광양항 항만시설물 개선 및 운영전략에 관한 연구

김아영 순천대학교 대학원 2022 국내박사

광양항은 글로벌 교역항로의 주간선 항로에 위치하여 묘도섬을 방파제로한 천혜항만으로 입지가 우수하여 장래 글로벌 복합항만으로 성장 가능성이 높다. 하지만 노후화된 시설과 국내·외 항만과의 경쟁심화 등으로 광양항의 운영 확대에는 한계가 있는 실정이다. 본 연구에서는 광양항의 주요 현안 중 항만의 노후화 개선, 인프라 품질 향상, 시설의 안전성과 Renewal을 통한 항만 효율성 극대화 등 항만시설물과 관련된 문제의 개선사항과 운영전략을 제시함으로서 복합항만 운영으로서 지속 가능한 광양항 운영방안을 제안하고자 하였다. 광양항 항만시설물의 정성적 평가를 위해 항만전문가의 FGI를 통해 항만시설물 운영과 개선과제에 대한 이슈와 평가요인을 도출하였고, 평가 요인에 대한 정량적 평가를 위해 AHP모형 설계와 Fuzzy AHP를 적용하여 분석하였다. 항만시설물 운영에 대한 중요도 평가를 통해 향후 광양항 항만시설물의 운영전략과 개선방향에 대한 전략을 제시하도록 설계하였으며, 광양항 개별 항만시설물에 대한 운영현황 대비 실행정도를 확인하기 위해 IPA 분석도 실시하였다. AHP 분석에서는 하위계층의 12개 평가 요인 중 신속한 유지보수, 체계적인 관리시스템 보유, 시설관리전문성, 이용편리성, 이용자 의견반영, 전문적인 보안시스템 보유, 도로포장 상태 관리, 시설물 관리 정보 제공, 유지보수 후 신속한 잔해처리 관리, 관리직원 만족도, 청결한 관리, 적절한 편의시설 배치 순으로 중요도가 분석되었다. Fuzzy-AHP 분석에서는 신속한유지보수, 체계적인 관리시스템 보유, 보안시스템, 이용편리성, 시설관리전문성, 이용자 의견반영, 도로포장 상태 관리, 관리직원 만족도, 시설물 관리 정보 제공, 유지보수 후 신속한 잔해처리 관리, 적절한 편의시설 배치, 청결한 관리 순으로 중요도가 분석되었다. AHP와 Fuzzy-AHP 2개의 상위 계층의 분석 결과 항목의 중요도 순서는 ‘항만시설물운영, 항만시설물 지원, 항만시설물 환경’ 순으로 동일 하였으나, 하위계층의 12개 평가 요인중 7개 항목의 중요도 순서는 약간의 차이가 있었다. 실행정도를 확인하기 위해 분석한 IPA 분석에서는 항만시설물 개선요인의 중요도·적합도에 대한 인식의 차이가 존재하였으며 개선요인 기본시설 분야의 ‘방충재’ 항목이 중점개선 영역으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 광양항의 운영전략을 단계별로 제시하면 다음과 같다. 첫째, 우선실행 전략으로 항만시설물 만족도 관리를 위해 단기적으로는 IPA 분석결과 중점개선영역에 속했던 방충재의 집중 개선이 필요하다. 둘째, 중기 실행전략으로 항만시설물 만족도에 대한 중요도 및 적합도를 반영하는 AHP 결과와 IPA 결과를 병행해서 관리하는 전략이다. 셋째, 중장기 실행전략으로는 항만시설물 만족도에 대한 중요도 및 적합도를 반영하는 비율이 낮은 것으로 중장기적인 자원 및 가용도에 대한 판단이 필요하다. 넷째, 일상 실행전략으로 항만시설물 만족도에 대한 중요도 및 적합도가 낮아서 관리에 반영하는 비율이 낮으나 일상 점검으로 반영되는 것이 필요하다. 종합적으로 볼때 광양항의 발전을 위하여 항만시설물에 대한 만족도를 향상시키고 시설물 관리시스템을 개선하기 위해서는 항만시설물 이용자를 대상으로 하는 만족도 조사를 주기적으로 시행하여 만족도 중요항목을 모니터링하고 단기적이고 긴급한 개선의견을 제시한 항목을 집중 관리하도록 계획을 반영하고 자원을 배정하는 것이다.

고등학생의 사회적 지지와 학업적 자기효능감의 관계에서 그릿의 매개효과

김아영 상지대학교 평화안보·상담심리대학원 2018 국내석사

본 연구는 고등학생의 사회적 지지와 학업적 자기효능감의 관계를 살펴보고, 사회적 지지와 학업적 자기효능감의 관계를 그릿이 매개하는지 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 강원도 W시에 소재한 9개 일반계 고등학교에 재학 중인 332명의 고등학생을 대상으로 다음과 같은 척도를 사용하여 설문하였다. 사회적 지지는 Nolten(1994)의 사회적 지지 도구를 참고로 문은식(2002)이 개발하고 명수정(2011)이 수정・보완한 척도를 사용하여 측정하였다. 학업적 자기효능감은 김아영과 박인영(2001)의 연구에서 개발한 학업적 자기효능감 척도를 사용하여 측정하였다. 그릿 척도는 Duckworth 와 그의 동료들(2007)이 개발한 Original Grit Scale(Grit-O)를 이수란(2015)이 번안한 척도를 사용하여 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 18.0 프로그램을 사용하여 통계 분석을 실시하였다. 측정도구의 신뢰도 검증을 위해 문항 간 내적 일관성을 측정하는 Cronbach's α계수를 산출하였으며, 고등학생의 사회적 지지와 학업적 자기효능감, 그릿의 관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였다. 또한 고등학생의 사회적 지지와 학업적 자기효능감의 관계에서 그릿이 매개 역할을 하는지 알아보기 위해 Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 검증 절차에 따라 중다회귀분석을 실시하였다. 그리고 매개효과의 유의성을 검증하기 위해 sobel test를 실시하였다. 이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 각 변인들 간의 상관분석 결과, 사회적 지지는 학업적 자기효능감과 유의미한 정적 상관이 있었다. 또한 사회적 지지는 그릿과 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 그릿은 학업적 자기효능감과 유의미한 정적 상관을 보였다. 둘째, 사회적 지지와 학업적 자기효능감의 관계에서 그릿의 부분매개효과가 나타났다. 이것은 고등학생의 사회적 지지가 학업적 자기효능감에 직접적인 영향을 미치기도 하지만 사회적 지지가 그릿을 증가시켜 학업적 자기효능감이 높아진다는 것을 의미한다. 이러한 결과는 학업적 자기효능감이 낮아 학업상황에서 심리적 어려움을 겪는 청소년 내담자를 상담할 때 사회적 지지와 함께 그릿을 높여줌으로써 학업적 자기효능감 향상에 도움을 줄 수 있음을 시사한다. This study aims to investigate the relationship between the social support and academic self-efficacy of high school students and examine if grit mediates the relationship between social support and academic self-efficacy. For this purpose, this study conducted a survey, using the following scale with 332 high school students in nine general high schools located in W. City, Gangwon-do. Social support was measured, using the scale developed by Moon (2002), referring to Nolten’s social support instrument(1994) and modified and supplemented by Myeong(2011). Academic self-efficacy was measured, using the academic self-efficacy scale developed in Kim & Park(2001). Grit was measured, using the Original Grit Scale (Grit-O) adapted by Lee(2015), which had been developed by Duckworth (2007). With the collected data, a statistical analysis was conducted, using SPSS/WIN 18.0 Software. To test the reliability of the scales, Cronbach's α was calculated, and to investigate the relationships among the social support and academic self-efficacy of high school students, and grit, a correlation analysis was conducted. In addition, to investigate if grit plays a mediating role in the relationship between the social support and academic self-efficacy of high school students, a multiple regression analysis was conducted according to Baron & Kenny’s procedures for verifying its mediating role(1986). Also, to verify the significance of the mediation effect, a sobel test was conducted. The results of this study are summarized as follows: First, as a result of an analysis of the correlation between variables, social support had a significant positive correlation with academic self-efficacy. In addition, social support had a significant positive correlation with grit. Also, grit had a significant positive correlation with academic self-efficacy. Second, there was a partial mediation effect of grit in the correlation between social support and academic self-efficacy. This means that the social support of high school students had a direct impact on academic self-efficacy, and that the social support increases grit so that academic self-efficacy increases. These results suggest that it is possible to help enhance academic self-efficacy by increasing grit as well as social support in counseling youth clients who experience psychological difficulties in academic situations due to their low academic self-efficacy.

광양항의 4차 산업혁명 기술 적용방안에 관한 연구

김아영 순천대학교 2019 국내석사

본 연구는 4차 산업 혁명의 등장에 따라 항만에 발생하는 영향과 변화를 파악하고, 광양 컨테이너터미널의 물류시스템에 적용 가능한 4차 산업 관련 기술의 적합도를 탐색적으로 확인함으로써 컨테이너터미널의 효율적인 운영에 필요한 정책방향으로 제시하고자 한다. 연구의 목표를 달성하기 위해 컨테이너터미널 운영시스템으로 구분할 수 있는 게이트시스템, 야드시스템, 안벽시스템, 정보시스템에 적용할 수 있는 4차 산업혁명 기술의 적합성을 분석하였다. 평가에 필요한 구성요인과 4차 산업혁명 기술들을 도출하였고, 이를 통해 평가모형을 설계, 실증분석을 수행하였다. 선행연구 고찰과 브레인스토밍을 통해 연구설계에 필요한 구성요인을 도출하였고, 연구모형 구성과 평가를 위해 AHP 분석방법론을 이용하였다. 컨테이너터미널의 운영시스템에 적용할 4차 산업혁명 기술의 적합성 모형 분석을 위해 컨테이너터미널과 학계 항만 전문가들을 대상으로 쌍대비교 설문을 통해 자료를 수집하고, 평가요인 각각의 적합도를 분석하였다. 분석결과를 보면 컨테이너터미널의 물류시스템 중 정보시스템 분야에 대한 4차 산업혁명 기술 적합도가 가장 높은 것으로 나타났다. 4차 산업혁명 적용기술 중에서는 정보시스템에 적용 가능한 빅데이터 기술의 종합 적합도가 0.119로 4가지 적용기술 중 가장 중요하고 적합한 기술인 것으로 분석되었다. 다음으로는 정보시스템에 적용 가능한 AI(인공지능) 분야의 기술 적합도가 0.105로 나타났고, 안벽시스템에 적용 가능한 AI(인공지능) 분야의 기술 적합도가 0.079, 야드시스템에 적용 가능한 AI(인공지능) 분야의 기술 적합도가 0.077, 야드시스템에 적용 가능한 IOT 기술 적합도가 0.076, 안벽시스템에 적용 가능한 빅데이터 기술 적합도가 0.076 순으로 나타났다.

과잉행동학생의 문제행동에 따른 초등교사의 스트레스 및 대처방식에 관한 연구

김아영 대구대학교 2010 국내석사

The purpose of this study was to examine the stress caused to elementary school teachers by the problem behaviour of students with hyperactivity and to analyse their coping styles. The research questions were as follows: First: Is the stress caused by the problem behaviour of students with hyperactivity affected by the teachers own experiences? (Experiences: educational background, career length/ work experience, experience and training of special needs and experience of working with elementary grade students) Second: Are the coping styles used to cope with problem behaviour of students with hyperactivity affected by the teachers own experiences? (Experiences: educational background, career length/ work experience, experience and training of special needs and experience of working with elementary grade students) Third: What relationship is there between students' problem behaviour and the teachers' coping styles? In order to solve these problems, the study surveyed 186 teachers working in public elementary schools in Ulsan. In order to analyse the first two problems a one way anova was used. In order to analyse the relationship between the students' problem behaviour and the teachers' coping styles, regression analysis was used. The results of the study were as follows: First: Teacher stress due to the problem behaviour of students with hyperactivity is affected by their own experiences, in particular by their career experience. Those with more than 20 years experience felt more stressed because of problem behaviour such as attention deficiency and hyperactivity with impulsivity. Whereas, those with less than five years experience felt more stressed because of problem behaviour such as oppositional defiant disorder and a peer conflict scale. Second: Coping styles used to cope with problem behaviour of students with hyperactivity were also affected by the teachers own experiences, in particular by their career experience. Many of those with five to ten years experience used active coping styles. Others used more negative and passive coping styles. Third: Relationships were found between students' problem behaviour and the teachers' coping styles. When teachers found attention deficiency problems they used active coping styles. When they found oppositional defiant disorder problems passive coping styles were used.

팽화에 따른 도라지의 platycoside 변화

김아영 경희대학교 2011 국내석사

팽화에 따른 도라지의 platycoside 변화 김아영 식품 생명공학과 생명 공학원 경희대학교 초 록 도라지 (Platycodon grandiflorum A. DC Campanulaceae) 뿌리인 길경 (Platycodi radix)은 예로부터 식용과 약용으로 널리 사용되고 있다. 장생도라지는 21년 이상 자란 도라지로써 다양한 약리 물질과 약리 활성을 가진다. 도라지 성분 중 Platycoside는 도라지 사포닌으로 약리 효과를 내는 주된 물질이다. 팽화는 처리 과정 중 탈수작용으로 인해 다공질화 구조, snack-like 식감 등의 변화를 나타낸다. 게다가, 팽화 과정 중의 열과 압력은 팽화된 시료의 화학적 구성을 변화시킨다. Platycosides의 화학적 구조와 생물학적 활성은 팽화 과정 중에 변화된다. 본 연구의 목적은 4년 근과 21년 근 도라지를 서로 다른 수분함량과 팽화 압력 하에서 팽화 시켰을 때, 팽화에 따른 도라지의 추출 수율, 조사포닌 함량, DPPH radical scavenging activity, 그리고platycoside 함량의 변화를 관찰하는 것이다. 4년 근과 21년 근 도라지의 동체를 5 mm의 일정한 두께로 세절한 뒤 도라지 시료의 수분함량을 각각 4.0%, 6.0%, 8.0% 그리고 10.0%로 제조하였다. 건조한 도라지 절편을 회전식 팽화기를 이용하여 압력 7 kgf/cm2, 8 kgf/cm2, 9 kgf/cm2, 10 kgf/cm2에서 팽화를 유도하였다. 추출에는 70% 주정이 사용되었고, 조사포닌은 수포화 부탄올법을 이용하여 얻었다. DPPH radical assay 방법은 DPPH radical scavenging activity을 알아보기 위해 사용되었다. Platycoside 분석을 위해 HPLC-ELSD기기가 사용되었다. 팽화 도라지는 팽화 처리 하지 않은 도라지에 비해 높은 추출 수율, 조사포닌 함량, DPPH radical scavenging activity을 보였다. 팽화 시킨 4년 근, 21년 근 도라지의 추출 수율과 조사포닌 함량은 각각 35.4-62.1 %, 35.9-52.7 %, 18.8-60.4 mg/g dried sample, 34.4-70.5 mg/g dried sample로 증가되었다. DPPH radical scavenging activity 또한 19.4-127.4 mg AEAC/g sample, 34.0-138.1 mg AEAC/g sample로 증가되었다. 팽화 압력이 증가함에 따라, platycodin complex의 함량을 감소하였다. 팽화 도라지의 추출 수율, 조사포닌 함량, DPPH radical scavenging activity 증가와 주 platycoside 함량의 감소의 결과를 통해 살펴보면, 팽화는 물리적인 특성과 화학적인 특성 모두를 변화시킬 수 있다. 팽화를 이용하여 추출 수율 증대, 항산화 활성 증대 등 새로운 기능성에 대한 도라지 가공 기술을 확보할 수 있으나, platycoside를 대부분 파괴시키기 때문에 platycoside에 대한 약리 효과에는 효과적이지 않은 것으로 사료된다. Platycodi radix, the root of Platycodon grandiflorum A. DC (Campanulaceae), commonly known as Doraji in Korea, Jiegeng in Chinese, and Kikyo in Japan, has been used as either a food material or a traditional oriental medicine. Old P. grandiflorum (over 21 year old platycodon) produced under strict control at the bottom has physiologically active compounds and pharmaceutical activity. Platycosides are the saponins of P. grandiflorum and they have several beneficial effects. Puffing creates an aerated, porous, snack-like texture with the added benefits of de hydration. Futhermore, heat and pressure during puffing also cause the change of chemical composition of puffed materials. The chemical structure and biological activity of platycosides would be changing during puffing process. The objective of this study was to investigate the effect of extraction yield, crude saponin contents, DPPH radical scavenging activity, and platycoside contents of platycodi radix grown for 4 and 21 years by puffing with different moisture content and puffing pressure. Platycodi radix grown 4 and 21 years were sliced with 5mm thickness and dried to moisture contents of 4.0, 6.0, 8.0, and 10.0% respectively. Dried platycodi radix were puffed at various pressure(7, 8, 9, 10 kgf/cm2) using a rotational puffing gun. Extraction was performed with 70% ethanol and crude saponins were obtained using water saturated butanol. DPPH radical assay method used for DPPH radical scavenging activity. Platycoside analysis was performed with HPLC-ELSD. Puffed platycodi radix showed relatively higher extraction yield, crude saponin contents and DPPH radical scavenging activity than non-puffed platycodi radix. Extraction yield and crude saponin contents of puffed 4, 21-years old platycodi radix increased from 35.4 to 62.1 %, 35.9 to 52.7 %, 18.8 to 60.4 mg/g dried sample, 34.4 to 70.5 mg/g dried sample, respectively. DPPH radical scavenging activity also increased from 19.4 to 127.4 mg AEAC/g sample, 34.0 to 138.1 mg AEAC/g sample. With increasing puffing pressure, the contents of platycodin complex decreased. Puffing could change both physical and chemical properties of platycodi radix resulting in increase of extraction yield, crude saponin contents, and DPPH radical scavenging activity and decrease of major platycoside contents. Even though puffing was not considered as a one-step process substitutable for a whole traditional heat extraction, it showed a high potential as a unit process to extract the valuable compounds from platycodi radix effectively.

고등학생의 감성지능이 영어 학습 불안, 학업적 자기효능감, 영어 능숙도에 미치는 영향

김아영 韓國外國語大學校 敎育大學院 2019 국내석사

본 연구는 고등학생의 감성지능이 영어 학습 불안, 자기효능감, 그리고 영어 능숙도와 관련성이 있는지 알아보는 데에 목적이 있다. 서울과 울산에 위한 4개의 고등학교의 고등학생 532명을 대상으로 설문을 실시하였고, 참여자는 남학생 370명, 여학생 162명으로 구성되어 있었다. 자료 수집을 위해 감성지능의 측정에는 Cooper와 Petrides(2010)의 ‘The Trait Emotional Intelligence Questionnaire-Short Form’(TEIQue-SF), 영어 학습 불안의 측정에는 Horwitz와 그의 동료들이 개발한 ‘Foreign Language Classroom Anxiety Scale’, 학업적 자기효능감의 측정에는 김아영과 박인영(2001)의 ‘학업적 자기효능감 척도’, 영어 능숙도 측정에는 이준규(2014)의 ‘제2언어 능숙도 자가평가’를 사용하였다. 각 요인들의 상관관계를 알아보기 위해 SPSS프로그램을 통한 Pearson 상관관계 분석을 실시하였고, 결과는 다음과 같다. 첫 번째 연구문제는 고등학생의 감성지능과 영어 학습 불안 간의 상관관계를 알아보는 것이었다. 그 결과 감성지능과 영어 학습 불안 간에는 부적 상관관계가 있다는 것이 나타났다. 즉, 고등학생의 감성지능이 높을수록 영어 학습 불안의 수준이 낮았음을 보여준다. 하위 요소별로 나누어 보았을 때 감정 인식을 제외하고 모든 감성지능의 하위요소들이 영어 학습 불안의 하위요소와도 통계적으로 유의한 상관이 나타난 것이 확인되었다. 두 번째 연구문제는 고등학생의 감성지능과 학업적 자기효능감 간의 상관관계를 알아보는 것이었다. 그 결과 고등학생의 감성지능과 학업적 자기효능감 간에는 정적 상관관계가 나타났다. 감성지능이 높은 학생일수록 학업적 자기효능감도 높았다는 것이 나타났다. 하위 요소별로 나누어 보았을 때는 행복 성향을 제외한 모든 감성지능의 하위요소들과 학업적 자기효능감의 하위요소들이 통계적으로 유의한 상관관계를 보였다. 세 번째 연구문제는 고등학생의 감성지능과 영어능숙도 간의 상관관계를 알아보는 것이었다. 그 결과 고등학생의 감성지능과 영어능숙도 간의 유의미한 상관은 없는 것으로 나타났다. 세부적으로 살펴보면, 영어능숙도는 감성지능의 하위요소 중 자아존중, 사회인지, 자아동기를 제외한 어떠한 요인들과도 상관이 없다는 것이 밝혀졌다. 이러한 결과를 토대로 볼 때, 감성지능은 영어 학습 불안과 학업적 자기효능감과 유의미한 상관관계를 보였다는 점에서, 제2언어 학습자의 중요한 정의적 요인으로 규명할 수 있다고 판단된다. 이를 통해 제2언어 학습 환경에서 학습자의 영어 학습 불안을 낮추고 학업적 자기효능감을 높여 영어 학습을 촉진하기 위해서는, 감성지능을 높이기 위한 교육적 방안을 모색해야할 필요성이 제기된다. 따라서 교사는 외국어 교수학습 계획에 있어서 학생들의 정서를 고려한 학습내용을 선정하거나 스스로의 정서와 타인의 정서를 이해하여 소통하는 데에 도움이 되는 학습방법 등을 고안해야할 필요가 있을 것이다. The aim of this study was to examine the effects of trait emotional intelligence (trait EI; Petrides & Mavroveli, 2007) of high school students on their English learning anxiety, academic self-efficacy and English proficiency. The participants were 532 second-grade high school students in Korea. The data were collected via the questionnaires: The Trait Emotional Intelligence Questionnaire-Short Form (TEIQue-SF), Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS), and the Academic Self-efficacy scale. In order to investigate students’ English proficiency, the participants filled in the Self-assessment of Second Language (L2) Proficiency. The collected data was analyzed by Pearson correlation analysis using SPSS program, and the major findings are: 1) students’ EI has a statistically significant and negative relationship with English learning anxiety; 2) students’ EI correlated positively with their academic self-efficacy, and 3), there was no statistically significant relationship found between students’ EI and their English proficiency. It is suggested by the findings that trait EI might be one of a number of basic personality variables partially determining English learning anxiety and academic self-efficacy. Therefore, it needs to be studied further to find possible ways to improve students’ EI. In preparing for English classes, English teachers need to consider how to create a learner-centered and collaborative atmosphere. Also, they can design curricula and materials more related to students’ needs. Such efforts may help lower students’ English anxiety levels and increase their self-efficacy, and then it can encourage students to learn English more effectively.

청소년의회 참여경험이 공동체 의식에 미치는 영향 : 자아존중감의 매개효과

김아영 광운대학교 대학원 2021 국내석사

본 연구는 청소년의회 참여경험이 공동체 의식에 미치는 영향을 살펴보 고, 청소년의회 참여경험이 공동체 의식과의 관계에서 자아존중감의 매개 효과를 검증하였다. 연구를 수행하기 위해 서울과 경기지역의 청소년의회 활동에 참여하고 있는 초등학교 4학년부터 고등학교 3학년 연령의 청소년 180명을 대상으로 조사를 실시하였고, 최종적으로 137개의 자료를 spss 25.0을 사용하여 통계 처리하였다. 연구 참여자의 일반적 특성을 확인하기 위해 빈도분석 및 기술통계 분석, 성별과 변수들 간의 차이를 검증하기 위해 T-test 분석, 일원분산분석(ANOVA)을 실시하였다. 청소년의회 참 여경험, 공동체 의식, 자아존중감의 관계를 확인하기 위해 상관분석을 실 시하였으며, 주요변인과 하위변인 간의 관계를 검증하기 위해 다중회귀분 석을 실시하였다. 연구문제에 따른 매개효과를 검증하기 위해 Baron & Kenny(1986)의 매개효과 검증 절차에 따라 회귀분석을 실시하였고, 매개 효과의 통계적 유의성을 검증하기 위해 부트스트랩 검증을 통해 간접효과 크기와 유의성을 검증하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의회, 공동체 의식, 자아존중감은 일반적 특성 중 연령, 부 모관계에서 유의미한 차이를 보였다. 먼저, 연령은 Scheffé의 사후 검증 결과 14-16세 청소년이 11-13세 청소년보다 상대적으로 참여기간이 긴 것을 확인할 수 있었다. 또한, 부모관계 수준에 따라 공동체 의식, 자아존 중감이 유의미한 차이를 보였는데, 부모관계의 수준이 높을 경우 자아존중감과 공동체 의식이 모두 높은 것으로 나타났다. 둘째, 청소년의회 참여경험과 자아존중감 및 공동체 의식 간에 상관관 계를 확인한 결과 청소년의회 월 참여횟수, 참여만족도는 공동체 의식과 정의 상관관계가 나타났다. 참여정도는 공동체 의식, 자아존중감과 유의한 정의 상관관계를 나타내는 것을 확인하였다. 셋째, 청소년의회 참여경험이 공동체 의식에 미치는 영향에서 성별에 따라 여성의 공동체 의식이 남성의 공동체 의식보다 높다는 결과가 나타 났다. 또한, 청소년의회 참여에 적극적이고, 활동에 대한 만족도가 높은 청소년이 공동체 의식이 높은 것을 확인하였다. 넷째, 청소년의회 참여경험이 공동체 의식과의 관계에서 청소년의 참여 정도가 공동체 의식에 직접적으로 유의한 영향을 주고, 자아존중감을 매 개하여 간접적으로도 공동체 의식에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 청소년의회 활동에 참여한 청소년이 지역사회 청 소년을 대표하여 청소년의 의견을 공공영역에 제안하며, 능동적인 태도로 참여한 청소년일수록 지역사회에 대한 관심을 갖고, 비판적 사고를 통해 공동체 의식을 함양할 수 있음을 시사한다. 따라서 청소년의회에 참여한 청소년을 대상으로 청소년의 변화와 성장 등 다양한 종속변수를 통해 청 소년의회 참여에 대한 효과를 검증할 수 있도록 지속적인 학술적 관심과 후속연구가 필요하다. This study examined the effects of youth council participation experience on sense of community and verified the mediated effect of self-esteem in relation to sense of community. To carry out this study, a survey was conducted on 180 teenagers from the 4th grade of elementary school to the 3rd grade of high school participating in youth council activities in Seoul and Gyeonggi, and finally 137 data were processed using spss 25.0. To check the general characteristics of study participants, frequency analysis and descriptive statistical analysis, T-test analysis and one-way ANOVA were conducted to verify differences between gender and variables. Correlation analysis was conducted to confirm the relationship between youth council participation experience, sense of community, and self-esteem, and multiple regression analysis was conducted to verify the relationship between the main and lower variables. Regression analysis was conducted in accordance with the verification procedure of the parameter effects in Baron & Kenny(1986) to verify the parameter effects, and the size and significance of the indirect effects were verified through bootstrap verification to verify the statistical significance of the parameter effects. There were several key findings that resulted. First, the youth council, community consciousness and self-esteem showed significant differences in age and parent relations among the general characteristics. The post-verification of the age of Schefé found that 14-16 year-olds had a relatively longer participation period than 11-13 year-olds. In addition, there were significant differences in community consciousness and self-esteem depending on the level of parent relationship, and when the level of parent relationship was high, both self-esteem and community consciousness were found to be high. Second, as a result of checking the correlation between youth council participation experience, self-esteem, and community consciousness, the number of youth council participation per month and participation satisfaction level showed a correlation between community consciousness and justice. It was confirmed that the degree of participation represents a significant correlation between community consciousness, self-esteem, and justice. Third, the results showed that women's sense of community is higher than men's sense of community by gender in the impact of youth council participation experience on community consciousness. In addition, it was confirmed that teenagers who were active in participating in the youth council and were highly satisfied with their activities had a high sense of community. Fourth, the experience of youth council participation showed that the degree of youth participation directly affects community consciousness in relation to community consciousness and indirectly affects community consciousness by mediating self-esteem. These findings suggest that teenagers who participate in youth council activities propose their opinions to the public domain on behalf of local youth, and that teenagers who participate in active attitudes can pay attention to the community and foster a sense of community through critical thinking. Therefore, continuous academic interest and follow-up research are needed to verify the effectiveness of youth council participation through various subordinate variables such as changes and growth of youth.

드뷔시 《프렐류드 1권》 4, 5, 8번 분석 연구

김아영 건국대학교 2017 국내석사

20세기 전환기에 인상주의 음악을 창시한 드뷔시는 후대에 등장한 다양한 사조에 큰 영향을 준 작곡가이다. 드뷔시 음악은 후기 낭만파 전통에 대한 반발로 일어난 미술의 인상주의와 문학의 상징주의의 영향을 받은 것이다. 드뷔시의 대표적 피아노 작품 중 <프렐류드 1, 2권>은 후기에 속하는 작품으로서 인상주의적 특징이 잘 드러나고 있다. 각 곡은 문학, 자연, 인물 등과 관련된 제목이 명시되어 있어 성격소품으로서의 특징을 지니고 있다. <프렐류드 1권>중 제 4번 ‘소리와 향기가 저녁 대기 속에 감돈다’(Les sons et les parfums tournent dans l'air du soir), 제 5번 ‘아나카프리의 언덕’(Les collines d′Anacapri)과 제 8번 ‘아마빛 머리의 소녀’(La fille aux cheveux de lin)를 분석한 결과 형식은 내용에 따라 자유롭게 결정되며 나타냄말도 자주 바뀌어 곡의 흐름이 유동적인 모습을 보인다. 도입부의 주제들은 곡 전체에 변형, 발전되어 곡 전체를 통일한다. 전통적인 화성 어법에서 벗어나 중세의 교회선법, 온음음계, 5음음계, 반음계적 진행 등이 나타나며 4, 5, 8도의 병행 화음과 7화음, 9화음의 잦은 사용으로 다양한 색채감을 느끼게 해준다. 드뷔시는 여러 음들이 층을 이뤄 동시에 울리는 혁신적인 작곡기법, 피아노의 전 음역에 걸친 음량의 다양한 변화로 피아노 음향의 가능성을 확대시켰다. Debussy created impressionistic music at the turn of the century, having huge impacts on the various trends that emerged later. His music was influenced by Impressionism in art and symbolism in literature that arose in resistance against the tradition of post-romanticism. Representing his piano repertoire, 《Preludes Books 1 and 2》 are parts of his later works and imbued with impressionistic characteristics. Each piece has a title related to literature, nature, and people. Analyzed are No. 4 "Les sons et les parfums tournent dans l'air du soir," No. 5 "Les collines d′Anacapri" and No. 8 "La fille aux cheveux de lin" from 《Preludes Book 1》. The flows are fluid as the forms were freely determined by the content with the frequent changes of expression marks. The main themes change and develop throughout the piece, unifying the entire piece. Other features include the deviation of the traditional harmonic language, the use of medieval church mode, whole-tone scale, pentatonic scale and chromatic progression. The parallel chords of 4th, 5th, 8th and the frequent use of 7th and 9th chords add diverse colors to the music. Through these elements, Debussy created colorful timbre and expanded the possibilities of the piano sound with his innovative compositional techniques.

인물기념관을 활용한 초등 역사인물 수업 프로그램 개발- 백범 김구 기념관을 중심으로

김아영 서울교육대학교 교육전문대학원 2016 국내석사

This study aims to coming up with measures to teach history effectively according to expanding requests on strengthening history education. History education is about situations and events of pasts and its contents have wide areas and ranges. Considering cognitive developments of elementary school students, it is hard for them to think about the flow of time and the order of incidents. Intuitive perception and understanding cannot be made easily as students have to learn unexperienced pasts. If a direction of history education is set on acquisition of knowledges, there would be too many things to learn and memorize without exact limit. Therefore, it is more possible for students to get negative thoughts about learning history. Although they have fragmentary knowledges, learning would not be magnified if it does not be changed into understanding of the flow. Learning functions of history, a measure of thinking historically, has to get priority to knowledge acquisition in history classes. As a medium for this, learning through relics and figures has been suggested in history curriculum of elementary schools. This researcher developed a program using historical figure memorials with considering students characteristics and curriculum, based on field experiences. Baekbeom Kim Koo was chosen for a topic figure as he is historically important, his era can be understood through his life, and a museum about him is existing. Kim Koo museum was included as a place for a curriculum-connected field trip in lesson plans. Pre-activities include figure researching (1st lesson) and preparation of museum activities(2nd~3rd lessons). In this step, students get to know the historical figure from textbooks and planned and prepared for their activities. Main activities include mission performance of ‘looking for a museum’(4th lesson) and investigating relics and seeing a museum(5th~7th lessons). Post-activities contain material-making like figure sourcebooks and role-play scenarios based on their investigation(8th~9th lessons) and wrapping up through role-plays by each students group(10th lesson). The emphasis of development and application of the program is as following: First, how can ‘learning about figures’ and ‘learning through figures’ be made through classes has to be considered. It is important for students to get factors of historical functions not only by get knowledges of figures but by investigating figures. Students would be interested in history, make historical judgement and acquire good value systems. Second, students have to get leading roles when they participate in activities. Students’ interests would be halved if teachers unilaterally provide knowledges. Fostering historical functions also cannot be expected after learning. On the other hand, students-leading learning in museums might bring positive results like active participation in history classes and voluntary visiting to museums afterwards. Third, proper roles and tasks have to be provided to students through pre-learning, even though they get initiatives in museum activities. Students who are slow at recognizing and performing would avoid tasks and be frustrated when they cannot meet the learning goals. Therefore, big goals of activities were given, but tasks and performing procedures are made to be accomplished as they design. Learning improvements were largely made as students could perform their group tasks together and fulfill their weak points by themselves. Students could foster historical understandings, interests on investigation and attitudes toward history through this program which combines museum seeing and used a figure as a learning medium. However, there are things to consider and solve before being applied to school field. First, enough preparations and learning trainings are needed for students-leading investigation in museums. Effective plans for minimizing time and effort and promoting students activities are necessary. Second, historical figures who are in school curriculum and can be connected to museums or memorials are limited. Not only field trip methods, but also other methods of figure learning have to be studied for historical figures being used as learning media. At last, after history classes utilizing museums or memorials, there are lack of ways to verify the effects of a series of activities. A specific evaluation tool has to be developed steadily for checking learning accomplishment of each student, being categorized by their characteristics. 이 연구는 역사교육 강화에 대한 요구 확대 맞춰 수업 과정에서 효과적으로 적용할 수 있는 역사학습 방안에 대한 고민에서 출발하였다. 역사는 과거의 상황이나 사건들을 학습의 대상으로 하고, 다루고 있는 내용의 영역과 범위가 넓다는 특성을 지니고 있다. 초등학생들의 인지발달 측면을 고려할 때 시간의 변화와 선후 관계 등은 학습 과정에서 어려움으로 작용한다. 경험하지 않은 과거를 학습의 대상으로 하는 점도 학생들로 하여금 직관적 인식이나 이해를 곤란하게 한다. 교과교육으로서의 역사교육 방향을 개념 지식의 습득으로 할 경우, 배우고 암기할 학습 내용이 너무 많고 그 한계도 명확하지 않다. 학생들은 수 천 년 이상의 과거 일들을 외워야 한다는 부담과 어려움 때문에 역사학습 자체에 대해 부정적 인식을 가지게 될 가능성이 많다. 단편적인 지식을 알고 있다 하더라도 흐름을 통한 이해로 전환되지 않으면 역사상이나 맥락으로 연결되지 않아 학습에서 확장이 일어나지 못할 수 있다. 역사 수업에서 지식의 습득보다 우선되어야 하는 것은 역사 기능, 즉 역사를 이해하고 학습할 수 있는 역사적 사고 방법을 익히는 것이다. 이를 위한 매개로 초등 역사교육과정에서는 유물과 인물을 통한 학습을 제시하였다. 본 연구자는 현장 경험을 바탕으로 학생의 특성, 교과 교육과정 운영을 고려한 인물 매개의 현장체험형 인물기념관 활용 프로그램을 개발하게 되었다. 주제 인물은 역사적으로 중요하고, 삶을 통해 동시대를 이해할 수 있으며, 전시와 관람이 가능한 기념관이 존재하는 백범김구로 선정하였다. 교육과정 연계활동을 진행할 수 있는 백범김구기념관을 현장활동 장소로 차시 계획을 수립하였다. 사전활동은 인물 조사(1차시)와 박물관 활동을 위한 사전단계(2~3차시)로 인물에 대한 교과서 내용을 확인하고, 탐구활동을 위한 계획과 준비를 하였다. 본 활동은 체험형 활동인 박물관 찾아가기 미션 수행(4차시)과 유물 탐구 및 전시 관람(5~7차시)을 하였다. 사후활동은 탐구한 내용을 바탕으로 인물 자료집과 역할극 시나리오 작성 등 정리 자료를 제작하고(8~9차시), 모둠별 역할극을 통해 인물 관련 내용을 정리(10차시)하였다. 프로그램의 개발과 적용의 중점은 다음과 같다. 첫째, 역사수업의 방안 중 역사인물을 매개로 내용이 구성되어 있으므로, 학습의 과정을 통해 학생들에게 ‘인물에 대한 학습’과 ‘인물을 통한 학습’이 어떻게 이루어질 수 있을까 하는 점을 고려해야 한다. 단순히 역사인물의 생애와 한 일을 지식적 개념으로 알게 되는 것이 아니라 탐구과정을 수행하여 역사기능 요소를 익히는 것이 중요하다. 이를 통해 학생들의 역사에 대한 관심을 갖고, 삶 속에서 역사적 판단과 바른 가치관 습득까지 기대할 수 있다. 둘째, 기념관을 활용한 현장 학습이 프로그램의 본 활동이므로, 이 과정에서 학생이 주도적인 역할을 수행할 수 있도록 해야 한다. 인물학습이 교사 중심의 전달 혹은 일방적 주도로 진행된다면 학생의 흥미가 반감될 수 있다. 또한 학습 후 역사기능 향상도 기대하기 어렵다. 반면 박물관이라는 공간에서 학생의 주도적인 학습경험은 이후 역사수업에 대한 적극적 참여나 추가적이고 자발적인 박물관 방문이라는 긍정적인 결과를 가져올 수 있다. 셋째, 박물관 내에의 인물 활동의 주도권을 학생에게 주더라도 사전학습이나 교육 등을 통해 적절한 역할이나 수행과제를 제시한다. 인지나 수행이 느린 학생은 학습목표에 도달하기 어려워 과제를 회피하거나 좌절할 수 있다. 활동의 큰 목표는 제시하되 과제나 수행 과정은 스스로 설계하게 해 도달 가능한 활동이 되도록 했다. 전체 활동으로 모둠 과제 수행을 함께 확인하면서 미진한 내용은 스스로 보충할 수 있게 하여 학습의 향상을 꾀할 수 있었다 인물을 매개로 박물관 현장체험을 결합한 본 프로그램을 통해 학생들로 하여금 역사 이해와 탐구 활동에 대한 관심 증가, 역사에 대한 태도의 향상이라는 부분에서 일정 정도의 성과를 거두었다고 본다. 그러나 이를 학교 현장의 수업 과정에 그대로 적용하기에는 몇 가지 고민하고 해결할 것들이 있다. 첫째, 박물관에서 학생 주도의 탐구가 일어나려면 충분한 사전준비와 학습훈련이 필요하다. 사전에 투입되는 시간과 노력을 최소화하면서도 학생 활동을 촉진할 수 있는 보다 효율적인 방안에 대한 고민이 필요할 것으로 본다. 둘째, 교육과정에 의한 수업에서 박물관이나 기념관과 연계할 수 있는 역사인물은 한정적이다. 학습 매개로 인물을 활용하는 경우 현장 활동 이외의 인물학습 방법에 대한 연구 개발이 더 진행되어야 한다. 마지막으로, 박물관이나 기념관을 활용한 역사 수업을 실시한 후, 일련의 활동이 학생들에게 어떤 교육적 효과가 있었는지를 검증할 방법이 부족하다. 전반적인 향상 외에도 학생 유형별 학습 성과 여부를 확인할 수 있는 보다 면밀한 평가 도구의 개발은 꾸준히 관심을 기울여야 할 부분이라고 본다.

업사이클링 된 카페 상업공간에서 나타난 감성적 표현 특성에 관한 연구 : 루돌프 슈타이너의 감각이론 중심으로

김아영 한양대학교 대학원 2021 국내석사

커피 소비의 대중화로 인해 현재 우리나라는 카페 과포화 상태에 이르고 있으며, 커피사업의 시장경쟁 심화를 유발하고 있다. 따라서 차별화된 경쟁력 강화 방안이 없는 한 커피 전문시장에서 도태되고 말 것이다. 수많은 카페가 범람하는 이 시점에서 ‘업사이클링’ 된 카페가 관심을 끌고 있다. 이는 가치추구 소비자들의 등장으로 인해 초래된 결과이다. 가치추구 소비자들은 자신의 감성과 라이프 스타일에 맞는 카페를 소셜 네트워크를 통해 찾아다니고 있으며, 카페는 단순히 기능적으로 커피를 마시는 공간이 아닌, 소비자들이 필요로한 휴식, 취미, 만남, 일 등 모든 것을 통용적으로 할 수 있는 공간으로 자리잡고 있다. 또 일상과는 다른 차별화된 비일상적인 체험의 감성을 추구하고 있다. 따라서 감성디자인이 중요한 화두가 되고 있으며, 소비자들의 취향이 다변화됨에 따라 소비자가 원하는 감성의 디자인을 파악하여 적용함으로써 색다른 체험을 할 수 있는 공간으로 계획하여야 한다. 따라서 현재, 소비자들이 선호하고 있는 ‘업사이클링’ 된 카페의 어떠한 실내구성요소를 통해 어떠한 감성을 느껴 어떠한 만족감을 얻는지 파악할 필요가 있다. 본 연구는 현재 소비자들이 선호하고 있는 ‘업사이클링’ 된 카페의 통상적 개념을 정의하고 ‘업사이클링’ 된 카페의 어떠한 실내구성요소가 어떠한 감성을 느끼게 하는 지 파악하기 위해 루돌프 슈타이너의 12감각론을 분석도구로 활용하고자 한다. 루돌프 슈타이너의 12감각은 인간의 오감, 즉 시각, 청각, 후각, 미각, 촉각만이 있는 것이 아니라 온도, 균형, 운동, 생명, 자아, 사고, 언어감각을 포함하여 총 12가지 감각이 상호작용을 이루어 공감각이 작용됨으로써 지각의 과정을 거쳐 형성된 경험을 말한다. 이러한 감각의 작용이 감성을 도출해 내는데, ‘업사이클링’ 된 카페를 통해 어떠한 감각이 자극하여 어떠한 감성을 느끼는지 파악하기위해 전문가 인터뷰를 통해 분석하였다. 또한 ‘업사이클링’ 된 카페의 실내구성요소를 선행연구를 통해 구조적 요소인 파사드, 바닥, 벽, 천장, 개구부, 가구 요소인 테이블 및 의자, 카운터 및 조리대, 장식적 요소인 조명을 도출해내어 이러한 실내구성요소에 따른 감각의 작용을 분석하고자 하였다. 최종적으로 전문가의 인터뷰와 선행연구를 바탕으로 상반된 감성어휘를 도출하여 실질적으로 이용하고 있는 소비자를 대상으로 설문지를 통해 객관적이고 타당성 있는 연구를 진행하였다. 상반된 감성어휘는 따뜻하다-차갑다, 좋아하다-싫어하다, 쾌적하다-쾌적하지 않다, 부드럽다-딱딱하다, 현대적이다-전통적이다, 친밀하다-낯설다, 자유롭다-제한적이다, 조화롭다-조화롭지 않다로 총 8가지 어휘이며 의미분별척도법 7점 리커드 척도 평가방법을 활용하여 ‘업사이클링’ 된 카페에서 느끼는 감성을 도출해내었다. 결과적으로 본 연구를 통해 소비자들이 보다 선호하는 감성의 카페 공간의 디자인 플랫폼을 계획하는데 기초자료로 활용할 수 있는 점에 의의를 둘 수 있을 것이다. Due to the popularization of coffee consumption, Korea is now in a state of oversaturation of cafes, and it is causing the competition of the coffee business to intensify. Therefore, unless there is a way to strengthen the competitiveness of the coffee market, it will be culled in the coffee market. At this time, many cafes are flooded, the ‘up-cycling’ cafe is attracting attention. This is the result of the emergence of value-seeking consumers. The value-seeking consumers are looking for cafes that fit their emotions and lifestyles through social networks, and cafes are not simply functional coffee-drinking spaces, but are becoming a space where consumers can do everything in common, such as rest, hobbies, encounters, and work. In addition, it pursues the sensibility of non-daily experience different from everyday life. Therefore, emotional design is an important topic, and as consumers' tastes are diversified, they should be planned as a space where consumers can experience different experiences by grasping and applying the design of emotions they want. Therefore, it is necessary to understand what kind of emotions are felt and satisfaction is obtained through the indoor components of the 'upcycling' cafe that consumers prefer. This study defines the common concept of 'upcycling' cafes that consumers prefer now and uses Rudolph Steiner's 12-sensory theory as an analysis tool to understand what kind of interior elements of 'upcycling' cafes feel. Rudolf Steiner's 12 senses are not only human five senses, that is, visual, auditory, olfactory, palate, and tactile, but also experiences formed through the process of perception by interacting with a total of 12 senses including temperature, balance, exercise, life, self, thought, and language sense. This sensory action derives emotion, and it was analyzed through expert interviews to understand what sensations stimulate and feel through 'upcycling' cafes. In addition, through previous studies, the interior elements of the 'upcycling' cafe were derived from the structural elements such as facade, floor, wall, ceiling, opening, table and chair, counter and counter, and lighting, which are furniture elements, and the effects of the senses according to these interior elements were analyzed. Finally, based on interviews and previous studies of experts, the researcher drew conflicting emotional vocabulary and conducted objective and valid research through questionnaires targeting consumers who are actually using them. Contrary emotional vocabulary is warm – cold, like – dislike, pleasant - not pleasant, soft - taut, modern – traditional, intimate - unfamiliar, free, limited, harmonious - not harmonious. There are 8 vocabulary in total, and it is 'upcycling' using 7 point Liker scale evaluation method I derived the emotions I felt in them. As a result, this study will be meaningful in that it can be used as basic data to plan design platform of cafe space with more emotional preferences by consumers.