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금속기판에 유전체 후막을 형성시켜 제조한 2층 층상재료에서 두께 방향의 열전도 특성
김종구,정주영,주재훈,박상희,조영래,Kim, Jong-Gu,Jeong, Ju-Young,Ju, Jae-Hoon,Park, Sang-Hee,Cho, Young-Rae 한국마이크로전자및패키징학회 2016 마이크로전자 및 패키징학회지 Vol.23 No.4
전자소자의 방열모듈에서 두께 방향의 열방출 특성에 대한 중요성이 증가하고 있다. 금속과 금속의 본딩 및 유전체와 금속의 본딩 구조를 갖는 2가지 종류의 2층 층상재료를 제조한 후 두께 방향으로 열확산계수를 측정하였다. 금속(STS439)과 금속(Al6061)으로 이루어진 2층 층상재료에서는 섬광법(LFA)으로 열확산계수를 측정했을 때, 열흐름의 방향을 반대로 변화시켜도 열확산계수의 변화가 없었다. 그런데, 유전체(AlN-Polymer)와 금속(Al6061)의 2층 층상재료에서는 열흐름의 방향을 반대로 인가하였을 때 열확산계수는 17.5% 정도 다르게 나타났다. 유전체와 금속의 단면구조를 갖는 2층 층상재료에서, 금속에서 유전체 방향으로 측정한 열확산계수가 유전체에서 금속 방향으로 측정한 열확산계수에 비해 17.5% 작게 나타난 이유는, 금속내의 전자가 갖고 있던 에너지가 유전체 쪽으로 전달되기 위해서는 계면 주변에서 포논의 에너지 형태로 변환될 때 저항이 생기기 때문이다. The importance of heat dissipation for the electric device modules along the thickness direction is increasing. Two types of two-layered materials, metal-metal bonding and dielectric-metal bonding, have been fabricated by roll bonding process and a thermal diffusivity of the specimens was measured along the thickness direction. The thermal diffusivity of specimens with metal-metal bonding measured by light flash analysis (LFA) showed a same value independent on the direction of heat flow. However, the thermal diffusivity of specimens with dielectric-metal bonding showed a big difference of 17.5% when the direction of heat flow changed oppositely in the LFA process. The measured thermal diffusivity of specimens when the heat flows from metal to dielectric direction showed smaller value of 17.5% compared to the value when the heat flow from dielectric to metal direction. The difference in thermal diffusivity of specimens with dielectric-metal bonding dependence on direction of heat flow is due to the electron-phonon resistance that occurred transfer process of electron energy to phonon energy near the interface.
김상무 ( Kim Sang-mu ),김수동 ( Kim Soo-dong ),김세곤 ( Kim Se-gon ),김영규 ( Kim Young-kyu ),주재훈 ( Ju Jae-hoon ) 동국대학교 교육연구소 2018 교육연구 Vol.3 No.1
대규모 인원이 수강하는 대학 강의에서 학생들의 참여를 유도하는 것은 교수자에게는 필요하면서도 중요한 과제이다. 수강생의 능동적인 학습참여 없이는 학습의 성과를 보장할 수 없기 때문이다. 이러한 문제의식에서 본 연구는 대규모 강의에서 학습자들의 수업참여를 활성화시킬 수 있는 교수방법을 연구하고자 했다. 연구자들이 생각하는 학생들의 참여를 활성화시킬 수 있는 교수방법을 1-2가지씩 조사하여, 실제 수업에서 활용하는 방법, 그리고 가능성과 한계를 함께 논의하기로 했다. 제안된 교수법은 문답법, 협동학습, 토론/토의법, 휴대폰 활용수업, 심포지움, 토크쇼, ICT활용 토론학습법이었다. 논의된 교수법들은 나름의 장단점을 가지고 있다. 강의의 목표와 특징에 따라 적절한 교수법을 활용하는 것이 중요하다. 몇 가지를 함께 수업에서 활용해보는 것도 학생들의 참여를 제고하는데 도움이 될 수 있을 것이다. It is necessary and important for professors to activate students' participation in a massive class at a university, because it can't insure the success of a university class without participation of students. In this critical mind, this study is to survey of teaching methods which activate students' participation. Every researcher of this study suggest one or two teaching methods to activate students' participation and discuss concrete application in a massive class and strength and weakness of each suggested method. They are question and answer, cooperative learning, discussion, class using cell phone, symposium, talk show, discussion using ICT. The suggested teaching methods have respectively their own strength and weakness. Therefore it is important to select appropriate methods according to the goal and characteristics of the class. It can be helpful to use some methods together to activate students' participation in a massive class.