대학생의 가족응집성 및 자아분화 수준과 대학생활적응도의 관계 연구 = The Study on the Relationship among Family Cohesion Self-differentiaion and Clooege Adhustment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 가족체계이론의 주요 개념인 가족응집성과 자아분화가 발달적인 견지에서 개별적이면서도 관련성 있는 요소라고 보고 개인의 적응문제를 가족역동 속에서 설명하고자 하였다. 따라서 본 연구는 우리 나라 대학생들의 가족응집성 및 자아분화 수준에 따른 대학생활적응도와 가족응집성과 자아분화의 관계를 밝히고, 가족응집성과 자아분화가 대학생활적응과 어떠한 관계가 있는지를 알아보고자 하였다.
본 연구는 서울 소재 3개 대학교 및 지방 소재 3개 대학교 총 6개의 4년제 대학교 재학생 600명을 대상으로 질문지를 통해 조사하여 회수한 580부의 설문지 중 총 536명을 분석대상으로 하였다. 대학생의 가족응집성 수준을 측정하기 위하여 FACES Ⅲ에서 가족응집성에 해당되는 문항만을 사용하여 검사하였고, 자아분화 수준을 측정하기 위해 제석봉(1989)이 개발한 자아분화 척도를 사용하였으며, 대학생활적응도는 한덕웅·전겸구·이창호(1991)의 대학생활적응에 관련한 문항을 축약한 한혜준(1993)의 대학생활적응 설문지를 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS/PC+ 9.0 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 그리고 표준편차를 산출하고, 수준에 따른 차이를 검증하기 위해서 t 검증과 ANOVA를 실시하였으며 집단별 비교를 위해 Scheff 사후검증을 실시하였다. 또한 변인간의 상관관계를 알아보기 위하여 pearson 적률상관계수를 산출하였고 각각의 변인에 대한 영향을 미치는 주요 변인 및 설명량을 알아보기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다. 자료분석을 통해 나타난 결과는 다음과 같다
첫째, 가족응집성 수준에 따른 대학생활적응도를 살펴보면 연결된 가족에서 대학생활적응도가 가장 높고 다음이 속박된 가족이며, 대학생활적응도가 가장 낮은 집단은 유리된 가족 순으로 나타났다. 가족응집성 수준이 높은 연결된 가족과 속박된 가족이 가족응집성 수준이 낮은 유리된 가족과 분리된 가족보다 높은 대학생활적응도를 나타냈다.
둘째, 자아분화 수준이 높은 집단일수록 대학생활적응도가 높고 자아분화 수준이 낮은 집단이 대학생활적응도가 낮게 나타났다. 구체적으로, 인지 대 정서적 기능, 자아의 통합, 가족투사과정, 정서적 단절, 가족퇴행 등의 모든 자아분화 하위변인과 대학생활적응도의 관계에 있어서도 각각의 분화수준이 높을수록 대학생활적응도가 높게 나타났다.
셋째, 가족응집성 수준에 따른 자아분화 점수는 먼저 속박된 가족, 연결된 가족, 분리된 가족, 유리된 가족 순으로 높게 나타났다. 즉 가족응집성이 높은 집단이 낮은 집단보다 자아분화 수준이 높았다. 가족응집성 수준에 따른 자아분화 하위 변인에 있어서는 인지 대 정서적 기능과 가족투사과정을 제외한 자아통합, 정서적 단절, 가족퇴행 점수가 가족응집성 수준이 높은 집단일수록 높은 점수를 나타냈다.
넷째, 가족응집성 및 자아분화와 대학생활적응의 관계는 가족응집성 및 자아분화 수준과 대학생활적응도간에는 정적인 상관이 있었다. 자아분화 하위변인 중 인지 대 정서적 기능, 자아통합, 가족투사, 가족퇴행 그리고 가족응집성 하위 변인 중 여가시간 및 친구의 공유가 대학생활적응도와의 회귀에 영향을 미치는 중요한 변인으로 나타났다. 인지 대 정서적 기능, 자아통합, 가족투사과정, 가족퇴행 등의 자아분화 하위 요인 모두가 대학생활적응도에 정적인 영향을 미치고 있으며 가족응집성에서는 도움과 의논, 가족의 경계를 제외한 정서적 결속감, 활동의 공유와 행사참여, 여가시간 및 친구의 공유가 정적인 영향을 미치고 있다.
그러나 이러한 결과는 인구학적으로 정상적인 가정이 대부분을 차지한 대학생들만을 대상으로 한 것이기 때문에 가족응집성과 자아분화가 적응과 어떠한 관계가 있으며 어떠한 양상을 갖는지를 확인하기 위해 다양한 가족형태를 대상으로 하여 청소년뿐만 아니라 성인들에 이르기까지의 종적인 연구가 계속적으로 이루어져야 할 것이며 이러한 연구들을 통해 실질적인 프로그램 개발 및 활용의 필요성이 제기되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

An adolescence is the preparatory and transitional period of becoming an adult and independent character. Judging from their age, university students belong to the period of the adolescence. Although they belong to the period of adolescence equally, they react their problem in different ways by many variables. Especially, This study paid attention to family variables, that is, family cohesion and self-differentiation in the family systems theory.
The purposes of this study were to identify relationships among family cohesion, self-differentiation and college adjustment and to find how family variables influence college adjustment. Based on related studies, self-differentiation that is similar to individuality was defined as a tendency to purse independence, autonomy, and uniqueness. Whereas family cohesion that is similar to relatedness was defined as a tendency to be fond of togetherness with others.
The research questions set up for this study were as follows;
First, does the level of family cohesion make a difference to their college adjustment?
Second, does the level of self-differentiation make a difference to their college adjustment?
Third, does the level of family cohesion make a difference to the level of self-differentiation?
Fourth, do family cohesion, self-differentiation, and college adjustment have positive correlations?
In order to approach these questions, 536 university students were sampled from six university throughout Korea using the random sampling. The data for the study gathered through questionnaires consisted of four parts.: (1) background questions, (2) family cohesion questions, (3) self-differentiation questions, and (4) college adjustment questions. For this research, three scales were employed. They were; (1) family cohesion scale, (2) self-differentiation scale, and (3) college adjustment scale. The statistical package, SPSS 9.0 for Windows, was employed utilizing ANOVA(analysis of variance), t-tests, scheff post test, pearson correlation, and multiple regression analysis to determine possible relationships among variables.
Major results of the this study were as follows:
First, there were meaningful differences of college adjustment level between the higher group of family cohesion and lower level group.
Second, there were not meaningful differences of college adjustment level between the higher group of self-differentiation and lower group.
Third, there were meaningful differences of self-differentiation level between the higher family cohesion group and lower group.
Fourth, there were positive correlations among family cohesion, self-differentiation and college adjustment.
Therefore the conclusions of this study were as follows.;
First, it has been proved that family cohesion affects college adjustment positively. College students who got higher family cohesion level were more likely to adapt to college adjustment than those who got lower family cohesion level. But differences between connected and enmeshed families, and isolated and separated families were not accepted statistically. However, it showed that enmeshed and connected families as higher level family cohesion groups took a higher college adjustment level than isolated and separated families as lower level groups.
Second, college students who got higher self-differentiation level were more likely to adapt to college adjustment than those who got lower self-differentiation level. It showed that self-differentiation and all kind of sub-variable factors of self-differentiation respectively affect college adjustment.
Third, college students who got higher family cohesion level were more likely to make a self-differentiation than those who got lower self-differentiation level.
Fourth, there were positive correlations among family cohesion, self-differentiation, and college adjustment of college students.
Results of this study supported that family cohesion as a relatedness and self-differentiation as a individuality are independent variable and have significant relations with psychological adjustments. It was found that the balanced development of family cohesion and self-differentiation was the most important foundation of college adjustments.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = 1
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 가족응집성의 개념과 이론 = 7
• 2. 자아분화의 개념과 이론 = 13
• 3. 적응 및 대학생활적응의 개념 = 20
• 4. 선행연구의 고찰 = 24
• III. 연구문제 및 가설 = 33
• 1. 연구문제 = 33
• 2. 연구가설 = 33
• IV. 연구방법 및 절차 = 35
• 1. 연구대상 = 35
• 2. 측정도구 = 35
• 3. 자료수집 절차 및 방법 = 40
• 4. 자료의 처리 및 분석 = 40
• V. 연구결과 및 해석 = 42
• 1. 연구대상자의 일반현황 = 42
• 2. 가족응집성과 대학생활적응도 = 52
• 3. 자아분화에 따른 대학생활적응도 = 56
• 4. 가족응집성과 자아분화 수준의 관계 = 65
• 5. 자아분화 및 가족응집성 수준과 대학생활적응도의 관계 = 75
• VI. 논의 및 결론 = 79
• 1. 요약 및 논의 = 79
• 2. 결론 및 제언 = 86
• 참고문헌 = 90
• 부록 : 질문지 = 101
• Abstract = 109