전통한국화에 잇어서 新主題의 受容.展開에 관한 硏究 : 1910년-1960년대까지

김미아 영남대학교 1986 국내석사

SDS와 NaOH를 이용한 Polyhydroxyalkanoates의 분리정제에 관한 연구

김미아 이화여자대학교 대학원 1998 국내석사

현재 상품화되어 있는 대부분의 플라스틱은 사용 후 자연환경에 버려질 때 분해되지 않으므로 환경문제를 야기시키고 있다. 따라서 생분해성 플라스틱에 대한 사회적인 요구가 높아지고 있다. PHA는 이러한 생분해성 플라스틱의 하나로서, 기존의 합성 플라스틱과 물성이 유사하면서 사용 후 완전히 분해되기 때문에 관심을 모으고 있다. 그러나 비싼 생산단가로 인하여 상용화에 걸림돌이 되고 있다. 본 연구에서는 A. latus의 phbC gene을 cloning한 A. eutrophus GA5를 이용하여 인산염 제한하에서의 유가식 배양을 통해 HV의 함량을 높이고자 하였으며, 발효에 의해 생산된 PHA를 효과적으로 분리·정제해 내기 위한 방법에 관하여 연구하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. GA5 균주를 이용하여 다양한 인산염농도와 P/G(propionic acid/glucose)의 몰비에 따른 유가식 배양을 수행하였다. 인산염 제한으로 인해 배양기간동안 poly(3-hydroxybutyrate-co-3-hydroxyvalerate) 합성이 유도되는데, 초기 인산염의 농도와 P/G 몰비가 PHB/V, 특히 3-hydroxyvalerate의 생산에 미치는 영향에 대해 조사하였다. 연구결과, 배양액내의 초기 인산염의 농도가 2g/L와 4g/L일 때 건조세포중량, PHB/V 함량 그리고 HV의 함량은 각각 120과 128g/L, 61와 65% 그리고 4.94와 5.85mol%였다. 그리고 초기 인산염의 농도가 2g/L일 때 P/G의 몰비가 0.1에서 0.2로 증가하면, 건조세포중량과 PHB/V의 함량은 각각 120g/L에서 99.3g/L로, 61%에서 57%로 감소하였다. 그러나, HV의 함량은 4.94mol%에서 7.07mol%로 증가하였다. 또한, Alcaligenes eutrophus의 세포배양액내의 PHA를 SDS(sodium dodecyl sulfate)를 이용하여 정제하였다. 세포배양액내의 PHB 함량이 75%일 때, 세포농도가 200g/L이하이고 SDS/Biomass의 중량비가 0.3이상에서 95%이상의 순도와 회수율을 얻을 수 있었다. 특히, 250~300g/L의 고농도 세포배양액에서도 같은 조건하에서 94%이상의 순도와 99%이상의 회수율로 정제할 수 있었다. 따라서 SDS를 이용한 정제법이 현재 생산가능 수준인 280g/L의 고농도 세포배양액도 손쉽게 정제할 수 있는 효율적인 방법임을 알 수 있었다. 용해된 순수세포물질의 양은 SDS의 투여량과 함께 증가하였으며, 다양한 PHA 함량을 가진 세포배양액에서 SDS 1g은 약 0.71g의 순수세포물질을 용해시킬 수 있었다. PHA 함량이 낮은 세포배양액을 고순도로 정제하기 위해, SDS와 NaOH를 함께 사용하여 정제하였다. 연구결과, SDS만으로 처리하였을 때에 65%였던 순도를 94%까지 올릴 수 있었다. 또한 SDS와 NaOH를 이용한 정제공정은 NaOH/Biomass의 중량비가 0.02이하이고 SDS/Biomass의 중량비가 0.3이하에서 회수된 PHA의 분자량을 감소시키지 않았으며, 위 조건에서 5.0×10^(5)∼ 5.7×10^(5)의 중량평균분자량값을 나타내었다. Plastic materials have become an integral part of contemporary life, but these nondegradable plastics accumulate in the environment. Among the candidates for biodegradable plastics, Polyhydroxyalkanoates(PHA) have been drawing much attention because of their similar material properties to conventional plastics and complete biodegradability. However, PHA are currently too expensive to be used as bulk plastic material. In this study, PHA production was investigated using Alcaligenes eutrophus GA5. A new PHA recovery method using SDS and NaOH was developed. Fed-batch cultures were carried out at various phosphate concentrations and P/G(mol of propionic acid/mol of glucose) ratio using Alcaligenes eutrophus GA5 cloning with phbC gene of Alcaligenes latus. During the fermentation, poly(3-hydroxybutyrate-co-3-hydroxyvalerate) accumulation was induced by phosphate limitation. It was investigated the effect of initial phosphate concentration and P/G ratio on the PHB/V production especially 3-hydroxyvalerate. The final dry cell weight of 120 and 128g/L, PHB/V content of 61 and 65% of dry cell weight and HV content of 4.94 and 5.85 mol% were obtained when the initial phosphate concentrations in the medium were 2 and 4g/L, respectively. With increasing P/G ratio from 0.1 to 0.2 at 2g/L of initial phosphate concentration, dry cell weight and PHB/V content were decreased from 120g/L to 99.3g/L and from 61% to 57%. However, HV content was increased from 4.94 mol% to 7.07 mol%. This is the high value under low P/G ratio below 0.2. PHA recovery using SDS(sodium dodecyl sulfate) was carried out with the cell broth of Alcaligenes eutrophus. When PHB content of the cell broth was 75%, the cell concentrations were below 200g/L and the weight ratio of SDS to biomass was over 0.3, the purity and recovery of PHB were obtained over 95%. Especially, in the case of high density cell broths(250~300g/L cell concentrations), the purity and recovery were over 94% and 99% at the same conditions. Therefore, SDS digestion method was effective to recovery of high density cell broths. Digested NPCM(non-PHB cell material) was increased linearly with SDS dosage, and SDS of 1g can digest NPCM of approximately 0.71g at various PHA contents. For recovery of the cell broth containing low PHA content, PHA recovery using SDS and NaOH were carried out. When NaOH was added with SDS for recovery of PHA, the purity was increased from 65% to 94% compared with only SDS treatment. Futhermore, when the weight ratio of NaOH and SDS to biomass were below 0.02 and 0.3 respectively, the average molecular weight were not reduced by NaOH and SDS. In this condition, molecular weight were 5.0×10^(5)∼5.7×10^(5).

초등미술에서 전통 공예 학습지도 방안 연구 : 종이공예 중심으로

김미아 대구대학교 대학원 2010 국내석사

All things appeared and discovered from the lives of our ancestor can generally called cultural art. This is the life style of the people from that period. The traditional art is wise and simple daily necessities with spirits and mind of our ancestor and the ones that have folksy style out of natural material is called handicrafts. P. 439, Volume 11 for The 21st Century Woongjin Learning Encyclopedia for Art. The characteristics of Korea’s traditional crafts conform to nature and contain modeling spirit and neatness as forming harmony with nature to present the beauty of Korea by balanced form, coy and bright color, and simple and plain craftsmanship. Through art education, we must teach artistic side of handicrafts and its beauty and simplicity and must study how to provide familiar class to the children. The traditional art education on current curriculum of elementary school is only focusing from the 4th educational curriculum period and it gets very interested from the 6theducational curriculum period but the emotional art education is currently forced to step aside in the actual field of art education. However, our children in this word must establish identity of Korea’s art culture and have strong confidence in our traditional art with correct understanding. In order to do that, the curriculum for art education must be more systematic and easier to understand. Based on this information, the researcher of this study taught lifestyle of our ancestor and their traditional crafts to 3rd, 4th, 5th and 6th grade in elementary school. We’ve used paper which children can easily and conveniently access. The type of paper was traditional Korean paper, plain paper, sheet paper and recycled paper and had children to create their own work. We must love traditional crafts, the art works, which highlights the traditions of Koreaand must increase the confidence. The purpose of this study was to demonstrate creativity through their work and to experience appreciation class and traditional crafts by paper while having confidence, interest and fun and to freely express themselves by using simple materials. Therefore, this study have summarized the traditional crafts section of 3rd, 4th, 5th and 6th grader’s textbook to seek effective teaching plan and method. First, we’ve demonstrated the ability to make traditional craft by applying traditional craft teacher and the learning material and it increased understanding and interest of students regards to traditional craft. The practical learning process wasn’t difficult. In addition, we were able to explore it more freely with interests to systematically study the traditional craft. Students were much more interested and paid more attention and were more confident in using other material or paper. In addition, we decided to foster our identity by informing Korea’s traditional craft to the world while developing the characteristics and excellence of traditional craft, which has simple and mild but harmonious ethnicity spirit, as modern beauty. Through this study, we’ve found a need to connection with art education textbook and educate the traditional craft education. We must preserve Korea’s traditional art, which consist spiritual and cultural value along with nature and human, and well educate our next generation and must continue more research. Therefore, the educational site must expand to a wider variety of art activities.

다양한 표현을 활용한 한국화 지도에 관한 연구

김미아 한국교원대학교 교육대학원 2003 국내석사

장애인 평생교육 프로그램 활성화 방안에 관한 연구 : 장애인야학 학습자의 참여 동기 및 교육만족도를 중심으로

김미아 한일장신대학교 일반대학원 2017 국내박사

약독성 Salmonella Gallinarum 백신 개발

김미아 전북대학교 대학원 2010 국내박사

Salmonellosis, an infection with Salmonella spp. is a serious medical and veterinary problem and vaccination is an effective tool to prevent Salmonellosis. When Salmonella interact with host cells, Salmonella pathogenicity island 1 (SPI-1) encoded system is expressed within the intestinal lumen and Salmonella pathogenicity island 2 (SPI-2) encoded system is expressed after Salmonella has gained access to host cells. In this study, we focused on prgHIJK (prgK-H) and sptP genes in SPI-1, and sifA gene in SPI-2, made mutant strains by deleting prgK-H (SGD14), sifA (SGD21), and sptP (SGD33) genes from the chromosomes of a Salmonella Gallinarum wild type isolated from a field case of fowl typhoid, respectively and evaluated their efficacy as vaccine candidates in female BALB/c mice. The BALB/c mice were immunized orally and challenged with about 100xLD50 of the parent strain 3 weeks post-inoculation. The mutant strain, SGD14 (ΔprgK-H) did not show any efficacy with 40% mortality in the unimmunized mice but SGD21 (ΔsifA) and SGD33 (ΔsptP) were attenuated and fully protected the immunized mice against the parent strain. In the invasion assay, SGD21 and SGD33 showed less invasiveness than the parent strain and SGD14. After the challenge test, there was no survived Salmonella Gallinarum in the spleens and livers of the immunized mice, indicating that the three mutant strains stimulated the immune system of the mice and eliminated the bacteria in the mice. The results of this study show that prgK-H genes are necessary but not essential, while sifA gene and sptP gene are important for the virulence of Salmonella Gallinarum and SGD21 and SGD33 can be used as vaccines to protect Salmonella Gallinarum infection with further investigation on their efficacy in chicken.

공간 표현력 신장을 위한 원근표현 지도 방안 : 초등학교 5학년을 중심으로

김미아 진주교육대학교 교육대학원 2009 국내석사

미술교육에서 표현활동의 기본 목표는 느낌과 생각을 자유롭고 다양하게 나타낼 수 있게 함으로써 표현활동에 흥미와 관심을 가지도록 하며 창의적인 활동에 기반이 될 수 있는 기초 능력을 기르도록 하는 데 있다. 이러한 목표를 가지고 미술교육을 받은 학생들이 표현활동을 할 때 흥미와 관심을 가지고 참여해야 함에도 불구하고 시각적사실기에 접어들면서 시각과 표현의 불일치로 자신의 작품에 만족하지 못하고 보는 것과 나타내는 것 사이에서 표현의 위기를 맞게 된다. 이에 본 연구에서는 시각적사실기에 들어선 학생들의 표현 욕구를 충족시켜줄 수 있는 사실적 표현능력 육성의 필요성을 인지하고 고학년의 필수학습요소인 공간에 대한 표현 능력을 신장시키기 위하여 원근표현 방법을 연구, 지도하였다. 연구의 내용은 다음과 같다. 첫째, 올바른 공간표현 지도를 위해 공간의 개념과 평면에서 공간표현 발달단계를 살펴보았다. 둘째, 문헌연구를 통해 원근법과 원근표현 방법을 살펴보고 교육과정 분석을 통해 고학년 학생들에게 지도되어야 할 내용과 방법을 알아보았다. 셋째, 학생들의 공간표현에 대한 사전 지식을 알아보기 위해 설문지를 작성·조사한 후 분석해 보았다. 넷째, 사전 설문조사를 통해 학생들에게 원근 표현지도가 필요함을 느끼고 공간표현에 관한 기초 지식 및 원근표현 지도 계획을 수립하고, 교수·학습과정안과 PPT자료 및 활동학습지를 작성하여 활용하였다. 다섯째, 지도 계획에 따라 원근표현 방법을 익히고 표현해 본 다음 감상활동을 통해 학생 작품에 나타난 공간표현 방법들을 찾아보았다. 여섯째, 계획에 따라 5학년 학생들에게 적용한 후 설문 조사·분석을 통해 그 효과성을 알아보았다. 위의 연구 과정을 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 의미있는 공간표현 용어의 지도와 다양한 참고 작품 감상을 통해 학생들이 원근표현 방법을 직관적으로 인지하고 좀 더 쉽게 표현할 수 있게 되었다. 둘째, 수업 시간에 원근표현 방법인 가려진 원근(중첩)·상하·크기·투시·공기(대기) 원근법을 한 가지씩 표현해 봄으로써 원근표현에 대한 이해를 넓히고 학생들의 작품에서 다양한 원근표현이 나타나게 되었다. 셋째, 원근표현 방법을 학습한 뒤 학생들은 그리기에 흥미와 자신감을 가지게 되었는데 이는 사실기 학생들의 사실적 표현 욕구의 충족이 표현에 만족감과 자신감을 갖게 한다는 것을 알 수 있었다. 넷째, 감상 활동을 통해 작품 속에서 용어를 이해하고 이해한 내용을 작품으로 표현하며, 표현한 작품을 보고 다시 언어로 표현해 봄으로써 작품을 보는 안목을 기르며 배운 내용을 내면화할 수 있었다. 다섯째, 연구의 결과물인 원근표현 방법 지도안과 PPT자료 및 활동학습지는 교육현장에서 미술지도에 어려움을 겪고 있는 교사들에게 적잖은 도움이 될 것이라고 생각된다. 현대의 미술표현 방법은 매우 다양하고 폭넓어지고 있다. 학생들이 사물의 관찰력과 표현력을 기르고 더 나아가 독창적이고 개성 있는 표현으로 발전할 수 있도록 시대에 맞는 창의적인 자료 개발 연구도 이루어져야 할 것이다. Expression activities in art education basically aim to freely express feelings and thoughts in a diversified way enabling students to have interest in expression activities and enhance basic ability for creative activities. In this regard, students who received art education are supposed to take part in express activities with interest, but they fail to be satisfied with their own works due to discordance between vision and expression and face a crisis in expression. In this regard, the study focused on how to effectively teach perspective drawing in order to enhance spatial expression ability for senior graders at elementary schools in consideration of the necessity of improving factual expression ability that can satisfy students’ desire for expression. The study includes followings. First, it examined the development phases of spatial expression to teach spatial expression in an appropriate way. Second, it examined perceptive drawing and its methods through documents and figured the contents and methods of teaching for senior graders of elementary school. Third, questionnaire research wad conducted to figure students’ prior knowledge about spatial expression. Fourth, the questionnaire research showed that students need to learn about perspective drawing, and a plan to teach basic knowledge about spatial expression was established and teaching and learning materials, PPT materials and activity learning materials were established and used. Fifth, students learned perspective drawing according to a teaching plan and found spatial expression in their works through appreciation activities. Sixth, it was applied to fifth graders according to a plan and analysis on effectiveness was conducted through a questionnaire. As a result, followings have been found. First, students were able to intuitively perceive perspective drawing methods and express it more easily through meaningful spatial expression terms and diversified appreciation activities. Second, students were able to better understand perspective drawing by expressing the laws of perspective that include hidden perspective (redundancy), up and down, size, see through and air (atmosphere) one by one, and their works contained diversified perspective drawing. Third, students became more interested and confident in drawing after learning about perspective drawing, and it showed that satisfaction of desire for factual expression led to boosted confidence. Fourth, students were able to understand terms in artworks through appreciation activities and expressthem through artworks. As they express artworks through languages, they were able to develop an appreciative eye for artworks internalizing what they had learned. Fifth, method of perspective drawing teaching, PPT materials and activity learning materials are likely to be a great help to teachers who are suffering a lot of difficulties in art education. Artexpression methods have been diversified and expanded these days. In this regard, creative materials need to be developed to help students enhance observation and expression ability and realize originative and creative expression.

청소년이 지각하는 사회적 지지와 자아존중감이 우울에 미치는 영향

김미아 영남대학교 교육대학원 2007 국내석사

기술적 문제해결 활동의 반복경험에 따른 고등학생의 문제해결 단계별 수행 경로

김미아 한국교원대학교 대학원 2016 국내박사

이 연구의 목적은 기술적 문제해결 활동의 반복경험에 따른 고등학생의 문제해결 단계별 수행 경로를 관찰하여 기술하는데 있었다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 연구자는 미시발생학적 연구방법을 사용하였다. 연구 대상은 고등학교 1학년 15명 학생들로, 5명씩 A, B, C팀으로 나누어 활동하였고 오로지 학생 개인에 초점을 맞추어 연구되었다. 이를 위해 선정한 문제는 말랑말랑 구조물 과제였고, 해석 가능한 자료 수집은 현장 관찰 기록, 면담, 활동지 등을 통해 이루어졌다. 학생들의 문제해결 활동은 수업자동녹화시스템으로 녹화 되었고, 녹화한 자료는 전사하였다. 그리고 학생들의 면담 자료, 관찰 자료, 활동지 등은 통합하여 영역을 분류한 후 코딩하고 해석하였다. 이 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 가. 반복경험에 따른 문제해결 단계별 양상 첫째, 문제 이해 단계는 1회 경험(20%)에서 가장 높게 나타났고 경험이 반복될수록 감소되어 5회 반복경험(0%)에서는 전혀 나타나지 않았다. 둘째, 아이디어 탐색과 개발 단계는 1회 경험(18%)에서 가장 낮게 나타났으나 4회 반복경험(25%)까지 계속 증가하여 나타나다가 5회 반복경험(22%)에서 3% 감소하여 낮게 나타났다. 셋째, 실현 단계는 1회 경험(60%)에서 가장 낮게 나타났다가 경험이 반복될수록 증가하여 5회 반복경험(70%)에서는 1회 경험보다 10% 대폭 증가하여 나타났다. 넷째, 평가 단계는 1회 경험(2%)에서 가장 낮게 나타났다가 경험이 반복될수록 증가하여 5회 반복경험(8%)에서는 1회 경험보다 6% 증가하여 나타났다. 나. 문제해결 단계별 수행 경로 첫째, 문제 이해 단계의 문제 확인 활동에서는 문제 명료화 활동(38회)으로 이동하는 횟수가 가장 많이 나타났으며 아이디어 선정 활동과 결과의 평가 활동으로는 전혀 이동하지 않았다. 문제 명료화 활동에서는 실행 활동(44회), 아이디어 구상 활동(34회), 문제 확인(22회) 순으로 가장 많이 이동하였다. 둘째, 아이디어 탐색과 개발 단계의 아이디어 구상 활동에서는 다른 활동으로 이동하지 않고 아이디어 구상 활동(87회)만을 지속적으로 이루어진 활동이 가장 많았고 그 다음 순으로는 아이디어 평가 활동(71회)으로의 이동이 많았다. 모델링 활동에서는 다른 활동으로 이동하지 않고 모델링 활동(22회)만을 지속적으로 이루어진 활동이 가장 많았고 그 다음 순으로는 아이디어 평가 활동(19회)과 실현 계획 세우기 활동(19)으로의 이동이 많았다. 수정·보완 활동으로의 이동은 전혀 나타나지 않았다. 아이디어 평가 활동에서는 아이디어 구상 활동(71회)으로의 이동이 가장 높게 나타났다. 아이디어 선정 활동에서는 실행 활동(15회)으로 이동하는 횟수가 가장 많이 나타났으며, 아이디어 구상, 수정·보완, 과정의 평가, 결과의 평가 활동으로 전혀 이동하지 않았다. 셋째, 실현 단계의 실현 계획 세우기 활동에서는 실행 활동(91회)으로의 이동이 가장 많았으며 아이디어 선정 활동(5회)으로의 이동이 가장 낮게 나타났다. 실행 활동에서는 다른 활동으로 이동하지 않고 실행 활동(335회)만을 지속적으로 이루어진 활동이 가장 많이 나타났고 그 다음 순으로는 실현 계획 세우기 활동(146회)으로의 이동이 많았다. 실행상 문제점 확인 활동에서는 수정·보완 활동(177회)으로의 이동이 가장 많이 나타났다. 수정·보완 활동에서는 실행상 문제점 확인 활동(106회)으로 이동이 가장 많았으며 아이디어 선정 활동(0회)으로의 이동이 전혀 나타나지 않았다. 넷째, 평가 단계에서 과정의 평가 활동에서는 실행 활동(22회)으로 이동하는 횟수가 가장 많았다. 결과의 평가 활동에서는 실행상 문제점 확인(25회) 활동으로의 이동이 가장 높게 나타났다. 다. 반복경험에 따른 문제해결 단계별 수행 경로 첫째 1회 경험에서 가장 두드러지게 나타난 세부 단계 활동은 문제 확인, 실행, 수정·보완 활동이었다. 그리고 문제 확인 활동에서 문제 명료화 활동으로의 이동, 수정·보완 활동에서 실행상 문제점 확인 활동으로의 이동이 가장 많이 나타났다. 둘째 2회 반복경험에서 가장 두드러지게 나타난 세부 단계 활동은 아이디어 구상, 실행 활동이었다, 그리고 실행 활동에서 수정·보완 활동으로의 이동, 수정·보완 활동에서 실행으로의 이동, 실행 활동에서 실행상 문제점 확인 활동으로의 이동, 실행상 문제점 확인 활동에서 수정·보완 활동으로의 이동, 수정·보완 활동에서 실행상 문제점 확인 활동으로의 이동이 가장 많이 나타났다. 셋째, 3회 반복경험에서 가장 두드러지게 나타난 세부 단계 활동은 아이디어 구상, 실현계획 세우기, 실행 활동이었다. 그리고 아이디어 평가 활동에서 아이디어 구상 활동으로의 이동, 실현 계획 세우기 활동에서 실행 활동으로의 이동, 실행 활동에서 실현 계획 세우기 활동으로의 이동, 실행 활동에서 실행상 문제점 확인 활동으로의 이동, 실행상 문제점 확인 활동에서 수정·보완 활동으로의 이동, 수정·보완에서 실행 활동으로의 이동이 가장 많이 나타났다. 넷째, 4회 반복경험에서 가장 두드러지게 나타난 세부 단계 활동은 아이디어 구상, 실행 활동이었다. 그리고 실행 활동에서 실행상 문제점 확인 활동으로의 이동, 실행상 문제점 확인 활동에서 수정·보완 활동으로의 이동, 수정·보완 활동에서 실행상 문제점 확인 활동으로의 이동이 가장 많이 나타났다. 다섯째, 5회 반복경험에서 가장 두드러지게 나타난 세부 단계 활동은 실행 활동이었다. 그리고 실현 계획 세우기 활동에서 실행 활동으로의 이동, 실행 활동에서 실행상 문제점 확인 활동으로의 이동, 실행상 문제점 확인 활동에서 수정·보완 활동으로의 이동이 가장 많이 나타났다.

전주시 도시재생사업 사례연구 : 노송동 기부천사쉼터 조성사업을 중심으로

김미아 전북대학교 환경대학원 2017 국내석사

Urban regeneration is the revitalization of economic, social, physical and environmental aspects by introducing new functions into existing urban areas that are underdeveloped The role of landscape architecture in urban regeneration is probably the best way to restore humanity through the recovery of the natural environment lost in the city. In 2015, Jeonju City carried out the urban regeneration test bed business. This case study will examine the design process and content of the Nosong-dong Angel Roost Project in Jeonju city. This project was considered to be differentiated in the planning part because it was conceived by linking community culture with specific cultural elements of the region. The purpose of this study is to examine the design direction of landscape space and the role of landscapes for urban regeneration.