중학생의 인터넷 중독적 사용과 사회적 적응능력의 관계 연구 = Study on the relationship between the internet addiction and social adjustment capability of junior high school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인터넷을 중독적으로 사용하는 청소년들이 심리 · 사회적인 부적응을 초래할 수 있다는 입장에서 구체적으로 인터넷 중독적 사용이 사회적 문제해결에 대한 태도, 충동성, 대인관계 능력 및 미래직업준비인식에 있어서 유의한 관계가 있는지를 알아보려는 것이다.
연구 대상으로는 고양시의 중학생 1, 3학년을 대상으로 자기 기입식 설문지법에 의하여 남학생 263명 여학생 257명으로 최종 520부의 자료를 분석의 대상으로 하였다.
조사도구는 인터넷 중독 여부를 파악하기 위해 Young(1999)의 온라인 중독센터에서 만든 '인터넷 중독 검사' 질문지를 사용하였으며, 사회적 문제해결검사는 D'Zurilla와 Nezu(1990)가 개발한 사회적 문제해결 양식(Social Problem Solving Inventory: SPSI)을 김중술과 김영미(1992)가 번안한 것을, 김경희(1998)가 우리나라 만 20세 미만의 청소년들에게 적합하도록 수정한 문항을 사용하였다.
충동성 검사는 이현수(1985)가 번안한 충동성 척도를 재구성하였으며, 대인관계 능력이 좋은지를 파악하기 위해 김정규(1996)가 제작한 대인관계 척도를 재구성하였고, 미래직업준비인식 측정 검사는 특수인성검사에서 '미래 및 직업준비 인식 척도'를 그대로 활용하였다.
자료분석은 SPSS 10.0 Version 프로그램을 사용하였다. 인터넷 사용 실태 검증을 위하여 성별, 학년별로 빈도분석을 실시하였다. 또한 인터넷 중독 위험군과 비위험군의 차이분석을 위해 t-test를 실시하였으며, 인터넷 중독에 영향을 미치는 변인들의 영향력 분석을 위하여 중다회귀분석을 실시하였다. 모든 가설은 유의수준 .05이하에서 검증하였다.
이상의 과정을 통해 이루어진 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 인터넷 중독 위험군과 비위험군의 사회적 문제해결에 대한 태도에는 유의한 차이가 없었지만, 하위척도인 문제지향척도에서는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 정서척도에 기인된 것으로 보이며 인터넷 중독 위험군집단이 전반적인 문제상황을 부정적으로 평가하는 것으로 나타났다.
둘째, 인터넷 중독 위험군과 비위험군 간에 충동성에는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 인터넷 중독 위험군이 비위험군에 비해 충동성이 더 높은 것으로 나타났다.
셋째, 인터넷 중독 위험군과 비위험군 간에 대인관계 능력에는 유의미한 차이는 나타나지 않았지만, 수치상으로는 비위험군이 위험군에 비해 대인관계 능력이 좋은 것으로 나타났다 이는 인터넷의 중독적 사용이 다른 사람과의 접촉이 약화되어 대인관계에서 획득해야 할 사회적 기능을 학습할 수 없게 되어 대인관계 능력이 저하될 수 있다는 것을 밑받침 해주는 결과로 나타났다.
넷째, 인터넷 중독 위험군과 비위험군 간의 미래직업준비에 대한 인식에는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 인터넷 중독 비위험군이 위험군에 비해 미래직업준비인식이 높은 것으로 나타났다.
다섯째, 인터넷 중독이 문제해결태도, 충동성, 대인관계 능력 및 미래직업 준비인식에 유의한 관계를 미치는가를 알아보기 위해 전체 피검자를 대상으로 분석한 결과 중독을 가장 잘 예측해 주는 변인은 충동성인 것으로 나타났으며, 그 다음으로는 미래직업준비인식, 문제지향척도 순으로 나타났고, 이들 변인들의 전체 설명변량은 8.6％로 나타났다.
연구결과로 볼 때, 충동성이 높거나 미래직업준비 인식이 부족한 사람일수록, 문제상황에 대해 부정적인 정서를 가질수록 더 중독적일 것으로 예측해 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Assuming that teenagers who addictively use the Internet can suffer from psycho-social misadjustment, the study was focused on finding if there is any significant relationship between the Internet addiction and the social problem solving skills like attitude, impulsivity, personal relations and preparation for the future and the vocation.
The survey was carried out on junior high school freshmen and seniors by the self-administered questionnaire method. A total of 520 students (263 males and 257 females) participated in the final analysis.
Psychiatrist Kimberly Young's (1999) Internet addiction test, which had been developed by the Center for Online Addiction, was applied to find if there is any Internet addiction. Social Problem Solving Inventory [SPSI : developed by D'Zurilla and Nezu (1990)], which had been translated by Kim Jung-sul and Kim Yeong-mi (1992) and which had been later on corrected by Kim Gyeong-hui (1998), was used for the social problem solving skill test.
Eysenck's impulsivity scale which had been translated by Lee Hyon-su (1985) was reorganized for the Internet addiction test. Kim Jeong-gyu's (1996) personal relations scale was reorganized to find capability of personal relations. 'The cognition subscale of the preparation for the future and the vocation' in the special PQ test was used for the cognition test of the preparation for the future and the vocation.
SPSS 10.0 Ver Program was used for data analysis. And the frequency analysis was carried out to investigate the actual conditions of the Internet use. Furthermore, the t-test was performed to analyze the differences between the risk and non-risk groups of the Internet addiction. All hypotheses were proved at 0.05 level of significance.
The results of this study are reported as follows:
First, there was no significant difference in attitude among the social problem solving skills between the risk and non-risk groups of the Internet addiction but a significant difference in the problem orientation scale (POS) between the two groups was found. This means that it results from the significant difference in the emotion subscale (ES) between the two groups. The results showed that in general, the risk group of the Internet addiction thought of a problem negatively.
Second, there was a significant difference in impulsivity between the two groups. In other words, it was shown that the risk group of the Internet addiction was more impulsive than the non-risk group.
Third, a significant difference in personal relations between the two groups was not found but it was shown that the non-risk group of the Internet addiction had better personal relations in numerical value than the risk group.
Fourth, there was a significant difference in the cognition of the preparation for the future and the vocation between the two groups. It was shown that the non-risk group of the Internet addiction cognized the importance of the preparation for the future and the vocation better than the risk group.
Fifth, according to the analysis results of all subjects to see whether or not the Internet addiction has significant influence on social problem solving skills like attitude, impulsivity, personal relations and preparation for the future and the vocation, impulsivity was the most important factor for the estimate of the Internet addiction. The cognition of the preparation for the future and the vocation, and the problem orientation scale (POS) were the 2nd and the 3rd important factors. The total variance explained was 8.6％.
The analysis results tell us that the student, who more impulsively acts, needs to more cognize the importance of the preparation for the future and the vocation, and thinks of a problem more negatively, is apt to become more addicted to the Internet.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 인터넷 중독 = 5
• 2. 사회적 문제 해결 개념과 모형 = 15
• 3. 충동성 및 대인 관계 능력 = 19
• 4. 미래직업 준비인식 = 25
• 5. 선행연구 고찰 = 27
• Ⅲ. 연구 방법 = 32
• 1. 연구 대상 = 32
• 2. 측정도구 = 32
• 3. 자료 분석 = 35
• Ⅳ. 연구의 결과 및 해석 = 36
• 1. 인터넷 사용 = 36
• 2. 인터넷 이용군 분류 = 40
• 3. 사회적 문제해결 = 42
• 4. 충동성 = 45
• 5. 대인관계 능력 = 47
• 6. 미래직업 준비인식 차이 분석 = 49
• 7. 인터넷 중독의 충동성, 대인관계, 미래직업준비인식, 문제해결태도 예측 = 51
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 52
• 1. 요약 = 52
• 2. 결론 = 54
• 참고문헌 = 57
• ABSTRACT = 62
• 부록 = 65