The Heraldry of the Five Worthies in Love's Labour's Lost

조광순 한국중세근세영문학회 2003 고전·르네상스 영문학 Vol.12 No.2

조광순서양문화에서 “세계의 아홉 영웅”의 주제는 중세와 르네상스 시대에 다양한 문화형태로 나타난다. “아홉 영웅”의 모티프는 프랑스의 쟈끄 드 롱구용(Jacques de Longuyon)이 1312년에 출판한 공작의 맹세(The Vows of the Peacock)에서 최초로 언급된 이후로 중세와 르네상스 예술에서 자주 등장한다. “아홉 영웅”은 전통적으로 이교도인 헥토, 알렉산더, 쥴리아스 씨저, 유대인인 여호수아, 다윗, 유다 마카바이오스, 세 기독교도인 아서, 샤를마뉴, 부일롱의 고드프리를 말한다. 셰익스피어는 그의 초기작품인 사랑의 헛수고의 5막 2장에서 “아홉 영웅”의 주제를 다루고 있는데 이 장면에서는 “아홉 영웅”이 아닌 다섯 영웅이 등장한다. 셰익스피어의 작품에서 등장하는 다섯 영웅은 전통적인 “아홉 영웅”에 등장하는 헥토, 알렉산더, 마카바이오스와 셰익스피어 자신이 포함시킨 폼페이와 헤라클레스이다. 사랑의 헛수고에서 이 다섯 영웅은 폼페이, 알렉산더, 마카바이오스, 헤라클레스, 헥토의 순서대로 등장한다. 셰익스피어가 전통적인 “아홉 영웅”의 등장인물과 순서를 변형시킨 것은 나름대로의 주제적 의도에서 연유되었다고도 생각할 수 있으나 이 장면은 주로 관객에게 웃음을 선사하는 소극적 기능을 수행하고 있다. 이 논문에서는 사랑의 헛수고에 나오는 다섯 영웅의 문장을 제시하는 것이다. 실제로 이 작품에서 폼페이와 알렉산더는 문장이 새겨진 방패를 들고 등장할 뿐만 아니라 이들의 blazon(문장을 말로 풀어 쓴 것)에 대한 언급이 나온다. 반면에 마카바이오스, 헤라클레스, 헥토의 문장에 대한 구체적인 설명은 없다. 이들 다섯 영웅이 각각 자신의 문장이 새겨진 방패를 들고 무대에 등장했다는 것은 이 작품의 소품책임자가 다섯 영웅의 문장을 제시하여야 한다는 것을 의미한다. 폼페이의 문장은 플루타크의 영웅전을 비롯한 다른 문헌에 전통적으로 손에 칼을 잡고 서 있는 사자로 나와 있다. 르네상스에 들어서서 존 퍼(John Ferre)가 폼페이의 문장을 보다 상세하게 보여주고 있다. 사랑의 헛수고에서 알렉산더의 문장은 전투용 도끼를 들고 변기에 앉아 있는 사자로 제시되고 있다. 영국의 문헌에 나타난 “아홉 영웅”의 문장을 조사한 Horst Schrder에 의하면 알렉산더의 문장은 몇 가지의 예외를 제외하고는 빨간 바탕의 방패에 은색 발등상에 앉아서 은색 전투용 도끼를 들고 있는 황금색 사자가 가장 보편적이다. 헤라클레스의 문장은 문헌으로 나와 있는 것이 없는데 셰익스피어의 작품에서는 이 신화적 영웅이 개를 죽이는 장면을 언급하고 있다. 마카바이오스의 문장도 셰익스피어의 작품에서 구체적으로 언급되고 있지 않으나 전통적으로 그의 문장은 황금색 바탕의 방패 위에 그려진 검은 까마귀 두 마리로 알려져 있다. 헥토의 문장은 중세와 르네상스의 문헌에 여러 번 등장하는데 대표적인 작품이 공작의 맹세이다. 헥토의 문장은 미늘창을 들고 있는 서 있는 사자인데 이 문장은 앉아서 도끼를 들고 있는 알렉산더의 문장과 종종 혼동된다. 본 논문은 사랑의 헛수고에 나오는 다섯 영웅의 문장을 구체적으로 제시함으로써 다섯 영웅이 등장하는 장면의 공연에 도움을 주고자 할 목적으로 쓰여졌다.

보조공학과 유아특수교육 : 공학 평가와 교육과정 Technology Assessment and Curriculum

조광순 한국정서학습장애아교육학회 1996 정서ㆍ행동장애연구 Vol.12 No.2

특수교육에 있어 장애 영·유아를 위한 보조공학 서비스 영역이 최근 점진적 발전 단계에 있다. 이에 따라 이들 아동을 위한 공학적 사정모델의 필요성도 부각되고 있음이 사실이다. 본 연구에서는 두가지 보조공학 사정모델이 검토되었고 보조공학이 포함된 교육과정이 제안되었다. 이들 모델들은 자연적 상황하에서의 아동중심, 아동주도접근법을 채택한다. 영·유아를 위해 보조공학을 적용하는 교육과정은 일상적인 활동 중에 나타나는 아동의 능력과 흥미에 초점을 두어야 하고 다양한 활동을 통해 아동과 또래, 다른 사람간의 관계를 용이하게 해 주어야 한다. 본 연구에서는 영·유아를 위한 사정모델과 관련하여 효과적인 활동의 예를 제시했다. 아울러 현행 조기유아특수교육의 제한정과 문제에 대한 논의를 통해 앞으로의 연구방향을 제시했다. The special education field has witnessed a significant improvement in assistive technology services to infants and young children with disabilities. In response, models of technology assessment for these children have been developed. Two assistive technology assessment models are reviewed and a curriculum that includes assisitive technology is suggested in this article. These models employ a child-centered, child-directed approach in natural settings. The technology assessment of infants and young children is facilitated by a team assessment and an integrated approach that results in development of an effective and comprehensive curriculum or early intervention program. Curriculums for infants and young children which apply assistive technology should focus on the child's abilities and interests in their routine activities and should facilitate interaction among the child, peers, and other people during a variety of activities. In this article, a detailed discussion of the assessment models and examples of effective activities for infants and young children are presented. The article concludes with a discussion of the issues and limitations of current early childhood special education and suggested directions for future research.

사회적 시작행동에 관한 일반 또래-주도 전략이 장애유아의 놀이행동에 미치는 영향

조광순,정옥림 公州大學校 特殊敎育硏究所 2003 특수교육논집 Vol.7 No.-

The purpose of this study was to investigate the effect of a peer-directed intervention strategy on play behaviors of three young children with disabilities in inclusive early childhood education programs. During the intervention, training courses were provided to non-disabled peers on understanding of disabilities, social interaction skills, and behavior modeling, using children’s books. The peer-directed intervention was provided during free choice play activities for a period of two months. A multiple-baseline design across children was used to evaluate the effectiveness of the intervention program. Data were collected using a natural format to calculate percent of occurrence of behaviors during baseline, intervention, and follow-up. The results are as follows: First, the peer-directed intervention was found to be effective in increasing play engagement behaviors of the children with disabilities. The children demonstrated a higher percentage of engagement during and after intervention periods than before the intervention. Second, the peer-directed intervention was found to be effective in increasing different types of play behaviors of the participating children. The children demonstrated a higher percentage of parallel and cooperative play during and after the intervention than during baseline. It is suggested that providing effective peer-mediated strategies for young children with disabilities would facilitate play engagement as well as social development of the children with disabilities in inclusive early education settings.

통합환경내의 행동장애 유아들을 위한 상황중심 기능평가와 중재의 효과

조광순 한국정서학습장애아교육학회 2001 정서ㆍ행동장애연구 Vol.17 No.1

A context-based functional assessment was conducted to identify variables that influenced the problem behaviors of four preschool age children in a childcare center, and the effects of intervention developed based on the assessment results were evaluated. It was found that preference was a common variable that influenced the problem behaviors of all of the participating children. For one child, however a complex interaction among variables was demonstrated. A combination of multiple-baseline and multielement designs was used during the intervention phase to evaluate the intervention effects across children and teachers. The assessment-based interventions reduced the problem behaviors of the children and the negative interactions of teachers, and increased positive teacher interaction. In addition, generalization was demonstrated to non-targeted activities and children. the results also demonstrated that the intervention procedures could successfully be applied by multiple teachers with multiple children. Finally, the acceptability of the intervention procedures was high across teachers and children.

특수아동들의 학급내 문제행동 중재를 위한 기능평가의 현황, 과제, 및 향후 방향

조광순 한국초등특수교육학회 1999 초등특수교육연구 Vol.1 No.1

본 연구의 목적은 문헌연구를 통해 기능평가의 방법과 효과 및 문제점의 제시를 중심으로 기능평가의 현황을 고찰하고 학급내의 기능평가방법 및 기능평가중심 중재 효과의 향상을 위한 과제와 향후 방향을 제시하는데 있다. 본 연구에서는 면접과 관찰방법을 이용한 기능평가는 교사들이 사용하기네 쉬운 장점이 있지만 정확하게 문제행동의 기능을 알아내기가 쉽지 않다는 것이 문제점으로 밝혀졌고 실험적 기능분석을 통한 기능평가는 자원과 시간의 제한을 안고 있는 교육현장에서는 실시가 어려운 것으로 나타났다. 또한, 자연적 환경에서 선행자극 통제의 어려움은 문제행동의 기능분석에 있어 후속결과변인과 제한적 선행변인에 초점을 둔 한계를 낳고 있는 것으로 밝혀졌다. 따라서, 본 연구에서는 전체 하루 일과 속에서 교사들도 쉽게 시도해 볼 수 있는 자연적 상황 속에서의 실험적 기능분석절차 개발을 통한 문제행동의 복합적 기능에 대한 연구를 과제로 제시하고 있고 특수아동의 문제행동에 대한 지원적 중재를 위해서, 그리고 좀더 효율적인 중재를 위해서 아동과 학교, 가정, 또래 등 다차원적, 다중체제 중심의 기능평가와 중재를 향후 방향으로 제시하고 있다. The purpose of this research was to review current status of functional assessment in methods, effects, and issues and to suggest implications and future directions of the assessment. In this research, it was found that it is easy for teachers to conduct functional assessment, but difficult to identify functions of problem behaviors, using interview and observation methods. Functional assessment using experimental functional analysis was also found to be difficult due to limited time and resources in school settings even if it is effective in identifying functions of problems behaviors. The difficulty in controlling antecedent stimuli in natural environments caused researchers to focus on consequent variables and limited antecedent variables when conducting experimental functional analysis. Thus, this study suggests that research is needed to develop procedures for experimental functional analysis which classroom teachers can implement easily in daily routine activities. This study also suggests multidimensions, multisystems based functional assessment and intervention for providing supportive and effective intervention services to children with problem behaviors.

특수교육 서비스 전달체계에서의 행동분석전문가의 역할과 기능

조광순 한국행동분석학회 2021 행동분석학회 학술대회자료집 Vol.2021 No.-

장애 영․유아 조기선별 및 진단평가를 위한 개선방안 모색

조광순,황복선,황규윤,백유순,전경자,김진호,최민숙,오세철,김정진,김미옥 한국특수교육학회 2004 2004년 한국특수교육학회 추계학술대회 논문집 Vol.2004 No.-

유아특수교육의 최상의 실제

조광순 한국특수교육학회 2000 한국특수교육학회 기타 간행물 Vol.- No.-

장애유아교육

조광순 국립특수교육원 2004 직무연수 Vol.- No.4

장애가 있는 유아들을 위한 조기교육의 기반이 되고 있는 유아특수교육의 철학적 배경이나 목적은 교육실제에 대한 방향제시를 해주고, 의도한 바대로 교육이 실현되고 있는지를 평가해 볼 수 있게 해주며 교육의 질적 향상에 대한 촉진제가 되어준다는 점에서 중요하다. 그 동안 여러 차례 학술세미나 및 연구 보고서에서 국내 유아특수교육이 안고 있는 문제점이 제기되었고 이에 따른 방안제시가 없었던 것은 아니지만 아직도 해결해야하는 과제는 여전히 많은 것이 현실이다. 아직 장애가 있는 많은 유아들이 유아특수교육의 혜택을 받고 있지 못하고 있고 영아들의 경우 극히 일부분을 제외하고는 조기교육이 제공되고 있지 않은 현 국내의 상황에서 유아특수교육 수혜의 양적 확대는 시급한 과제이다. 그러나 유아특수교육의 질적 향상에 대한 노력은 유아특수교육의 양적 확대와 더불어 늘 강조되어야 할 필요가 있다. 특수요구가 있는 유아들에게 질적으로 우수한 프로그램을 제공하고 있는 기관은 그렇지 못한 기관에 비해 가족들의 요구에 민감하고 유아들이 하루 일과에 의미 있는 참여를 하도록 해주며 기술의 습득을 높은 수준으로 촉진하고 교육에서 추구하는 여러 목적을 성취 하고자 한다. 따라서 가족들은 자연적으로 우수한 교육 기관을 찾아서 자녀들의 변화를 보고자 하는 욕구를 지니게 된다. 유아특수교육의 질적 향상은 결국 방치되어 있거나 열악한 환경에서 교육 및 치료, 보육 서비스를 받고 있는 많은 영·유아들을 교육의 현장으로 이끌어 낼 수 있고 이들에게 필요로 하는 서비스를 제공할 수 있다는 점에서 중요하다. 본 연수 강좌에서는 유아특수교육의 철학적 배경 및 목적을 논의하구 국내 장애유아교육의 실태 및 문제점을 고찰하여 유아특수교육의 질적 향상을 위해 해결되어야 할 과제에 대해 제시하고자 한다.

국내 장애영·유아 조기교육 그 질적 향상을 위한 과제

조광순 국립특수교육원 2001 현장특수교육 Vol.8 No.1

현재 장애가 있는 유아들을 중심으로 조기교육을 제공하고 있는 국내의 유아특수교육은 1990년대 대상 유아들을 위한 무상교육의 실시 이후 장애가 있는 많은 유아들이 조기교육의 혜택을 입게 하는 원동력이 되고 있다. 최근에는 대학에서 본격적으로 유아특수교사가 양성이 되고 있고 그 어느 때보다도 유아특수교육의 발전과 질적 향상에 대한 관심이 높아지고 있는 추세이다. 그 동안 국내 특수교육학계에서 장애영ㆍ유아 조기교육의 활성화를 이한 정책적 과제나 특수교육전달체계의 개선에 대한 고찰을 통해 정책적 차원에서 유아특수교육의 양적ㆍ질적 발전에 대한 방향 모색과 교과과정 및 교수방법 중심의 방법론적 접근에 대한 고찰을 통해 유아특수 교육 최상의 실제에 대한 방향제시 등을 하기도 한 것은 유아특수교육분야에 대한 현 국내의 관심 및 중요성을 반영하고 있다고 하겠다.