The Effect of Various Levels of Pectin on the Absorption of Vitamin B₁₂ in Rats

Kim Jung-In(김정인) 韓國營養學會 1990 Journal of Nutrition and Health Vol.23 No.6

귀족 혁명가 앙토넬 혁명의 순간들을 질주하다

김정인(Jung-In KIM) 한국프랑스사학회 2015 프랑스사연구 Vol.- No.33

1747년 기사 당토넬로 태어난 피에르 앙투안 앙토넬은 혁명에 적극적으로 가담하여 아를 국민방위군 장교, 최초의 민선시장, 입법의회의원, 혁명재판소 배심원 등으로 활동했다. 테르미도르 반동 이후 평등주의자의 음모에 가담했으나 실패하여 투옥되었고, 이후 급진적인 야당지인 『자유인일보』의 언론인으로서 대의 민주주의를 고안했던 그는 제정 수립 이후에도 자코뱅의 신조를 버리지 않고 저항함으로써, 1817년에 죽을 때까지 귀족이지만 변하지 않는 예외적인 인물로 남았다. 기존의 혁명사 서술에서 잊혀진, 혹은 잘못 알려진 그를 콩도르세와 당통, 로베스피에르 등과 함께 같은 반열에 세운 세르나는 그의 전기를 통해 정통주의와 수정주의의 대립을 벗어나서 프랑스 대혁명을 보는 다른 관점을 제시한다. 귀족으로서 앙토넬은 구체제의 우울증을 앓았으며, 지역에서의 자발적인 지자체 혁명을 이끌었고, 자코뱅에 가담했지만 로베스피에르와 대립했고, 소유의 평등에 대항하여 1793년 헌법의 시민적 평등을 주장함으로써 바뵈프와 달랐으며, 대의 민주주의라는 정치체제를 구상하여 혁명을 평화적으로 완성시키려 하였다. Pierre-Antoine Antonelle, born knight d’Antonelle in 1747, took part in the Revolution, being successively officer of the National Guard, first elected mayor of Arles, deputy in the Legislative, juror of Revolutionary Court in Paris. Under the Directory, he was imprisoned after the failure of the conspiracy of Equals. Out of the prison, he became the editor of the organ of the left opposition and developed the concept of representative democracy. Under the Empire, he retired to a silent dissent, maintaining his jacobin cause as “exceptional invariable” until his death in 1817. Serna place this man, forgotten or ignored until then in revolutionary historiography, alongside with Condorcet, Danton, Robespierre and offers another way of telling Revolution beyond the opposition between ‘marxism’ and ‘revisionism’. Aristocrat, Antonelle suffered from melancholy under the Ancien Regime. He led the autonomous municipal revolution and he was an actively member of the Jacobin but opposed Robespierre. He was different from Babeuf by emphasizing the civil equality of the Constitution of 1793 against the equality of property. Finally, he developed the political system of representative democracy to end the Revolution by building the process of stabilizing it.

산업인력양성에 관한 부처 간 협업 인식

김정인(Jung In Kim),오영균(Young Kyun Oh) 한국정부학회 2014 한국행정논집 Vol.26 No.3

본 연구에서는 산업인력 양성을 위해 부처 간의 협업인프라 구축이 얼마나 중요한가를 자원의존모형을중심으로 살펴보았다. 보다 구체적으로 본 연구에서는 2단계 최소자승법(2SLS)을 활용하여 산업인력 양성을 주요 업무로 담당하는 공무원들이 인식하는 협업인프라 구축에 영향을 미치는 주요 요인을 분석하였고,공무원들의 협업 인식이 조직 및 개인차원의 생산성 인식에 어떠한 영향을 미치는 지를 분석하였다. 실증연구 분석 결과 부처 간 상호관계 및 외부자원획득은 협업인프라 구축에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 외부 환경과의 상호작용에 의해서 구축된 부처 협업 인프라는 산업인력양성과 관련된 생산성 향상에 통계적으로유의미하면서도 긍정적인 영향을 미쳤다. 이러한 연구 결과는 향후 산업인력 양성에 있어서 적극적인 부처간 협업이 중요한 요인이 된다는 것을 확인해 주는 것이다. This research aimed to examine the extent to which inter-organizational collaborations in the public sector has a positive influence on training industrial manpower based on resource dependence theory. For the purpose of it, the present study examined, through two-stage least squares(2SLS) by sampling the public officials working for training industrial manpower, what factors had impact on building collaborative infrastructure among public organizations, and how such factors and inter-organizational collaborations influenced productivity in fostering industrial manpower. As a result, we found that collaborative infrastructure was positively related to interaction among governmental organizations and resource-supply from other organizations. In addition, such inter-organizational collaborations in the public sector also had positive impact on productivity of industrial manpower. Such results imply that active inter-organizational collaboration in the public sector could be a key factor to foster and train national industrial manpower.

기계학습을 활용한 상하의 의류 자동매칭시스템 구현

김정인(Jung-In Kim) 한국멀티미디어학회 2010 멀티미디어학회논문지 Vol.13 No.3

사과 과피색 판별 SNP 마커를 이용한 HRM 분석

김정인(Jung-In Kim),권순일(Soon-Il Kwon),김목종(Mok-Jong Kim),전지혜(Ji-Hae Jun),허성(Seong Heo),김세희(Se-Hee Kim),조강희(Kang-Hee Cho) 한국원예학회 2011 한국원예학회 학술발표요지 Vol.2011 No.5

콩의 건강 기능성과 이용의 우수성

김정인 ( Jung In Kim ),강민정 ( Min Jung Kang ) 韓國콩硏究會 2009 韓國콩硏究會誌 Vol.26 No.1

다수성, 역병 저항성 흰색 참깨 품종 ‘누리’

김성업(Sung-Up Kim),이정은(Jeongun Lee),오은영(Eunyoung Oh),김정인(Jung-In Kim),김민영(Min Young Kim),김상우(Sang Woo Kim),조광수(Kwang-Soo Cho),이명희(Myoung-Hee Lee),정찬식(Chan Sik Jung) 한국육종학회 2022 한국육종학회지 Vol.54 No.2

A white sesame variety ‘Nuri (Sesamum indicum L.)’ with resistance to Phytophthora blight disease was developed in 2016. It was derived from a cross between ‘Suwon 131’ and ‘Yangbaek’ in 1999. ‘Nuri’ has few branches and triple capsules per node. Notably, ‘Nuri’ exhibited resistance to Phytophthora blight and Fusarium wilt and a yield of approximately 1.19 tons per hectare, 17% higher than that of ‘Kopoom’. ‘Nuri’ presented a crude fat content of 49.0% and protein content of 26.1%. Thus, this variety would contribute to increased sesame production. (Registration no. 7889).

Pedagogical Content Knowledge for Teachers of Young Language Learners: An Interpretive Review

Kim, Jung In(김정인) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.17

교수내용지식에 대한 연구는 교사의 내용지식과 교수지식이 어떻게 그들의 교수전략, 방법, 목표 등에 영향을 미치게 되는지를 알아보는데 도움을 준다. 그렇기 때문에 교수내용지식은 교사의 효율성과 학생의 학습 효과와도 관련 있다. 이러한 효과 때문에 과학교육과 수학교육에서 여러 해 동안 연구해 왔다. 그러나 교수내용지식에 대한 연구를 어린이영어교육에서 시도한 연구는 아직 없다. 그러므로, 이 연구는 어린이영어교사의 교수내용지식의 구성요소를 찾고자 한다. 이를 위해 연구자는 Shulman (1986)의 교수내용지식을 기반으로 한 어린이영어교사의 지식에 대한 문헌연구를 언어교육과 유아교육으로 나누어 진행하였다. 여러가지 데이터 소스 (ERIC, Educational Research Complete, Education Full Text)를 사용하여 1996년부터 2010년까지의 자료 중 주제에 맞는 19개 선행연구를 선택하여 어린이영어교사의 교수내용지식을 알아보고자 한다. 그 결과 어린이영어교사의 교수내용지식은 언어유희, 선생님언어인식, 아이들 발달에 대한 지식으로 나타났다. Research in the area of Pedagogical Content Knowledge (PCK) attempts to understand the ways in which a teacher’s knowledge of the subject matter and pedagogy affects their teaching strategies, methods, and goals. The purpose of this paper is delve into what teachers need to know about language education for young learners and how they apply that knowledge in the language classroom. For the purposes of this paper, the researcher chose to adapt Shulman’s notion of Pedagogical Content Knowledge (Shulman, 1986) to investigate literature of teacher knowledge for young learners. Educational Resources Information Center (ERIC), Education Research Complete, and Education Full Text have been used as a database, obtaining a total of 19 empirical research articles intimately related to the topic of the work, published between 1996 and 2010. This review of literature identified three PCK components for young language learners: language play, teacher language awareness, and knowledge of child development.

예수회 콜레주, 근대유럽 중등교육의 전형

김정인 ( Jung-in Kim ) 한국서양사연구회 2021 서양사연구 Vol.- No.65

The Society of Jesuit, which first began as a missionary organization, after establishing the first college open to common students at Messina in 1548, spread its own colleges throughout Europe and around the world. The educational method or curriculum of the Jesuit college cannot be said to be original in itself. The Jesuit adopted a Paris-style educational method that began by the Brotherhood of the common life and transformed from the University of Paris. Students were divided into classes, learned systematically defined subjects from independent professors, and were promoted to higher classes through examinations. The curriculum also focused on learning Latin and Greek grammar, according to the knowledge system of the time that embraced humanism, and then leading to humanities and rhetoric, followed by philosophy and theology courses. This educational method and curriculum were also accepted at the same time in colleges run by other congregations, and it was natural that there was no significant difference between the Protestant and Catholic regions. Rather, the originality of the Jesuit college is that they tried to provide an overall system and secure unity as much as possible by completing the Ratio Studiorum through long experience. Unlike the schools of Brotherhood of the common life, which had disappeared, and unlike the colleges run by Protestants and secular professors in individual ways, the stable system in Jesuit colleges spread throughout Europe for over 150 years. Although the philosophy and theology courses were modified, the humanities-centered secondary education system was also accepted by other educational congregations or universityaffiliated colleges, becoming a model for secondary education in modern Europe. The Jesuit was dissolved in the mid-18th century, but classical humanities education remained at the core of the European liberal arts class. The elites owning this high culture distinguished themselves from the lower classes until the end of the 19th century, and the legacy of this tradition continues today as well. (Chonnam National University / kim03ji@hotmail.com)

19세기 프랑스 초등교사 명예포상제도의 역사

김정인(Jung-In KIM) 한국프랑스사학회 2014 프랑스사연구 Vol.- No.30

프랑스 대혁명기에 처음으로 제기된 공교육의 이념이 실제로 실현되는 데는 한 세기의 노력이 필요했다. 1808년, ‘제국교수단’이 조직되었을 때, 국가의 힘은 초등교육에 미치지 못했다. 이 시기의 세속교사는 자영업자였고 코뮌의 잡무를 겸해야만 했다. 1818년에 만들어진 명예포상제도는 국가가 초등교사에게 제공할 수 있었던 거의 유일한 혜택이었다. 1833년 학교 설립의 의무를 각 지자체에 부과하면서 국가는 본격적으로 초등교육에 개입하기 시작했다. 교사는 코뮌의 공무원이 되면서 시장과 사제의 직접적인 통제를 받게 되었다. 1850년대에 교사는 자영업자이자 코뮌의 공무원이면서 동시에 국가의 지원도 받는 복합적인 지위를 갖게 되었다. 제2제정기를 거치는 동안 교사의 직급과 봉급, 그리고 승진의 개념이 나타나게 되었으며, 이 시기 명예포상은 더 좋은 학교로의 이동을 가능하게 하고 경쟁에서 스스로를 지킬 수도 있게 하는 수단이 되었다. 1880년대 공교육으로서의 초등교육이 완성되면서, 교사는 완전히 국가의 공무원이 되었다. 그러나 이처럼 교육행정체계가 완성되어 가면서, 명예포상제도는 모범교사의 명예를 살리는 본래의 역할로 되돌아갔다. The Imperial University, organized in 1808, hardly considered primary education. The teacher was a private entrepreneur as other artisans. The honorary awards, distributed from 1818, were one of the only benefits of the state. In 1833, the teacher, become communal, was controlled directly by the mayor and the priest. During the Second Empire, had emerged system of classification, treatment and advancement. So the honorary awards became a means of rapid promotion or protection against competition. Thanks to the consolidation of public education in the 1880s, the teacher became government official and honorary awards were content to return to its original role.