교사효능감과 원장 및 동료교사의 사회적지지가 유치원 교사의 교수몰입에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원교사의 교사효능감과 원장 및 동료교사의 사회적지지가 교수몰입에 미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 광주광역시 사립유치원에 근무하는 유치원교사 240명을 대상 으로 설문조사를 수행한 결과, 교사효능감과 하위요인들(자기효능감, 교수효능감, 관계효능감)은 유치원 교사의 교수몰입에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 원장 및 동료교사의 사회적지지 역시 유치원교사의 교수몰입에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이는 교사효능감과 사회적지지가 유치 원교사의 교수몰입을 설명하는 중요한 변수임을 의미하는 것이다. 따라서 유치원교사의 근본적인 업무라 고 할 수 있는 교수에 몰입할 수 있도록 교사효능감을 강화할 수 있는 방안과 동료교사 및 원장의 적극적 인 지원이 구축될 수 있는 협력적인 유치원 문화를 조성해야 할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to analyze the effects of teacher efficacy and social support of directors and colleague teachers on the teaching commitment of kindergarten teachers. For this purpose, this study conducted a survey targeting 240 private kindergarten teachers in Gwang-ju, Korea. The data assessed by teachers was analyzed by using the reliability test, descriptive statistics, correlation analysis and multiple regression analysis. The research results of this study are as follows：First, the teaching commitment of kindergarten teachers depends on the teacher efficacy, including selfefficacy, teaching efficacy and relationship efficacy. Second, social support of directors and colleague teachers was found to have positive influence on the teaching commitment of teachers. This implies teacher efficacy and social support are important variables to explain teaching commitment of teachers. Therefore, for kindergarten teachers to commit to teaching, it is necessary to devise tools to measure teacher efficacy and to create cooperative kindergarten culture by constructing positive support of colleagues and directors.

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