의미 구조도 작성을 활용한 다시 말하기 전략이 읽기학습장애 위험아동의 독해력 및 회상력에 미치는 영향 = Effects of Retelling Strategy using Structural Semantic Mapping on Reading Comprehension and Recall of Children at Risk for Reading Disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of retelling strategy added by writing structural semantic mapping on the reading comprehension and recall of at-risk children with reading disabilities. The subjects were 20 at-risk children with reading disabilities who were in their fourth grade in two different elementary schools. 10 children from one school were selected as an experimental group, and the other 10 children from the other school were selected as a control group. Whether the two groups were equivalent or not was tested, and then the experimental group received instruction by applying the retelling strategy added by writing structural semantic mapping, and the control group took lessons according to the teacher`s guide of the Korean language. The intervention was provided in 16 sessions, twice a week, 40 minutes each session. As a result, the retelling strategy that used writing structural semantic mapping had a strong positive influence on the reading comprehension and recall improvement of the at-risk children with reading disabilities. The experimental group to which intervention was provided by using the retelling strategy added by writing structural semantic mapping made a more significant progress in reading comprehension and recall. Discussions for the results, limitations for this research, and suggestions for the future research are offered.

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