유아의 유치원 그림과 지도에 나타난 지리적 공간관계 표상의 특징 = Characteristics of young children’s representation of geographical spatial relationship in drawing kindergarten and map-drawing of kindergarten

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The 86 children(35 4-year-old and 51 5-year-old) drew a picture and map of their kindergarten to find out characteristics of representation of geographical spatial relationship in drawing and map-drawing of their kindergarten.
In drawing their kindergarten, the children emphasized on the building of the kindergarten by drawing it bigger than the other ones. They also depicted the things that children could see in the kindergarten and natural objects like the sun, flowers, clouds. They drew them in an elevation view and represented them as iconic style.
On the other hand, in the map-drawing of their kindergarten, they wrote the name of the place with semi-iconic style. The represented space was enlarged and showed more information about spatial relationship by drawing more landmarks on the map. Next to stairs and roads, the points of departure and arrival also appeared. They drew the landmarks considering relative dimension and distinguished between indoor and outdoor. The children drew the map with planimetric view and the accuracy of the direction and location. Moreover, there were three kinds of maps in the children's map-drawing; drawing expression, drawing-map mixed expression and map expression. 52.3% of the children's maps belonged to drawing-map mixed expression and map expression. That meant they gave some information about geographical spatial relationship.
The results indicated that map-drawing of their kindergarten gave more information about geographical spatial relationship than drawing their kindergarten and the children applied different methods for map-drawing of their kindergarten as compared with drawing their kindergarten. That suggested the children made different representations between drawing and map-drawing.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 유치원 그림과 유치원 지도에 나타난 지리적 공간관계 표상의 특징을 살펴보고자 하였다. 연구의 목적을 위해 부산광역시에 소재한 S유아교육기관에 1년 이상 재원한 유아 만 5세 35명과 만 6세 51명, 총 86명을 대상으로 유치원 그리기와 유치원 지도 그리기를 실시하였다. 수집된 자료를 분석해본 결과, 유치원 그림에서 표상된 지표물의 경우, 유치원 건물을 크게 강조해서 그렸고, 유치원 내 장소나 자연물을 그렸으며 형상적 기호로 표현하였다. 공간지각에서는 기저선을 활용한 앙각적 표상이 나타났다. 반면 유치원 지도에서는 지표물의 경우, 글자의 사용과 함께 지표물을 간략하게 표시하는 반형상적 기호로 나타내었다. 공간지각에서는 우선 표상된 지각 공간이 확대되고, 주변관계를 자세히 표상하였다. 이와 함께 지표물간의 연결을 위해 계단이나 길, 출발지점과 도착지점이 출현하였다. 또한 수직조망에서는 평면각이 나타나고, 위치와 방향이 비교적 실제와 유사하다. 또한 수집된 유아의 유치원 지도를 지도 표현 유형으로 나누어 분석한 결과 회화표현형, 지도-회화표현형, 지도표현형이 모두 나타났고 지도의 요소가 포함된 유형인 지도-회화형과 지도표현형의 비율이 52.3%로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 본 연구에서는 유아가 유치원 그림보다 유치원 지도에서 더 많은 지리적 공간관계 정보를 제공하였고 표상 방법에서도 차이가 있다는 것을 알 수 있었다.

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