예비유아교사의 심미적 탐색 미술활동이 심미적 태도와 창의인성에 미치는 영향 = The effects of creative crafts and appreciation activity of pre-service preschool teachers on their aesthetic attitude and creative personality

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to evaluate the effect of an aesthetic attitude program based on creative crafts and appreciation activity on aesthetic attitude and creative personality of pre-kindergarten teachers. The subjects were 81 students in two three-year early childhood education universities (experimental group 42, control group 39) located at G-city. An independent sample t-test was performed. The first study, the aesthetic attitude program based on creative crafts and appreciation activity, showed a significant effect on the aesthetic factor in shaping attitudes and contents then representation, aesthetics, art history, art criticism of the pre-kindergarten teachers. Second, the aesthetic attitude program based on creative crafts and appreciation activity was found to have a significant impact on the independence, openness, flexibility, curious and creative personality contents then elements of pre-kindergarten teachers. The results of this study suggest that an aesthetic attitude program based on creative crafts and appreciation activity can be used as teaching methods for aesthetic attitudes and promote the development of pre-kindergarten teachers creative personality.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 예비유아교사의 심미적 탐색 미술활동이 심미적 태도와 창의인성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 G시에 소재한 유아교육과 3년제 2개 대학교 81명(실험집단 42, 비교집단 39) 이었으며, 독립표본 t검정을 실시하였다. 예비유아교사의 심미적 탐색활동 진행은 미술활동 전과 활동 중에 우리 주변의 자연속, 예술속, 일상속 사람에게서 쉽게 지나쳤던 것을 보다 자세히 듣고, 보고, 생각하고, 주의 깊게 탐색하게 하여 심미감을 인식할 수 있도록 실시하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사의 심미적 탐색 미술활동이 심미적 태도와 하위요소인 조형표현, 미학, 미술사, 미술비평에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 심미적 탐색 미술활동이 창의인성과 하위요소인 독자성, 개방성, 집요성, 호기심에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 심미적으로 재발견 된 자연과 사물, 사람, 그리고 미술 재료감에서 열린 감각과 의지를 가지고 느끼고 관찰하며, 다양한 세계와 자신의 관계를 표현하는 심미적 탐색 미술활동을 통하여 미술교육을 위한 예비유아교사의 심미적 태도와 창의인성 발달 증진을 위한 교수방법으로 활용될 수 있음을 시사한다.

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