중앙대학교 교육대학원 음악교육전공 교과과정 운영체제에 대한 만족도 조사

박하나 중앙대학교 교육대학원 2012 국내석사

본 연구의 목적은 중앙대학교 교육대학원 음악교육 전공생을 대상으로 교육대학원 음악교육 교과과정 운영체제에 대한 만족도조사를 통해 교과과정 운영체제에 대한 문제점을 파악하여 중앙대학교 교육대학원 음악교육전공이 나아가야 할 미래의 발전 방향을 제시하는 것이었다. 본 연구는 총 48명의 재학생 중 연구자를 제외한 47명(N=47)을 대상으로 실시하였다. 연구모형은 질적연구방식이 주가 되며, 양적연구방식이 부로 이루어진 혼합설계로 설문지법과 면접법을 사용하였다. 설문지법은 총 31문항으로 구성된 검사도구와 서술형 질문으로 이루어졌으며, 면접법은 4차와 5차 재학생 6명을 대상으로 2012년 5월 14일, 5월 15일, 5월 17일에 3번에 걸쳐 면접법을 실시하였다. 그 결과 중앙대학교 교육대학원 음악교육 전공생들이 가장 만족하는 점은 학교의 명성, 학교의 도서관이 제공하는 서비스와 환경, 교수의 가르침 순서인 것으로 나타났다. 가장 만족하지 못하는 점은 장학금, 학교교실 환경, 각 수업의 학급 인원 수, 행정서비스의 질의 순서인 것으로 나타났다. 3번의 면접법에서 공통적으로 나타난 개선되어야 할 점으로는 교수의 전문성, 전임교수의 부재, 과목 선택권의 문제, 서양음악전공생과 국악전공생의 통합수업으로 인한 문제점, 논문지도 문제, 학습시설 부족, 행정적 시스템의 문제, 임용고시와의 연계성 부족으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 중앙대학교 교육대학원 음악교육전공의 발전을 위하여 ① 음악교육전공 전임교수 배정 ② 음악교과교육학 과목에 있어서 1차와 2차 재학생, 3차 이상 재학생을 대상으로 하는 같은 과목 2개 분반 수업 실시 ③ 서양음악전공생은 국악과목 의무 수강, 국악전공생은 서양음악과목 의무 수강 ④ 음악교과내용학 과목 현행 2과목에서 3과목 개설로 선택권 확대 ⑤ 음악교과내용학 과목에 있어서 전문성 있는 교수 배정, 특히 국악 전공과목에 대한 전문성 있는 교수 배정 ⑥ 4차, 5차 때 논문 작성을 위한 연구방법론 수업 개설 ⑦ 가논문 심사 실시 ⑧ 실기과목의 경우 원활한 수업 진행을 위한 학습 기자재 지원의 해결책을 제시하는 바이다. 본 연구 결과와 제시된 해결책을 기초로 하여 발전되는 중앙대학교 교육대학원 음악교육전공이 되기를 기대해 본다. The purpose of this study was to research the level of satisfaction on the curriculum and the system of music education in Chungang graduate school and to suggest the right solutions to improve the issues by the graduate students' opinions who are majoring in music education. This research was conducted with 47 students(N=47) and questionnaire methods and interview method were used for qualitative research. The questionnaires consisted of 31 questions and short-answered questions were also given to the respondents. Interview method was carried with 6 students in 4th and 5th semester in May 14th to 17th, 2012. The result of this study can be summarized as follows: First, students who are majoring in music education in Chungang graduate school satisfied the most in school reputation, services by library and lessons professors provide in order. Second, the least gratifying issues were scholarship, poor classroom environment, the number of students in each class and the quality of the service of administration. Finally, the common issues that students point out as they should be improved were the professionalism of professors, lack of full-time professors, options students have when choosing courses and the problems by course combination between different majors such as that of western music and traditional Korean music. Not only that, lack of the facility for studying, the problem by school administration, and the low relation between the curriculum and National teacher certificate examination. Conclusion from abridged results are as follows. To improve the quality of the education that graduate students provided, school should provide students with ⅰ)allocation of full-time professors ⅱ) separation of the same classes so that students can choose the courses based on the semester ⅲ) mandatory classes for different majors such as western music majors and Korean traditional music majors. Also, ⅳ) extended options for choosing courses ⅴ) recruitment of professors for Korean traditional music class ⅵ) introduction of pre-examination system for a thesis ⅶ) providing enough facilities for practice were suggested as well. This research result shows that the perception music education majors have. Through this research, many respondents points out problomatic issues and their solutions which will lead the music education of Chungang graduate school to more improvement.

한중 대학원생의 거절 화행 비교 연구 : 대학 내에서의 요청 상황을 중심으로

왕성 中央大學校 大學院 2018 국내석사

본 연구는 대학 내 요청 상황에서 한국인 대학원생과 재한 중국인 대학원생의 거절 화행 양상을 비교⦁분석하고 이를 바탕으로 재한 중국인 대학원생의 거절 화행 양상을 파악하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위하여 먼저 거절 화행과 관련된 선행 연구를 살펴보고 Beebe, Takahashi & Uliss-Weltz(1990)과 Lyuh(1992)와 이해영(2003)에서 제시한 거절 화행 전략 틀을 중심으로 김유향(2008), 김정은(2011), 강효정(2015)에 제시한 전략들을 참고하여 거절 화행 전략은 직접적인 거절 전략, 간접적인 거절 전략 및 부가 전략으로 나누어 본 연구의 거절 화행 전략 틀을 고안하였다. 다음으로 재학 중인 20대의 한국인 대학원생과 재한 중국인 대학원생을 대상으로 담화완성형테스트(DCT)를 이용하여 자료 수집하였다. 본 연구는 전반적인 재한 중국인 대학원생 집단의 거절 화행 양상을 분석하기 위해 전체 한국인 대학원생과 재한 중국인 대학원생의 거절 전략 사용 횟수, 전략 결합 양상 및 세부적인 전략 결합 사용 양상을 비교⦁분석하였다. 또한 재한 중국인 대학원생 집단 내에 한국 거주 기간별 거절 전략 사용 양상을 비교⦁분석함으로써 한국 거주 기간에 따라 거절 전략의 사용이 어떠한 변화가 일어나는지를 살펴보았다. 마지막으로, 대학 내에서의 요청 상황별로도 전략 결합 사용 양상과 거절 부담감 및 거절 후 심리 상태를 살펴보았다. 본 연구에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 재한 중국인 대학원생 집단이 간접적인 거절 전략을 다른 전략 유형보다 많이 사용하였고 ‘간접(+간접)’ 전략 결합을 가장 선호하는 것으로 나타났다. 둘째, 한국 거주 기간에 따라 ’직접+부가’와 ‘직접+간접’ 전략 결합의 사용이 곡선적인 형태의 변화 양상을 보였다. 셋째, 재한 중국인 대학원생 집단이 ‘확답 연기’, ‘수락 미루기’와 같은 회피 전략을 선호하고 ‘호칭’을 과도하게 사용한 것으로 나타났다. 넷째, 재한 중국인 대학원생 집단이 한국인 대학원생 집단보다 교수의 거절에 대해 부담과 불편함을 덜 느끼는 것으로 나타났다. 위 분석한 결과를 보면 재한 중국인 대학원생 집단이 대체적으로 높은 수준의 한국어 화용언어적 능력을 갖추고는 있으나 아직 한국어 사회화용적 능력이 부족하다는 것을 알 수 있다. 하지만 재한 중국인 대학원생이 내적인 의도를 자유롭게 표현하지 않고, 조심스러운 태도로 예의를 갖추고, 거절 화행을 사용하는 모습을 보았을 때 한국 문화에 적응하기 위해 많이 노력하고 있다는 것을 알 수 있었다. 본 연구는 대학 내 요청 상황을 중심으로 중국인 대학원생의 거절 화행 사용 양상에 초점을 맞추어서 분석하였으므로 화용언어적 능력뿐만 아니라 사회화용적 능력까지 고찰한 데에 의의가 있다고 본다. 그러나 연구 참여자의 수와 소재 대학이 제한적이며 다양한 절차를 거쳐 객관적인 조사 자료를 만들고자 하였으나 실제 언어생활을 반영하기에는 여전히 부족한 자료라는 점에서 그 한계점이 있다. The present study aims to compare and analyse the patterns of refusal speech act of Korean and Chinese graduate students living in Korea under request situations in college and to identify the patterns of refusal speech act of Chinese graduate students living in Korea. The authors first examined the previous research related to the speech act, referred to the strategies presented in studies conducted by Kim Yoo Hyang (2008), Kim Jeong-eun (2011), and Kang Hyo Jeong (2015), focusing on the strategy framework of refusal speech act presented by Beebe, Takahashi & Uliss-Weltz (1990), Lyuh (1992), and Lee Hae Young (2003), and divided the refusal speech act strategy into direct, indirect, and adjunct categories to devise the strategy framework of the refusal speech act. The authors administered a Discourse Completion Test (DCT) to collect data from Korean and Chinese graduate students in their 20s, who are currently living and attending school in Korea. To analyse the overall patterns of refusal speech act of the Chinese student group, the authors compared and analysed the usage frequency of the refusal strategy as well as the usage patterns of the strategy combination and detailed strategy combination of both the student groups. Furthermore, the authors examined the changes that occur according to the period of residence in Korea by comparing the analysing the refusal strategy patterns for each residence period. Finally, the authors examined the patterns of strategy combination usage, refusal burden, and psychological state after refusal for every request situation in college. The results of this study are as follows. First, the Chinese graduate student group living in Korea used indirect refusal strategy more than other strategy types, and most preferred to use ‘indirect (+indirect)' strategy combination. Second, according to the period of residence in Korea, the use of ‘direct + adjunct' and ‘direct + indirect' strategy combinations underwent a curvilinear change; consequently, there were considerable differences in the usage patterns of the Korean graduate student group. Third, the Chinese graduate student group preferred avoidance strategies, such as ‘postponement' and ‘acceptance delay', and excessively used ‘title'. Fourth, the Chinese graduate student group felt less burden and discomfort in terms of the professor's refusal, compared to the Korean graduate student group. According to the above results, the Chinese graduate student group had a high level of Korean pragma-linguistic ability; however, it lacked the Korean socio-pragmatic ability. Nevertheless, these students are investing considerable efforts in adapting to the Korean culture, judging by their behaviour of not freely expressing their internal intentions, carefully practicing courtesy, and performing the refusal speech act. The present study focused on analysing the patterns of refusal speech act realisation of Chinese graduate students, who have a relatively high Korean pragmatic ability than other learner groups, under request situations in college. This study is significant as it examines not only pragma-linguistic ability but also socio-pragmatic ability. However, it has the following limitations: first, the number of participating students and colleges were limited; and second, although the authors attempted to present objective research data using various procedures, it does not sufficiently reflect the actual language of students.

중앙대학교 예술대학원 석사학위논문에 관한 메타분석 : 1999년-2010년 연극·영화 분야를 중심으로

차재영 중앙대학교 예술대학원 2011 국내석사

본 논문의 목적은 중앙대학교 예술대학원 공연영상학과 연극과 영화 분야 석사학위 논문의 경향을 분석하는 것이다. 본 논문의 메타분석에는 처음 석사학위가 발표된 1999년부터 2010년 봄 학기까지 나온 연극과 영화 전공분야의 72편의 논문이 연구대상이 되었다. 중앙대학교 예술대학원 공연영상학과가 석사학위를 배출한지 11년이 되었고, 배출한 학위논문 수가 총 830편이 되었지만, 어떠한 학문적 발자취를 갖고 있고 있는지에 관한 연구가 없었다. 그래서 이번 기회에 본 연구자는 그동안의 학문적 역사를 돌아보고, 현재와 미래를 위한 도약의 의미에서 연구자의 전공분야인 연극·영화 분야 논문 72편을 메타분석하게 되었다. 중앙대학교 예술대학원 공연영상학과 연극·영화 분야에서 11년 동안 배출된 석사논문 72편중 연극전공 논문이 38편이고, 영화전공 논문이 34편으로 비교적 비슷한 수치를 보이고 있으며, 논문 주제 면에서는 72편이 모두 다 색다른 주제를 다루고 있을 정도로 다양성을 나타내고 있다. 그런 면에서 중앙대학교 예술대학원 공연영상학과 연극·영화 분야 논문은 우리나라 연극·영화 분야의 학문적 보고(寶庫)라 칭할 수 있다. 전공별로 논문주제를 살펴보자. 38편의 연극 전공자들의 논문주제를 보면, 영화전공자들보다 주제면으로 훨씬 더 다양성을 보여주고 있다. 너무 다양하여 영화처럼 몇 가지로 범주화하기 어려울 정도이다. 특징적인 주제를 나열하면 다음과 같다: 연극 작업일지, 전통탈, 판소리, 얼굴분장, 성우, 뮤지컬, 패션쇼, 마술, 조명, 가극, 연기훈련 등이다. 영화는 34편으로, 주제를 세분화해보면 크게 세 가지로 나눌 수 있다: 영화제작, TV드라마 제작, 영화 비평 및 분석. 연구방법 측면에서 보면, 문헌연구(47.2%)와 사례연구(44.4%)가 매우 높은 비율을 차지하고, 그 외의 비교연구(6.9%)와 실험연구(2.7%)는 가장 적게 활용된 연구형태이다. 본 연구는 중앙대학교 예술대학원 연극·영화 분야의 최초의 메타분석적 연구논문이며, 지금까지 졸업생들이 발표한 모든 논문의 흐름을 한 눈에 살펴 볼 수 있는 객관적이고 통합적인 데이터를 도출했다는 점에서 큰 의미가 있다. 본 연구를 기초로 앞으로도 연극·영화 분야 전반에 관한 경향분석 및 메타분석이 꾸준히 연구되길 바란다. The purpose of this thesis is to analyze master's theses(from years 1999 to 2010) in the fields of theater and film of The Graduate School of Arts at Chung-Ang University. In this meta-analytic study, 72 theses in the two fields are utilized. Among the 72 theses, the theses are rather evenly divided in terms of the majors: 38 in theater, and 34 in film. Interestingly, the topics of the theses are so diverse that almost all of the theses deal with different topics. Among the 34 theses in the field of film, there are three major topics: film production, TV drama production, and film criticism and analysis. In the field of theater, there were more diverse topics than in film. The topics of the master's theses are diverse indeed; they can be categorized into a few sub-areas: daily logs of productions, traditional masks, pansori(Korean traditional style operas), make-up, voice acting, musicals, fashion shows, magic shows, lighting, North Korean operas, acting training, performances, etc. In addition, the quality of each thesis is sufficiently high to be used as good research data for future research in the fields. In the light of research methods, these are relatively skewed; researchers mostly used the methods of literature review (47.2%), and case study (44.4%), followed by comparative study (6.9%), and experimental research (2.7%). This thesis is the first meta-analytic thesis in the field of theater and film of The Graduate School of Arts at Chung-Ang University. In that sense, this work is meaningful since it shows an objective bird's-eye view of the all theses in the two areas. It is this researcher's hope that further meta-analytic research in the fields of theater and film would be continued, based upon this study.

대학원생 몰입 측정도구 개발 및 타당화

정채윤 중앙대학교 대학원 2023 국내박사

이 연구는 대학원생의 몰입 측정도구를 개발하고 타당화 하는 데 목적이 있다. 측정도구 개발은 구성요인 설정, 측정도구 개발, 측정도구 검증 3단계 절차에 따라 수행되었다. 먼저, 구성요인 설정 단계에서 Weidman 외(1989)가 제시한 대학원생 사회화 모형을 이론적 틀로 설정하고, 학생몰입 측정도구에 관한 문헌 분석과 대학원생 심층 면담 내용을 토대로 잠정적 구성요인과 측정 문항을 도출하였다. 측정도구 개발 단계에서는 전문가 델파이 조사를 시행하여 도출된 구성요인과 문항의 내용타당도를 검증하였다. 내용타당도 검증 결과와 전문가 의견을 바탕으로 구성요인과 문항을 수정 보완하였다. 내용타당도가 검증된 문항에 대해 대학원생을 대상으로 안면타당도를 검토하였다. 측정도구 개발 단계에서 9개 요인으로 구성된 82개 문항이 도출되었다. 측정도구 검증 단계에서는 대학원생 370명을 대상으로 설문 자료를 수집하여 문항 분석, 타당도 분석, 신뢰도 분석을 실시하였다. 수집된 표본은 요인 분석을 위해 무작위로 할당하였다. 탐색적 요인 분석과 확인적 요인분석 과정을 거쳐 대학원생 몰입 측정도구는 6개 요인, 23개 문항으로 축소되었으며, 경쟁모형 분석을 통해 6요인 모형이 채택되었다. 최종 도출된 문항에 대해 신뢰도와 타당도 검증을 수행하였다. 신뢰도는 내적일관성 계수를 검토하였으며, 타당도는 수렴타당도, 교차타당도, 예측타당도 검증을 실시하였다. 대학원생 몰입 척도의 전체 신뢰도는 .925 수준으로 높게 나타났으며, 요인 간 정적 상관을 보고하였다. 수렴타당도 검증 결과 6개 요인은 개별 구인을 적절하게 설명하고 있는 것으로 나타났다. 인문사회계열과 이공계열로 분할하여 교차타당도를 검증한 결과, 대학원생 몰입 척도는 상이한 표본에서도 측정 동일성이 확보되었다. 예측타당도 검증에서 대학원생 학생몰입은 학업지속 의도와 경력 몰입에 정적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이 연구에서 개발한 대학원생 몰입 측정도구는 연구 관심, 학술교류참여, 동료와의 관계, 지도교수와의 관계, 연구실 소속감, 대학원몰입 총 6개 요인, 23개 문항으로 구성되어 있다. 대학원생 몰입 측정도구는 대학원생의 학업적 성공과 대학원 교육의 질 관리를 위한 지표로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to develop and validate a graduate student engagement scale. The development of the measurement followed a three- step procedure: construct building, measurement development, and measurement validation. In the first stage, Weidman et al. (1989) model of graduate student socialization was used as a theoretical framework, and tentative constructs and the item pool were derived based on literature analysis of student engagement measurement and in-depth interviews with graduate students. In the measurement development stage, an expert Delphi survey was conducted to verify the content validity of the derived constructs and items. Based on the results of the content validity test and expert opinions, the components and items were revised and supplemented. The content validity of the items was reviewed for face validity by graduate students. In the instrument development stage, 82 items comprising 9 factors were derived. In the measurement validation stage, questionnaire were collected from 370 graduate students to conduct item analysis, validity analysis, and reliability analysis. The collected sample was randomly assigned for factor analysis. Through exploratory and confirmatory factor analysis, the graduate student engagement scale was reduced to six factors and 23 items, and a six-factor model was adopted through competitive model analysis. Reliability and validity tests were conducted on the finalised items. For reliability, the internal consistency was examined, and for validity, convergent validity, cross validity, and predictive validity were tested. The overall reliability of the Graduate Student Engagement Scale was found to be high at .925, with positive correlations between the factors. The convergent validity test showed that the six factors adequately explained each component. The cross-validity of the Graduate Student Engagement Scale was tested by splitting it into humanities and social sciences and science and engineering, and the scale was found to be valid across the different samples. Predictive validity tests confirmed that graduate student engagement has a positive effect on degree persistence and career engagement. The graduate student engagement scale developed in this study consists of 23 items and six factors: research interest, participation in academic exchange, relationship with peers, relationship with supervisor, sense of belonging to the lab, and graduate school engagement. It can be used as an indicator for graduate student academic success and quality management of graduate education.

사례기반학습(case-based learning)에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목 개발 및 적용

박영숙 중앙대학교 대학원 2019 국내박사

The purpose of this study was to develop an 「Early Childhood Teacher and Human Relations」 course for graduate school of education based on case-based learning and apply it to students of early childhood education at the graduate school of education and verify its effect. This study attempts to answer the following research questions. 1. What is the structure of 「Early Childhood Teacher and Human Relations」 course for graduate school of education based on case-based learning? 1-1. What is the purpose and goal of the 「Early Childhood Teacher and Human Relations」 course for graduate school of education based on case-based learning? 1-2. What are the educational contents of the 「Early Childhood Teacher and Human Relations」 course for graduate school of education based on case-based learning? 1-3. What are the teaching-learning methods of the 「Early Childhood Teacher and Human Relations」 course for graduate school of education based on case-based learning? 1-4. What is the evaluation of the 「Early Childhood Teacher and Human Relations」 course for graduate school of education based on case-based learning? 2. What are the meaning of the 「Early Childhood Teacher and Human Relations」 course for graduate school of education based on case-based learning? 2-1. What is the change in early childhood teachers through the 「Early Childhood Teacher and Human Relations」 course for graduate school of education based on case-based learning? 2-2. What is the meaning of the 「Early Childhood Teacher and Human Relations」 course for graduate school of education based on case-based learning? This course aims to help graduate students develop the skills required to form peaceful relationships. The specific goal of this course is to aid graduate students in recognizing the importance of human relationships, understanding the characteristics of human relations in early childhood education institutions, and acquiring appropriate skills to solve human relations problems in early childhood education institutions, and forming good attitudes and values ​​for positive human relations. This course is comprised of learning material that is intended to develop an understanding of human relations, human relations in early childhood education institutions, human relations in early childhood teachers' organizations, and positive relationship formation. Understanding human relationships consists of learning the concept and types of human relations, as well as the types and characteristics of organizational cultures. Understanding human relations in early childhood education institutions, consists of learning the importance of early childhood teachers' human relations, education of early childhood teachers, psychological exhaustion related to teaching, mental health, job stress, and job satisfaction. Understanding the subject of human relations in early childhood teachers' organization is composed of the teachers' relationships with fellow teachers, directors, and parents. The formation of peaceful relationships is founded upon communication, leadership, cooperation, understanding, empathy and trust, and self and others perceptions are derived by analyzing previous research. The teaching-learning method of this course consists of teaching principles, teaching-learning stages, and teaching strategies. Educational principles are principles of actuality, complexity, relevance, and diversity. The teaching-learning stage consists of five phases: case selection and development; case presentation and individual analysis; explanations of key concepts; discussion and group analysis; and sharing and finalization. Teaching strategies consist of journal writing, discussion, presentation, and lecture. The evaluation method of this course consists of reading tasks analysis, journal analysis, discussion contents analysis, in-depth interview, and lecture evaluation. In order to verify the effectiveness of the 「Early Childhood Teacher and Human Relations」 Course for Graduate School of education based on case-based learning, sixty-six students of a graduate school of a university in Seoul city from March 8 to June 14, 2018 were taught for sixty-six weeks every Thursday. In order to verify the effectiveness of this course, we collected reading tasks of read and submitted domestic research related to the contents of lectures group discussions, journals, and lecture evaluations completed in the sixteenth week. After the class, we collected data by conducting and recording in-depth interviews with thirty-five students. The collected data were analyzed according to qualitative research method(Kim, 1986). The effects of application of the 「Early Childhood Teacher and Human Relations」 Course for Graduate School of education based on case-based learning are summarized as follows. A developed understanding of human relations, ability to cope with human relations, attitude toward human relations, and the formation of values ​​were notable effects of this course. First, in the understanding of human relationships, “understanding early childhood teachers' human relations,” including understanding everybody's difficulties and the influence of early childhood teachers' relationships with infants; “understanding of human relations in early childhood educational institutions” including understanding early childhood education institutions and the dynamics of public relations rather than personal relations; and “understanding people's differences” appeared. Second, in the promotion of coping ability to human relationships, “focusing on solutions,” “thinking once more,” “understanding from the other side,” “approaching first,” and “feeling difficult to implement” appeared. Third, in the formation of attitudes and values ​​towards human relationships, “flexible attitude towards human relations,” “expansion of human relations viewpoints,” and “I as a human relations subject” appeared. In the meaning of the curriculum, “meaning of early childhood teachers' human relation,” “opportunities for self–reflection,” “field of public opinion,” “sympathy,” and “healing time” appeared. Therefore, the 「Early Childhood Teacher and Human Relations」 Course for Graduate School of education based on case-based learning developed in this study is effective in developing an understanding of human relations, ability to cope with human relations, attitude towards human relations, and the formation of values; this study confirms that there was meaning found in opportunities to think about the human relations of early childhood teachers, opportunities for self-reflection, field of public opinion, and time for sympathy and healing. This shows that the subject is applicable to teacher education it is expected that the development of early childhood education will be promoted by helping the early child teachers to difficulties in human relations and develop positive human relations. 본 연구의 목적은 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목을 개발하고, 이를 교육대학원 유아교육전공 교육대학원생들에게 적용하여 교과목의 의미를 살펴보는 것이다. 본 연구에서 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 1. 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목의 구성은 어떠한가? 1-1. 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목의 교육목적 및 목표는 어떠한가? 1-2. 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목의 교육내용은 어떠한가? 1-3. 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목의 교수학습방법은 어떠한가? 1-4. 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목의 평가방법은 어떠한가? 2. 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목의 의미는 어떠한가? 2-1. 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목을 통해 나타난 유아교사의 변화는 어떠한가? 2-2. 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목이 갖는 의미는 어떠한가? 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목의 교육목적은 유아교사의 바람직한 인간관계 형성을 위한 소양을 함양하는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 구체적인 목표는 인간관계의 중요성을 인식하고, 유아교육기관 내 인간관계 특성을 이해한다는 것과 유아교육기관 내 인간관계 문제를 해결하기 위한 적절한 기술을 습득한다는 것이다. 그리고 조직 내 인간관계에 대한 올바른 태도 및 가치관을 형성한다는 것이다. 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목의 교육내용은 크게 인간관계의 이해, 유아교육기관 내 인간관계의 이해, 유아교사의 조직 내 인간관계 대상에 따른 이해, 원만한 인간관계 형성을 위한 소양으로 구성되어 있다. 인간관계의 이해에서는 인간관계의 개념과 유형, 조직문화의 유형과 특성의 내용으로 구성되어 있고, 유아교육기관 내 인간관계의 이해에서는 유아교사의 인간관계의 중요성과 유아교사의 교직문화 그리고 교직과 관련된 심리적 소진, 정신 건강, 직무 스트레스, 직무 만족 등의 내용으로 구성되어 있으며 유아교사의 조직 내 인간관계 대상에 따른 이해에서는 동료교사, 원장, 학부모와의 관계를 다루고, 원만한 인간관계 형성을 위한 소양에서는 선행연구 분석을 통해 도출한 리더십, 의사소통, 협력, 이해와 공감, 신뢰, 자기 및 타인 지각의 내용으로 구성되어 있다. 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목의 교수학습방법은 교육원리, 교수학습단계, 교수전략으로 구성되어 있다. 교육원리는 실제성의 원리, 복잡성의 원리, 관련성의 원리, 다양성의 원리이고, 교수학습단계는 사례 선정 및 개발, 사례 제시 및 개별분석, 핵심개념 설명, 토론 및 조별분석, 전체공유 및 마무리의 5단계로 구성되어 있으며, 교수전략은 저널 쓰기, 토론, 발표, 이론 강의로 구성되어 있다. 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목의 평가방법은 읽기과제 분석, 저널 분석, 토론내용 분석, 심층면담, 강의 평가로 구성되어 있다. 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목을 적용하기 위하여 2018년 3월 8일부터 6월 21일까지 서울시 소재 A대학의 교육대학원 유아교육전공 교육대학원생 66명을 대상으로 매주 목요일마다 총 16주 동안 수업을 진행하였다. 본 교과목의 효과를 검증하기 위해 이론 강의를 진행하는 동안 강의 내용과 관련된 국내 연구물을 읽고 제출하는 읽기과제와 조별로 이루어진 토론내용과 이때 개별적으로 제출하는 저널, 16주차에 실시한 강의 평가를 수집하였다. 그리고 수업이 끝나고 난 뒤 9월 한 달 동안, 본 교과목을 수강한 교육대학원생 중에서 면담 참여에 동의한 35명의 교육대학원생들을 대상으로 심층면담을 진행하고 녹음한 면담 내용을 전사한 자료도 수집하였다. 수집된 자료는 질적연구방법(김영천, 2016)에 따라 분석하였다. 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목의 적용을 통해 나타난 교과목의 의미를 요약하면 다음과 같다. 먼저, 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목을 통해 나타난 변화에서는 인간관계에 대한 이해, 인간관계에 대한 대처능력 증진, 인간관계에 대한 태도 및 가치관 형성이 나타났다. 첫째, 인간관계에 대한 이해에서는 누구나 겪고 있는 어려움, 유아교사의 인간관계가 유아에게 미치는 영향에 대한 이해를 포함하는 ‘유아교사의 인간관계에 대한 이해’가 나타났다. 그리고 유아교육기관 조직에 대한 이해, 사적관계가 아닌 공적관계를 포함하는 ‘유아교육기관 내 인간관계에 대한 이해’가 나타났다. 마지막으로 ‘사람들의 다름에 대한 이해’가 나타났다. 둘째, 인간관계에 대한 대처능력 증진에서는 ‘해결책에 집중하기’, ‘한번 더 생각하기’, ‘상대방의 입장에서 이해하기’, ‘먼저 다가가기’, ‘실행의 어려움 느끼기’가 나타났다. 셋째, 인간관계에 대한 태도 및 가치관 형성에서는 ‘인간관계에 대한 유연한 태도’, ‘인간관계를 바라보는 시각의 확장’, ‘인간관계 주체로서의 나’가 나타났다. 다음으로, 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목의 의미에서는 유아교사의 인간관계에 대해 생각하게 된 계기, 자기반성의 기회, 공론의 장, 공감되고 힐링되는 시간이라는 의미가 나타났다. 따라서 본 연구에서 개발된 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목은 유아교사의 인간관계에 대한 이해, 인간관계에 대한 대처능력 증진, 인간관계에 대한 태도 및 가치관 형성에 효과가 있으며, 유아교사의 인간관계에 대해 생각하게 된 계기, 자기반성의 기회, 공론의 장, 공감되고 힐링되는 시간으로의 의미가 있음을 확인 할 수 있었다. 이는 사례기반학습에 기초한 「유아교사와 인간관계」 교육대학원 교과목이 교사교육으로 적용 가능함을 보여주는 것이고, 유아교사들이 겪고 있는 인간관계에 대한 어려움 해소와 원만한 인간관계를 형성에 도움을 줌으로써 유아교육현장의 발전을 도모할 것으로 기대된다.

교육대학원 커리큘럼과 2009 개정 교육과정 비교 연구 : 중학교 음악교과를 중심으로

이수지 중앙대학교 교육대학원 2014 국내석사

본 논문은 중등 교원양성기관인 ‘교육대학원 음악교육전공의 커리큘럼’을 ‘2009 개정 교육과정’의 내용들과 비교·분석하여 대학원 커리큘럼이 적절한지 살펴 본 논문이다. 본 논문에서 음악교과 중등학교 정교사 자격을 부여하는 서울 10개 ‘교육대학원’과 ‘2009 개정 교육과정’의 중학교 음악과 교육과정을 비교 대상으로 표현·감상·생활화 영역을 각각 비교 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째 ‘표현’ 영역 비교의 경우, 어떤 이론을 가르치는 것 보다는 창의적이고 개성있는 표현을 중시하는 교육 영역에 속하는데, ‘교육대학원 커리큘럼’은 지식을 먼저 쌓는데 주력한 커리큘럼임을 알 수 있었다. 둘째 ‘감상’ 영역 비교의 경우, 기존의 ‘2007 개정 교육과정’에서는 없었던 새로운 영역인데, ‘교육대학원 커리큘럼’은 감상보다는 이론이 주를 이루고 있어서 이 영역의 내용체계 및 목표를 이해하고 가르치는데 만족하기 어려운 커리큘럼임을 알 수 있었다. 셋째 ‘생활화’ 영역 비교의 경우, 생활 안에서 적용하여 습득하는 것을 목표로 하지만, ‘교육대학원 커리큘럼’은 이론을 바탕으로 한 교과목들로 구성되어 있어 이 영역이 추구하는 음악교육 당위성의 이해와 체험활동을 하는데 어려움이 있는 커리큘럼임을 알 수 있었다. 이와 같이 교육대학원의 커리큘럼이 ‘2009 개정 교육과정’을 적용하기 위해서는 이론과 실제, 서구와 비서구, 국악과 서양음악이라는 이분법적 학습체제에서 벗어나야한다. 본 논문에서 교육대학원 커리큘럼의 문제를 해결하기 위해서 주제를 기준으로 하여 관련된 현상을 포괄적으로 다루는 구성주의의 문제 중심 학습기법인 ‘PBL’ 교육법 활용의 필요성을 제기하였다. 이 논문을 통해 바람직한 음악 교사의 능력과 자질을 기를 수 있는 여건과 기반이 교육대학원 커리큘럼의 변화와 개혁에 있음을 인식할 수 있길 기대한다. This paper was designed to discuss whether the curriculum of the graduate school of education, a training institution for secondary school teachers, would be appropriated for students. To do this, 'music curriculum at the graduate school of education' would be compared with '2009 revised curriculum'. More specifically, ten graduate schools of education, which have granted the certification of full-time music teacher, and '2009 revised music curriculum at middle schools' were compared in terms of how to express, how to listen, and how to make music a part of our life. The results are as follows. Firstly, in the area of 'expression', students' creativity and their own characteristics should be focused: however, knowledge has been more emphasized in the curriculum of the graduate schools than other skills and abilities. Secondly, in the area of 'listening to music', a newly adopted area in 2009, the curriculum didn't seem to satisfy the purpose of music education since the contents were more related to theories than music listening. Thirdly, in the area of 'making music a part of life', since the curriculum consisted of many subjects related to theories, it seemed to fail to pursue the main purpose of education - understanding the reason why students learn music and perform various activities. Thus, the curriculum of the graduate school of music education should be made on the basis of '2009 revised curriculum'. To do this, a dichotomous teaching method in music education - theory and reality, western style and non-western style, Korean classic and western music - should be avoided. To achieve the purpose, this paper has suggested to employ 'PBL' method, a constructive learning method focusing on problem solving, which comprehensively deals with the three areas of music education. Summing up, this study would suggest the need for changes in the curriculum of the graduate school, in order to develop an appropriate environment for improving the abilities and the qualifications of music teachers.

일반대학원 상담 전공 프로그램에 대한 석사과정 학생의 인식

염가현 중앙대학교 대학원 2021 국내석사

본 연구는 일반대학원 상담 전공 프로그램에 대해 혼합연구방법을 사용하여 탐색하였다. 이를 위해 일반대학원 상담 전공 석사생 101명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문지는 일반적 사항, 석사 과정을 통해 이루고자 했던 것, 연구와 실무에 대한 인식, 연구 활동 경험, 상담 실무 경험, 졸업 후 진로와 석사과정에 대한 평가로 구성하였고, 기술통계를 사용하여 결과를 분석하였다. 설문조사를 통해 수집한 결과를 바탕으로 상담 실무 수련 경험이 있는 석사생 6명을 대상으로 면담을 실시하였다. 연구결과를 종합하면 다음과 같다. 첫째, 일반대학원 상담 전공 석사생은 주로 상담 실무자를 목표로 대학원에 진학하였다. 실무자가 되기 위한 자격 요건 이수 과정으로서의 상담 수련을 기대하기 때문에 연구보다 상담 실무 활동을 중요하게 인식하고, 비중을 두었다. 둘째, 상담실습에 대한 기대와 실제 만족에 차이가 큰 것으로 나타났다. 이에 대한 원인은 상담 실습 교과목 개설의 부족과 상담 자격 요건을 이수하기 위해 발생하는 시간 및 경제적 어려움으로 추측되었다. 셋째, 일반대학원 상담 전공 석사생은 석사 과정에서 상담 실무 활동을 가장 유용하게 평가하였고, 실무 활동을 통해 알게 되는 것이 많은 것으로 나타났다. 석사생들은 상담 수련을 통해 스스로를 이해하고 내담자를 조력하면서 성취감을 느꼈다. 또한, 이러한 과정에서 내담자를 이해하기 위해 연구 결과물을 활용하며 연구의 필요성을 경험하였다. 본 연구는 교육과정 내에 자격 이수과정이 포함되어야 할 필요성을 제시 하였다는 데에서 의의가 있다. 또한, 혼합연구방법을 통해 일반대학원 상담 전공 프로그램에 대해 조사하여 현상에 대한 구체적인 해석을 가능하게 하였다. 마지막으로 이러한 결과를 바탕으로 연구의 제한점과 후속 연구의 방향에 대해 제언하였다. This study explored the general graduate school counseling program using a mixed methods. To this end, a survey was conducted on 101 master's students majoring in counseling at general graduate schools. The questionnaire consisted of general matters, what they wanted to achieve through the master's program, perception of research and practice, research activity experience, counseling practice experience, and evaluation of the post-graduation career and master's program, and the results were analyzed using descriptive statistics. Based on the results collected through the survey, an interview was conducted with 6 master's students who had experience in counseling practice. The study results are summarized as follows. First, master's students majoring in counseling at general graduate schools went on to graduate school with the goal of becoming counseling practitioners. Because counseling training is expected as a process of completing the qualifications required to become a practitioner, it was recognized that counseling practice was more important than research and gave weight to it. Second, it was found that there was a big difference between the expectations for counseling practice and the actual satisfaction. The reason for this was presumed to be the lack of open counseling practice courses and the time and economic difficulties that occurred to complete the counseling qualification requirements. Third, it was found that the master's students majoring in counseling at general graduate schools rated counseling practical activities the most useful in the master's program, and learned a lot through practical activities. Master's students felt a sense of accomplishment as they understood themselves and helped clients through counseling training. In addition, in this process, the research results were used to understand the client and the necessity of research was experienced. This study is meaningful in that it suggests the need to include the qualification completion process in the curriculum. In addition, a detailed interpretation of the phenomenon was made possible by investigating the general graduate school counseling major program through a mixed methods. Finally, based on these results, limitations of the study and directions for follow-up studies were suggested.

대학 홍보포스터에 나타난 색채디자인에 관한 연구 : 중앙대학교 홍보포스터 제안을 중심으로

김소연 중앙대학교 예술대학원 2013 국내석사

Korean colleges and universities have recently invested in promotion using various media in order to attract excellent new students and achieve a high rating in various evaluations of colleges and universities. In the circumstance where the number of students who prepare for an examination for entrance into colleges and universities decreases, each college and university realized that promotion is required to give the students better image and inform them of more distinct and special features that each school has than other schools. But, most colleges and universities use similar contents and make them arranged simply, though they make a lot of investment. Such a visual way does not help to draw the students' attention, and thus it is hard to attract new students. These days, there are a diversity of new media to promote colleges and universities in our society. Nevertheless, we encounter primitive media, such as newspapers, magazines, posters, and other printed media, in various types every day, and given the point that the media are near our life, they still serve as a key role in promotion. Among the media, posters, which are the most basic type of graphic designs, are attached into the busy and crowed places, serving the purpose of information delivery. Posters that use various visual languages to delivery messages are a sort of visual and permissive communication to attract people's attention. Promotional posters for colleges and universities consist of layout, pictures and illustrations, color designs, typography, and other factors. Among the components, color designs are a component with various effects, reacting to people's emotions and feelings and thus drawing immediate responses. Color designs, going beyond languages, sometimes become a means of communication in quick, immediate and accurate ways. But, color designs of promotional posters for colleges and universities have not been concerned to the extent that it is hard to find studies on them. To improve images and promote schools professionally in the environment where the educational market continues to be opened and the institutional ways of entering colleges and universities change, it is necessary to overcome the conventional promotion methods, concentrate on color designs of promotional posters, propose colors fitting schools' intention and purposes, and actively use them. This work investigated the concept and characteristics of promotion for colleges and universities, the concept and components of promotional posters, and color designs, and examined the characteristics and importance of color designs of promotional posters for colleges and universities, the characteristics of colors designs for colleges and universities, and color designs of promotional posters for Chung-Ang University. According to the case study on color designs of promotional posters for Chung-Ang University, it was found that the promotional posters used only blue, the school color, and it was hard to find distinct features of each college of the school. Based on the theoretical examination, this researcher set up a detailed plan for color designs of promotional posters for Chung- Ang University, differentiated color designs according to each college of the university, and proposed a total of 16 works for five categories and 11 colleges of the university The proposed artworks that focused on color designs in a plane structure and simplified expression reflected the study of American color theorist and consultant Birren. F. As a result, it was found that symbolism of each color fitted well the meaning of each college of the university. The proposed color designs will help viewers communicate between each other and understand the emotions provided by the colors, and serve as roles in associating new interests with color designs and using color designs in various areas. 현재 한국의 대학교는 뛰어난 신입생 유치와 각종 대학평가에서 우수한 평가를 받기 위해 다양한 매체를 활용한 홍보에 투자 하고 있다. 수험생의 수가 계속해서 감소하면서 대학수요자들에게 이미지를 높이기 위해 다른 대학과의 차별성과 특성화를 알리기 위해서는 홍보가 필수적이라는 것을 인식하였기 때문이다. 하지만 대부분의 대학교는 투자하는 비용에 비해 비슷한 내용들의 단순한 나열식과 이목을 끌기 힘든 비주얼로 신입생 유치에 크게 도움이 되지 않는 것이 현실이다. 현재 우리 사회에는 대학교를 홍보할 수 있는 다양한 뉴 미디어들이 존재하고 있다. 하지만 원초적 미디어라 할 수 있는 신문, 잡지, 포스터와 같은 인쇄매체는 하루에도 다양한 형태로 접할 수 있으며 우리 생활과 가장 가까운 곳에 존재 하고 있다는 점에서 여전히 홍보에 주요비중을 차지하고 있다. 그 중에서도 포스터는 그래픽디자인의 가장 기본적인 형식으로 사람들의 왕래가 많은 곳에 부착하여 정보전달을 목적으로 하고, 다양한 시각언어를 활용해 메시지를 전달해 사람의 이목을 끄는 시각적 설득커뮤니케이션의 일종이다. 대학교 홍보포스터를 구성하는 요소들에는 레이아웃, 사진 및 일러스트레이션, 색채디자인, 타이포그래피 등 다양한 요소로 구성 되어있다. 이러한 구성요소 중에서 색채디자인은 다각적인 효과를 지닌 요소로 사람의 감정과 정서에 작용해 즉각적인 반응을 이끌어 낼 수 있다. 색채디자인은 언어를 뛰어넘어 신속하고 직접적이고 정확하게 커뮤니케이션의 수단이 되기도 한다. 하지만 대학 홍보포스터에서의 색채디자인은 그에 관한 연구가 거의 없을 정도로 중요한 비중을 차지하지 못하고 있다. 앞으로 계속 될 교육시장의 개방화와, 입시전형의 변화와 같은 제도적인 변화에 이미지 개선과 보다 전문적인 홍보를 위해 그 동안의 홍보방법에서 탈피하여 대학 홍보포스터 색채디자인에 중점을 두고 의도와 목적에 맞는 색채제안으로 그 중요성을 인식하여 적극적으로 활용할 수 있는 자세가 필요하다. 본 연구에서는 대학홍보의 개념과 특성, 홍보포스터의 개념과 구성요소 그리고 색채디자인에 대하여 알아보고 대학 홍보포스터 색채디자인의 특징과 중요성 그리고 대학 색채디자인의 특징과 중앙대학교 홍보포스터 색채디자인에 대하여 연구하였다. 중앙대학교 홍보포스터의 색채디자인 사례를 통하여 중앙대학교 교색인 파란색만을 사용하여 대부분의 홍보포스터가 제작되었음을 알 수 있었고 각 대학별의 뚜렷한 특징을 찾아볼 수 없다는 것을 알 수 있었다. 이러한 이론적 고찰을 통하여 중앙대학교 홍보포스터의 색채디자인에 대한 세부적인 색채계획을 세우고 전체적인 통일성을 주면서 각 단과대학별의 색채디자인을 다르게 하여 차별성을 준 5계열 11대학의 총 16점의 작품을 제안하였다. 평면적 구성과 단순화된 표현으로 색채디자인에 중점을 둔 작품은 미국의 색채학자인 파버비렌(Birren, F.)의 연구를 응용하여 색채디자인을 제안하였고, 그 결과 각 색채의 상징성은 각 단과대학의 의미에도 잘 부합됨을 알 수 있었다. 이러한 색채디자인 제안은 보는 사람들로 하여금 서로 소통하고 색채가 주는 감정을 이해하고 더 나아가 새로운 관심을 색채디자인과 연관 지어 보고 다양한 분야에서 색채디자인이 의미 있게 응용되어 사용되어 질 수 있는 계기가 될 것이다.

교육대학원 영어과 예비교사의 중등 임용고사 관련 사교육 활용 실태

이예지 중앙대학교 교육대학원 2015 국내석사

본 논문에서는 교육대학원 영어과 예비교사들을 대상으로 교육대학원에서 제공하는 수업에 대한 인식을 조사하고, 예비교사들의 중등 임용고사 대비를 위한 사교육 활용 실태를 분석하며, 2014학년도부터 변경되어 실시된 중등 임용시험에 대한 인식을 살펴보았다. 교육대학원 영어과 예비교사들은 교육대학원에서 제공하는 교직 수업과 영어 전공 수업이 임용고사를 준비함에 있어 일정 부분 도움이 된다고 생각하였다. 그러나 사교육 강좌가 임용고사의 준비에는 더 도움이 된다고 평가하였다. 임용고사 대비를 위한 사교육의 활용 실태 측면에서는 예비교사의 절반 이상이 관련 사교육을 이용한 경험이 있으며 사교육에 참여한 경험이 없는 예비교사들의 상당수가 추후에 사교육에 참여할 의향이 있는 것으로 나타났다. 2014년부터 변경·실시된 중등 임용시험이 관련 사교육에 대한 부담을 줄여주지는 못하였으며 오히려 변경된 출제방식으로 인하여 사교육의 필요성이 더 늘었다는 예비교사들도 상당수 존재하였다. 교육대학원 영어과 예비교사들은 전반적으로 교육대학원에서 제공하는 수업만으로는 임용고사를 준비하기에 충분하지 않으며 교육대학원의 수업이 임용고사와 연관성이 떨어진다고 판단하였다. 따라서 교육대학원에서는 이러한 영어과 예비교사들의 임용시험 준비에 대한 요구를 반영하여 수업을 개편하여 운영하는 노력을 기울일 필요가 있다. 핵심어: 교육대학원, 임용고사, 임용시험, 사교육, 영어교육, 예비교사, 활용 실태 This study has examined the following through the survey of prospective English teachers in the course of Graduate School of Education; perceptions of courses in the Graduate School of Education, use of private education for secondary school teacher selection test, and perceptions of revised secondary school teacher selection test. Prospective English teachers from Graduate School of Education stated that courses from the school helped them to prepare for secondary school teacher selection test in some degree. Private education, however, was regarded as a better way to study for secondary school teacher selection test. Over half of prospective English teachers from Graduate School of Education have used private education to prepare for secondary school teacher selection test. Moreover, the prospective teachers who haven’t yet been involved in private education are likely to use it in the near future. Revised secondary school teacher selection test was not helping to decrease the degree of the use of private education for the test. And a lot of prospective teachers felt that private education is now more necessary because of new types of questions in the test. Prospective English teachers thought education from the Graduate School is not good enough to study for secondary school teacher selection. Also they stated the classes are not closely related to the test. Putting all the circumstances into consideration, Graduate Schools of Education are needed to improve their curriculum based on the demand of prospective English teachers in the school. Key Words: Graduate School of Education, secondary school teacher selection test, private education, English education, prospective teacher

한·중 대학원생의 읽기 전략 사용 양상 비교 연구 : 논문 읽기를 중심으로

염빈 中央大學校 大學院 2018 국내석사

As Korea develops very rapidly, the number of foreign students who go to Korea for future study, especially foreign students for academic purpose is growing rapidly. Although they entered into the graduate school in Korea with high Korean proficiency, because they cannot read the theses effectively, they are still facing many difficulties. Therefore, this paper conducted the study by focusing on the thesis reading strategies. This paper is aimed to present the educational implication of the thesis reading strategies for the Chinese learners, by revealing the differences in the comparison of the reading strategies used by 50 Chinese learners with academic purpose and 20 Korean graduates students. This paper conducted the analysis through survey. The collected questionnaires were analyzed through SPSS.19 statistical program. T-test was conducted in order to figure out the differences of the reading strategies used by those two groups. The results can be summarized as follows. When reading the thesis, strategies like “predicting the results from the title”, “understanding the words from the context”, “using the background knowledge”, “summarizing and assessing”, “using the previous studies”, “learning the contents through graphs and pictures”, “exchanging opinions with others”, and “asking professors about the contents that they don’t understand” were used more by Korean graduate students. Strategies like “grammatical strategies” and “modifying the reading speed” were well used by the Chinese students. On the other hand, Korean graduate students, as native speakers, used the strategy “vitalizing background knowledge” more so as to carry out the academic study. In addition, their active learning attitude can be also seen. Meanwhile, Chinese graduate students have reached advanced level in Korean proficiency, but it can be predicted that because of lack of thesis reading strategies, they understand the thesis very passively. This paper presented simply the education implications focusing on top-down strategy, assistive strategy and social strategy with the purpose of helping Chinese graduate students read thesis effectively. First of all, it is necessary for the tutors to teach the students top-down strategy for foreign students’ effective thesis reading. Tutors should introduce the implications and structure of the thesis, and help the students learn about the background knowledge related to the thesis by reading more usually. Moreover, when reading thesis, learners should do many exercises of predicting the meaning of the new words or grammar from the context. Secondly, it is necessary to teach the academic learners meta-cognitive strategy to read the thesis actively. Learners should identify the thesis contents by inquiry or summarizing during the reading process so as to cultivate the meta-cognitive strategy. In addition, it is good to organize and present their shortcomings after reading an appropriate academic text in order to cultivate the learners’ critical reading ability. Thirdly, as for the assisitive strategy, tutors should emphasize the role of the bibliography and teach them the method of using the bibliography. Furthermore, because the pictures and graphs from the thesis reflect the research contents, it is necessary to conduct exercises of reading in a short time. Fourthly, academic Korean learners should actively use the social strategy including discussion and inquiry in order to adapt to the study in the graduate school in Korea. The tutors should actively lead the learners by the way of inquiry, suggestion and presentation. It is hoped that through this paper, the importance of the thesis reading strategy can be well recognized and the strategies that should be mastered when reading can be helpful in the thesis reading education. 한국의 급격히 발전으로 최근 몇 년 동안 한국에 유학하는 외국인 유학생 특히 학문목적 유학생의 수가 빠르게 증가하고 있다. 비록 한국어 고급 수준을 가지고 한국 대학원에 들어가지만, 효율적으로 논문을 못 읽는 바람에 어려움을 많이 겪고 있다. 이어서 본 고는 논문 읽기 전략을 중심으로 연구하고자 하였다. 본고는 한국 인문대학원 재학 중인 중국인 대학원생 50명과 한국인 대학원생 20명을 대상으로 논문을 읽는 데에 사용하는 읽기 전략을 비교함으로써 차이를 밝히고 중국인 대학원생을 위하여, 논문 읽기 전략에 대한 교육적 함의를 제시하는 것을 목적으로 삼는다. 본고는 설문지를 이용해 분석하였고 설문지는 중국인 대상자와 한국인 대상자에 따라 두 본을 만들었다. 그리고 모두 수집된 설문지는 spss.19 통계 프로그램을 통해 분석하고 또한 두 집단 간의 읽기 전략 사용의 차이를 잘 밝히기 위해 T-검정을 실시하였다. 조사한 결과는 논문을 읽는 데에 ‘제목을 보고 결과를 추측하기’ 전략, ‘문맥을 이용해 단어를 이해하기’ 전략, ‘배경지식을 활용하기’ 등 하향식 전략, ‘요약하고 평가하기’전략, ‘참고문헌을 이용하기’전략과 ‘도표나 그림을 이용해 내용을 인식하기’ 등 보조 전략, 그리고‘다른 사람과 의견을 나누기’ 전략과 ‘이해가 안 되는 내용을 교수한테 여쭤보기’ 등 사회 전략은 한국인 대학원생이 더 많이 사용하지만 ‘문법 전략’, 등 상향식 전략은 중국인 대학원생이 더 많이 사용하는 것으로 나타났다. 이로써 한편으로 한국인 대학원생은 모국어화자로서 논문을 잘 읽기 위해 배경지식을 활성화하는 전략을 많이 사용하며 능동적 학습 자세도 보인다는 것을 알 수 있다. 다른 한편으로 중국인 대학원생은 비록 한국어 고급 수준에 달하지만 논문 읽기 전략 사용이 부재하여 수동적으로 논문을 이해한다는 것도 확인할 수 있다. 중국인 대학원생이 효과적으로 논문을 읽기 위해 본고는 하향식 전략, 보조전략, 사회전략을 중심으로 간단한 교육적인 함의를 제시하였다. 첫째, 하향식 전략은 한국어 능력이 높은 독자가 자주 사용하는 전략이기에 적절히 교육할 필요가 있다. 효과적으로 논문을 읽기 위해 교사는 논문의 의미, 구성 등 배경지식을 활성화하도록 많이 유도해야한다. 그리고 중국인 대학원생은 논문 제목을 보고 연구 방법과 연구 결과를 추측하는 전략, 또는 문맥을 이용해 의미를 추측하는 전략을 적절하게 학습해야 한다. 둘째, 중국인 대학원생은 능동적으로 논문을 읽을 수 있도록 적절한 초인지 전략을 파악할 필요가 있다. 구체적으로 논문을 읽다가 읽은 내용을 스스로 확인하거나 논문을 읽은 후에 요약하고 평가하는 연습을 많이 하는 것은 좋다고 본다. 셋째, 논문 보조 전략을 파악하기 위해 중국인 대학원생은 주석과 참고문헌에 대한 바른 인식을 가지고 논문을 읽는 데에 활용하도록 노력해야 한다. 또는 그림과 도표는 내용을 반감 할 수 있으므로 짧은 시간 내에 읽을 수 있도록 연습을 많이 해야 한다. 넷째, 논문 읽기를 잘 하기 위해 중국인 대학원생에게 적절한 사회 전략을 파악할 필요가 있다. 논문 읽기를 끝낸 후에 동료와 견해를 나누거나 이해가 안 되는 부분을 교수님꼐 질문하는 연습을 많이 하면 좋다고 본다. 본고를 통해 논문 읽기 전략의 중요성을 인식하고, 또는 논문을 읽는 데에 꼭 파악해야 하는 읽기 전략을 제시하여 논문 읽기 교육에 도움이 되고자 한다.