유아교사 윤리강령을 토대로 분석한 동료 관계에서의 스트레스와 대처방식 = Early Childhood Teachers' Stress and Coping on Their Relationships with Colleagues

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyse early childhood teachers' stress and coping on their relationships with colleagues. Also it was supposed to know what strategies teachers use to make relationships with colleagues better. The subjects of this study were eleven early childhood teachers in Seoul, Gyeongido district. The data were collected by personal interview with subjects and analyzed by use of ideals of NAEYC code of ethical conduct. The results show that firstly, early childhood teachers feel stress from peers' behaviors which violate ideals of ethical conduct, secondly, they use both active and passive coping strategies, and lastly, they consider positive strategies to enhance their relationships with peers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영유아의 질 높은 교육 권리 확보를 위해서 유아기관의 교사들이 긍정적으로 협력하는 것이 필요하다는 점에 근거하여 유아교사 윤리강령을 토대로 유아교사 관계에서 발생하는 스트레스의 양상과 대처방식을 알아보고 궁극적으로는 동료교사 관계가 증진될 수 있는 방안을 제시 하는 것을 목적으로 한다. 연구대상은 서울, 경기도 소재 유아교사 11명이었으며, 자료는 NAEYC 유아교사 윤리강령 중 동료교사 관계의 이념과 스트레스 대처방식의 척도를 기준으로 분석하였다. 연구결과 유아교사가 동료 교사와의 관계에서 느끼는 스트레스는 윤리강령의 이념을 거스르고 있으며, 이에 대해 유아교사는 상대에게 직접 이를 고치도록 말하는 등의 적극적 대처와 참고 상대를 피하는 등의 소득적 대처를 사용하고 있는 것으로 나타났다. 유아교사는 윤리강령의 이념을 지키는 긍정적 행동을 동료 관계 증진방안으로 제시하고 있었다.

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