특수교육대상 아동을 위한 역할놀이 중재 관련 연구 동향 분석

강민채 ( Min Chae Kang ) 한국특수교육문제연구소 2012 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.13 No.3

이 연구의 목적은 특수교육대상 아동을 대상으로 역할놀이를 중재로 적용한 연구들의 동향을 분석하여 향후 연구를 위한 시사를 얻는데 있다. 이를 위하여 1997년에서 2011년 사이에 게재된 학술지와 학위지 중 선정기준에 맞는 논문 36편을 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구의 일반적인 특성으로 연구 대상의 장애영역은 지적장애가 많았으며, 중재 대상자 수는 5명 이하로 이루어진 연구가 많았다. 또한 초등부 학생 대상이 많았으며, 중재 장소는 대부분 중재대상의 교육기관에서 이루어졌다. 둘째, 중재특성에서 설계방법은 단일집단 사전-사후 설계를 가장 많이 사용했으며, 종속변인으로 의사소통과 언어능력 및 사회성 기술이 대부분이었다. 중재회기는 11회에서 20회 까지 중재한 연구가 많았으며, 회기당중재시간은 30분에서 40분까지 실시하였다. 중재를 실시한 결과는 분석논문 모두 종속변인에 향상이 있는 것으로 나타났다. 분석 결과를 바탕으로 역할놀이를 중재로 사용하는 연구 및 현장에서 특수교육대상 아동에게 적용을 위한 논의가 제시되었다. The study would aim at leading to suggestion of Future direction of Research through the analysis of the researches trend used role playing model for children with special needs. It was that analyzed 36 studies based on selection criteria in theses and dissertations in 1997 to 2011. The Result of study is following. First, General characteristics of study are that the part of disability as the object of research is mostly mental weakness, the number of subject is less than 5 and is majority of Elementary school students, and The places are educational institutions where the objects of arbitration belong to. Second, Design methods in its characteristics are used the most single group pre to post design. Most are communications, linguistic abilities and social skills as dependent variables. Arbitration term is 11 to 20 times and It was conducted in 30 up to 40 minutes. The result of arbitration indicates the improvement of dependent variables in all of analysis studies. based on the analysis outcome, It suggests that apply to children with special needs in studies and fields used arbitration with role playing for discussion.

스마트교육에 대한 예비특수교사들의 태도에 관한 연구

강민채(Min-Chae Kang) 한국콘텐츠학회 2017 한국콘텐츠학회논문지 Vol.17 No.11

본 연구의 목적은 특수교육을 전공하고 있는 예비특수교사들의 스마트 교육에 대한 태도를 알아보고, 졸업 후 현장에서 특수교육대상 학생들을 대상으로 스마트 교육을 할 수 있도록 체계적인 지원 전략을 수립하는데 기초자료로 제공하고자 한다. 이를 위해 특수교육과에 재학 중인 학생 230명을 연구대상으로 하였다. 예비 특수교사의 스마트교육에 대한 태도를 측정하기 위하여 인지적 태도, 정의적 태도, 행동적 태도 총 38문항으로 설문지를 구성하였다. 수집된 설문지는 SPSS Win 20.0프로그램을 사용하여 평균과 표준편차를 산출하였고, 예비 특수교사의 개인 변인에 따라 차이가 있는지를 알아보기 위해 t-test, ANOVA와 사후검증 방법인 Tukey 를 실시하였다. 분석결과, 예비 특수교사들의 스마트교육 태도 수준은 전체 ‘보통이다’로 나타났으며 하위영역별로는 ‘행동적 태도’가 가장 높게 나타났으며 ‘정의적 태도’가 가장 낮게 나타났다. 학년에 따라서도 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며 4학년이 1학년보다 태도점수가 높게 나타났다. 또한 교육실습 이수여부에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며 하위유형별로 ‘인지적 태도’와 ‘행동적 태도에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study to understand attitude toward smart education of preliminary special teachers who major in special education and provide a foundation for establishing a systematic support strategy for preliminary teachers after graduation for applying smart education to their students. To this end, 230 students enrolled in special education programs were studied. The questionnaire to measure attitude toward smart education of preliminary teachers consisted of a total of 38 questions including cognitive, affective and behavioral attitudes. The questionnaire was analyzed using the SPSS Win 20.0 Program to calculated general statistic analysis such as mean and standard deviation, and the t-test, ANOVA and a post-verification method, Turkey were performed to determine if there was a difference between the individual variables. The analysis showed that the level of smart education behavior of prospective special teachers was ‘moderate’, and behavioral attitudes showed the highest level of behavior, and the affective attitude was the lowest. The result showed that the differences between grade is significant and attitude scores of seniors is higher than freshmen’s. and there was a statistically significant difference in ‘cognitive attitude’ and ‘behavioral attitude’ as sub-factors of attitude by whether the practice teaching was conducted.

교육만족도를 통한 대학생들의 대학 충성도에 영향을 미치는 요인에 대한 연구

강민채(Min-Chae Kang) 한국콘텐츠학회 2017 한국콘텐츠학회논문지 Vol.17 No.4

본 연구는 대학생들의 대학 충성도에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 지방 소재의 J대학의 재학생 전체를 대상으로 한 대학 만족도 설문조사 결과를 분석하였다. 학생의 대학 충성도는 학생들의 학업중단 의도와 더불어 대학에서 관리하고자 하는 주요한 지표로 학업중단 의도와는 반대로 긍정적인 측면을 담고 있다는 데에 그 의의가 있다. 만족도 설문 분석 결과, 첫째, 학년 별, 학점 구간별 각 만족도의 차이가 있는 것으로 검증되었다. 둘째, 학생들의 만족도의 변인 중 학생들의 대학충성도에 영향을 미치는 요인을 알아 보기위해 로지스틱 회귀분석을 수행한 결과 교수강의, 학업지도, 취업지도, 교육환경, 학생자신에 대한 만족도가 대학에 대한 충성도에 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 의사결정나무(decision tree) 분석 결과에서 대학의 충성도를 결정하는 최상위의 결정 요인은 학생 자신의 학교생활에 대한 만족도인 것으로 나타났다. The purpose of this study is to verify relation between satisfaction of university education and royalty based on analysis of satisfaction survey result of enrolled all students in J regional university. The university royalty in addition to drop out rate is one of the key indicators of managing university performance and it is differentiated approach that has positive perspectives. Based on satisfaction survey results, first, there was a significant difference in satisfaction by school year and grade range. Second, the analysis result of logistic regression method that had been performed to verify the construct which affecting university royalty of students show that satisfaction with lecture, academic guidance, educational environment and self management in academic life were the significant impact on royalty. Also, the decision tree analysis show that top decision factor is self-satisfaction of university life to determine university royalty.

국내 긍정적 행동지원 관련 연구의 동향분석

강민채 ( Min Chae Kang ) 한국특수아동학회 2011 특수아동교육연구 Vol.13 No.3

이 연구의 목적은 2002년부터 최근 2011년 6월까지의 긍정적 행동지원과 관련된 국내 연구들을 분석하여 긍정적 행동지원에 관한 국내 연구의 동향을 살펴보고 앞으로의 연구 전망 및 과제를 제시하는 것이다. 국내 동향을 알아보기 위하여 2002년부터 2011년 6월까지의 등재 및 등재후보 학술지에 게재된 논문들 중에서 이 연구의 선정기준에 맞는 논문 39편을 분석하였다. 긍정적 행동지원 관련 논문을 대상으로 연구유형, 연구대상을 분석하고 중재환경과 중재전략을 분석하였다. 또한 긍정적 행동지원 관련 단일대상 연구의 질적 수준을 알아보기 위하여 단일대상 연구방법을 사용한 논문 20편을 분석하였다. 분석 변인은 연구대상, 실험환경, 실험설계, 측정도구 및 방법, 관찰자간 신뢰도, 유지, 일반화, 중재충실도, 사회적 타당도에 따라 분석하였다. 분석변인에 따라 세부적인 분석결과를 제시하였으며, 장애가 있는 아동의 행동중재와 긍정적 행동지원에 대해서 논의하였다. The purpose of this study was analyzing internal researches on positive behavior support by recent June 2011 and examine research trends on positive behavior support and provide problems of researches forward. A total of 39 articles were selected by the criteria for this synthesis and were analyzed in terms of research type, subjects and design. In case of empirical study, intervention settings and strategies were additionally analyzed. Also 20 quality indicators are used for single subject design studies such as analytic variable: participants, research setting, experimental desisn, method of measurement, interobserver reliability, social validation, treatment fidelity, results, maintenance, generalization. In general, the literature provided positive, and in some cases very strong evidence for effectiveness of positive behavior support interventions. The findings of this study were described in detail based on the analytic variables. Implications of the findings and suggestions for practices and future research on PBS were presented.

자폐아의 사회성 기술 관련 실험 사례연구 분석: 1997-2006년 연구를 중심으로

강민채 ( Min Chae Kang ),곽승철 ( Seung Chul Kwak ) 한국특수교육문제연구소 2007 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.8 No.4

이 연구에서는 자폐아의 사회성 기술 관련 실험 사례연구를 적용한 연구 중에서 중재 방법과 질적 분석 기준에 따른 방법론적 분석을 통해 질적 수준을 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 1997년부터 2006년 사이에 발간된, 한국학술진흥재단 등재 및 등재후보 학회지에 게재된 논문 중 자폐아를 대상으로 한 실험사례를 적용한 논문 40편을 대상으로 중재방법, 특성, 질적수준을 분석하였다. 중재방법은 미국심리학회의 분석기준에 따라 효과의 유지측정,환경, 설계로 구분하여 알아보았고, 질적 수준은 중재충실도, 효과의 증거, 유지, 일반화, 사회적타당도 등에 따라 분석하였다. 분석 결과 첫째, 중재방법은 활동중심 중재, 인지전략, 또래개입, 기능적 목표중심 중재, 보완대책 의사소통 기술, 시각적 지원, 기능평가와 긍정적 행동지원, 가족참여 중재, 성인주도전략, 반응촉진, 자연적교수, 지역사회중심교수, 언어 청각적 중재로 나타났다; 둘째, 대상은 남자아동이 많았고, 환경은 치료실이 많았으며, 설계법은 중다기초선 설계 및 중다간헐 설계가 많았다; 셋째, 질적 수준을 분석한 결과, 중재 효과의 증거와 유지에 대한 측정은 비교적 충실한 편이나, 중재충실도와 일반화, 사회적 타당도 측정은 부족한 것으로 판단되었다. The purpose of this research was to experimental Case Studies in related to social skills in children with autistic disorder. For this, 40 single-subject design research articles that were published from 1997 to 2006. The effectiveness of practices was examined according to the criterion of the American Psychology Association. Methodology characteristics were analysed according to subjects, settings, and research design. The quality features of study that were assessed included fidelity of intervention, maintenance and generalization of effects, social validity, and others. The results of this study were as follows: first, practices with well-established evidence of effectiveness were multiple settings and activeness, cognitive strategies, peer-mediated interventions, functional curriculum, augmentative and alternative communication, visual support, functional assessment and positive behavior support, family involvement; Second, the major subjects were boys; the major research settings were treatment institute, and the research studies primarily employed multiple baseline experimental design; Third, the analysis of quality features found insufficient fidelity of interventions procedures and evidence of generalization effect and social validity, and relative, and relative sufficiency with regard to the evidence of effectiveness and maintenance.

IoT 를 이용한 택배 시스템 개선에 관한 연구

강민채 ( Min-chae Kang ),한효창 ( Hyo-chang Han ),송하윤 ( Ha-yoon Song ) 한국정보처리학회 2020 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.27 No.2

택배 산업의 발전에 따른 규모 증가와 언택트 시대의 도래는 택배 물류의 증가를 야기하였다. 본 연구에서는 택배 물류 관리의 용이성과 배송의 효율성을 향상시켜 경제성을 높이는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 IoT Device 를 이용하여 배송 시스템의 불필요한 과정을 감소시켰다. 또한, IoT Device 를 택배 차량에 부착하여 Device 의 개수를 최적화하고, DB 내 데이터의 관계성을 증가시켰다.

예비 특수교사의 ADHD에 대한 지식정도

강민채(Min-Chae Kang) 한국콘텐츠학회 2018 한국콘텐츠학회논문지 Vol.18 No.9

본 연구에서는 경기도 및 전라도에 위치한 J대학과 W대학 특수교육과에 재학 중인 학생 207명을 대상으로 ADHD에 대한 지식 정도에 대해 알아보았다. 설문지를 통해 조사는 이루어졌으며 분석에는 ANOVA, t-test 등의 통계방법을 사용하였다. 조사 결과 ‘ADHD 경과 및 치료’에서 가장 높은 정답률을 보였으며, ‘ADHD 원인에 대한 지식’에서 제일 낮은 정답률을 보였다. ADHD에 대한 지식정도는 학년, 전공, 관련 교과목 수강여부, ADHD아동 접촉 경험에 따라 집단 간 차이가 있는 것으로 나타났다. 반면, ADHD에 대한 지식정도는 성별과 교육실습 여부에 따라 차이가 없는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 향후 예비 특수교사들을 위한 ADHD 관련 지식 습득에 대한 교육 필요성과 교수 프로그램을 위한 방안에 대해 논의하였다. The purpose of this study was to investigate the knowledge level about ADHD in 207 of J and W universities special education students in Gyeonggi and Jeolla provinces. Data were gathered by using a survey method. To analyze data, statistical methods such as ANOVA and t-test were used. The results show the highest rate of correct answers in ‘progress and treatment of ADHD’ and the lowest rate of ‘knowledge in the cause of ADHD’. The level of knowledge about ADHD is found to be different among the groups according to grade, major, experience with ADHD children and experience of taking related ADHD courses. On the other hand, the level of knowledge about ADHD don’t differ according to gender and educational practice. Based on the results of this study, we discuss the necessity of acquiring knowledge about ADHD for pre-service special teachers and how to improve their teaching program for ADHD children.

수초희소돌기아교세포 항체 연관 시신경염과 시신경척수염 항체 연관 시신경염의 임상양상 비교

강민채(Min Chae Kang),박경아(Kyung-Ah Park) 대한안과학회 2021 대한안과학회지 Vol.62 No.4

목적: 국내 시신경염(optic neuritis, ON) 환자 중 수초희소돌기아교세포(myelin oligodendrocyte glycoprotein, MOG) 항체 연관 시신경염 환자(MOG-ON)와 시신경척수염(neuromyelitis optica, NMO) 항체 연관 시신경염 환자(NMO-ON)의 임상결과를 비교하고자 한다. 대상과 방법: 2018년 1월부터 2020년 6월까지 삼성서울병원에 내원한 시신경염 환자 중 혈청검사상 MOG-면역글로불린(immunoglobulin, Ig) G 양성 또는 NMO-IgG 양성인 환자들의 의무기록을 후향적으로 분석하여 임상양상 및 결과를 비교하였다. 결과: 대상 환자는 MOG-IgG 양성 환자 10명, 14안, NMO-IgG 양성 환자 25명, 38안이었다. 최종시력은 MOG-ON군이 NMO-ON군보다 유의하게 좋았으며(p=0.002), 광각무인 환자의 비율이 NMO-ON군에서(11%), MOG-ON군(0%)에 비해 높았다. 시야검사 평균 편차값은 NMO-ON군에서 평균 -18.98 ± 12.36 dB로 MOG-ON군의 평균 -10.17 ± 10.03 dB보다 유의하게 낮았다(p=0.018). 재발률은 MOG-ON군(79%)이 NMO-ON군(42%)보다 유의하게 높았다(p=0.020). 결론: NMO 항체 연관 시신경염과 MOG 항체 연관 시신경염은 유의한 임상결과의 차이를 보였다. MOG 항체 연관 시신경염은 NMO 항체 연관 시신경염보다 높은 재발 경향을 보였고, NMO 항체 연관 시신경염은 낮은 재발률에도 불구하고 더 불량한 시력예후 및 시야손상을 보였다. Purpose: To compare clinical outcomes of Korean patients with seropositive myelin oligodendrocyte glycoprotein antibody (MOG-IgG)-related optic neuritis (ON) and those with neuromyelitis optica antibody (NMO-IgG)-related ON. Methods: Medical records were analyzed retrospectively among patients diagnosed with ON from January 2018 to June 2020, who were positive for MOG-IgG or NMO-IgG on serological tests. Clinical manifestations and outcomes were collected and compared between the two groups. Results: The study included 14 eyes of 10 MOG-IgG positive patients, and 38 eyes of 25 NMO-IgG positive patients. Final visual acuity differed significantly between the two groups (p = 0.002), and the proportion of patients with no light perception was higher in the NMO-ON group (11%) compared with the MOG-ON group (0%). The mean deviation value on visual field tests also showed a significant difference between NMO-ON and MOG-ON groups (-18.98 ± 12.36 dB versus -10.17 ± 10.03 dB, respectively; p = 0.018). The recurrence rate was 42% in the NMO-ON group and 79% in the MOG-ON group (p = 0.020). Conclusions: The clinical outcomes of NMO-ON and MOG-ON patients differed significantly. MOG-ON patients were more likely to experience a relapse. Patients with NMO-ON were given a poor visual prognosis despite having a lower recurrence rate than those with MOG-ON.

예비 특수체육 교사들의 디지털 상호작용 교과목 개발 참여가 교수-학생의 상호작용 및 수업만족에 미치는 영향

강민채(Min-Chae Kang),김동원(Dong-Won Kim) 한국운동재활복지협회 2022 운동재활·복지 Vol.3 No.2

이 연구의 목적은 22학기 1학기 디지털 상호작용 교과목 개발이라는 측면에서 1학기 동안 게더타운을 활용한 공간에서 수업이 진행됨으로써 교수-학생의 상호작용 및 수업 만족에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는데 있다. 연구의 대상은 A도에 소재하고 있는 B대학교와 C대학교 특수체육교육과 3학년에 재학 중인 재학생총 40명으로 실험집단 20명, 비교집단 20명으로 구성하였다. 자료의 분석은 SPSS 25.0을 통하여 이원반복측정분산분석(2-way[2] RM ANOVA)으로 하였다. 결론으로는 첫째, 디지털 상호작용 교과목 참여는 교수-학생의상호작용의 하위요인에 있어서 신뢰성과 친밀감에 매우 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 디지털 상호작용 교과목 참여는 수업 만족의 하위요인에 있어서 신체적 만족, 사회적 만족, 환경적 만족에 긍정적인 효과가 있었다. 또한 수업 참여에 따른 전과 후의 시기별에 있어서는 신체적 만족, 교육적 만족, 사회적 만족, 환경적 만족의 모든 요인에 긍정적인 효과가 있었다. The purpose of this study is to find out how classes are held in a space using Gathertown during the first semester in terms of the development of digital interaction subjects in the first semester of the 22nd semester, which affects the interaction between professors and students and the class satisfaction. The subjects of this study were a total of 40 students enrolled in the 3rd year of special physical education at University B and University C located in province A, and consisted of 20 experimental group and 20 comparative group. Data were analyzed by two-way repeated measures ANOVA (2-way [2] RM ANOVA)through SPSS 25.0. In conclusion, first, participation in digital interactive subjects had a very positive effect on reliability and intimacy in sub-factors of faculty-student interaction. Second, participation in digital interactive subjects had a positive effect on physical satisfaction, social satisfaction, and environmental satisfaction in sub-factors of class satisfaction. Also, there was a positive effect on all factors of physical satisfaction, educational satisfaction, social satisfaction, and environmental satisfaction in each period before and after class participation.

자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 개인 내적변인과 환경변인 간의 구조 방정식 모형 검증

강민채 ( Min Chae Kang ) 한국특수교육문제연구소 2011 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.12 No.3

이 연구에서는 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 변인들의 직접적인 관계 및 간접적인 관계를 알아보고자 자폐아동의 담임교사와 자폐아동을 양육하는 부모를 대상으로 한 질문지 각각 180부 최종 360부를 분석 대상으로 선정하였다, 수집한 자료는 SPSS(ver. 14.0K)와 AMOS 4.0 통계프로그램을 이용하여 경로모형 분석에 사용되었다. 첫째, 자폐성장애 아동의 사회성 기술과 개인 내적변인간의 관계는 자폐정도는 자폐성장애 아동의 사회성기술에 영향을 미치는 직접효과는 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 자폐성장애 아동의 사회성기술과 환경변인 간의 관계에서는 교사와의 상호작용이 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 직접효과는 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 자폐성장애 아동의 개인 내적 변인및 환경변인 간의 관계는 어머니의 거부적 양육태도는 아동의 문제행동 변인 간에 직접효과는 유의한 것으로 나타났다. 넷째, 자폐성장애 아동의 사회성 기술과 개인 내적변인 및 환경변인 간의 관계는 자폐성장애 아동의 개인 내적 변인인 자폐정도는 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 부적으로 영향을 미치는 직접효과는 유의한 것으로 나타났으며, 자폐정도는 교사와의 상호작용을 매개변인으로 하여 자폐성장애 아동의 사회성 기술에 영향을 미치는 간접효과는 유의한 것으로 나타났다. The purpose of this study is to find out the relationships among the important variables that affect the social development of young children and analyzed a total of 360 articles of teacher and parents of young children with autistic disorder. The data were analyzed with structural equation modeling analysis by using SPSS(ver. 14.0K) and AMOS 4.0. Conclusion which is based on above mentioned debated study result follows: First, analyzing relation of social skills of children with autistic disorder and individual internal variables(grade of autism, problem behavior). Grade of autism proved it affects direct influence to social skills of children with autistic disorder. Second, analyzing relation of social skills of children with autistic disorder and environmental variables(interaction of families, mother’s affectionate breeding attitude, mother’s refusal breeding attitude, interaction with teachers). Interaction with teachers proved it affects direct influence to social skills of children with autistic disorder. Third, analyzing the relation between individual internal-environmental variables of children with autistic disorder, mother’s refusal breeding attitude approved as it affects direct influence to children’s problem behavior. Fourth, analyzing relation of social skills and individual internal-environmental variables of children with autistic disorder, grade of autism which is individual internal variables of children with autistic disorder approved as it affects direct influence to social skills of children with autistic disorder, and also it affects indirect influence to social skills of children with autistic disorder by intermediating Interaction with teachers. Interaction with teachers which is environmental variables approved as it affects direct influence to social skills of children with autistic disorder.