명화감상을 통한 협동조형활동이 유아의 친사회적 행동 및 심미적 태도에 미치는 영향 = The Effects of Cooperative Art Activities through Famous Painting Appreciation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to improve prosocial behaviors of children through active interaction among peers by planning, deciding activities, and adjusting their opinions together in choosing an art activity theme related to everyday life from seeing a well-known painting and doing art activities together. In addition, it also attempts to verify the effect of appreciating well-known paintings on development of aesthetic attitude of children by making them interested in and familiar with the paintings and sharing their feelings and thoughts about them.
Research problems set related to the purposes of this study are as follows:
Problem 1. How does collaborative art activity based on appreciating well-known paintings affect prosocial behavior of children?
Problem 2. How does collaborative art activity based on appreciating well-known paintings affect the aesthetic attitude of children?
In order to examine the problems above, 15 children at the age of 5 attending the K kindergarten and 15 children at the age of 5 attending the W kindergarten in Anyang, Gyeonggido, were assigned as an experimental group and control group and asked to do collaborative art activity based on appreciating well-known paintings. The research was conducted for 10 weeks from August 20 to October 26, 2012, in 14 sessions, during which time the experimental group did collaborative art activity with a teacher in the art class whereas the control group had a curriculum-based class led by the teacher.
To measure prosocial behavior of children, the prosocial behavior assessment tool modified and adapted by Lee (1999), which was based on a version used in ‘Children’s Sociality Improvement Program’, which was translated for the research by Lee, Park, and Noh (1993), based on the Skill Situations Measure developed by McGinnis and Goldstein (1990) was used. To measure aesthetic attitude, the aesthetic attitude assessment scheme was adopted from the one that has been made by Lee (1994) and adjusted three times by preliminary observation and experts’ reliability tests, based on the scheme for physical, cognitive, perceptual, social, emotional, and aesthetic evaluation suggested in the studies of Lasky and Mukerji(1985), Day(1980, 1985) and Cotton(1981), as well as in that of Gentile and Murnyack(1989).
The collected data was compared and analyzed by performing independent samples t-test, after obtaining the average and standard deviation from the pretest and posttest of prosocial behavior and aesthetic attitude of the experimental and control groups.
The result of this study can be summarized as follows:
First, collaborative art activity based on appreciating well-known paintings has a positive effect on prosocial behavior of children. It led to statistically significant difference in the subcategories of social behavior: ability to control personal emotion, to form interpersonal relation, and to adapt to the kindergarten.
Second, collaborative art activity based on appreciating well-known paintings improved the aesthetic attitude of children. The experimental group showed statistically significant improvement in the subcategories of aesthetic attitude: artistic expression, aesthetics, art history, and art criticism.
In conclusion, collaborative art activity based on appreciating well-known paintings is effective for improving prosocial behavior and aesthetic attitude.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 명화감상활동을 통해 생활주제와 관련한 조형활동 주제를 도출하고 이를 중심으로 실시하는 명화감상을 통한 협동조형활동을 함으로써 유아들이 함께 계획을 세우고, 활동 방법을 결정하고, 서로의 의견을 조절하면서 이루어지는 또래간의 활발한 상호작용을 통해 유아의 친사회적 행동을 향상시키는데 목적이 있으며 더불어 명화에 관심을 갖고 친숙해지며 정서적인 교감을 나누고 명화에 대한 탐색과 이해를 통해 느낌과 생각을 나눔으로써 유아의 심미적 태도 신장에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다.

본 연구의 목적과 관련하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 명화감상을 통한 협동조형활동이 유아의 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는가?
연구문제 2. 명화감상을 통한 협동조형활동이 유아의 심미적 태도에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구에서는 위와 같은 문제를 검증하기 위하여 경기도 안양시에 소재한 K유치원에 재원중인 만 5세반 유아 15명과 같은 지역에 소재한 W유치원에 재원중인 만 5세 유아 15명을 실험집단과 통제집단으로 배정하여, 명화감상을 통한 협동조형활동을 실시하였다. 연구기간은 2012년 8월 20일부터 10월 26일까지 10주간 총 14회에 걸쳐 이루어졌으며, 이 기간 동안 실험집단은 자유선택활동 시간에 조형영역에서 교사와 함께 명화감상을 통한 협동조형활동을 실시하였고, 통제집단은 담임교사의 지도 아래 단원중심의 수업을 진행하였다.
유아의 친사회적 행동 측정을 위해서 McGinnis와 Goldstein(1990)이 친사회적 기술을 측정하기 위하여 제작한 「Skill Situations Measure」를 이원영, 박찬옥, 노영희(1993)가 번역하여 「유아의 사회성 발달 프로그램」개발연구에서 사용한 친사회적 행동 검사도구를 토대로 임금녀(1999)가 수정·번안한 것을 사용하였고, 심미적 태도를 측정하기 위해서는 Lasky와 Mukerji(1985), Day(1980, 1985)와 Cotton(1981)의 연구, Gentile과 Murnyack(1989)의 연구에서 제시한 신체, 지각, 인지, 사회 정서, 심미적인 영역에 대한 평가안을 참고로 하여 이수경(1994)이 평가문항을 작성하여 예비관찰 및 전문가 신뢰도 검증을 통해 3회 수정 보안해 사용한 것 중 심미적 영역에 대한 평가안을 사용하였다.
수집된 자료는 실험집단과 통제집단의 친사회적 행동과 심미적 태도의 사전 검사와 사후 검사에서 얻은 평균과 표준 편차를 산출한 후, 두 집단 독립표본 t검증을 실시하여 비교？분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 명화감상을 통한 협동조형활동이 유아의 친사회적 행동을 향상시켜 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 명화감상을 통한 협동조형활동은 친사회적 행동의 하위영역인 개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 유치원 적응능력에 통계적으로 유의미한 차이를 나타내어 효과가 있는 것으로 밝혀졌다.
둘째, 명화감상을 통한 협동조형활동이 유아의 심미적 태도를 향상시켰다. 실험집단은 심미적 태도의 하위영역인 조형표현, 미학, 미술사, 미술비평에서 통계적으로 유의미한 향상을 나타내어 효과가 있는 것으로 밝혀졌다.
이와 같은 연구 결과에 기초하여 결론을 내리면 명화감상을 통한 협동조형활동이 유아의 친사회적 행동 및 심미적 태도를 발달시키는데 효과적이라고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차 = ⅰ
• 표 목 차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅳ
• 국문초록 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 명화감상을 통한 협동조형활동 = 7
• 1) 명화감상활동 = 7
• 2) 협동조형활동 = 13
• 2. 협동조형활동과 친사회적 행동 = 18
• 1) 친사회적 행동의 개념과 행동의 유형 = 18
• 2) 협동조형활동과 친사회적 행동의 관계 = 20
• 3. 명화감상활동과 심미적 태도 = 22
• 1) 심미적 태도의 개념과 구성요소 = 22
• 2) 명화감상활동과 심미적 태도의 관계 = 24
• Ⅲ. 연구 방법 = 29
• 1. 연구대상 = 29
• 2. 연구도구 = 30
• 3. 연구절차 = 36
• 4. 자료분석 = 45
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 46
• 1. 명화감상을 통한 협동조형활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = 46
• 2. 명화감상을 통한 협동조형활동이 유아의 심미적 태도에 미치는 영향 = 54
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 63
• 참 고 문 헌 = 67
• ABSTRACT = 74
• 부 록 = 77