of reciprocity conflicts between the local assembly and the chief executives and study, I tried to deduct the problems between two parties and suggest the solution to reduce the problems between the two parties. The fifth chapter It mainly deal with the summary of this paper and offers the reasonable solution to enhance the two parties' relationship. According to the result of analysis, the relationship between local council and executive organ has many hostilities and complications with each other and has lots of dysfunctions in enforcing the system of local council which is based on the roots democracy. Especially, the conflicts between both, from the lack of cognition about role, the imbalance of information is of utility value, the difference of value and behavior etc. To create positive values for the local people, they should use these confrontation and conflicts wisely to keep the balance of power. In addition to that, we should make an effort in research to obtain better knowledge of two parties' relationship. Whether their conflict stem form the legal systems or the social systems, conflicts should be worked as a positive function to have a better local self-government system, not a negative function which can endangered whole local self-government system. To have a successful local self-government, we need to minimize the cause of conflicts by complementing the legal and institutional system. And also both parties have to enhance their capability and morality to control their authority and illegal actions. Based on these, they are able to have reasonable arguments to balance the power between two parties. It means that they need to make an effort to utilize the positive side of conflicts to develope a better local government in large shape. Reversely, they have to minimize and control the negative side of conflict to avoid the paralyzed local government. In conclusion, it is necessary that continuous effort and more studies should be made by both parties for the improvement of relationship between the two organization and for the establishment of a desirable model for their organizations in our new self-governing age.

人性敎育을 위한 圓佛敎 日記法의 活用 方案 : 初·中·高校를 中心으로

김은희 東國大學校 敎育大學院 1999 국내석사

There has been self-reflection that we have overweighted the information-based education and as a result we have overlooked the ultimate purpose of education, 'Instruction of Human Nature' which is 'Education for raising young boys and girls as a mankind of human feelings.' In addition, we are realizing the importance of Human Nature Education because the young boys and girls are getting more violent and troublous. However, the theories as well as methodologies about the Human Nature Education are rare currently. Therefore, I present Diary of Wonbuddhism as a methodology for Human Nature Education and also view the possible usage of it in classrooms. I restrict the research to the Human Nature Education in elementary school, junior high school and high school, and I center on the use of Diary of Wonbuddhism among the several programs for human nature. Bibliographical method and educational case-study are adopted here to demonstrate the validity of Diary of Wonbuddhism. This paper is written easily and concretely for easy understanding to the public rather than professional and academic purpose because I aimed the teachers who are in charge of Human Nature Education in school. I found the effect of Diary of Wonbuddhism as followings from the case-study in elementary school, junior high school and high school. First, changes of the basic life habit have been brought about. Second, optimistic self-concept has been formed. Third, self-control ability has been developed. Fourth, social ability has been developed and good relationship with others formed. Finally, emotion controlling ability has been developed. Considering the above results of research, Diary of Wonbuddhism is valuable enough as a methodology of Human Nature Education in Public Education. Here is several projects for the profound study. First, the research on the Diary by grade and by degree is required. Diary which is applicable to each grade as well as to each and every elementary school, junior high school and high shcool is required, and the degree of Diary Instruction should be established to instruct the students who completed the first degree of Diary to advance to the next degree. Second, the research on the program which would raise the teachers to instruct the students in Mind-Comparing Diary is urgent. Additionally, instruction plans for the parents to guide their children in lower grade in Diary during vacation should be prepared. Third, the methods should be studied, which could be used to review the coincidence between the teacher's goal to reach by applying the Diary and the pattern the student show, and also the way to affirm the detailed changes of students. Finally, on top of anything else, the research on the ways to make various use of Diary of Wonbuddhism presented as a methodology of Human Nature Education and the plans to spread it to the public is really needed.

유치원 교사의 전문성 자기평가준거 개발에 관한 기초 연구

김은희 부산대학교 교육대학원 2005 국내석사

For pre-school children, kindergarten teachers are the first instructors to them and its influence is enormous. Since the kindergarten teachers are the head of the class and have the choice of choosing a curriculum, their consequences is more than anything else. In this study, to strengthen the kindergarten teachers' qualifications, the method called "Self-evaluation of teachers' professionalism" for the current kindergarten teachers has been developed. This method evaluates ability for tasks and teaching activity that the teachers use. To recognize appropriateness and professionalism, this method "Self-evaluation of teachers' professionalism" was developed by study from the past and the voices from the current kindergarten teachers. The details of the need and purpose of study is following: First, develop "Self-evaluation of teachers' professionalism" method. Second, recognize the need of "Self-evaluation of teachers' professionalism" method. 1) How is the quality of questions in the "Self-evaluation of teachers' professionalism" method? 2) How is the criterion of the "Self-evaluation of teachers' professionalism" method? Third, to see the status of current self-evaluation by using "Self-evaluation of teachers' professionalism" method. This study is the start of the "Self-evaluation of teachers' professionalism" method and the basic plan for developing the method. In order to recognize the status of current self-evaluation by using "Self-evaluation of teachers' professionalism" method, the method was applied to 200 kindergarten teachers and the result analyzed. Summary of the study is same as following: First, the basic plan of the method was developed by studying past studies, conference with child education professionals, and pre-observations of current kindergarten teachers. In this study, the teachers' domain was not counted and it was divided into 7 smaller parts regarding teachers' ability for tasks and teaching activity. 7 smaller parts each have evaluation aspects. Through the evaluation aspects, strength and the weakness of the teachers have been supplemented. Self-evaluation of teachers' professionalism" method have 4 questions of teachers' faith and attitude towards their job, 5 questions about their curriculum, 14 questions of teaching activity, 6 questions of evaluating teaching activity, 11 questions of mutual relationship, 5 questions regarding the local society, and 4 questions of administrative ability. Total 7 parts and 49 questions scored from 1 through 5. Second, to see the suitability of "Self-evaluation of teachers' professionalism" method, appropriateness of the questions and the criterion was studied. To begin with, for appropriateness of the questions, distinction of the questions was focused more than the contents. The experiment for the child education professionals tested the distribution of the answers and standard deviation and the result was satisfactory. Also the result of the experiment for current teachers regarding the distribution of the answers, standard deviation, and t-inspection was satisfactory. To recognize the suitability of criterion, reliance and adequateness was studied. In reliance, the method's lower parts, Cronbach figures were calculated. The result was .68 for reliance adequateness, .81 for teaching activity, .80 for teaching activity evaluation, .91 for mutual relationship, .76 for family and local society involvement, and .78 for administrative ability. For properness, child education professionals were tested regarding the distribution of the answers and standard deviation and after the inspection of the result, it indicated that the result was suitable. The part of the "Self-evaluation of teachers' professionalism" method where it indicates the properness of job offer, indicated that Parson figures were distributed big range from .38 through .85 and the correlation of each parts was high, distributed from .64 to .94. The self-evaluation of "Self-evaluation of teachers' professionalism" method's lower parts indicated highest correlations and the teaching activity evaluation was the lowest. Between those two, Faith, adequateness, administrative ability, curriculum, teaching activity, family and the local society involvement arranged from the highest to the lowest. Depending on the teachers' background such as the level of education resulted tiny differences in every parts especially in faith and adequateness, but overall, there was not that much differences. To conclude, such experiment proved that the Self-evaluation of teachers' professionalism" method is appropriate for the evaluating teachers' ability and hopefully this method could be used more widely.

Expression of a smooth Muscle Actin during the Haploid Phase of Spermatogenesis in the Mouse : 김은희

김은희 Tufts Univ 1990 해외박사

생쥐의 정소는 2. 1kb와 1. 5kb의 actin mRNA를 갖는다. 2. 1kb mRNA는 cytoplasmic β와 γ actin을 생성하며, spermatogenesis의 전 과정에 걸쳐서 발견되나 1. 5kb mRNA 는 감수분열 후의 세포들에서 발견된다. 본 논문에서는, 감수분열 후기의 1. 5kb actin mRNA가 smooth muscle actin(SMGA)임을 밝히고, 그 cDNA의 염기서열을 결정하였으며 그 유전자가 single copy gene으로서 생쥐 염색체 6번에 mapping됨을 보였으며, 그 유 전자의 부분적인 염기 서열도 보고하는 바이다. 생쥐의 SMGA로 부터 추론한 아미노산 의 서열은,359번 glutamine이 proline으로 바뀐 것을 제외하면 닭의 Smooth muscle ac tin과 거의 동일하다. 생쥐의 SMGA의 3'과 5' UT 부분의 염기서열은 다른 포유류의 ac tin들의 isotype들과 많이 달랐으며, 이로써 actin유전자의 UT 부분의 염기서열은 다 른 포유류의 actin들의 isotype들과 많이 달랐으며, 이로써 actin유전자의 UT부분은 포유류의 진화과정에서 잘 보존되지 않았음을 보여주었다. 정소의 SMGA 3'UT부분을 이 용하여 극히 specific한 probe가 얻어졌다. 1. 5kb actin mRNA 는 aorta, 소장, 자궁 등에서 발견되었으며 뇌,염통, 비장에서는 발견되지 않았다. 정소 SMGA mRNA는 sperm atogenesis cytoplasmic β와 r actin mRMA는 감소하여 대조를 이룬다. SMGA 단백질은 haploid spermatid 에서는 발견되나 epididymal sperm에서는 발견되지 않았다. 본 논 문은 male haploid germ cell에서 SMGA의 존재를 밝혔다. male germ cell에서의 SMGA 의 존재의미가 논의되었다.

보고서 쓰기를 중심으로 한 교과 간 교육과정 통합 실행 연구 : <화법과 작문>, <생명과학Ⅱ>, <확률과 통계>를 중심으로

김은희 강원대학교 교육대학원 2023 국내석사

보고서 쓰기를 중심으로 한 교과 간 교육과정 통합 실행 연구 - <화법과 작문>, <생명과학Ⅱ>, <확률과 통계>를 중심으로 - 김은희 강원대학교 교육대학원 국어교육전공 21세기가 요구하는 미래 사회의 핵심 키워드는 ‘창의 융합’이다. 포스트 코로나 시대 속에서 우리 사회는 미래 사회를 주도할 지식과 능력을 지닌 창의적 인재를 요구하고 있다. 이에 따라 2015 개정 교육과정에서는 ‘창의 융합형 인재 양성’을 위한 교육과정의 통합을 강조하고 있다. 본 연구는 2015 개정 교육과정의 ‘수업량 유연화’ 중 교과 융합 프로젝트로 교과 간 교육과정 통합의 사례를 제시한 것이다. 교육과정 통합이 초등학교 저학년 중심으로 이루어진 선행 연구 결과를 살펴보고, 과연 중등 교육의 마지막 단계인 고등학교 교육과정에서는 어떤 모습으로 실현되면 교육적으로 의미가 있을 것인가에 대해 고민하였고, 통합적 지식이 완성되는 형태인 ‘보고서 쓰기’에 착안하게 되었다. 고등학교 3학년 학생들을 대상으로 보고서 쓰기를 중심으로 <화법과 작문>, <생명과학Ⅱ>, <확률과 통계> 과목 간 교육과정 통합을 운영함으로써 이것이 어떤 효과가 있는지에 대해 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 우선 교사와 학습자 모두가 보고서의 질이 제고되었음을 확인하였다. 교사는 학생들이 보고서를 쓰는 과정에서 겪는 어려움에 대해 구체적으로 알고 적시에 지도할 수 있었고, 학습자는 자신의 관심사에 맞는 보고서를 직접 작성하고 보완해가면서 자신의 의사를 정확하게 표현하고 구성하는 법을 학습할 수 있어 양질의 보고서가 작성될 수 있었다. 둘째, 교육과정 통합에 참여한 세 과목, 즉 <화법과 작문>, <생명과학Ⅱ>, <확률과 통계>에서 교과 학습이 심화되었다. 특히 자료 조사를 통해 관련 내용을 이해하고 해석하여 표현하는 과정에서 잘못 이해하거나 몰랐던 내용들에 대해 정확하게 인식하게 됨으로써 교과 내용에 대한 심화가 이루어질 수 있게 되었다. 셋째, 학습자의 국어 활용 능력 및 정보 처리 능력이 향상되었다. 학습자는 맞춤법이나 띄어쓰기는 물론 적절한 어휘 및 문장, 다양한 문법 요소를 활용한 표현 등에서 올바른 국어를 사용할 수 있는 능력이 향상되었으며, 보고서 작성에 필요한 자료들을 조사하면서 자료를 분석하고 활용하는 정보처리 능력이 향상되었다. 넷째, 보고서 쓰기에 대해 학습자들의 자신감이 향상되었다. 일정 기간 동안 반복되는 보고서 쓰기 지도를 통해 학습자들이 보고서라는 형식을 정확히 이해하게 되었고, 자신에게 필요한 자료를 수집하고 분석하여 표현하는 것에 대해 자신감을 가지게 되었다. 다섯째, 교사와 학생 간, 타 교과 교사간의 소통이 활성화되었다. 학습자 주도의 보고서 쓰기를 통해 학생은 교사에게 수시로 질문을 하여 자신의 학습 활동에 대한 점검을 하였고, 교사는 조언자로서 적극적으로 참여하게 되었다. 또한 교과 교육의 분화로 인해 분리되었던 타 교과 교사들 사이에 소통이 생겨나 교육적 시너지를 얻을 수 있게 되었다. 여섯째, 교과 교육과정의 운영 시간을 절약함으로써 학습자의 부담을 경감하였다. 교과 간 통합의 요소를 효율적으로 구성하여 교과별로 중복된 내용과 기능을 줄임으로써 학습자의 부담을 줄이고, 학습의 전이를 통해 그 효과까지 증대하였다. 일곱째, 실생활에 대한 이해력이 향상되었다. 교과 간 교육과정 통합은 교과 교육의 문제 및 실생활과 관련된 문제까지 해결할 수 있는 교육의 가능성을 보여 주었다. 교과 간 교육과정 통합에 대한 연구가 고등학교 차원에서는 상당히 부족한 것이 사실이다. 하지만 학문적 심화가 진행된 고등학교 교과 교육과정에서 교과 간 통합의 형태로 교육과정이 운영된다면 실제적 효과는 매우 클 것이라 예상된다. 새로운 시대가 창의 융합적 인재를 요구하고 있는 시점에서 교과 간 울타리를 허물고 광장으로 함께 나아가 새로운 시대에 맞는 새로운 교육형태를 제시하는 것은 우리 모두의 과제일 것이다. A Study on the Integrated Implementation of Interdisciplinary Curriculum focusing on Writing Reports - Focusing on <Speech and Composition>, <Life Science II>, and <Probability and Statistics> - Eun-Hee Kim Department of Korean Langage Education Graduate School of Education, Kangwon National University The core keyword of the future society demanded by the 21st century is 'creative convergence'. In the post-COVID-19 era, our society is demanding creative talent with knowledge and ability to lead the future society. Accordingly, the 2015 revised curriculum emphasizes the integration of the curriculum for 'creative convergence talent training'. This study presents an example of curriculum integration between subjects as a curriculum convergence project in the 'flexibility of class volume' of the 2015 revised curriculum. I researched the results of previous studies centered on the lower grades of elementary school, thought about how it would be educationally meaningful in the high school curriculum, the last stage of secondary education, and focused on 'report writing', a form in which integrated knowledge was completed. Focusing on writing reports for high school seniors, we analyzed how this works by operating curriculum integration between subjects such as <Speech and Writing>, <Life Science II>, and <Probability and Statistics>. The results of this study are as follows. First of all, both teachers and learners confirmed that the quality of the report was improved. Teachers were able to learn specifically and timely about the difficulties students face in writing reports, and learners were able to learn how to accurately express and organize their opinions by writing and supplementing reports that fit their interests. Second, subject learning was intensified in the three subjects that participated in the integration of the curriculum, that is, <Speech and Writing>, <Life Science II>, and <Probability and Statistics>. In particular, in the process of understanding, interpreting, and expressing related contents through data surveys, the contents of the subject could be deepened by accurately recognizing the contents that were misunderstood or unknown. Third, learners' ability to use Korean and process information has improved. Learners have improved their ability to use correct Korean language in spelling, spacing, proper vocabulary and sentences, and expressions using various grammar elements, and they also have improved their information processing ability to analyze and utilize data while investigating materials needed to write reports. Fourth, learners' confidence in writing reports has improved. Under the repeated guidance of report writing for a certain period of time, learners understood the format of reports accurately, and they gained confidence in collecting, analyzing, and expressing necessary data. Fifth, communication between teachers and students and between teachers in other subjects was activated. Through learner-led report writing, students frequently asked questions to teachers to check their learning activities, and teachers actively participated as advisors. In addition, communication between teachers of other subjects, which had been separated due to the differentiation of subject education, has created educational synergy. Sixth, the burden on learners was reduced by saving the operating time of the curriculum. By efficiently organizing elements of interdisciplinary integration to reduce overlapping content and functions for each subject, the burden on learners was reduced, and the learning effect was increased through the transfer of learning. Seventh, learners’ understanding of real life has improved. The integration of the curriculum between subjects showed the possibility of education that can solve problems related to real life as well as subject education. It is true that research on curriculum integration between subjects is quite insufficient at the high school level. However, if the curriculum is operated in the form of interdisciplinary integration in the high school curriculum, the actual effect is expected to be very great. At a time when the new era is calling for creative and convergent talent, it will be the task of all of us to break down the fence between subjects and move together to the square to present a new type of education suitable for the new era.

東洋畵의 空間槪念에 對한 硏究 : 本人 作品을 中心으로

김은희 한남대학교 1998 국내석사

개정판 집착척도 개발 및 타당화

김은희 가톨릭대학교 대학원 2006 국내박사

본 연구는 이미 개발된 바 있는 집착척도(김은희, 2002)의 문제점을 수정 및 보완하여 새로운 집착척도를 개발하고 타당화하기 위해 이루어졌다. 본 연구에서는 집착(執着, Clinging)을 “현재성과 유연성, 초연성이 결여된 심리상태”라고 정의하고 연구 1과 연구 2를 통해 기존의 집착척도를 수정·개발하여 타당화하였다. 연구 1은 예비 연구와 본 연구로써, 집착의 구성개념을 새롭게 설정하여 문항을 개발하고, 요인분석과 문항분석을 통해 최종 집착척도를 확정한 후, 신뢰도와 구성개념 타당도를 확인하는 과정이었다. 연구 1의 결과 6요인(과거 중심성/현재성 결여/미래 중심성/시각 고정성/상황 경직성/욕구 집착성) 각 6문항씩 총 36문항으로 구성된 개정판 집착척도가 개발되었다. 개정판 집착척도의 전체 신뢰도는 .94였고, 각 요인별 신뢰도는 .88∼.90이었다. 연구 2는 집착척도의 타당화 과정으로, 우선 집착척도의 구성개념 타당도와 준거관련 타당도를 확인하였다. 다음으로 정신과 환자집단과 일반집단의 집착점수 차이, 정신과 환자집단(예, 정신증 vs 신경증) 내에서의 집착점수 차이, 그리고 적응 병사집단과 부적응 병사집단 간의 집착점수 차이 등을 비교하는 과정을 거쳤다. 마지막으로 수행자집단과 일반집단, 그리고 정신과 환자집단 세 집단의 집착점수를 동시에 비교하였다. 연구 2의 결과 집착척도는 구성개념 타당도는 물론 준거관련 타당도 면에서 적절한 척도인 것으로 나타났고, 심리적·정신적 적응(건강)과 부적응(불건강)을 기준으로 한 다양한 집단에서 그 타당성이 일반화되어 나타났다. The present study was conducted to develop and validate the new Clinging Scale. This scale was based on the previously developed Jipchak Scale(Eun Hee Kim, 2002), which has now been revised and supplemented. In this study,‘Clinging’is defined as “a psychological condition with a lack of nowness, flexibility and detachment”. Study 1 and study 2 contribute to its validation by revising and further developing the existing Jipchak Scale. Study 1 consists of two parts, the preliminary study and the main study. The preliminary study aimed to setup the preliminary Clinging Scale by establishing a new construct of‘Clinging’. The second part, the main study, was the process of confirming the final Clinging Scale through factor analysis and item analysis and examining its reliability and construct validation. Study 1 resulted indeveloping the final Clinging Scale of 36 items, which were derived from 6 different factors(past fixation/ lack of nowness/ future fixation/ fixed opinion/ situational inflexibility/ desire obsession), each with 6 items respectively. The overall reliability of the new Clinging Scale is .94 and the reliability for each factor shows .88∼.90. Study 2 was conducted to validate the Clinging Scale. First, Construct Validation and Criterion-related validity were examined. And next, three kinds of comparison were conducted as follows; the comparison of a psychiatric out-patient group with a general group in terms of clinging score, a comparison of clinging scores among the members of the psychiatric out-patient group(ex. psychotic group vs neurotic group), and the comparison of an adaptable military personnel group with an unadaptable military personnel group. Finally, a simultaneous comparison of the clinging scores was made between three different groups: a discipline group, a general group and a psychiatric out-patient group. As a result of study 2, the Clinging Scale proved to be reliable in terms of criterion-related validity as well as construct validity and its validity was generalized in various groups classified by their psychological or mental health and ability to adapt.

초등영어수업경험에 따른 중등학습자의 동기변화에 관한 연구

김은희 경희대학교 교육대학원 2018 국내석사

본 연구는 중학교 학습자를 대상으로 초등학교 영어교육경험에 따른 동기변화를 알아보는 연구이다. 2017년 2학기 지필고사를 기준으로 학습 성취도에 따라 상·중·하위권을 각각 두 명씩 나눈 뒤, 면담을 통해 학습자들의 초등학교 영어수업 경험을 파악하고 그것을 바탕으로 중학교에서의 영어 학습에 대한 동기 변화에 대해 분석하였다. 또한 질문지는 선행연구 중에 하나인 Kim(20009)의 면담내용을 발췌하여 ‘교사 요인, 수업 내 환경요인, 학습자 요인, 학습 동료’로 구성하였다. 면담자료를 수집하기 위해서 경기도 화성시에 위치한 S중학교 2학년 남학생 4명과 3학년 남학생 2명을 통해 반구조화 면담을 실시하였다. 수집된 자료를 바탕으로 개방코딩을 통하여 각 학습 성취자들이 공통적으로 언급하고 있는 주요주제 53개를 추출한 뒤, 귀납적 분석방법으로 주요주제를 개념화하는 하위범주 18개로 요약을 하였다. 다음으로 학습경험 및 동기변화를 살펴보는 소범주 11개와 학습 성취도로 나눈 범주 3개로 분석을 마무리하였다. 연구 결과에 의하면 먼저 상위권 학습자는 중학교에서 상위권 학습자가 될 수 있는 초석으로 초등학교에서 경험한 선행학습과 교사의 수업 능력이 긍정적으로 작용하였다고 언급하였다. 또한 교사와 부모님의 칭찬이나 물질적 보상을 통해 외적 동기부여가 되어있었다. 이런 요인들로 중학교에 와서는 교사의 무성의한 태도나 획일적인 교수법과 같은 교사의 태도에 동기가 저하되어 있으나 한편으로는 자신의 장래희망과 관련되어 도구적 내적 동기도 부여되어 있었다. 다음으로 중위권 학습자는 타학습자들보다 시험과 관련한 경험 및 동기변화가 큰 편이었다. 초등학교에서부터 교사 및 부모님의 학습 강요로 시험에 자주 노출되어 부담감을 갖고 있었다. 이 경험으로 시험결과에 따라 초·중학교에서 동기가 저하되었다. 그러므로 영어는 언어 학습이라는 인식보다는 시험과 관련된 수단이라는 인식을 형성하게 되었다. 마지막으로 하위권 학습자들은 자신의 실력보다 어려운 학습내용으로 영어 학습에 대한 흥미를 잃게 된 것으로 조사되었다. 게다가 초등학교 5, 6학년 무렵 제1언어 자아가 형성된 뒤로 제2언어를 받아들이는데 억제감을 보였다. 이와 더불어서 초등학교 교사의 소극적인 교사 태도를 경험한 후로 동기가 저하된 양상을 보였다. 하지만 중학교에 와서는 영어전담교사를 만나면서 교사와의 긍정적인 관계로 인해 동기가 부여되어 학습자 스스로가 초등학교에서보다 영어 학습에 흥미 및 동기가 부여되었다. 본 연구결과를 통하여 중등 영어교사는 온-오프라인 학습과 동료반응을 통해서 동기회복을 꾀해야 한다는 것을 알 수 있다. 또한 중학교에서 고등학교로 넘어가는 과정에서 혼란으로 인해 일어날 동기저하요인에 관한 연구 및 회복탄력성에 대한 연구가 활발히 이루어져야 할 것이다. 주요어: 초등학교 영어교육, 학업성취도, 중학교 영어수업, 동기변화, 동기저하