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최윤정,박성정,장희영,김효경,최윤정 한국여성정책연구원(구 한국여성개발원) 2020 한국여성정책연구원 연구보고서 Vol.2020 No.-
Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 ?자라나는 세대에서의 성평등 의식 수준은 성별에 따른 격차가 큰 것으로 확인되며, 이것이 점차 심화되고 있는 추세임. 실제 초중등 일부 남학생들 사이에서 여성비하 내지는 여성혐오 경향이 관찰되기도 함. 향후 성별갈등이 주요 사회갈등으로 대두될 것으로 예견됨. ?그럼에도 불구하고 우리의 학교환경은 이와 같은 학생의 의식 변화와 문화에 충분히 대응하지 못하고 있음. 학교에서의 성평등교육은 학교장 재량에 의존하여 단발성 교육에 그치거나 그마저도 실시되지 못하는 상황이며, 실제 학교에서 성평등교육이 어떻게 운영되고 있는지 실태조차 제대로 파악되지 못하고 있음. ?이러한 문제의식 하에 본 연구에서는 학생 개인적 차원 및 학교 구조적 차원에서 나타나는 성차별적 교육환경을 진단하고, 학교에서의 성평등교육 실태를 전반적으로 파악하여 이를 바탕으로 성평등한 학생을 길러내기 위한 교육환경 마련 및 초중등 성평등교육을 활성화하기 위한 제도적 방안을 모색하고 대안을 제시하는 데 주력하고자 함. 2. 연구내용 ?학교에서의 성평등교육 필요성 검토 -성평등한 학교 교육환경의 중요성 논의 -성평등교육의 효과성 및 교육방법 등 검토 ?성차별적인 학생 문화 및 학교 풍토에 대한 실태 분석 -성별 혐오, 성희롱 등 학생 간 성차별 문화 실태 -학교교육활동 및 교사의 생활지도에서의 성차별 실태 -남녀학생의 성역할, 성평등 의식의 분화 분석 ?학교의 성평등교육 추진 실태 분석 -제도 및 정책에서의 현황 검토 -현장에서의 성평등교육 추진 실태 -성평등교육 운영 및 추진ㅛ상의 애로사항 ?초중등 성평등교육 운영의 한계와 정책적 대안 제시 -초중등 성평등교육의 문제점과 한계 -초중등 성평등교육 활성화를 위한 정책방향 제시 -학생의 성평등 의식 제고를 위한 학교환경 구축 방안
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최윤정 한국다문화교육학회 2016 다문화교육연구 Vol.9 No.1
Grounded in an action research approach, this study explored 31 pre-service teachers' experiences of learning multicultural education in a multicultural teacher education course and the efficacy of the course offered at a teacher education program in the U.S. The findings showed that the course demonstrated both positive effects and limitations. As a result of the course, the pre-service teachers were able to challenge and reconstruct their limited understanding of the concept of diversity. By learning a history of multicultural America and the contributions of immigrants to nation building, the pre-service teachers had an opportunity to acknowledge and rethink the prevalence of white supremacy in the official school curriculum. Also, the course helped them broaden their views to understand the issues of inequality, poverty and achievement gap during their practicum. Meanwhile, a semester-long course was not sufficient enough to challenge some pre-service teachers' resistance and biases against multicultural education. A lack of connection between the course and the field practicum sites was discussed as a limitation of the course by the pre-service teachers. This study is expected to provide practical implications for the betterment of multicultural teacher education in Korea. 본 연구는 연구자가 미국 A 주립대학의 사범대학에서 다문화 교사교육 강좌를 가르친 경험에 대한 실행연구(action research)를 바탕으로, 수업을 수강한 예비교사들의 다문화교육 학습 경험을 인터뷰를 통해 탐색하고, 이를 통해 드러나는 교원양성기관 수업으로서의 다문화 교사교육의 효과와 한계점을 분석하였다. 긍정적인 효과로는 예비교사들의 다양성 개념에 대한 인식이 변화·재구조화된 점이다. 유색인종 및 이주 집단의 사회 공헌을 중심으로 한 다문화사(史)에 대한 지식과 백인우월주의·자민족중심주의에 대한 비판적 인식도 증가하였다. 수업을 통해 학습한 다문화교육 이론을 현장실습에 적용해보고, 특히 빈곤과 학업성취격차 문제에 대한 경험적 지식을 축적한 것도 주요 성과로 꼽혔다. 반면, 한 학기 동안의 강의는 예비교사들의 다문화교육에 편견이나 거부감을 완전히 배재하거나 다문화교육에 대한 궁극적인 책임과 헌신적 태도를 이끌어내기에는 한계가 있었다. 현장실습과의 연계가 부족한 상태에서 강의실에서 배우는 지식은 일부 예비교사들에게 다소 요원하게 느껴지기도 하였다. 이와 같은 결과를 통해 한국 다문화 교사교육의 개선 및 발전방안에 대한 시사점과 함의를 제안하고자 하였다.
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최윤정,이창호,이공섭 대한안전경영과학회 2000 대한안전경영과학회 학술대회논문집 Vol.2000 No.05
인터넷이 글로벌 네트워크로써 자리를 잡으면서 전자상거래와 관련된 많은 용어를 낳고 있으며 그 중에서도 가장 많이 회자되고 있는 단어는 사이버 쇼핑몰일 것이다. 이러한 상황 속에서 시간과 공간의 제약을 받지 않는다는 사이버 쇼핑몰의 특성은 소비자와 상인 모두에게 가장 큰 매력으로 다가왔고, 촌각을 다투며 생겨나는 수많은 쇼핑몰들 속에서 경쟁력을 가질 수 있는 부분은 쇼핑몰의 구축과 운영의 방법이라는 점에 공감을 하고 있다. 본 연구에서는 쇼핑몰을 자동으로 생성해주는 상점입점마법사를 구축하고 기존의 상점입점마법사들이 안고 있던 문제점을 해결하기 위한 7가지의 추가기능을 제시하고 있다. 상점입점마법사는 세 단계로 구성되고 각 단계는 복수개의 스텝으로 이루어져 있으며 각각의 스텝은 독립 모듈의 형태를 취함으로써 이를 통해 구축되는 쇼핑몰들의 차별성이 최대화 될 수 있도록 고려하였다. 추가기능은 상품 카테고리 생성, 관련 상품, 가격 비교, 인기 상품, 상점 홍보, 대체 상품, 마일리지 제도로 구성되며 이를 통해 상점입점마법사를 이용하여 구축된 쇼핑몰에서는 적용이 어렵다는 문제점에 대한 해법을 제시하고 더 나아가 SuperMall에 적용을 시킴으로써 기존의 Mall & Malls보다 경쟁력을 가질 것으로 기대할 수 있다.
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최윤정 한국 리터러시 학회 2022 리터러시 연구 Vol.13 No.5
현진건의 단편들은 ‘사실주의’의 접점에서 논의되어 왔으나 그 ‘현실재현’의 문제에 있어서는 사실주의 작품들에 비해 평가 절하된 측면이 있다.식민지 근대는 제국주의와 자본주의에 의해 이중 삼중의 모순이 드러나며 부조리한 상황이 재현되는 시대였다.이러한 현실을 현진건은 리얼한 정밀 묘사나 인물의 전형창조보다 언어의 불일치에 따른 불투명성을 드러내고 인과의 부조화에 의해 필연성을 깨는 방식으로 현실을 아이러니하게 구현함으로써 사회주의 사상을 직접적으로 설파하는 직설적이고관념적인 방식의 주관성으로부터 자유롭게 객관적 거리를 확보하면서 다양한 현실의모순과 부조리를 인식시키게 된다. 따라서 이러한 불일치와 부조화를 감지하게 되면서 현진건의 단편 소설들에서 아이러니를 경험하게 되는데,이에 본고는 현진건의 대표적인 몇 개의 단편들을 중심으로 아이러니가 작동하는 방식을 구체적으로 탐색하고 식민지 근대의 현실을 어떻게인식하고 있는지 가늠해보려고 했다.아이러니는 역사적으로 문학적 양식으로써 다양한 의미로 해석되어왔다.그러나 그러한 과정 속에서 지속적으로 합의된 아이러니형식은 대체로 두 가지이다.‘수사적 아이러니’와 ‘상황적 아이러니’라는 것이 그것인데,현진건은 이러한 방식의 아이러니를 작품 속에 구조화하면서 식민지 근대의 다양한 모순과 부조리를 아이러니의 거리두기 효과를 통해 객관적으로 드러내게 된다.이로써 현진건은 그만의 특징적인 현실재현의 작가로서 진가를 나타내고 입지를 가질수 있다고 생각된다.
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최윤정,추병완 한국도덕윤리과교육학회 2019 도덕윤리과교육 Vol.- No.65
How can you enhance the quality of life and the quality of the environment at the same time? How can we promote the well-being of individuals, communities, countries and the world without harming the natural environment and future generations? The most attractive and persuasive answer to this embarrassing question is based on the new concept of sustainable well-being today. Sustainable well-being is well-being that contributes to individual, community or global well-being without exploiting other people, the environment, or future generations. Sustainable well-being is a term that emphasizes the interrelationship between well-being from positive psychology and well-being researches and sustainability from ecology. Sustainable well-being is an important civil character trait that students not as future citizens but here and now students-citizens should cultivate through citizenship education in moral education curricula. Thus, through the analysis of literature, we identified the meaning and importance of sustainable well-being, and suggested promising methods to implement sustainable well-being education through citizenship education in moral education curricula in terms of goals, content, and teaching & learning guidelines. 개인의 삶의 질과 환경의 질을 동시에 향상시킬 수 있는 방법은 무엇인가? 자연 환경과 미래 세대에 피해를 주지 않는 가운데 개인, 지역사회, 국가 및 세계의 웰빙을 증진할 수 있는 방법은 무엇인가? 이 당혹스러운 질문에 대한 가장 매력적이고 설득력 있는 대답은 오늘날 지속 가능한 웰빙(sustainable well-being)이라는 새로운 개념에 근거한다. 지속 가능한 웰빙은 타인, 환경, 미래 세대를 착취하지 않는 가운데 우리가 개인 및 집단의 웰빙을 추구하는 것을 의미한다. 지속 가능한 웰빙은 긍정심리학과 웰빙 연구에서 나온 웰빙과 생태적 지속 가능성 간의 상호 관련성을 강조하는 용어다. 지속 가능한 웰빙은 도덕 교과의 시민교육에서 학생들이 미래의 시민이 아니라 지금 그리고 여기에서의 학생-시민으로서 반드시 함양해야 할 중요한 시민적 인성 특질이다. 이에 이 논문에서는 문헌 분석을 통해 지속 가능한 웰빙의 의미와 중요성을 규명하고, 도덕 교과의 시민교육에서 지속 가능한 웰빙 교육을 구현하기 위한 방안을 목표, 내용, 교수ㆍ학습 가이드라인의 측면에서 제시하였다.
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