초등교사가 지각한 학교조직문화와 조직 효과성 관계에서 긍정심리자본, 조직몰입의 다중 매개효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등교사가 인식하는 학교조직 문화 유형에 따라 학교조직 효과성이 어떠한 관 계에 있는지를 확인하여 학교조직 효과성을 높이기 위한 실천적 근거를 마련하는 데 목적을 두었다. 학교조직문화 유형(관계지향, 위계지향, 혁신지향, 과업지향)을 외생변인으로, 긍정심 리자본과 학교조직몰입을 매개변인으로 설정하여 학교조직 효과성에 대한 다중 매개효과를 분석하였다. D광역시와 G도 소재 공립초등학교 교사를 대상으로 구글 설문지를 활용하여 설 문조사를 시행하였으며, 1,244명의 자료를 분석 자료로 선정하였다. 연구 결과, 학교조직 문화 중 관계지향 문화와 과업지향 문화가 학교조직 효과성에 직접적인 영향을 미치고 있었으며, 그 관계 속에서 긍정심리자본, 학교조직몰입의 다중 매개효과도 유의하게 나타났다. 본 연구 의 시사점은 초등 교사들의 긍정심리자본이 학교조직몰입을 높여주어서 학교조직 효과성에 긍정적인 영향을 미치는데 관계지향과 과업지향 학교조직 문화가 선행되어야 한다는 점을 밝 혀낸 데 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to clarify the relationship between elementary school organizational effectiveness and school culture types, as well as to determine the mediating effects of positive psychological capital, organizational commitment as perceived by elementary school teachers. To this end, the present study drew upon survey data collected via Google survey on school culture, organizational effectiveness, positive psychological capital and organizational commitment from a sample of 1,244 elementary school teachers. The findings revealed that relationship-oriented and task-driven school culture types had a direct effect on a school’s organizational effectiveness and the relationship was significantly mediated by positive psychological capital, school organizational commitment. Bootstrapping results using phantom variables regarding the relationship-oriented school culture showed statistical significance in the mediating effect of positive psychological capital, the multiple mediating effects of positive psychological capital, school organizational commitment, and the multiple effects of positive psychological capital, teacher empowerment, and school organizational commitment.

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