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사업체 근로자의 연령구성이 생산성과 인건비에 미치는 영향
김기민 대한경영정보학회 2018 경영과 정보연구 Vol.37 No.1
본 연구는 한국노동연구원의 사업체패널조사 1-5차년도 자료와 행정자료인「고용보험 DB」를 결합하여 구축한 『사업체-근로자 연계자료』를 활용하여 사업체 근로자의 연령구성과 생산성 및 인건비와의 관계를 실증분석 하였다. 사업체의 생산성은 1인당 부가가치로, 인건비는 1인당 노동비용으로, 사업체 근로자의 고령화 정도는 근로자의 연령구성으로 측정하였으며 동적패널모형을 활용하였다. 분석 결과, 생산성과 인건비 모두 사업체의 35-39세 연령대 근로자의 비율을 중심으로 역U자의 모습을 보였다. 즉, 35-39세 연령대 근로자 대신 더 젊은층의 근로자 혹은 더 고령층의 근로자 비중이 증가하는 경우 생산성 및 인건비에 부(-)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 35-39세 연령대 근로자 대신 50세 이상 연령대 근로자가 증가할 때의 생산성 추정계수와 인건비 추정계수와의 차이가 30세 미만 연령대 근로자가 증가할 때의 생산성 및 인건비의 추정계수와의 차이보다 더 큰 것으로 나타났다. 이러한 분석 결과를 통해 고령근로자의 생산성 저하에 대한 기업의 우려는 타당하나, 동시에 기업은 이미 인건비 조정 등의 방법을 통해 고령근로자를 효율적으로 활용해 왔음도 확인할 수 있다. In this paper, we use panel dataset from Korean linked worker-firm to analyse the effects of the workforce age structure on the productivity or labor costs. We measure ‘labor productivity’ as added value per capita, ‘cost of labor’ as labor cost per capita and estimate a dynamic panel model to study the effects of the workforce age structure on the productivity or labor costs. Empirical analysis results show that the workforce age structure is positively related to productivity and labor costs, but only up to the aged of 35-39. That is, we find that an increase in the proportion of younger workers or elder workers rather than the aged 35-39 has a negative effect on productivity and labor cost. In particular, the difference between the estimation coefficient of productivity and labor cost when the share of workers aged 50 or older is increased instead of the aged 35-39 is higher than the difference between the estimation coefficient of productivity and labor cost when the share of workers aged 30 or younger is increased instead of the aged 35-39. Our results exhibit that it is reasonable for firms to worry about declining productivity of elderly workers, whereas firms already used older workers efficiently, such as by adjusting their labor costs.
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김기민 한국교육과정평가원 2011 교육과정평가연구 Vol.14 No.1
This study attempts to identify and compare some implications to moral education between Aristotle and Kant. The results of this study may be summarized into the following: (ⅰ) the justification of moral life or deed: Aristotle's justification may be defined as teleological in which happiness as the ultimate end of human beings consists of morality and intellect. Whereas Kant's justification may be defined as intrinsic in which morality is the highest value human beings ought to pursue by their own duty. (ⅱ) the nature and realms of moral education: In Aristotle, morality or virtue consists in the integration of conduct, emotion and practical wisdom, so the nature of moral education is holistic or ubiquitous. Whereas in Kant, morality consists in the motive to right action, i. e. good will, and consists of the developmental combination of right action rules and universal moral principles, so a part of moral education is intellectual. (ⅲ) the key concepts and their implications to moral education: In Aristotle, both the habituation of good conduct and the development of practical wisdom are critical of cultivating virtues which implies the control of desire. In Kant, the discipline of right actions is assumed to be the necessary step to proceed for morality which implies ascetic or stoic in essence. Moral person may reflect and justify his/her own action rules with recourse to universal moral principles by his/her practical reason. However, Aristotle and Kant seem to have something in common with the priority of doing rather than knowing in morality, the emphasis of character formation in moral education, and good habit as the required step or primary basis of moral development. 덕의 윤리학의 대표자인 Aristoteles와 의무 윤리학의 대표자인 Kant의 도덕교육론은 다음 세 가지 측면에서 차이가 있다. 첫째, Aristoteles가 ‘목적론적’으로 도덕적 삶을 정당화한 반면, Kant는 ‘내재적’으로 도덕적 행위를 정당화하였다. 둘째, Aristoteles에 의하면, 도덕교육이란 일상적인 삶의 맥락에서 실천과 습관 그리고 경험을 통하여 이루어지는 것으로, 인지적인 것과 별 관련이 없다. 이에 반해 Kant에 의하면, 도덕교육은 자신의 행위규칙을 음미하고 보편적 도덕법칙에 의거해 정당화할 수 있도록 이끄는 활동으로, 인지적 특성을 가지고 있다. 셋째, Aristoteles에 의하면, 도덕교육이란 ‘습관화’를 통하여 인간의 욕망을 적절하게 ‘조절’하여 성격적 탁월성을 갖추게 하되, 구체적인 삶의 맥락에서 특정 덕목을 어떻게 구현할 수 있는 지 판단하는 ‘실천적 지혜’를 겸비하도록 이끄는 것이다. 이에 비해 Kant에 의하면, 도덕교육이란 특정 행위 그 자체보다 그 행위가 근거하고 있는 ‘행위규칙’을 중시하고, 이러한 행위규칙을 정당화할 수 있는 ‘실천이성’을 발휘하도록 하는 것이다. 그렇지만 Aristoteles와 Kant는 도덕적으로 올바른 행위, 인격의 형성,좋은 습관의 형성 등이 도덕교육에서 중요하다는 점을 공통적으로 강조하고 있다.
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김기민,윤이성,한현선,박진명,홍상희 한국물리학회 2006 THE JOURNAL OF THE KOREAN PHYSICAL SOCIETY Vol.49 No.III
In order to investigate the parametric characteristics of ELMs (Edge Localized Modes) in the KSTAR (Korea Superconducting Tokamak Advanced Research) tokamak, predictive numerical simulations have been carried out by using an integrated core-edge transport modeling code. Pressure-driven ballooning modes and current-driven peeling modes are considered in a coupled form as ELM triggering mechanisms. The simulation results demonstrate that the type of triggering modes has a strong effect on the evolution of pedestal parameters such as temperature, density, and bootstrap current, due to the interferences between stabilizing or destabilizing processes of current density and pressure gradient included in the ballooning and peeling modes criteria. The evolutions of temperature and density profiles at the edge region show a mixed oscillating form of ballooning and peeling modes. The relations between pedestal parameters, such as temperature and density, and ELMs are discussed with the effects of a triggering mechanism and calculation results of pedestal parameters are presented. In addition, the maximum dumped heat fluxes onto divertor plates are given according to various pedestal conditions and heating powers.
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대학생의 고용가능성과 대학 진로지원, 진로결정자기효능감, 진로준비행동의 구조적 관계
김기민,정철영 한국진로교육학회 2023 진로교육연구 Vol.36 No.2
이 연구의 목적은 대학생의 고용가능성, 대학 진로지원, 진로결정자기효능감, 진로준비행동의 구조적 관계를 구명하고, 설정된 구조적 관계 모형에서 고용가능성과 대학 진로지원, 진로결정자기효능감, 진로준비행동의 영향관계를 구명하는데 있다. 특히 진로결정자기효능감 및 진로준비행동을 매개변인으로 상정하여 대학 진로지원과 진로결정자기효능감이 어떻게 고용가능성에 영향을 주는지 실증적으로 알아보고자 하였다. 이를 위하여 우리나라 4년제 대학에서 4학기 이상 이수한 3, 4학년 이상 대학생 427명의 표본을 분석에 활용하였다. 이 연구를 통해 얻은 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 구조적 관계 모형 적합도를 검증한 결과, 대학 진로지원, 진로결정자기효능감, 진로준비행동과 고용가능성 간 구조적 관계 모형의 적합도는 좋게 나타났다. 둘째, 변인 간 직접효과를 검증한 결과, 대학 진로지원과 고용가능성의 관계를 제외한 모든 변인은 서로 직접적인 정적 영향관계가 있었다. 셋째, 구조적 관계 모형에서 진로결정자기효능감과 진로준비행동의 매개효과를 검증한 결과, 대학 진로지원과 고용가능성의 관계에서 진로결정자기효능감과 진로준비행동은 완전매개효과가 있었고, 진로결정자기효능감과 고용가능성의 관계에서 진로준비행동의 부분매개효과가 있었다. 넷째, 대학 진로지원과 고용가능성의 관계에서 진로결정자기효능감과 진로준비행동의 이중매개효과는 유의하였다. 연구결과를 바탕으로 이 연구의 결론 및 제언을 제시하였다.
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