블렌디드 러닝(Blended Learning)을 활용한 유아교사 교직인성 증진 프로그램 개발 및 적용 = Development and Application of Early Childhood Teacher Character Enhancement Program Using Blended Learning

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 블렌디드 러닝에 기반하여 유아교사 교직인성 증진 프로그램을 개발하고, 적용하는 것을목적으로 하였다. 이를 위해 문헌분석, 요구도 조사, 시안 개발, 전문가 자문의 과정을 거쳐 최종 프로그램의 구성 체계를 수립하였다. 유아교사에게 필요한 교직인성의 내용을 이해하고, 실천하는 것을 프로그램의 목적으로 하며, 자기조절, 공감, 존중, 공동체 의식, 협력을 유아교사에게 필요한 교직인성의내용으로 선정하여 총 12회에 걸친 교육으로 진행하였다. 개발된 프로그램은 2022년 9월 3일부터 10 월 28일까지 적용하였으며, 경기도에서 근무하는 유아교사 6인이 참여하였다. 프로그램은 실시간 온라인 교육과 오프라인 교육 방식을 혼합하여 진행하였다. 참여 유아교사들은 교사로서의 자신에 대한 이해와 교직인성 실천의 중요성을 깨닫게 되었으며, 바람직한 교직인성을 실천하는 과정에서 자신과 유아들의 변화를 경험하게 되었다고 하였다. 또한, 온라인과 오프라인을 혼합한 교육의 방식이 도움이 되었다고 하였다, 즉, 블렌디드 러닝 기반의 유아교사 교직인성 증진 프로그램은 현장의 유아교사들에게 효과적인 교육의 기회를 제공할 수 있음을 발견하였다. 본 프로그램이 현장의 유아교사를 위한 실천적 교직인성 증진 프로그램으로써 도움이 될 수 있기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims develop and apply an early childhood teacher teaching character enhancement program based on blended learning, and to understand and practice the contents of teaching characters required for early childhood teachers. The program was established based on literature analysis, demand survey, draft development, and expert consultation process. The program aimed to understand and practice the contents of teaching character required for early childhood teachers; self-regulation, empathy, respect, community consciousness, and cooperation were selected as the contents of teaching character required for early childhood teachers. The developed program was implemented from September 3 to October 28, 2022, and six early childhood teachers working in Gyeonggi-do participated in the program. Online real-time education and offline education were conducted in parallel.
The participating early childhood teachers experienced the understood themselves as teachers and realized the importance of practicing a teaching personality in the field. They experienced changes in themselves and in their children while practicing desirable teaching personalities. In addition, it was evaluated that the blended online and offline education methods were found to be helpful. In other words, it was found that the blended learning-based early childhood teacher teaching personality enhancement program could provide effective educational opportunities to early childhood teachers in the field and is expected to this program will be helpful as a practical teaching personality enhancement program for early childhood teachers in the field.

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