책 읽어주기를 통한 어머니-유아의 상호작용 유형과 유아의 탈상황적 언어사용과의 관계 = The Linkage Between Mother's Interaction Style During Book Reading and Children's Use of Decontextualized Language

국문 초록 (Abstract)

한글초록:본 연구는 책읽기를 통한 어머니와 유아의 언어적 상호작용 유형에 따라 유아의 탈상황적 언어 능력과의 차이를 알아보고 바람직한 상호작용 유형을 분석하여 가정과 유아교육 현장에서 활용할 수 있는 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다1. 어머니의 배경변인 (학력, 직업의 유무)에 따른 어머니와 유아의 언어적 상호작용 유형과 유아의 탈상황적 언어사용은 차이가 있는가?2. 가정의 문해 환경(책 읽어주기 횟수, 정해진 시간의 여부, 책의 보유량) 에 따른 유아의 상호작용유형과 탈상황적 언어사용은 차이가 있는가?3. 어머니-유아의 언어적 상호작용 유형과 유아의 탈상황적 언어사용의 관계는 어떠하며 연령간의 차이는 있는가?4. 어머니의 배경변인과 어머니-유아의 언어적 상호작용 유형, 가정의 문해 환경이 유아의 탈상황적 언어사용에 영향을 미치는 상대적인 영향력은 어떠한가? 본 연구의 대상은 서울시 송파구에 위치한 J 어린이집 , S 어린이집의 유아 28명과 서울의 강동, 송파 지역의 거주하는 연구자의 지인 12명으로서 만 4, 5세 유아와 어머니 각 20쌍씩 총 40쌍이다. 본 연구의 사용된 그림책은 Sulzby(1985)의 연구에서 사용한 것과 같이 유아가 좋아하는 이야기 그림책 1권으로 하였으며 탈상황적 언어사용을 분석하기 위해 Snow (1989) Foley, (1992)의 연구에서 사용된 단어정의 검사와 그림묘사하기 검사를 사용하였다. 또한 어머니와 유아의 상호작용 유형을 분석하기 위해 Dickinson, Temple, Iirschler와 Smith(1992)의 분석기준을 수정 보완하여 사용하였다. 연구의 절차로 예비연구에서 연구의 분석기준을 검증하고 본 연구에서는 책읽기 상호작용을 녹음테이프로 수집하였으며 유아의 탈상황적 언어검사를 실시하여 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS를 사용하여 t검정(t-test)과 분산분석(One-Way ANOVA)으로 차이를 검증한 후 Duncan의 사후검정을 사용하여 집단간 차이를 규명하였고 어머니-유아의 언어적 상호작용 유형과 유아의 탈상화적 언어사용의 관계를 파악하기 위하여 Pearson's 상관관계를 실시하였으며 유아의 탈상황적 언어사용에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위하여 다중 회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 사용하였다. 본 연구의 나타난 주요 결과를 제시하면 어머니의 배경변인에 따른 유아의 상호작용 유형과 탈상황적 언어사용의 차이는 어머니의 학력이 높을수록 유아의 탈상황적 언어사용이 높고 어머니의 직업이 있을 때 전체 상호작용의 빈도가 많은 것으로 나타났다. 가정의 문해 환경에 따른 유아의 상호작용 유형과 탈상황적 언어사용의 차이는 책을 읽어주는 횟수와 유의미한 관계가 없었으나 책을 읽어주는 시간이 정해지지 않은 경우 주의환기를 위한 상호작용을 많이 하는 것으로 나타났다. 또한 책의 보유량은 250권 이상일 때 책 읽어주기를 통한 유아와의 확장적 상호작용이 많고 유아의 탈상황적 언어점수가 높은 것으로 나타났다. 어머니의 상호작용 유형은 확장적 상호작용일 때 유아의 탈상황적 언어사용과 유의미한 관계가 있었으며 만 4세는 반응 교정, 단어질문, 주제의 확장이 중요한 변인이 되며 만 5세는 생활과 연결된 질문, 주인공의 입장과 의미의 평가, 주제의 확장에 대한 확장적 상호작용 유형이 중요함을 나타내었다. 위의 연구결과를 바탕으로 전체의 영향력을 살펴본 결과는 어머니가 직업이 없으면서 어머니와 유아의 확장적 상호작용이 높을수록, 탈상황적 언어사용 수준은 높아지는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 어머니의 확장적 상호작용이 유아의 탈상황적 언어사용에 중요한 변인이 됨을 밝히고 바람직한 어머니의 상호작용 유형의 영향력을 시사한 연구라는 점에서 그 의의를 갖는다