대학생들의 청소년지도사 실습업무경험과 중요성 인식에 대한 질적 연구

권양이 ( Yang Yi Kwon ),오승근 ( Seung Geun Oh ),김선요 ( Sun Yo Kim ) 한국청소년복지학회 2012 청소년복지연구 Vol.14 No.2

본 연구는 대학생들의 청소년지도사 실습업무경험과 중요성에 대한 인식을 탐색하여 실습운영 개선과 실습의무화를 추진하는 데 시사점을 제공하기위하여 수행되었다. 이러한 목적을 달성하기 위해 2011년 서울에 위치한 4년제, 2년제 대학 소속 12명의 재학생들을 심층면접하였다. 연구결과는 첫째, 실습과정이 체계적이지 못하다. 둘째, 실습지도의 부족과 비전문성이다, 셋째, 단순잡무를 경험하며 청소년 지도사의 역할을 파악하다. 넷째, 이상의 문제점에도 불구하고 대학생들은 실습의 중요성을 인식하고 있었다. 본 연구결과로부터 향후 청소년지도사 실습은 첫째, 실습을 체계적으로 조직화해야 한다. 둘째, 현행 시행되고 있는 실습 내용은 주어진 실습기간동안에 수행되기에는 광범위하기 때문에 실습운영지침이 개발될 필요가 있다. 셋째, 실습기관과 실습지도 담당자는 체계적으로 내실 있게 실습을 운영하여야 한다. 본 연구는 대학생들의 현장실습에 대한 경험적 자료를 제공할 뿐만 아니라 실습과정의 개선을 위해서 청소년들을 지도하는 교육기관 행정가, 슈퍼바이져, 입법자들에게 더 큰 함의를 제공한다. The purpose of the study is to provide implications to improve the practicum and move toward for making it mandatory for the youth worker certificate. In order to achieve this purpose, the findings of the study have been based on the data from 12 college students at the two-year and four-year college located in Seoul in 2011. The results showed that first, the practicum is not systematical. Second, the lack of supervision and expertise. Third, the tasks assigned to the students are limited to the simple and trivia things, which in turn leads to their understanding of the role of youth worker. Fourth, In spite of the problems addressed above, the students were aware of the importance of the practicum. Based on the results of the study, some implications are suggested as follows. First, it is therefore necessary to make the practicum systematical. Second, tasks of the practicum are too broad to be covered by the given time period, the practicum manual should be developed. Third, supervisors and organizations need to run the practicum systematically. The present study not only provides empirical data about college students` practicum experiences but also gives institutional administrators, supervisors, legislators who deal with youths much broader implications for improving practicum procedures.

미국대학의 온라인 역량기반 교육과정 사례와 평생교육적 함의 : College for America 사례를 중심으로

권양이 ( Kwon Yang-yi ),이성엽 ( Yi Sung-yup ) 안암교육학회 2016 한국교육학연구 Vol.22 No.4

본 연구는 온라인 기반의 역량기반교육과정을 구축하여 미국대학 최초로 교육부 승인을 받은 Southern New Hampshire 대학의 College for America 사례를 분석함으로써 국내대학의 역량기반 교육과정 개발과 평생교육적 시사점을 제공하고자 한다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, Southern New Hampshire 대학의 College for America는 온라인 역량기반교육과정을 구축하여 고등교육의 혜택을 제대로 받지 못했거나 전혀 받지 못한 일하는 성인학습자들에게 120가지의 역량습득을 목표로 하는 온라인 역량기반 교육과정을 제공하고 있다. 둘째, 수준 1단계에서는 산출 기반 접근 하에 수행을 강조하는 역량을 다루고 수준 2,3단계에서는 산출 및 투입 기반 접근 하에 각각 수행의 기준을 강조하는 역량 및 근원적 특성을 강조하는 역량을 다루고 있다. 셋째, 전통적인 학점이수가 아닌 자신의 학습 속도대로 학습을 하고 역량을 증명해 보이면 과정을 신속히 마치는 것을 허용하는 학습자 중심의 온라인 역량기반 교육과정이다. 넷째, 고등교육 지원(Higher Education Act Funding)(Title VI)시행령이라는 타이틀 아래 연방정부에 장학금을 신청할 수 있다. 이러한 정부정책으로 일하면서 공부하는 성인학습자들은 저렴한 학비로 고등교육의 혜택을 누리면서 평생직업 능력개발을 할 수 있다. The purpose of the study is to provide implications for the development of competency based education and continuing higher education with Korean universities. For the purpose of the study, we explore College for America of Southern New Hampshire University and its online competency based education. This is the first competency based model in the nation to be approved by the U.S. Department of Education under the direct assessment provisions. As a result, firstly, College for America provides online competency based education built around 120 competencies with working adult learners with little or no college education. Secondly, we identified a focus on performance under the output-based approach to competencies at the level 1 whereas a focus on standards of performance and the underlying attributes under the output-based and input-based approach, respectively at the level 2, 3. Thirdly, It is not based on traditional credit hours or seat time but focuses on the self-paced learning and the demonstration of competencies by learner-centered learning which allows learners to finish their learning quickly. Fourthly, working adult learners apply for federal financial aid under the Title VI, Higher Education Act Funding from which adult learners benefit at relatively low cost pursuing the development of lifelong employment while studying at universities.

미국 방과후학교 프로그램의 최근동향과 시사점

권양이(Kwon, Yang Yi),김진경(Kim, Jin Kyoung) 한국방과후학교학회 2019 방과후학교연구 Vol.6 No.1

본 연구는 오랜 시간에 걸쳐 발달되어온 바 있는 미국 방과후학교 프로그램의 최근 정책동향 및 프로그램 운영사례들을 알아보고 우리나라 방과후학교 프로그램에 의미 있는 시사점을 제공하는 것이 목적이다. 이 연구목적을 위하여 미국 방과후학교 프로그램이 학생 참여율, 부모만족도, 학생참여시간의 세 가지 기준에서 성공적으로 이루어지고 있는 상위 10개 주의 방과후학교 프로그램 운영현황을 살펴보았다. 미국 방과후 연합회(Afterschool Alliance), 학술지 논문, 방과후 관련 인터넷 사이트가 분석 대상이 되었다. 연구결과는 첫째, 미국 방과후학교는 지역사회에 기반을 두고 있으며 21세기 지역사회 학습센터를 중심으로 대학을 비롯한 다양한 지역사회 기관 및 재단 등이 방과후학교 프로그램을 지원하고 있다. 둘째, 미국의 방과후학교 운영은 단일 법안에 근거하여 운영되지 않는다는 점이다. 21세기 지역사회학습센터 연방정부 재정지원을 보완하기 위한 다수의 방과후 관련법안이 존재한다. 셋째, 방과후 네트워크, 협회 등이 방과후학교 프로그램의 질 관리를 위해 품질관리 시스템을 구축하는 노력을 기울이고 있다. 넷째, 트럼프 정부의 방과후학교 폐지 정책은 미 의회에 의해 거부되었으며 심지어 2018-19학년도에 주로 영향을 미치는 최근 지출 법안에 예산이 증액된 바 있다. 실제로 방과후학교에 등록하고자 하는 학생들이 여전히 대기하고 있는 상태이다. 본 연구결과를 토대로 향후 우리 방과후학교의 방과후 법안 마련, 지역사회의 역할 및 프로그램 질 관리에 의미 있는 시사점을 제시하였다. The purpose of the study is to provide our after-school prgram with meaningful implications by exploring after-school programs of the U.S. that include the latest policy bill of school program and up-to-date tendency of program operation cases, which is characterized by being developed over long time. For the purpose of this study, we explored American high position 10 states where after-school program is made successfully in terms of three standards including student participation rate, parents satisfaction, student participation time after school. The United States after school alliance, literatures, after school related internet site were examined. The findings of the study are followed. First, the after-school in the U.S. was based on local community after-school, foundations and various local community institutions including university are supporting program after school with 21th century community learning center as the central figure. Second, American after-school management point is that after-school is not operated on single bill. In order to s upplement 21th c entury c ommunity l earni ng c enter that i s one o f Federal Government financial assistance, many after school related bill exist. Third, after-school n etworks, a ssoci ati ons are maki ng a ll e fforts t hat construct quality-control system for the quality of the after-school program. Fourth, cards governmental abrogation policy was refused by the U.S. Congress after school and budget was increased in the latest expenditure law affecting mainly even 2018-19 academic year. Actually, students, who still wish to register after school, are waiting for an opportunity. We presented registration point that is relevant to bill preparation, part of local community and program quality management after-school thereafter on the basis of this study finding.

한국 노동교육 실태와 정책적 함의

권양이 ( Yang Yi Kwon ) 한국인력개발학회 2010 HRD연구 Vol.12 No.3

최근 들어 노동교육은 노사협력의 관계를 구축하는 것 뿐만 아니라 노동자 교육, 즉, 노동현장의 노동자들이 노동에 대한 가치와 태도의 변화를 유도하고 수행력 증진을 위한 다양한 교육으로 연결시키는 역할을 하고 있을 뿐만 아니라 직업능력 향상 교육도 확대하여 실시하고 있다. 본 연구는 한국의 노동교육 실태와 정책적 함의를 살펴보았다. 첫째, 노동조합에서는 노동교육에 대한 교육전문성을 확보하는 것이 중요하다. 둘째, 사측인 기업은 노동교육이 생산성 증가와 이윤확대로 이어진다는 것을 명심하고 투자를 아끼지 말아야 할 것이다. 셋째, 정부는 노동교육 법제화를 비롯하여 노동자의 평생학습권, 직무능력개발을 위한 제도 및 사업에 대한 정부지원을 확대해 나가야 할 것이다. Labor Education has recently not only contributed to the development of labor-management win-win relationships but also expanded into worker education that widely ranges from a variety of educations inducing changes in forming workers` values and attitudes towards labor and playing a role in enhancing performance to vocational education. The study searched for the practices of labor education and its political implications. Firstly, it will be required for unions to secure educational expertise for labor education. Secondly, Manegement should make an effort to encourage labor education leading to the enhancement of production and profits. Thirdly, government should take a leading role in institutionalizing labor education while expanding governmental support to guarantee workers` lifelong learning rights and develop job capabilities.

노사상생 리더십 교육이 학습자의 리더십 능력에 미치는 영향

권양이 ( Yang Yi Kwon ) 한국인력개발학회 2008 HRD연구 Vol.10 No.3

노사상생 리더십 교육이 노동조합 자기효능감에 미치는 효과

권양이 ( Yang Yi Kwon ) 한국인력개발학회 2009 HRD연구 Vol.11 No.2

자기효능감과 리더십 교육프로그램을 연계한 많은 국내외 연구물들이 있었음에도 불구하고 노동조합 리더십 프로그램에 있어서 리더십과 노동조합 자기효능감 관련성을 다룬 연구는 매우 일천하다. 연구는 학습자의 노동조합 자기효능감에 미치는 노사상생 리더십 교육프로그램의 효과를 알아 보기 위해 프로그램 전·후 실험집단과 통제집단인 공무원 노동조합원 58명의 자료를 공변량분석(ANCOVA)방법을 사용하여 분석하였고 프로그램 실시 4주 후 프로그램 참여자를 대상으로 심층면담(IN-DEPTH INTERVIEW)을 실시하였다. 연구결과로서 노사상생 리더십 교육프로그램에 참여한 실험집단은 참여하지 않은 통제집단보다 노동조합 활동을 수행하는 데 있어 필요한 자기효능감에서 의미 있는 향상을 나타냈다. 강사와의 상호작용, 토의, 발표 등 활발한 리더십 활동이 포함된 노사상생 리더십 교육이 학습자들의 노동조합 자기효능감을 증진시키는데 효과적임이 규명되었다. Despite the many studies on leadership programs related to self-efficacy, very few have investigated union leadership educational programs dealing with the relationship between leadership and self-efficacy. In order to analyze the effects of a developed, labor and management, win-win, leadership educational program on learners` union self-efficacy, the data from the 58 public-service union members were analyzed by using ANCOVA effectiveness analysis twice, before and after the program, with two groups: control and experimental. Four weeks after the program, in-depth interviews were conducted. The self-efficacy necessary to perform union activities was more enhanced in the experimental group than in the control group. The study thereby demonstrated the ability of this developed program, which included various leadership activities such as interactions with the instructor, discussion and presentation, to enhance the learners` self-efficacy.

한국의 시민대학의 평생교육적 의미

김진경 ( Kim Jin Kyoung ),권양이 ( Kwon Yang Yi ) 동국대학교 교육연구소 2018 교육연구 Vol.3 No.2

본 연구는 빠르게 변화하고 복잡해지는 현대사회에서 성인학습자들의 평생교육 수요가 크게 증가한 것에 주목하여 국내외 시민대학을 살펴보고 평생교육적 의미를 고찰하고자 한다. 지식정보화 사회는 세계적 차원으로 진행되고 있으며, 사회적 변화와 요구에 대응하기 위해 평생교육에 참여하는 성인학습자는 계속적으로 늘어날 것이다. 이런 맥락에서, '시민대학'은 평생교육을 실현하는 핵심 동력일 뿐만 아니라, 평생학습 사회를 작동시키는 핵심 기제로서의 의미를 갖는다. 시민대학은 첫째, 시민의 지적 수준 향상과 건전한 시민양성을 위해 다양한 교육을 제공하고 개인의 인격형성과 사회경제적 능력 향상에 기여하여야 한다. 둘째, 지역사회에 기반하여 지역 공동체를 형성하여 개인학습과 집단학습의 중심이 되어야 한다. 셋째, 현재 지자체에서 운영하고 있는 시민대학은 다양한 학습을 제공하여 궁극적으로 성인학습자들의 삶의 질 향상과 시민의식 함양을 위해 열린교육과 평생학습기회의 제공을 목적으로 하여 운영되는 평생교육 기관이기 때문에 이에 합당한 행정적, 재정적 지원을 받아야 한다. 본 연구에서는 시민대학의 의미와 평생교육적 의미를 연결하여 살펴보고, 우리보다 앞서서 시민대학을 정착·발전시킨 다른 나라의 사례를 알아보았다. 아울러 다른 나라의 시민대학 사례를 통해 한국의 시민대학의 평생교육적 의미를 발견하고 변화하는 시대에 시민대학의 역할을 알아보고자 하였다. This study aims to examine domestic and overseas citizen universities and consider their lifelong educational significance taking note of the increased demand for lifelong education of adult learners in rapidly changing and complicated modern societies. The transition to knowledge and information society is proceeding at a global level, and the number of adult learners participating in lifelong education to cope with social changes and demands is expected to increase continuously. In this context, 'citizen university' has the significance as a key mechanism for activating lifelong learning society as well as a key driving force for realizing lifelong education. First, citizen university should provide diverse education to improve the intellectual level of citizens and foster healthy citizens, and concurrently contribute to character building and socioeconomic capacity enhancement of each individual citizen. Second, citizen university should form local communities based on local society, serving as the center of both individual learning and group learning. Third, citizen universities currently run by local governments are lifelong educational institutes that provide diverse learning with the aim of providing open education and opportunities for lifelong learning to ultimately improve the quality of life of adult learners and foster their citizenship. Accordingly, they should receive appropriate administrative and financial support. This study examined the significance of citizen universities in relation to lifelong educational significance and made suggestions for the development of citizen universities in Korea by reviewing the cases of other countries that have established and developed citizen universities in advance of Korea.

지역 내 인력개발과 클러스터의 발전과제

정지선 ( Ji Sun Chung ),권양이 ( Yang Yi Kwon ) 한국인력개발학회 2007 HRD연구 Vol.9 No.2