대학생의 자기분화가 자아탄력성 및 대인관계에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생의 자기분화가 자아탄력성 및 대인관계에 미치는 상대적 영향력에 대해 살펴보고자 하였다. 연구대상은 부산광역시에 소재하고 있는 D대학교에 재학 중인 남‧여학생 총 216명이었다. 측정된 결과는 상관분석과 중다회귀분석을 실시하였으며, 연구의 결과와 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 자기분화, 자아탄력성 및 대인관계 간에는 유의미한 정적 상관이 있다. 따라서 대학생의 자아탄력성 및 대인관계 향상을 위해 대학생들의 자기이해를 통해 충분한 자기입장표명과 더불어 자신의 감정을 긍정적으로 받아들여 수용함으로써 자기분화수준을 높여줄 수 있는 프로그램을 적용할 필요가 있다. 둘째, 자기분화의 하위요인인 자기입장이 자아탄력성을 잘 설명해 준다. 따라서 대학생의 자아탄력성을 회복하기 위하여 자신에게 부족한 점을 보충하기보다 장점이 무엇인지를 찾아서 이를 더욱 계발할 수 있도록 도울 수 있는 지속적인 상담조력이 필요할 것이다. 셋째, 자기분화의 하위요인인 자기입장과 정서적 단절이 대인관계를 잘 설명해 준다. 따라서 대학생의 대인관계 향상을 위하여 자신이 무엇을 원하는지 올바르게 판단할 수 있는 능력을 키우고 자신의 감정을 긍정적으로 변화시켜줄 수 있는 다양한 내면 성장 프로그램 및 의사소통 프로그램 교육에 대한 적용이 필요할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of university students’ self-differentiation on ego-resiliency and interpersonal relations. Two hundred sixteen university students from D university in Busan participated in the study. To examine the research questions, correlation analysis and multiple regression analysis have been used. Conclusions from results and discussions are as follows: First, there are significant positive relations among self-differentiation, ego-resiliency, and interpersonal relations. Therefore, to improve students’ ego-resiliency and interpersonal relations, we need to apply a program to increase the level of self-differentiation. Second, the self-position, which is one of the sub-factors of self-differentiation, explains ego-resiliency well. Therefore, to recover ego-resiliency of university students, continuous consultation would be required for its development by finding the strong points rather than supplementing the shortcomings. Third, the self-position and emotional severance, which are sub-factors of self-differentiation, explain interpersonal relations well. Therefore, students would be required to adapt to various programs for inner development and communication programs, which can change their emotion positively and increase their ability to make right judgments regarding the improvement of students’ interpersonal relations.

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