다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 구조 및 주제 = A study on the imaginative narrative structures and themes of young children from multi-cultural and general families

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 구조(응집성, 통일성, 복잡성) 및 주제를 분석하여 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 구조 및 주제가 차이가 있는지, 어떠한 차이가 있는지를 살펴보는데 그 목적이 있다.
연구의 목적을 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 구조는 어떠한가?
1-1 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 응집성은 차이가 있는가?
1-2 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 통일성은 차이가 있는가?
1-3 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 복잡성은 차이가 있는가?
2. 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 주제는 어떠한가?
2-1 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 주제는 차이가 있는가?
2-2 다문화가정 유아의 상상적 내러티브 주제 특성은 어떠한가?
본 연구의 대상은 충청북도 내 3개 중·소도시의 유치원에 다니는 다문화가정 유아 30명(만4세: 12명, 만5세: 18명)과 비교집단으로 다문화가정 유아와 같은 유치원에 재원하고 있는 일반가정 유아 30명으로, 총 60명이었다.
연구 도구는 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브의 응집성을 알아보기 위해 Hudson과 Shapiro(1991), John-Steiner와 Panofsky(1987)의 연구를 참고로 이영자, 이지현(2006)이 사용한 분석준거를 사용하였고, 통일성과 복잡성을 알아보기 위해 Stein과 Albro(1997)의 연구에서 사용된 분석준거를 사용하였다. 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브의 주제를 알아보기 위해 노영희와 김호(2005), Wang과 Leichtman(2000), Herman(1997)의 연구에서 사용된 주제 분류를 참고로 주제를 범주화하고 특성을 파악하였다.
자료 처리는 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브의 응집성 차이를 알아보기 위해 응집장치 사용의 평균과 표준편차를 구한 후 t검증을 하였고, 통일성의 차이를 알아보기 위해 연구자와 연구보조자 1인이 통일성 여부를 판단한 후 ²검증을 하였으며, 복잡성의 차이를 알아보기 위해 ²검증을 하였다. 유아의 상상적 내러티브의 주제 차이를 알아보기 위해 주제를 분류하고 ²검증을 한 후 주제의 특성을 파악하였으며 모든 자료는 녹화하여 전사하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 응집성은 유의한 차이가 나타났으나, 통일성은 유의한 차이가 나타나지 않았다. 유아의 상상적 내러티브 응집성은 응집장치 중 대용적 참조의 사용에서 유의한 차이가 나타났다.
다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 복잡성도 유의한 차이가 나타났다. 두 집단 모두 4수준의 상상적 내러티브가 가장 많이 나타났으나, 다문화가정의 유아는 4수준 이하가 70% 정도인데 반해 일반가정의 유아는 4수준 이상이 90% 정도로 나타났다.
둘째, 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 주제는 유의한 차이가 나타났다. 만4세 유아의 상상적 내러티브 주제는 유의한 차이가 나타났으나 만5세 유아의 상상적 내러티브 주제는 유의한 차이가 나타나지 않았다.
셋째, 다문화가정과 일반가정의 유아는 즐거움을 담고 있는 상상적 내러티브를 가장 많이 산출하였다. 그러나 다문화가정 유아의 경우, 희망과 슬픔이 담긴 상상적 내러티브를 일반가정의 유아에 비해 더 많이 산출하였으며, 두려움이 담긴 상상적 내러티브는 더 적게 산출하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate if there was any difference in the imaginative narrative structures and themes of young children from multi-cultural and general families and what kind of difference there was, if any, by analyzing those structures(cohesion, coherence, and complexity) and themes.
For that purpose, the following research questions were set:
1. What is the imaginative narrative of young children from multi-cultural and general families like in terms of structure?
1-1. Is there any difference in the cohesion of imaginative narrative between young children from multi-cultural families and those from general families?
1-2. Is there any difference in the coherence of imaginative narrative between young children from multi-cultural families and those from general families?
1-3. Is there any difference in the complexity of imaginative narrative between young children from multi-cultural families and those from general families?
2. What is the imaginative narrative of young children from multi-cultural and general families like in terms of theme?
2-1. Is there any difference in imaginative narrative themes between young children from multi-cultural families and those from general families?
2-2. What are the characteristics of the imaginative narrative themes of young children from multi-cultural families?
The subjects include 30 young children(12 four-year-olds and 18 five-year-olds) that were from multi-cultural families and were attending one of the kindergartens located in three medium- and small-sized cities in Chungcheongbuk Province and another 30 young children from general families that went to the same kindergartens(classes) as those of the experiment group.
The research tools employed in the study include the analysis reference used by Lee Yeong-ja and Lee Ji-hyeon(2006) based on Hudson and Shapiro(1991) and John-Steinner and Panofsky(1987) to examine the cohesion of the imaginative narrative of young children from multi-cultural and general families, as well as the analysis reference used by Stein and Albro(1997) to examine the cohesion and complexity. And the investigator categorized themes and identified their characteristics to review the themes of the imaginative narrative of young children from multi-cultural and general families by consulting the theme categories from Noh Yeong-hee and Kim Ho(2005), Wang and Leichtman(2000) and Herman(1997).
In processing the transcribed data, I obtained the mean and standard deviation of the cohesive devices used and then conducted t-test to examine any differences in the cohesion of the imaginative narrative of young children from multi-cultural and general families. Differences in coherence were examined with Χ² test after I judged if there was coherence along with a research assistant. Differences in complexity were also examined with Χ² test. Finally, I categorized themes, did Χ² test, and identified their characteristics to examine differences in theme between young children from multi-cultural and general families.
The major findings were as follows:
First, it turned out that there were significant differences in the cohesion of imaginative narrative between the young children from multi-cultural families and those from general families, but no significant differences were observed in coherence. Among the cohesive devices, anaphoric reference resulted in significant differences.
There were also significant differences in the complexity of imaginative narrative between the young children from multi-cultural families and those from general families. The imaginative narrative of Level 4 was the most in volume in both the groups; while the imaginative narrative of Level 4 or lower accounted for 70% among the young children from multi-cultural families, that of Level 4 or higher did 90% among the young children from general families.
Secondly, there were significant differences in the themes of imaginative narrative between the two groups, as well. Although there were significant differences in the themes of imaginative narrative among the four-year-olds, there were none among the five-year-olds.
And finally, both the young children from multi-cultural families and those from general families produced imaginative narrative containing happiness most. The former group produced more imaginative narrative containing hope and sadness and less imaginative narrative containing fear than the latter group.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 5
• C. 용어의 정의 = 6
• D. 연구의 제한점 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• A. 다문화가정 = 9
• B. 유아의 상상적 내러티브 = 14
• C. 다문화가정 유아의 상상적 내러티브 발달 = 28
• Ⅲ. 연구방법 = 32
• A. 연구대상 = 32
• B. 연구도구 = 34
• C. 연구절차 = 38
• D. 자료처리 = 42
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 43
• A. 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 구조 = 43
• B. 다문화가정과 일반가정 유아의 상상적 내러티브 주제 = 50
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 57
• A. 논의 = 57
• B. 결론 = 64
• C. 제언 = 65
• 참고문헌 = 66
• ABSTRACT = 73
• 부록 = 77