이야기책 듣고 다시 말해보기가 유아의 이야기 구성력 및 문장이해력에 미치는 영향 = (The) effects of the story retelling on children's story construction and sentence comprehension

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 이야기책을 읽어주고 난 후 유아로 하여금 이야기를 다시 말해보게 하는 활동이 이야기 구성력 및 문장이해력에 어떤 영향을 미치는 가를 알아보는데 그 목적이 있다.
이와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 이야기책을 듣고 다시 말해보기는 유아의 이야기 구성력에 어떠한 영향을 주는가?
1-1. 이야기책을 듣고 다시 말해보기는 유아의 이야기 구성의 질에 어떠한 영향을 주는가?
1-2. 이야기책을 듣고 다시 말해보기는 유아의 이야기 구성의 양에 어떠한 영향을 주는가?
2. 이야기책을 듣고 다시 말해보기는 유아의 문장이해력에 어떠한 영향을 주는가?
본 연구의 대상은 진도군에 위치한 병설유치원 두 곳의 4-5세 유아 38명이었다(실험집단 19명, 통제집단 19명). 연구는 동질집단 검사: 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순서로 진행되었다. 실험처치 과정은 실험집단과 통제집단 유아들을 5명씩 소집단으로 구성하여 이야기책을 읽어준 후, 실험집단은 그림책을 보지 않고 다시 말해보게 하였으며, 통제집단은 이야기 다시 말해보기 활동 없이 이야기만 듣게 하였다. 실험처치의 효과를 알아보기 위한 사후검사에서는 이야기 구성 검사와 문장이해력 검사를 실시하였다. 이야기 구성검사에서는 유아가 구성한 이야기를 녹음, 기록하여 이야기 구성의 질과 양을 분석하였다. 이야기 구성의 질을 분석하는 도구로는 Doiron & Shapiro(1988)의 이야기 구성요소(Story Elements)와 문어기제(Literary Devices) 범주를 수정하여 사용하였고, 이야기 구성의 양의 분석은 유아 가 이야기에 사용한 의사소통 단위수(C-unit)와 단어수를 근거로 분석하였다. 또한 문장이해 수준을 측정하기 위하여 장혜성 임선숙, 백현정(1994)에 의해 제작된 표준화검사인 문장이해력 검사를 사용하였다. 위의 과정에서 수집된 연구의 자료들은 실험처치의 효과를 파악하기 위해 사전·사후 검사 모두 t검증을 통해 분석되었다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 이야기책을 들려주고 난 후 다시 말해보기를 실시한 실험집단의 유아가 통제집단의 유아보다 이야기 구성의 질에서는 유의하게 높게 나타났다. 또한, 이야기 구성의 양에 있어서 의사소통 단위수(C-unit)는 의의있는 차이가 있었으나, 단어수에서는 의의있는 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 이야기책을 들려주고 난 후 다시 말해보기를 실시한 실험집단의 유아가 통제집단의 유아보다 문장이해력에서 의의있게 높게 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of the story retelling on children's comprehension of sentence and story construction after the activity of story hearing. In order to achieve these, following questions of study were given.
1. What effect did the activity of story retelling give the children's story construction?
1-1. What effect did the activity of story retelling give the children's quality of story construction?
1-2. What effect did the activity of story retelling give the children's quantity of story construction?
2. What effect did the activity of story retelling give the children's comprehension of sentence?
To test these questions 38 children two affiliated kindergartens in Jin-do attend. (experimental group 19, control group 19)
Experimental procedures were progressed the ante-test of the same quality group the treatment and post-test. And as for the treatment process, each 5 children in the experimental group and control group made a small group and after the activity of story hearing, the experimental group perform the story retelling without seeing a picture book and the control group only heard without story retelling.
In the post-test for the effect of the treatment, the test of comprehension of sentence and story construction of which analyzed the quality and quantity by the recording of story contents of children were performed.
As the instrument for the analysis of the quality of the story construction, the category of Doiron&Shapiro's story elements and literary devices were used. The quantitative analysis of story construction analyzed the number of sentence and words which were used by children. And in order to test of children's level on comprehension of sentence, the test of sentence comprehension was made by Jang haesung, Lim sunsook, Back hyunjung was used. The collected data were analyzed by mean of T-test to make out the effect of the treatment.
The result are as follows.
1. The children in the experiment group which performed the story retelling after the activity of story hearing showed higher mark than the children in the controlled group to the quality of story construction, there was difference to C-units but not any difference to the number of words.
2. The children in the experiment group which performed the story retelling after the activity of story hearing showed higher mark than the children in the controlled group to the comprehension of sentence.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = iv
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 3
• C. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• A. 이야기책 듣기와 이야기 다시 말해보기 = 5
• B. 유아의 이야기 구성력 = 10
• C. 유아의 언어이해력 = 15
• III. 연구 방법 = 19
• A. 연구대상 = 19
• B. 연구도구 = 20
• C. 연구절차 = 24
• D. 자료분석 방법 = 31
• IV. 연구 결과 = 32
• A. 이야기책 듣고 다시 말해보기가 유아의 이야기 구성력에 미치는 영향 = 33
• B. 이야기책 듣고 다시 말해보기가 유아의 문장이해력에 미치는 영향 = 39
• V. 논의 및 결론 = 40
• A. 논의 = 40
• B. 결론 및 제언 = 42
• 참고문헌 = 44
• = 49
• 부록 = 51
• <부록1> 언어이해·인지력 검사도구 = 52
• <부록2> 이야기 다시말해보기에 사용된 이야기책 = 61
• <부록3> 이야기 구성력 검사에 사용된 그림책 = 65
• <부록4> 이야기 구성 사례 = 72
• <부록5> 이야기 구성력 검사도구 = 76
• <부록6> 문장이해력 검사도구 = 77