다문화가정 유아의 그림책 읽기 상호작용이 수용언어 및 표현언어 능력에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 대상은 서울시와 안산시 8개구 19곳의 어린이집에 다니는 90명의 다문화가정 유아들이다. 90명의 유아들을 각 30명씩 교수적 상호작용, 확산적 상호작용, 통제집단으로 나누어 집단을 구성하였다. 집단구성 및 사전검사를 위해 수용언어 및 표헌언어 검사를 실시하였고, F분석을 통해 평균과 표준편차를 산출하였다. 실험 처치에서는 중재교사 2명이 총 16권의 그림책을 다문화가정 유아들에게 읽어주었다. 사후검사에서는 일원분산분석(One-way ANOVA)을 실시하였으며, 세 집단 간 차이를 알아보기 위해 Scheffe 검증을 실시하였다. 그 결과 다문화가정 유아들의 언어능력 중 수용언어, 표현언어 모두 확산적 상호작용이 가장 큰 효과가 있었고, 다음으로 교수적 상호작용도 효과가 있었다. 따라서 본 연구는 다문화가정 유아들의 언어능력을 신장시키기 위한 방안으로 그림책을 어떤 방법으로 읽어주는 것이 이들의 언어능력을 신장시킬 수 있는지 결과를 검증하였다. 본 연구는 현장의 다문화가정 유아를 담당하는 교사와 부모들에게 언어적 상호작용의 질을 높일 수 있는 실질적인 방법을 제공하였기에 그 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The participants of this study were 90 young children on multi-culture family from 19 kindergartens in 8 districts of Seoul. 90 children were divided each 30 children into three groups: divergent interaction group, instructional interaction group, and control group. For dividing the groups and pre-test, children’s receptive and expressive language test was conducted, as well as an average and standard deviations were calculated. through F-analysis the experiment method was that two arbitration teachers read total 16 picture-books for the young children from multi-culture family. In the post-test, this study used One-way ANOVA with controlled pre-test, and used Scheffe verification to examine the difference between three groups.
The results of this study clearly showed that divergent interaction style was the most effective on multi-cultural children’s language skill for receptive language, expressive language secondly, teachers’ interaction was effective.
Therefore, this study verified a substantial outcome what is the best way to read picture-book for children from multi-culture family to develop their language skill.
This study is meaningful that the material provide the teachers and the parents who take care children from multi-culture family a practical method to develope the quality of the verbal interaction.

목차 (Table of Contents)

• [요약]
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 곽선희, "휴대폰 문자메시지를 활용한 용건전달하기훈련이 정신지체아동의 언어표현능력에 미치는 효과" 단국대학교 대학원 2006

2 여진하, "학령전기 다문화가정 아동의 생성이름대기 능력 및 관련 변인" 연세대학교 대학원 2010

3 양성오, "취학전 다문화가정 아동과 일반가정 아동의 언어 능력에 관한 비교 연구" 대불대학교 보건대학원 2009

4 김미정, "책 읽어주기를 통한 어머니-유아의 상호작용 유형과 유아의 탈상황적 언어사용과의 관계" 건국대학교 교육대학원 2005

5 박미정, "책 읽어주기 훈련이 읽기상황에서의 어머니 언어적 상호작용 유형과 유아의 언어능력에 미치는 효과" 全南大學校 大學院 1999

6 이귀옥, "중국조선족 아동의 한국어-중국어 이중언어 발달과 영향요인에 관한 이론적 고찰 연구모형" 19 (19): 2-1, 2003

7 박지윤, "이중언어 환경 아동의 언어발달 특성" 대구대학교 대학원 2007

8 서정숙, "유아문학교육" 창지사 2005

9 장영희, "유아를 위한 다문화 교육의 개념 및 교수방법에 대한 이론적 고찰" 35 : 295-308, 1997

10 어린이도서연구회, "어린이권장도서목록" 어린이도서연구회 2009

11 통계청, "세계 및 한국 인구현황"

12 이원영, "성인의 책 읽어주기 유형이 유아의 초기 문해능력에 미치는 영향" 부산대학교 대학원 2000

13 이윤실, "다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 구조 및 주제" 한국교원대학교 대학원 2009

14 김민화, "다문화가정 취학 전 유아 한국어교육 지원을 위한 기초 연구" 한국아동학회 29 (29): 155-179, 2008

15 교육과학기술부, "다문화가정 유아 교육지원계획. 다문화가정 자녀 현황" 2009

16 오성숙, "다문화가정 어머니 개인변인, 가정환경자극과 유아 언어능력의 관계" 대구대학교 대학원 2009

17 송은주, "다문화가정 아동과 일반가정 아동 간 연결어미 이해 및 표현능력 비교" 대구대학교 대학원 2010

18 조영달, "다문화가정 교육지원을 위한 자료개발 연구" 교육인적자원부 2006

19 황상심, "농촌지역 다문화가정 아동들의 언어 특성 연구" 대구대학교 대학원 2008

20 정은희, "농촌지역 국제결혼 가정 아동의 언어 발달과 언어 환경" 한국언어치료학회 13 (13): 33-52, 2004

21 김민화, "그림책을 활용한 다문화가정 지원 프로그램이 아동의 언어, 사회성, 자아개념 발달과 가정환경에 미치는 효과" 한국어린이문학교육학회 11 (11): 67-84, 2010

22 장혜경, "그림책 읽기 활동이 다문화가정 유아의 언어능력 향상에 미치는 효과" 대구대학교 재활과학대학원 2010

23 김민진, "그림책 읽기 방식이 유아의 이야기 이해, 어휘 학습과 읽기 흥미에미치는 영향" 한국열린유아교육학회 13 (13): 69-91, 2008

24 선애순, "그림동화책 읽어주기가 다문화가정 아동의 언어능력 향상에 미치는 효과" 한국특수아동학회 12 (12): 255-272, 2010

25 한유진, "그림동화책 읽기에서 유아와 어머니의 언어적 상호작용 전략과 유아의 이야기 구성능력" 서울대학교 대학원 2000

26 나카가와 리에코, "구리와 구라의 빵 만들기" 한림출판사 2001

27 이정아, "교사의 그림책 읽기 상호작용 유형이 중국 출신 다문화가정 유아의 어휘력, 이야기 이해, 이야기 산출에 미치는 영향" 건국대학교 대학원 2011

28 이정아, "교사의 그림책 읽기 상호작용 유형이 중국 출신 다문화가정 유아의 가상적 내러티브에 미치는 영향" 한국영유아교원교육학회 16 (16): 381-410, 2012

29 남규, "교사의 그림책 읽기 상호작용 유형에 따른 영아의 언어발달 비교" 건국대학교 대학원 2009

30 박미경, "교사를 통해 본 다문화 가정 유아의 특성 및 교사의 어려움 : 결혼이민자 가정을 중심으로" 이화여자대학교 대학원 2007

31 송요현, "결혼이민자가정 유아의 언어능력과 유아-어머니간 놀이상호작용" 인하대학교 대학원 2009

32 Heath, S. B., "Ways with words: Language, life and work in communities and classrooms" Cambridge University Press 1983

33 Vygotsky, L. S., "Though and language" MIT Press 1962

34 Vasilyeva, M., "The relation between teacher input and lexical growth of preschoolers" 32 : 221-241, 2011

35 Ninio, A., "The achievement and antecedents of labeling" 5 : 1-15, 1978

36 Zeece, P. D., "The Style of Reading and Reading in Style" 35 (35): 41-45, 2007

37 Raines, S. C., "Stories: Children's Literature in Early Education" Delmar Publishers Inc 1994

38 Morrow, L., "Retelling stories: a strateay for improving young childern's comprehesion, concept of story structure, and oral language complexity" 85 : 647-661, 1993

39 Mandler, J. M., "Remembrance of things praised: Story structure and recall" 9 : 111-511, 1977

40 Clay, M., "Reading: The patterning of complex behavior" Heinemann Educational 1979

41 Reese, E., "Quality of adult book reading affects children's emergent literacy" 35 (35): 20-28, 1999

42 Hammett, L. A., "Patterns of parents extratextual interactions during book sharing with preschool children: A cluster analysis study" 38 (38): 442-468, 2003

43 Haden, C. A., "Mothers' Extratextual Comments During Storybook Reading: Stylistic Differences Over Time and Across Texts" 21 : 135-169, 1996

44 Hart, B., "Meaningful differences in the everyday experiences of young American children" Paul H. Brookes Publishing Company 1995

45 Dickinson, D. K., "Long-term effects of preschool teachers' book readings on low-income children's vocabulary and story comprehension" 29 (29): 105-122, 1994

46 Weizman, Z. O., "Lexical input as related to children's vocabulary acquisition: Effects of sophisticated exposure and support for meaning" 37 (37): 265-279, 2001

47 Hoff, E., "Language Development" Wadsworth/ Thomson Learning 1997

48 Junker, D. A., "Expressive vocabulary of German-English bilingual toddlers" 11 : 381-394, 2002

49 Snow, C. E., "Ensuring reading success for African American children, In Love to Read: Essays in developing and enhancing early literacy skills of African American children" National Black Child Development Institute, Inc 17-29, 2002

50 Sulzby, E., "Emergent literacy, In Handbook of reading research, 2" Longman 727-758, 1991

51 Brabham, E. G., "Effects of teachers' reading-aloud styles on vocabulary acquisition and comprehension of students in the early elementary grades" 94 (94): 465-473, 2002

52 Garcia, E., "Early childhood bilingualism: With special reference to the Mexican-American child" University of New Mexico Press 1983

53 Collins, M. F., "ESL Preschoolers' english vocabulary acquisition and story comprehension from storybook reading" Boston University 2004

54 Sulzby, E., "Children's emergent reading of favorite books: A developmental study" 20 (20): 458-481, 1985

55 행정안전부, "2009년 지방자치단체 외국인 현황조사 결과" 자치행정과 2009

56 배소영, "2-5세유아의 자발적 발화에서 나타난 한국어 음절 및 음운빈도" 8 (8): 2001