아동의 인터넷 중독에 영향을 미치는 부모와의 의사소통 및 아동의 심리적변인 = A Study of Relationship between Children's Internet Addiction and Communication with Parents and Psychological Variances

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study purposed to analyze the effects communication with parents and psychological variables on the internet addiction in elementary school students. Subjects were 255 5th, 6th grade students in Seoul.
The data were analyzed by SAS program with frequency, percentage, means, standard deviation, Chi-square test, t-test, one way ANOVA and Pearson's Correlation Pearson's correlation, and Multiple regression analysis. Based on their scores of Internet Addiction Scale, they were classified in three groups; addicted groups, addiction tendency group and not addicted group.
The results were as follows; (1) Elementary students' psychological variances were median and internet addiction tendency were slightly lower than median. Internet addiction was influenced by self-esteem, Internet addiction showed no significant differences according to gender and grade. (2) Internet addiction is negatively correlated with communication with mothers, self-control, and positive self-esteem. Also, it is positively correlated with impulsivity, and negative self-esteem.
(3) Internet addiction tendency was influenced by self-control, communication with mothers, self-esteem, impulsivity. Therefore, programs should be developed in order to improve this situation.

국문 초록 (Abstract)

최근 인터넷 사용인구가 급속도로 증가되면서 인터넷 사용에 따른 부작용도 늘어나고 있어 그에 따른 연구들이 활발히 진행 중이다. 특히 인터넷 사용자의 연령층이 낮아지면서 인터넷 중독에 대한 우려는 초등학생에게까지 미치게 되었다. 그러나 초등학생을 대상으로 한 인터넷 중독 관련 연구는 아직 부족한 것이 현실이다. 이에 본 연구는 학동기 아동의 인터넷 중독과 밀접한 관련이 있는 아동의 심리적 변인(자기통제, 자아존중감, 충동성)과 부모-자녀의사소통이 인터넷 중독에 미치는 상대적 영향력을 파악하기 위하여 서울시 소재 초등학생 5, 6학년 255명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
본 연구의 자료 분석은 t-test, 상관분석, 중다회귀분석이 사용되었다. 그 결과 인터넷 중독 판별결과, 아동들 중 절반 이상이 인터넷 ‘중독’(12.2%) 또는 ‘중독 성향’ (62.4%)집단으로 나타났다. 배경적 특성에 따른 인터넷 중독의 분포도는 성별과 학년에 따라 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 관련변인의 인터넷 중독에 미치는 상대적 영향력을 분석한 결과, 자기통제력이 인터넷 중독을 설명하는 가장 설득력 있는 변수로 나타났으며, 그 다음은 부정적 자아존중감, 충동성, 모의사소통, 긍정적 자아존중감 순으로 나타났다.

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