초등학교 저학년을 위한 도서관 이용 교수 : 학습지도안에 대한 연구

강윤아 경기대학교 교육대학원 2006 국내석사

본 연구는 초등학교 저학년을 위한 효과적인 도서관이용자교육을 위한 방안으로 매체활용수업모형과 다중지능이론을 적용하여, 초등학교 저학년에 적합한 교수-학습지도안을 제시하였다. 구체적인 연구방법은 다음과 같다. 첫째, 도서관에서의 효과적인 수업이 이루어지기 위해 수업전에 논의되어야 할 구성 요소들과 이용자 교육의 수준을 파악하였다. 둘째, 매체활용수업모형을 적용하여, 저학년의 특성에 따른 시청각 매체와 활동지를 이용한 수업이 가능하도록 하였다. 셋째, 교육의 내용은 저학년에서 지도해야 할 기본적인 도서관이용지도내용과 정보활용교육에 있어서 기초적인 정보 개념을 선정하여, 1,2학년 각각 2차시 정도의 수업으로 진행할 수 있는 수업 내용을 제시하였다. 또한 이용자교육의 수업이 비정규 교과목임을 감안하여 1,2학년에 해당하는 정규 교과목과 관련짓는 방법으로 시도해 보았다. 넷째, 수업안에 대한 평가는 사서교사들에게 평가지를 통해 받아 보았다. 지도안에 대한 평가 결과는 다음과 같다. 매체를 활용한 수업시 예상되는 결과는 학습자의 도서관 수업에 대한 동기유발 및 흥미, 매체의 정확성과 최신성, 학습자의 참여등의 순으로 효과적인 수업이 예상되며, 교육과정의 적합성 부분이 부족하게 나타나 이를 보완하여 수업안에 재설계하였다. 본 연구에서 제시한 매체와 다양한 활동지를 활용하여 초등학교 저학년 학생을 대상으로 도서관이용자교육을 실시한다면, 학생들의 학습적 흥미를 유발할 수 있으며, 보다 적극적인 수업 참여를 유도할 수 있다. 이러한 도서관에서의 수업은 결과적으로는 지속적인 정보활용교육을 실시할 수 있으며,학생중심의 교수-학습방법이 연구되어 도서관활용수업의 활성화가 이루어지리라 생각한다. 사서교사의 역할중 교사로서 매체전문가로서 요구는 갈수록 증가되고 있는 상황이지만, 실제적인 교수방법과 수업설계에 대한 전반적인 이해부족으로 인해, 학교의 교육목표 달성에 다소 주변인적인 위치에 있다. 따라서 사서교사 본인이 매체를 이용, 직접 제작하여 수업함으로써 학교도서관의 매체 전문가로서 교수학습방법을 통한 교사로서의 교수능력을 동시에 발휘할 수 있는 계기가 되었으면 한다. 연구의 논의와 결론을 토대로 다음과 같이 제언을 하고자 한다. 첫째, 도서관이용교육에 있어 다양한 매체 적용 방법과 교수방법을 통한 학생중심의 수업 연구가 사서교사에 의해서 이루어져 하며, 그 효과를 증명할 수 있는 결과물이 학교도서관을 중심으로 지속적으로 연구되어야 한다. 둘째, 연구자는 초등학교 저학년을 위한 도서관이용교육이라는 제한적인 연구를 하였지만, 학생들의 발달수준에 따른 전 학년의 수업안의 연구와 함께 교과목과 연결 통합된 형태의 정보활용교육을 통해서 학생들의 자기주도적학습능력이 신장되기를 기대한다.

기록정보시스템 연계구조 재설계를 통한 기록 접근성 향상 방안 : 국가기록포털을 중심으로

강윤아 전북대학교 일반대학원 2023 국내석사

In order to understand a record, it is necessary to grasp not only the contents of the records, but also the production background and the context of the record. It also requires a function that makes it easy to find relevant records scattered across various departments and agencies. Therefore, the 'linkage' between information in archival information serviceS is becoming more and more important. NAK also emphasizes 'linkage' as a search service function of the archives management system, but problems such as a lack of linkage of authority information, disruption of internal service, and absence of linkage with other related organizations were identified at the National Archives Portal Service(NAPS). To solve such limitations of the NAPS, we selected and analyzed advanced record management institutions that have built an ideal linkage service; checked the overall linkage structure of these institutions; and identified characteristics that could not be seen by other institutions. Also, elements that can be adopted from the NAPS were derived. Next, the current status of the NAPS linkage structure was analyzed to identify the parts that were not linked and the items that need to be improved in the linkage method, and specific advancement plans were suggested to solve these problems. The purpose of this study is to increase users' satisfaction with search and to advance the accessibility and utilization of records and internal services through improved linkage services of NAPS.

영어의 초점구문에 관한 통사적 연구

강윤아 부산대학교 2012 국내석사

The purpose of the thesis is to examine focus constructions in split CP analysis in English sentences and search for the correct position of the fronted constituents resulting from focalization. In general, a focused constituent is prominently accented and related to "new" information. However, this may not always be the case as some linguists contend that focus sometimes is not related to this "newness," but conveys important or contrastive information seemingly based on an alternative presupposition. In addition, the pitch accent on a word does not always render the word focused. Instead, the F-marking can percolate up to the higher projection through Focus Projection, which enables VP, a part of DP etc. to be F-marked. According to Rizzi (1997, 2002 etc.), a FocP/FocusP is sandwiched between recursive TopPs, as well as between ForceP and FinP. However, this analysis does not seem to fit English sentences according to other linguists, such as Mimura (2009) and Breul (2004). Mimura (2009) argues that TopP can not be recursive and positioned after FocP (so FocP can not be sandwiched by TopPs) in English left periphery, unlike Romance languages including Italian. Breul (2004) claims that, in English, two or more constituents can not move to left periphery in a sentence. By virtue of English not having unique focus morphemes or markers, two constituents undergoing this kind of movement could result in the sentence being ungrammatical. However, sentences with two constituents fronted do exist. In those cases, one of the constituents is usually lexically ungoverned, referred to as Extra-Clausal Constituents (ECC). Thus, according to Breul (2004) it seems unlikely that TopP and FocP can respectively coexist in English sentences. That is, there seems no use in having two different kinds of projections for fronted constituents. Therefore, as Breul (2004) concluded, there is only one projection, namely FocP between ForceP and FinP(or TP), in English. In chapter 3, this paper essentially follows Breul (2004)'s postulation that assumes that topic has [-foc] feature and focus has [+foc] feature and that both can move to spec-Foc. However, Breul (2004)'s assumption has a few flaws. First, some linguists, including Radford (2009), suggest that two fronted constituents (not ECCs) are actually possible in an English sentence using examples that Breul (2004) does not cover. Second, if such is possible, we should consider two specifier positions within FocP, which then violates X-bar Theory. Third, Bruel (2004) does not present how to analyse ECCs in the syntactic field. The underlying problem is that linguists have different views on the grammaticality of such sentences. Therefore, more profound studies on the grammaticality of such sentences using English native speaker intuition and better agreement among linguists concerning the results of such studies should be made before tackling these flaws.

Zinc finger protein을 이용한 VEGF-A promoter 활성화 조절 연구

강윤아 연세대학교 대학원 2006 국내석사

신생 혈관 형성은 내재하는 혈관에서 새로운 모세 혈관이 자라나는 과정으로 vascular endothelial growth factor(VEGF)는 신생 혈관 형성의 가장 강력한 유도체이다. VEGF가 중재하는 신생 혈관 형성은 종양의 성장 및 침윤에 중요한 역할을 하기 때문에 항암 치료에 있어서 주된 표적이 되고 있다. 항암 치료를 위한 신생 혈관 억제와 반대로, 치료 목적의 신생 혈관 형성은 허혈 조직에 산소와 혈액을 공급하는 collateral vessel의 수를 증가시키는 혁신적인 방법이다. 따라서 VEGF의 발현을 조절할 수 있다면 신생 혈관 형성을 억제 혹은 촉진함으로써 항암 치료나 허혈성 질환 치료에 이용할 수 있다.진핵 전사 인자 중 가장 큰 그룹을 이루는 Cys2-His2 zinc finger protein을 이용하여 내재적인 표적 위치를 바로 인지하여 전사를 촉진하거나 억제하는 인공 전사 인자를 만들 수 있다. 이는 표적 DNA의 변형 없이 그 발현을 조절할 수 있다는 이점이 있다. 따라서 내재하는 VEGF-A 프로모터의 활성을 조절함으로써 모든 isoform의 발현을 조절할 수 있는 전사 억제 인자인 F435-kox와 활성화 인자인 F435-p65를 유전자 전달 효율이 높은 아데노바이러스에 삽입하였다.즉, 아데노바이러스의 E1 부위에 green fluorescent protein(GFP)을 표지 유전자로 도입하고 E3 부분에 F435-kox를 발현하는 복제 불능 아데노바이러스를 제작하여 VEGF 발현 억제 정도를 humanVEGF ELISA(enzyme-linked immunosorbent assay)를 수행하여 확인하였다. VEGF 발현 감소로 인한 혈관 내피 세포의 분화 능력 감소와 sprouting 감소를 tube formation assay와 aorta ring sprouting assay를 통하여 확인할 수 있었다. 이와 더불어 아데노바이러스의 E1B 유전자가 소실되고 E1A 부위 중 Rb와의 결합능이 소실된 종양 선택적 살상 아데노바이러스의 E3 부위에 F435-kox를 삽입하여 뛰어난 생체 내 항종양 효과를 확인하였다. 혈관 내피 세포 표지 인자인 CD31 발현 정도 확인을 통하여 종양 조직 내에서의 신생 혈관 억제 효과도 검증할 수 있었다. 또한, F435-p65를 GFP를 발현하는 복제 불능 아데노바이러스의 E3 부위에 삽입하여 VEGF 발현 촉진 정도를 hVEGF ELISA를 수행하여 확인하였고, 그 효과를 tube formation assay와 aorta ring sprouting assay를 통하여 다시 한 번 검증할 수 있었다.이와 같은 결과를 통하여 Ad-ΔE1GFP-kox와 Ad-ΔE1GFP-p65 모두 내재하는 VEGF-A 유전자의 발현을 효과적으로 조절할 수 있음을 확인할 수 있었다. 따라서 종양 선택적 살상 아데노바이러스 자체의 종양 선택적 살상능과 더불어 E1A 발현과 F435-kox 발현으로 유도된 VEGF-A 발현 억제로 인해 상승된 항종양 효과를 보이는 Ad-ΔB7-kox는 항암 치료에 유용하게 이용될 수 있을 것이라 생각된다. 모든 종류의 VEGF-A isoform을 발현시키는 Ad-ΔE1GFP-p65는 생체 내의 생리학적 신생 혈관 형성과 가장 유사한 효과를 유도하여 허혈성 질환이나 심혈관계 질환 치료에 효과가 있을 것으로 사료 된다. Vascular endothelial growth factor (VEGF) is a most potent inducer of angiogenesis, the sprouting of new blood vessels from pre-existing vessels. VEGF is an attractive target for anti-cancer therapy because of its critical role of tumor growth and invasion. Unlike anti-cancer therapy, therapeutic angiogenesis is a progressive approach aimed at increasing the number of collateral vessels delivering oxygen and blood to ischemic tissue. Therefore, it can be used as anti-cancer therapy or ischemic disease treatment by inhibition or activation of angiogenesis, modulating VEGF expression.Artificial transcription factors based on Cys2-His2 zinc finger proteins (ZFPs) recognize an endogenous target site directly and could activate or inhibit transcription. For the aim to demonstrate the utility of ZFPs as therapeutic agents, in this study, we have generated adenoviruses expressing VEGF promoter-inhibiting ZFP (F435-kox) and VEGF promoter-activating ZFP (F435-p65). Replication-incompetent adenovirus expressing F435-kox, Ad-△E1GFP-kox, significantly down-regulated angiogenesis, showing reduced level of VEGF expression and inhibition of tube formation and vessel sprouting. In addition, oncolytic adenovirus expressing F435-kox, Ad-△B7-kox, elicited enhanced anti-tumor effect in comparison to its cognate control oncolytic adenovirus, Ad-△B7, in U87MG xenograft model. Furthermore, vessel density in tumor tissue treated with Ad-△B7-kox was greatly reduced compared to that in tumor treated with Ad-△B7. In the other hand, F435-p65 expressing adenovirus, Ad-△E1GFP-p65, induced therapeutic angiogenesis. The expression of VEGF-A in CASMC and AoSMC treated with Ad-△E1GFP-p65 increased two fold compared to that treated with Ad-△E1GFP. Additionally, the increased VEGF-A expression induced enhanced tube formation and vessel sprouting.In summary, these results demonstrated that artificial transcription factors based on zinc finger proteins could be potent regulators of gene expression with therapeutic promise in the treatment of disease.

스마트 디바이스에 구현된 3D 파라메트릭 CAD 시스템

강윤아 KAIST 2014 국내박사

초등학생의 완벽주의와 자아존중감이 성취동기에 미치는 영향

강윤아 제주대학교 사회교육대학원 2018 국내석사

이 연구의 목적은 초등학생의 완벽주의와 자아존중감이 성취동기에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 연구자가 설정한 연구문제는 다음과 같다.연구문제 Ⅰ. 인구통계학적 특성에 따라 초등학생의 완벽주의, 자아존중감, 성취동기에 유의한 차이가 있는가? 연구문제 Ⅱ. 초등학생의 완벽주의, 자아존중감, 성취동기 간에 유의한 상관관계가 있는가? 연구문제 Ⅲ. 초등학생의 완벽주의와 자아존중감은 성취동기에 유의한 영향을 미치는가? 이 연구에서 연구자는 제주특별자치도 제주시에 소재한 B 초등학교에 재학 중인 초등학교 5, 6학년 학생 328명을 대상으로 완벽주의, 자아존중감, 성취동기 척도를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 초등학생의 인구통계학적 특성에 따른 각 변인의 차이를 확인하기 위하여 F 검증 및 Scheffe 검사를 실시하였으며 유의 수준을 p<.05로 선정하였다. 또한 초등학생의 완벽주의, 자아존중감, 성취동기간의 상관관계를 알아보기 위하여 Pearson의 상관계수를 산출하였고, 완벽주의와 자아존중감이 성취동기에 미치는 영향을 확인하기 위하여 다중회귀분석을 실시하였다. 그리고 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램에 의하여 분석되었다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 인구통계학적 변인에 따라 각 변인의 차이를 분석한 결과, 완벽주의는 학년에 따라, 자아존중감은 학년, 출생순위, 부모의 직업에 따라, 성취동기는 학년, 출생순위, 아버지의 직업에 따라 유의미한 차이를 보였다. 완벽주의는 5학년 학생이 6학년 학생보다 높게 나타났다. 자아존중감은 5학년 학생일 경우, 출생순위가 높을수록, 부모의 직업이 전문직일 경우 높게 나타났다. 성취동기는 5학년 학생일 경우, 아버지의 직업이 전문직일 경우에 생산직일 경우보다 높게 나타났다. 둘째, 초등학생의 완벽주의와 성취동기, 자아존중감과 성취동기 간에 정적 상관관계가 나타났다. 그러나 완벽주의와 자아존중감 간에는 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 셋째, 초등학생의 완벽주의와 자아존중감 모두 성취동기에 정적 영향을 미쳤으며, 완벽주의보다 자아존중감이 성취동기에 더 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자기지향적 완벽주의는 성취동기에 유의미한 정적 영향을 미치고 있으나, 사회부과적 완벽주의는 성취동기에 유의미한 영향을 미치지 않았다. 자아존중감의 하위 요인인 총체적, 가정적, 사회적 자아존중감은 성취동기에 유의미한 정적 영향을 미쳤으나, 학교 자아존중감은 성취동기에 유의미한 영향을 미치지 않았 다. 5학년인 경우 자아존중감의 하위 요인 중 총체적 자아존중감만이 성취동기에 유의미한 정적 영향을 미쳤으나, 6학년인 경우에는 자아존중감의 하위 요인 중 총체적 자아존중감과 사회적 자아존중감이 성취동기에 유의미한 정적 영향을 미쳤다. 또한 5학년인 경우에 자아존중감이 성취동기에 미치는 영향이 가장 크게 나타났다. 이상의 연구 결과를 통해 연구자는 완벽주의와 자아존중감이 성취동기에 유의미한 정적 영향을 미치며, 완벽주의보다 자아존중감이 성취동기에 미치는 영향력이 더 크다는 것을 확인하였다. 또한 연구자는 이 연구를 통해 자기지향적 완벽주의만이 성취동기에 유의미한 정적 영향을 미치고, 학년이 올라갈수록 또래 관계에 대한 만족도가 높을수록 성취동기가 증가하는 것을 확인하였다. 이 결과는 초등학생의 효과적인 성취동기 증진을 위해 자기지향적 완벽주의 및 자아존중감 향상을 목적으로 하는 상담 및 교육프로그램 개발이 필요함을 시사한다. The purpose of this study is to examine the effect of perfectionism and self-esteem on achievement motivation of elementary school students. The following research questions were set up for this purpose. Question 1. Are there any significant differences between elementary school students’ perfectionism, self-esteem, and achievement motivation according to demographic characteristics such as gender, grade, age, birth order, parents’ occupation? Question 2. Are there significant correlations between elementary school students’ perfectionism, self-esteem, and achievement motivation? Question 3. Does elementary school students’ perfectionism and self-esteem have a significant impact on achievement motivation? For this study, 328 elementary school students from B elementary school in Jeju, South Korea, participated in a questionnaire where they were asked to rate their perfectionism, self-esteem and achievement motivation. The F-test and Scheffe test were conducted to analyze the difference of each demographic characteristic such as grade, age, birth order, parents’ occupation. For this p<.05 was selected as the significance level. Also Pearson's correlation coefficient was calculated to examine the correlation between perfectionism, self-esteem, and achievement motivation of the students. Multiple regression analysis was conducted to examine the effect of perfectionism and self-esteem on achievement motivation. The collected data was analyzed by the SPSS 18.0 program. The results of the study are summarized as follows. First, to analyze perfectionism, self-esteem and achievement motivation the following demographic characteristics are considered. Perfectionism is classified by grade, self-esteem is classified by grade, birth order, parents’ occupation, and achievement motivation is classified by grade, birth order, and father’s occupation. Perfectionism is higher in 5th grade students than in 6th grade students. Self-esteem is higher in 5th grade students, when their birth order is higher and when the parent’s occupation is professional. The achievement motivation is higher in the 5th grade students when the father's occupation is professional compared to when the father’s occupation is as production worker. Second, there is a positive correlation between perfectionism and achievement motivation, as well as between self-esteem and achievement motivation. However, there is no significant correlation between perfectionism and self-esteem. Third, both perfectionism and self-esteem of elementary school students has a statistically significant impact on achievement motivation. Self-esteem has a greater impact on achievement motivation than perfectionism. Self-oriented perfectionism has a significant impact on achievement motivation, but socially-prescribed perfectionism has no significant impact on achievement motivation. General, family, and social self-esteem, which are sub-factors of self-esteem, has a significant impact on achievement motivation, but school self-esteem has no significant impact. In the 5th grade, only the global self-esteem has a significant impact on achievement motivation. But in the 6th grade, general and social self-esteem has a statistically significant impact on achievement motivation. The effect of self-esteem on achievement motivation is the highest in 5th grade. The results of this study show that perfectionism and self-esteem has a statistically significant impact on achievement motivation and that self-esteem has more influence on achievement motivation than perfectionism. In addition, the results show that self-oriented perfectionism has a significant impact on achievement motivation, and that as the grade increases, the achievement motivation increases as the satisfaction with peer relationship increases. These results suggest that the development of counseling and education programs aimed at improving self-oriented perfectionism and self-esteem would be beneficial to promote the achievement motivation of elementary school students.

현 소아재활 병원에서의 음악치료사 역할

강윤아 숙명여자대학교 음악치료대학원 2010 국내석사

초등학교 교사의 통합학급 운영 경험에 대한 자문화기술지

강윤아 단국대학교 특수교육대학원 2019 국내석사

본 연구는 특수교육에 대한 이해 및 통합학급 운영에 대한 지식 없이 현장으로 투입된 한 초등학교 교사가 삶의 맥락 속에서 느낀 어려움과 한계를 ‘자문화기술지’라는 연구방법을 통해 기술하고, 그것을 극복하기 위한 방안을 모색하고자 하였다. 본 연구는 통합학급을 운영하는 한 초등학교 교사의 삶을 통해 초등학교 교사들이 통합학급을 운영하면서 느끼는 어려움과 한계의 원인을 탐색함으로써 성공적 통합교육을 위해 고려되어야 할 것을 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 ‘첫째, 초등학교 교사가 통합학급 교사로서 자리매김하는 과정은 어떠한가?, 둘째, 초등학교 교사가 통합학급 교사로서 자리매김하는 과정 속에서 직면하는 경험은 무엇인가?’를 연구 문제로 설정하였다. 초등학교 교사인 연구자가 통합학급 교사로서 자리매김 하는 과정은 감정 코딩의 방법을 이용하여 기술하였으며, 연구자의 감정이 ‘통합학급 운영에 대한 무관심’, ‘준비되지 않은 만남에 따른 막막함’, ‘일반교사가 아닌 통합학급 교사가 되어야 한다는 책임감’으로 점차 변화되어 가는 모습을 통해 통합학급 담임교사로서 성장해 나가는 과정을 그려내었다. 그 과정에서 직면한 어려움은 대비 코딩의 방법을 이용하여 기술하였으며, 그 어려움을 첫째, 통합학급 담임교사로서 ‘통합학급을 운영할 준비가 된 담임교사 VS. 통합학급 담임이 되어가는 교사’, 둘째, 특수교육대상 학생에게 필요한 교육으로서의 ‘특수교육 VS. 통합교육’, 셋째, 특수교육대상 학생 학부모가 인식하는 담임교사로서 ‘특수학급 담임교사 VS. 통합학급 담임교사’, 넷째, 특수교육대상 학생에게 제공되어야 하는 통합교육과 특수교육 형태로서 ‘따로 하는 교육 VS. 함께 하는 교육’이라는 주제로 나누어 기술하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 초등학교 교사가 통합학급 운영을 하는 데 직면하는 어려움을 극복하고 성공적 통합교육을 실현해 낼 수 있는 방안을 모색해 보았다. ‘통합학급을 운영하는 초등교사’라는 문화 안에 위치한 한 초등학교 교사의 경험에 대한 반성적이고 비판적인 기술은 한 개인의 삶의 모습을 그리는 것에 그치지 않고, 이론적 이해에 다다르는 데 도움을 줄 수 있을 것이다. 또한 어려움을 극복해나가기 위한 방안의 논의는 앞으로 통합학급을 운영하게 될 초등학교 교사들의 학급 운영에도 도움을 줄 수 있을 것이다. The purpose of this study was to describe the difficulties and limitations of an elementary school teacher who entered the field without knowledge of special education and inclusive classroom management, through the research method called ‘Autoethnography’, and to find ways to do this. The purpose of this study is to suggest what should be considered for successful inclusive education, by exploring the difficulties and limitations of elementary school teachers, through the life of an elementary school teacher, who manages an inclusive class. I asked the following research questions: First, what is the process of establishing elementary school teachers as inclusive class teachers? Second, what are the experiences faced in the process of establishing elementary school teachers as inclusive class teachers? This study is described as the process of establishing the researcher who is an elementary school teacher as an inclusive classroom teacher, using the method of emotional coding. It shows the process of growth as an inclusive class teacher through the researcher's feelings. There was a gradual change to ‘indifference to the management of inclusive classes’ to ‘discomfort due to non-prepared meetings’ to ‘the responsibility of an inclusive class teacher instead of a teacher’. The difficulties faced in the process are described using the method of contrast coding. The difficulties are described as follows: First, as an inclusive class teacher, ‘teacher who is prepared to manage an inclusive classroom vs. teacher who is becoming an inclusive classroom teacher’, second, as an education necessary for students who need special education, ‘special education vs. inclusive education’, third, as a homeroom teacher recognized by the parents of students who need special education, ‘special classroom homeroom teacher vs. an inclusive classroom homeroom teacher’, and fourth, as a form of inclusive education and special education that should be provided to students who need special education, ‘separate education vs. co-education’. Based on the results of this study, I tried to find ways to overcome the difficulties faced by elementary school teachers in managing inclusive classrooms and to realize successful inclusive education. Reflective and critical techniques for the experience of elementary school teachers in the culture of 'elementary school teachers who manage inclusive classes' will help not only drawing the life of an individual but reaching the theoretical understanding. In addition, discussions on ways to overcome difficulties will also help elementary school teachers to manage classes in the future.

프랑크의 <바이올린과 피아노를 위한 소나타 A장조>에서 드러나는 순환형식에 관한 분석연구

강윤아 성신여자대학교 대학원 2013 국내석사

본 논문은 프랑크(Cesar Auguste Franck, 1822-1890)가 1886년에 작곡한 <바이올린과 피아노를 위한 소나타 A장조>를 통하여 그의 작곡기법과 낭만주의 시대의 음악적 특징을 연구하고, 이 곡에서 나타난 순환형식에 대하여 분석한 것이다. 19세기 중, 후반부의 프랑스 음악을 이끈 프랑크는 벨기에 출신이지만 프랑스에 귀화하여 활동한 낭만주의 작곡가이다. 그의 음악은 프랑스적인 아름다운 색채와 독일적인 깊은 내면의 고유성을 함께 나타낸다. 프랑크는 대비되는 음색과 즉흥적인 변화를 자주 사용하였으며, 고전주의 형식의 바탕에 낭만주의 요소들을 접목시켜 음악 구성상의 자유로운 시도를 하였다. 또한, 앞선 악장의 하나 혹은 그 이상의 주제적 동기들이 다른 악장에 재도입되는 순환형식을 사용했다. 순환형식은 15세기에 정선율이 모든 동기에 적용되는 순환미사에 처음 등장하여 17, 18세기에 소규모의 곡과 종교 음악에서 드물게 볼 수 있었다. 19세기에 이르러 많은 작곡가들에 의해 순환형식이 낭만음악의 일반적인 형식이 되었고, 프랑크는 이러한 순환형식의 이론을 중요한 위치로 발전시켰다. 프랑크가 남긴 유일한 실내악 소나타인 <바이올린과 피아노를 위한 소나타 A장조>는 그의 음악적인 특징이 잘 드러나는 작품이다. 이 곡은 4악장의 고전주의적 소나타 형식을 따르지만 발전부의 생략, 레치타티보적 환상곡, 변형된 론도 형식의 사용 등 낭만주의적 요소도 볼 수 있다. 이 소나타의 제 1악장에 등장하는 첫 순환동기는 리듬과 음형이 변형되어 전 악장에 나타난다. 또한, 제 2, 3, 4악장에 제시되는 다른 순환동기들은 첫 순환동기에 비해 드물게 재현되지만 각 악장을 유기적으로 이어주는 역할을 한다.

Involvement of BNIP3 in TNF-α (Tumor Necrosis Factor-α) induced cell death pathway

강윤아 경희대학교 대학원 2005 국내석사