집단게임 제시 방법이 만5세 유아의 공간능력에 미치는 영향 = (The) Effect of Methods forIntroducing the Group Game on 5-year-old Children's Spatial Abilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단게임 제시 방법(집단게임만 제공하는 집단게임 제시 방법, 교사의 지원과 함께 집단게임 제공을 제공하는 집단게임 제시 방법)이 만5세 유아의 공간능력에 어떠한 영향을 주는가를 검증해 보는데 목적이 었다. 이러한 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 집단게임 제시 방법에 따라 만5세 유아의 공간능력에 차이가 있는가?
2. 집단게임 제시 방법에 따라 만5세 유아의 공간능력 하위영역별로 차이가 있는가?
2-1. 집단게임 제시 방법에 따라 만5세 유아의 눈-운동 협응 능력에 차이가 있는가?
2-2. 집단게임 제시 방법에 따라 만5세 유아의 시각적 기억 및 회상 능력에 차이가 있는가?
2-3. 집단게임 제시 방법에 따라 만5세 유아의 공간적 위치 지각 능력에 차이가 있는가?
2-4. 집단게임 제시 방법에 따라 만5세 유아의 공간적 추리 능력에 차이가 있는가?
2-5. 집단게임 제시 방법에 따라 만5세 유아의 형태 바탕 지각 능력에 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 경기도에 위치한 유치원 2곳에 재원중인 만5세 유아 59명이다. 이 유아들은 집단게임만 제공한 실험집단1 20명, 교사의 지원과 함께 집단게임을 제공한 실험집단2 20명, 통제집단 19명으로 구성되었다.
만5세 유아의 공간능력을 측정하기 위한 도구로는 홍혜경(2001)이 제작한 '유아의 공간능력 측정도구' 를 예비검사를 거쳐 사용하였고, 본 검사는 비어 있는 교실에서 1:1면접을 하여 자료를 수집하였다.
집단게임 제시방법에 따라 유아의 공간능력과 공간능력 하위영역별 차이가 있는지를 알아보기 위하여 공간능력과 공간능력 하위영역의 점수의 평균과 표준편차를 산출하였다. 그리고 사전 검사 결과를 공변인으로 하는 공변량 분석을 실시한 후 유의미한 차이가 있는 항목에 대해서 Scheffe사후 검증을 실시하여 어떤 집단간에서 차이가 기인한 것인지 살펴보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단게임 제시방법에 따라 만5세 유아의 공간능력 향상에 차이가 있었다. 통제집단보다 실험집단1이, 실험집단1보다 실험집단2의 공간능력 향상 정도가 높은 것으로 나타났다. 통계적으로는 통제집단과 실험집단2간에 유의미한 차이가 나타났으나 통제집단과 실험집단1, 실험집단1과 실험집단2 간에는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 집단게임 제시방법에 따라 만5세 유아의 공간능력 하위영역별 능력은 다르게 나타났다.
눈-운동 협응 능력은 통제집단과 실험집단1, 통제집단2 간에 유의미한 차이가 나타났고, 실험집단1과 실험집단2간에 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
형태-바탕 지각 능력은 집단게임 제시방법에 따라 실험집단2와 실험집단1, 통제집단 간에 유의미한 차이가 나타났고, 실험집단1과 통제집단 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
공간적 추리 능력은 집단게임 제시방법에 따라 통제집단, 실험집단1, 실험집단2 집단 간에 모두 유의미한 차이가 나타났다
공간적 위치 지각 능력은 집단게임 제시방법에 따라 통제집단, 실험집단1, 실험집단2 간에 유의미한 차이는 나타났으나, 교사 제시방법에 따른 차이가 어떤 집단간의 차이에서 기인한 것인지에 대해서 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
시각적 기억 및 회상하기 능력은 집단게임 제시방법에 따라 통제집단, 실험집단1, 실험집단2 간에 유의미한 차이를 나타내지 않았다.
이러한 결과는 만5세 유아의 시각적 기억 및 회상하기 능력 향상에 교사의 지원과 함께 집단게임을 제공하는 제시방법이 긍정적인 영향을 미치지 않는 것이 아니라 다른 활동을 통해 향상시킬 수 있는 기회가 많이 주어지므로 교사의 지원과 함께 집단게임을 제공하는 제시방법이 많은 영향을 미치지 않고 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study intends to find out the effects of methods for introducing group game (group game introducing methods only with group game, group game introducing methods with both of group game and teacher's support) having on 5-year-old children's Spatial abilities .
Under this object, this study examines this following questions :
1. Does group game introducing methods have an effect on 5-year-old children's spatial abilities?
2. Does group game introducing methods have an effect on 5-year-old children's spatial abilities low-ranking areas?
2-1. Does group game introducing methods have an effect on 5-year-old children's eye-motor coordination abilities?
2-2. Does group game introducing methods have an effect on 5-year-old children's visual memory and recall abilities?
2-3. Does group game introducing methods have an effect on 5-year-old children's position-in-space perception abilities?
2-4. Does group game introducing methods have an effect on 5-year-old children's spatial reasoning abilities?
2-5. Does group game introducing methods have an effect on 5-year-old children's figure-round perception abilities?
The subjects of this study were 59 5-year-old children who were selected from two Kindergartens in Kyungki-Do. They were divided into three groups of the test group 1(n=20) only with group game, the test group 2(n=20) with both of group game and teacher's support, and the control group(n=19) without group game and teacher's support.
'The measurement of children's spatial abilities' which is originated by Hong Hyekyung was used to check the effect of group game introducing methods on 5-year-old children's spatial abilities.
Dates were analyzed with descriptive statistics and Ancova with spss 12.0 for Windows.
The results were as follows :
First, introducing methods of group game have an effect on 5-year-old children's spatial abilities improvement. Test group 1 has shown improvement in children's spatial abilities more than control group. Moreover, test group 2, compared with test group 1, have demonstrated a great enhancement in children's spatial abilities.
Second, depending on the introducing methods of group game, the spatial abilities of 5-year-old children showed the big difference in low-ranking areas. Especially, test group 2 has shown the big improvement on children's eye-motor coordination abilities, figure-ground perception abilities, spatial reasoning abilities, spatial abilities in low-ranking areas.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = Ⅰ
• 국문초록 = Ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅲ. 이론적 배경 = 6
• 1. 유아의 공간능력 = 6
• 1) 공간능력의 개념 및 구성요소 = 6
• 2) 유아의 공간능력의 발달 = 10
• 3) 유아의 공간능력 발달을 위한 교육적 배려 = 13
• 2. 집단게임 = 14
• 1) 집단게임의 정의 및 유형 = 14
• 2) 집단게임의 발달 단계 및 선정기준 = 17
• 3) 집단게임의 가치 및 효과 = 19
• 3. 수학활동을 포함한 집단게임 = 21
• 1) 집단게임에서 수학활동의 의의 = 21
• 2) 수학활동이 포함된 적합한 게임의 선정기준 = 22
• 3) 집단게임에서 수학활동의 지도원리 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 27
• 1. 연구대상 = 27
• 2. 연구도구 = 28
• 3. 연구절차 = 32
• 4. 자료분석 = 38
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 39
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 52
• 참고문헌 = 58
• 부록 = 63
• ABSTRACT = 90